第一篇：一年上《共同的家》教学设计
《共同的家》教学设计
课前，用具：语文书，生字卡片、一支铅笔和橡皮放在桌堂里。
一、导入
1、师:小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家？
师引导：小朋友们，你可以介绍你的家在哪里？
你的家有几口人？
你的家漂亮吗？都有什么？
2、师：老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书： 共同的家）
3、师：金手指，伸出来！请同学们跟着老师一起书空。
二、初读课文，学习生字
（一）走进美丽的诗歌
1、师范读课文
师：那么，就让我们一起走进这首美妙的诗歌中来，首先，老师给大家范读课文，请大家听准字音。看谁是个认真倾听的好孩子！（提示拿书的姿势）
2、生指读课文，借助拼音，读准字音
师：接下来，就请同学们把你的小手指放在课文中，用小手指指读，看谁的发音最准确！（提示读完后马上做好）
（二）生字大擂台
师：同学们的声音真美，认真的你最美！那么接下来，老师迫不及待地想带你们走进生字大擂台，你们想挑战自己吗？生字大擂台走起！
3、你读我听
师：请同学们拿出你的生字卡片，把生字卡片上的字读给你的同桌听。首先，由右边的同学先读，左边的同学先做一个安静的小裁判，如果他读错了，帮助他改正过来，听明白了吗？（听明白的同学请点点头）好，快，悄悄地把卡片放到桌堂里吧！
师：哪个同学全部读对了？真了不起！接下来，请左边的同学拿出你的小卡片，读给你的同桌听。
师：哪个同学全部读对了?把掌声送给自己！做一个小魔术师，把小卡片变没？
4、考考你
师：接下来，老师要做一个小法官，来考考你！如果你认识它，就大声地读出来！（放识字卡片过程）
5、识字好朋友（归类识字）
师：接下来，我们一起走进识字好朋友，让我们一起喊出我们的识字口号——识字，我最棒！（1）草字头
师：同学们，知道这个偏旁怎么读吗？（草字头）解读：草字头的字一般都和植物有关系。那么，赶快把带草字头的生字找出来吧！（苗、蓝）
师：苗和草字头有什么关系呢？谁来猜一猜？
解读蓝：老师告诉大家“蓝”的意思，本指一种植物，叶子用来提取蓝色燃料。（2）左右结构
师：请大家看这个字（海）念海，他的左边是三点水，右边是每，这样的字就叫左右结构的字！你了解了吗？那么，请你快速地把海的好伙伴找出来吧！（也就是左右结构的字）（3）三拼音节
师：同学们，刚刚学习了拼音的拼读，拼读有整体拼，两拼音节，还有最难的三拼音节，老师要考考你们，这些生字宝宝里哪些是三拼音节的宝宝呢？你能把他们找出来，并且给大家拼一拼吗？（家、苗）（4）同字框
我们来看这个字“同”，它的偏旁叫同字框，老师教大家一个小口诀来记住这个字：同字框，一口藏，来，我们一起一边说口诀一边书空这个字。汉字是不是很有趣啊！（4）词语好朋友
师：同学们，老师悄悄地告诉你们，这些生字里藏着很多词语好朋友呢，你能帮他们找出来吗？（共同、禾苗、地球、白云）（5）写字
师：同学们，这些生字宝宝有四个宝贝需要我们漂漂亮亮的书写，接下来，我们一起走进漂漂亮亮来书写环节！云：
师：请同学们观察“云”的两条横有什么特点？（第一横要短，第二横要长，并写在横中线上）请同学们跟老师一起书空！请你也美美地写一个吧！口号：写字注意三个一：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。禾：
师：怎样才能把这个字写得漂亮一些呢？第一笔撇要写得平些，但不要图省事写成横。最后两笔撇和捺是主笔，要舒展开。同学们跟老师一起书空！请你也美美地写一个吧！口号：写字注意三个一：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。白：
请大家观察“白”字上下有什么特点？你发现了吗？（上宽下窄）我们来书写：小手指伸出来，看谁听的认真，他就会写得漂亮！第一笔短撇从竖中线起笔，横折收笔处不要带钩。书写时上面宽写，下面窄些。请你也美美地写一个吧！口号：写字注意三个一：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。共：
请大家观察“共”字的两条横和两条竖分别有什么特点？（两笔横上短下长，两笔竖左短右长，都要写得平一些）请你也美美地写一个吧！口号：写字注意三个一：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
（5）送生字宝宝回家
师：同学们，真了不起，时间差不多了，我们把这些生字宝宝送回家吧！我们把他们送到课文中去好吗？我们一起合作好不好，请同学们读课文，老师来操作！
三、再读课文，理解课文内容
（一）指导朗读
师：同学们，想不想把这首儿童诗读得美美的！那么就让我们一起走进最美——朗读！老师告诉大家小妙招，看看谁学得快！蓝天这一排和白云这一排的词语读的速度稍慢一些，有停顿，家读得重一下，拖长一点，要读出诗的节奏感，来和老师一起试一试。
哪个同学想试一试美美地朗读！
（二）理解“家”
1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都看到了什么?你想到了什么？你能用一句完整的话来说一说吗？
白云在蓝天飘荡，禾苗在土地上生长，小鸟在树林中快乐地栖息，鱼儿在大海里游来游去。
同学们，请你闭上眼睛，一边随着老师的朗读，一边想象一下当时的情景，好吗？白云在蓝天飘荡，禾苗在土地上生长，小鸟在树林中快乐地栖息，鱼儿在大海里游来游去。
师：同学们，美不美？所以啊，作者用了打比方的手法，生动形象地把蓝天比作是白云的家，土地比作是禾苗的家，树林比作是小鸟的家，大海比作是鱼儿的家！
师：小朋友,有家的感觉真好呀!我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?（地球）
(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球——“地球”。看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。
看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。
所以，作为地球上的一员，我们要做一个爱护地球的好孩子！你们知道怎么做才是一个爱护地球的好孩子吗？
希望我们每个人都尽自己一份力，做一个爱护地球的好孩子！
（三）说话练习，活动拓展
它们都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一个小诗人吧，为他们找一找自己的家！
(大海)是()的家，(草原)是()的家，()是()的家。
（四）课文延伸
同学们，今天我们学习了一首非常美的儿童诗《共同的家》，老师，也给大家带来了另一首非常优美的小诗，我们一起来美美地读一读吧！
[儿童诗] 家
蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。
小朋友到动物园玩，可别忘了回家。
四、小结
通过学课文,我们知道了,动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球，让我们自豪地喊一声，“地球是我们共同的家，我爱我们的家！”
第二篇：共同的家优秀教学设计
教学目标：
1．学会5个生字。认识6个字。
2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
3．练习用“（）是（）的家”的句式说话。
4．初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
2、练习用“（）是（）的家”的句式说话。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：
一、导入：
1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？
2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）
3．无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。（电脑出示课题：共同的家）
二、新授：
1．初读课文。
⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。
⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。
2．范读课文。
听老师读课文，注意听老师是怎样读的。
3．评读课文。
⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。
⑵指名展示读；其他同学评读；教师适机范读。
4．小组学习课文。
组内的每个同学都读一遍课文。交流：通过读课文，你知道了什么？
5．班内交流汇报。
⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。
根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。
⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢？
6．句式练习。
⑴（课件出示）：
白云的家是（蓝天）。小鸟的家是（树林）。
鱼儿的家是（小河）。种子的家是（泥土）。
我们共同的家是（地球）。
（尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。）
⑵蓝天是（）的家。树林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。）
7．美读课文。
⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒！让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。（自读）
⑵指名配乐美读课文。
8．背诵课文。
⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词？（电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。）自己先练一练。（练习背诵）
⑵（电脑出示配乐的课文内容动画）指名配解说词。（背诵）
三、课后延伸：“树林是小鸟的家”，有些小鸟就把自己的巢建在大树上，树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀！它会对树婆婆说些什么呢？请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。
第三篇：《共同的家》优秀教学设计
教材分析：
本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
学生分析：
在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2．练习用“（）是（）的家”句式说话。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。
难点：理解“地球是我们共同的家”。
教学思路：
第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。
第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？
师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）
师：谁能读题目？
二、学习课文内容
1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”
（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？
（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。
（1）指名读这句话。
（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
（4）出示图画，进一步体会。
（5）朗读这句话。
3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。
（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
（3）集体交流，从以下几方面：
第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。
第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。
第三，交流“每个孩子都有自己的家”。
4．集体学习“地球是我们共同的家”。
（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。
（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？
学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。
（3）体会情感，朗读指导。
5．自由读全文。
三、巩固课文内容。
1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。
2．指导背诵课文内容。
引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。
3．照样子说一说。（考考你）
（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。
四、总结全文。
1．学生汇报，学了课文你知道了什么。
2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。
板书：
共同的家——地球
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
第四篇：《共同的家》教学设计
《共同的家》教学设计
教学要求：
1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：
1、朗读课文、背诵课文。
2、体会地球是我们共同的家。教具：
课件 教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入。
⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。
⑵一起板书题目(2共同的 家)
二、初读课文
1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。
2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。
⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。
师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?
三、细读课文
1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)
2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家
①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。
听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。
谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）
师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家
①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。
(3)树林是小鸟的家
①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。
(4)大海是鱼儿的家
①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。
②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。
3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)
5、学习“地球是我们共同的家。”
小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。
⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。
⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。
⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。
这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：
通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：
5共同的家
蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟
大海 鱼儿 地球我们
第五篇：《共同的家》教学设计
《共同的家》教案
太康县毛庄镇石庄小学
闫淑华
一、[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
二、[教学重点]
重点是朗读课文、背诵课文；
三、[教学难点]
难点是体会地球是我们共同的家。
四、教学方法
在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家
五、[课件准备]
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件
六、[教学时间]：
两课时
七、[教学过程]
（一）、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
（二）、揭示课题
（三）、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
（四）、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：
（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？
树林是谁的家？大海是谁的家？
（2）它们爱自己的家吗？为什么？
5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？
（五）、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
（六）、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）
（七）、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
（八）反馈检测
通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道
（九）、扩词，积累运用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云乌云云雾云海
（2）认读“词语花篮”里的词。
（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。
（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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