4、操场上 20分钟赛课教案和反思

第一篇：4、操场上 20分钟赛课教案和反思

识字

（一）4、操场上

——20分钟片段教学设计

教学目标：

1、认识9个字，认识“足”1个偏旁。

2、正确、流利地分层认读词语和生字。（带拼音读词——去拼音读词——认字）

3、引导学生看图，会用简单完整的话表达。用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习简单的识字方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：在游戏中认字 教学准备：多媒体课件 教学时间：20分钟

一、课前谈话。

这节课老师要带我们小朋友去参观一个地方，师指黑板上的挂图说：这是在哪里？生：操场上。师指课题，“请读拼音——操场上”，（注意读准平舌音和后鼻音）齐读：第四课，操场上。

二、新授。

1、看图说话，导出要认读的词语。师：指图，操场上的小朋友玩得可开心了！谁来说说他们在做什么体育运动？（示课件，根据圈出的图片，指名回答，引导说一句完整的话，出示词语。）

2、自由拼读。好了，图上的体育运动你们都说出来了，我们的小朋友真了不起！这些词语都藏在我们的书本中，请小朋友们轻轻地打开书，用小手指着读一读，不会的一定要和它头上的拼音宝宝多打几声招呼，尤其是预习时圈出来的字一定要记得多热情打打招呼。

3、检查拼读情况，小老师带读。师：现在，谁愿意来展示一下自己的拼读本领？（指名读。其他小朋友鼓掌表扬再跟着读。）

4、去掉拼音读词语。出示课件，师：没有图片，没有拼音，我们的小朋友还认识吗？谁愿意来试一试？还有谁愿意来试试？（跳着指）

5、游戏“你演我猜”，检查认读情况。同学们学得真不错，下面我们来做个 1

游戏，游戏的名字就叫你演我猜。老师拿出一张卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看我能不能猜出来？注意：表演时别弄伤了自己的小椅子哦。（学生起立表演）师：我猜出来了，是„„生拍手，齐声说：对，是„„。师：“一起来读读看。”师：“老师为什么猜的这么准？是因为小朋友们认得准，演得像，所以还是要表扬你们。谁愿意上来猜词语？（指名上台猜，请学生领大家来读）。师：学习汉字真有趣，它也在不断地变魔术呢，下面我们来看看足字旁是怎样变变变的。（示课件——足字旁的演变过程）

6、分类板书，认识“足”字旁。师：刚才我发现小朋友的表演有些是用手完成的，有些是用脚在做，那你能不能仔细观察，多动动脑筋再帮老师一个忙，给这些词语分分类，并说说你是怎么分的？（指名上台分类）生：因为我们发现这些字都是用手来运动的，所以把他们分成一类；他们都是用脚来运动的，所以把他们分成另一类。出示“足字旁”，师：你是怎么认识它的？生：跟“足”很像。师：是的，它做偏旁时很有礼貌，和别的字在一起做朋友的时候，把撇和捺悄悄地收了起来。

7、游戏“找朋友”，引导用“加一加”记字。运用你们的发现，我们再来做个游戏：找朋友。刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？师：我是提手旁，我的朋友在哪里？生拿着卡片上台，“我是你的好朋友”一齐拍手3次，“拍拍拍”。以后，我们的小朋友也要学着用这种“加一加”的方法来记生字哦!

8、认单个的字。看样子，我们的小朋友都认识了，我们一起来读读这些单个的字宝宝吧。（齐读，指名读）

9、开火车认字，试着组词。示课件“拍篮球”，师：这里有许多的篮球宝贝，我们快来和他们打声招呼并给它找个朋友，好吗？开火车认读，“小小火车开起来”，谁可以给它们找找朋友，它还有哪些朋友？（开火车认读并组词，其他学生跟读词语）

10、指导说话。师：下面老师要增加一点难度，谁愿意用这些词语来说一段完整的话呢？（示课件插图）“下课了，操场上真热闹！小朋友们有的„„有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

三、小结：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，2

从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做做运动吧。附教学反思：

2011年11月25日，我带领一年级30个孩子来到多媒体教室进行20分钟的片段教学，对于孩子们和我而言，都是第一次。我执教的课文是识字一《操场上》，我设计的旨意是让学生在有限的时间里认识9个生字，认识足字旁；正确、流利地分层认读词语和生字，学习简单的识字方法；引导学生看图，会用简单完整的话表达想法，学会简单的分类知识；激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

我深深地知道，对于初入一年级的小朋友来说，他们的注意力持续时间短，而现在的学习活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈，而识字又是很枯燥乏味的内容，怎样才能将孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长，在玩中学到更多的知识和技能？因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这些，我在教学过程中，从教材实际出发，我从学生的生活实际出发，设计了大量的游戏活动，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景让学生主动去学，乐于去学。让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与新词、生字见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

1、在识字教学方面，我是先让学生通过观察动态的课文插图，引导说一句完整的话，引出新词语——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过学生指读、自由多拼读，激发学生大胆展示自己的拼读本领，其他学生跟读。由带图片带拼音读词语，过渡到去掉图片去掉拼音读词语，指名认读词语，再由词到单个生字的记忆，给单个生字找朋友，扩词训练，这样设计可以降低学生认字的难度，一步一步下来，学生基本上都会读。但是，拼读时步骤减缩太快，应多关注班上学生的个性差异，读得次数不够，有个别学生还是记忆欠牢固。我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩 3

固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是提手旁？”、“你还认识那些足字旁的字？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的学习更感兴趣吧！

2、在复习生字巩固环节，我采用了多种游戏来激发学生的认字兴趣，达到巩固的效果。所有的活动都切合本课操场上运动的主题，结合这一课的特点，我设计了一个个和体育有关的识字游戏。①“你演我猜”： 老师拿出一张词语卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看老师能不能猜出来。学生站立在椅子旁，手舞足蹈地运动，看似在做运动游戏，实际是在认读、理解词语。当老师说：“我猜出来了，是‘拔河’时，生一齐拍手两次，齐声说：“对，是‘拔河’”。然后再一起读两遍。孩子们运动了，释放了，在快乐地同时也记住了这些词语。②“找朋友”。随着老师的话语——刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？老师举着提手旁的卡片大声说：我是提手旁，我的朋友在哪里？学生跃跃欲试，纷纷拿着卡片上台，“我是你的好朋友”，台下的学生一齐拍手3次，读出组成的朋友“拍拍拍”。这样引导学生运用加一加的方法来记忆生字。③拍篮球，找朋友。九个大篮球上依次写着要认识的生字，让学生很快读出来，再进行组词训练。另外像开火车这样学生百玩不厌的游戏同样也一个个检查了学生认字的情况，只是由于时间的关系，开火车的面比较窄，不能全盘了解所有学生的识字掌握情况。

3、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

4、有效地根据偏旁表意的知识，学会分类。引导学生动脑筋，回忆自己的表演，试着给词语分类，学会简单的归纳知识，为以后的找寻识字规律做准备。

当然，虽然这次课课堂气氛活跃，师生配合默契，在老师间产生的反响也 4

较大，但我知道，仍有很多的不足，这也是我以后要努力的方向。在看图用词语说话时，学生明显卡壳，应该在学完词语后再用“有的，有的，还有的”说一段话完整的话，难度会降低些。在教学足字旁时，虽然我引导学生在黑板上找和它很像的足字，是相互比较这学的，但是，如果能充分利用多媒体课件的直观性，将汉字的基本演变过程做成幻灯片或动画，学生更能一目了然地明白足字旁的演变过程，对中国的汉字学习会更感兴趣。另外，对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。

2011-11-26 备注：获区一等奖

第二篇：4、操场上

4、操场上

备课人：李丽

教学目标

知识与能力：

1、认识14个生字，会写4个字；认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁、”；能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：紧密与学生生活实际联系，倡导自主合作探究的生活方式，激发认字兴趣。

情感、态度与价值观：培养坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认识14个生字和4个偏旁，流利阅读课文。教学难点：书写4个生字。

教法学法：通过讨论激发学生的积极性，在兴趣中学习生字。

教具准备：词语卡片、布置学生观察课间休息时，看看同学们在操场上开展了哪些活动。课时安排：2课时 教学流程：

第一课时

一、启发谈话

1、课间同学们都在玩些什么？

2、揭题：看，操场上多热闹啊，今天我们一起去操场上看看！出示课题。

3、读题。

二、看图说话

出示图：看，操场上多热闹啊，你最喜欢什么活动？。

（随机出示词语卡片：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

三、认识生字

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

4、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

5、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。师小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

6、想一想，你还知道哪些字是“提手旁”和“足字旁”的字。

修改意见

修改意见

四、巩固知识

1、给学生出字谜，让学生猜一猜:一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

2、组词，词语的扩展，老师随机引导

3、用各种形式读词语。

第二课时

一、复习词语

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、齐读词语。

二、学习儿歌

1、自由读儿歌（不认识的字可以借助拼音）

2、同桌互相读。

3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听。

4、齐读——指读——泛读——表演读。

5、同桌游戏：我拿你读。

三、背诵儿歌

1、有感情的读一读。

2、试着背一背

四、读读画画

1、你还喜欢哪些活动？出示活动，并教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你喜欢的活动涂上你喜欢的颜色。

五、书写指导

1、出示田字格，仔细观察“

八、入、大、天”在田字格中的位置。

2、教室师范写，学生练写，集体评议。

六、课外延伸

1、你还知道哪些体育活动？、2、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙，哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

作业设计：

1、抄写“

八、入、大、天”。

2、把儿歌读给家长听 板书设计： 操场上

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 教学反思：

第三篇：4、操场上

4、操场上
学生姓名： 家长签名： 分数：

一、给下面汉字注拼音。

步

响

足

拔

真

高

身

打 八（天（

拍）（）（

球

跑

跳

课）（）（

体））

二、给下面汉字找朋友。

）（大）（入

4、操场上

学生姓名：

家长签名：

分数：

一、给下面汉字注拼音。

步

响

足

拔

真

高

身

打 八（天（

拍）（）（

球

跑

跳

课）（）（

体））

二、给下面汉字找朋友。

）（大）（入

第四篇：《操场上》教案说课

《操场上》说课材料

一、教学分析

《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。这节课我们主要学习词语部分。

二、教学目标。

1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。

2、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学重、难点。

1、教学重点：认识这14个字。

2、教学难点：能够熟练运用。

四、教学理念。

1、通过出示课件用比较形象的图画引出词语，学习词语。

2、通过各种活动进行词语的复习。

《操场上》教学设计

（一）、教学新的词语。

1、从球入手，先教学球。用一个“小朋友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。让同学说说你认识这些球吗！（出示各种各样的球）

2、从球再引入到一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。

3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。

4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？再集体拼读。

（二）、复习。

1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。

2、“你做我猜”，让他们再次熟悉这些词。先老师示范，然后分组表演，调动他们的积极性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。

3、换角色，老师在上面表演，让小朋友把事先准备好的词语小条举起来，把词语跟动作结合起来。

4、把事先准备好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。

5、把词语放进句子中，让小朋友读，训练小朋友把词语放进不同的语境。

第五篇：4、操场上第一课时教案

4、《操场上》第一课时教案

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。

教学目标：

1、通过看图、借助拼音等方法认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”九个生字，通过做观察认识提手旁和足字旁，并理解他们与手和脚之间的关系。会正确书写“大、天”两个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、用自己的语言表达想法，培养主动识字的兴趣及能力。

4、在活动中学，在学中体验体育运动的快乐，并激发参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”九个生字，正确书写“

八、入”两个字

2、通过观察认识提手旁和足字旁并理解他们与手和脚之间的关系 【课前准备】

1、生字词卡片。

2、课件。教学过程：

一、激趣谈话导入

1、师：同学们课间最喜欢在哪儿玩？（操场上）那我看看谁的舌头最灵活，能把这个词念准确了，一个平舌音，一个翘舌音。（出示课件1）、师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上___）（出示课件2）

生：玩/跑步/踢足球

3、师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）

生：操场上

二、学习词语

1、看图说话，认读体育活动的名称

师：（出示课文情境图）瞧，下课了，多热闹的操场呀！他们都在干什么呢？（出示课件3）（红圈提示，生回答）（强调句子：下课了，小朋友在操场上______）

生：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球（生边说，边进行带拼音的词语认读）

孩子们，现在我们再 认一认这些词语吧（出示课件4）

2、（出示课件5），去掉拼音读词语，多种形式读（同桌读-开小火车读-男女生比赛读）

师：现在这六个词语宝宝要去掉拼音直接出来跟大家见面了，你们还能认识它们吗？

生：能

师：先和你的同桌读一读比一比吧。同桌两人都读好了就用你的坐姿告诉老师。师：开列小火车试试看哪一列能开得又快又稳。（按照顺序）师：（随机出示卡片）男女生比比赛吧。

4、练习说句子

师：看样子这些词语大家已经能读得很棒了，那老师就要再次加大难度，看看你们还能不能一样能干了。能用上图中的这几个词语，把这个句子，填完整吗？

（课件出示5：下课了，操场上真热闹，小朋友有的________，有的________，还有的__________。）

三、学习生字

1、打、拍、拔

刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像？

学生回答：打 拔 拍

师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁，跟手有关，都是表示手部动作。你能用什么方法记住它们呢？（视情况提醒加一加的方法）（生说好一个，在黑板上贴一个）

生：提手旁加丁，打。提手旁加白，拍（拍组词，不会的话可用动作提醒，如拍手拍肩拍照）。拔的旁边跟发很像，少了一竖。

师：那你能猜猜还有哪些提手旁的字吗？

生：（如说不出来，用动作提醒）扔，抱，拉，推，挂，找，扫，拖。举（跟手有关，但是不是提手旁的）

2、跑、跳、足 还有哪些长得像的？

学生回答：跳 跑 足，他们都有“足”字，说明与脚有关。

师：没错，脚我们有时候也叫做“足”（出示生字卡片），仔细瞧瞧，这个拼音是一个—— 生：平舌音

师：是的，那一起来读准它吧。（齐读）师：再好好看看这个字，你觉得有什么好方法能记住它的？（可从字形出发）师：看，把这个“足”字变成偏旁，发生了什么变化啊？ 生：捺变成了提，撇变成了竖。

师：是呀，这个偏旁就叫做足字旁（齐读足字旁）。现在你们知道足字旁的字跟什么有关了吗？ 生：脚

师：对极了，今天我们要认识的就是这两个足字旁的字（拿出跳，生读，组词。跳高跳绳跳远）（拿出跑，提示说旁边是个包）（读好一个，黑板上贴一个）

6、学习生字球、高、步（1）学习球字

师：看，又有一个生字宝宝忍不住跑来了，它是谁呀？ 生：球

师：你能说说看还有什么球吗？（形式：球，足球的球）(出示课件8)生：足球，篮球，皮球，排球，乒乓球，溜溜球，网球，羽毛球。地球（这个词语组得好，你都能知道我们人住着的这个地方就叫做地球，看样子你一定看过不少课外书，不过这个地球跟我们其他的足球篮球可不一样，是不能拍的。）

师：用组词的方法，你们一定就能记住这个字了，它就念——球。那能从黑板上的生字宝宝里也找个好朋友给它吗？（打球或拍球，贴）

2、学习高、步

除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？（出示课件9）

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）上面多一竖，下面少一点。究竟什么字，走走就知道。（步）

四、学写“

八、入”：(出示课件10、11)

1、这是我们今天要学写的两个字，谁会读？一起读。

2、这“

八、入”在我们前面的学习也曾经出现过，一起读一读。（显示句子）

相机点拨：八表示数量；入就是进的意思，哪个小朋友能通过这个“入”说出它的反义词。

3、这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇 捺）

4、老师范写。（八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔分开写。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）

5、学生仿写。打开54页，描红，写一个。

6、同桌互评，最好的能给与他5颗星星。展示得到5颗星星同学的作品指

五、课堂小结：今天这节课，我们学到了什么？（出示课件12）

板书设计：

4、操场上

打球 拔河 拍皮球（扌）跳高 跑步 踢足球（）