第一篇：鼎尖教案电子版免费
篇一：鼎尖教案人教版样张
-----第二教案--------------教辅教案------课时详解
一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二．翻译下列短语
3.have a stomachache ____________________ 4.喉咙疼 _______________________ 答案：
一．见 1a 二．1.你怎么了？2.have a cold 3.胃疼 4.have a sore throat5.和一些加蜜的热茶
6.see a dentist 7.躺下休息 8.take one?s temperature 词汇详解
【用法】 n.事情；事态；问题；关于...的事情；物质；重要性
【举例】
你下一步所做的事关系重大吗? 即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢? 【链接】
怎么回事/出了什么事?/怎么了？
约翰怎么了？
你有什么不舒服？
【应用】完成句子
她出什么事啦？
答案：the matter 2.back 【用法】n.后面；背脊；靠背；后背
【举例】
three people can sit in the back of this car.这车的后座可坐3个人。
不论发生什么事,我都会支持你。
放松双腿, 慢慢向后躺下。
the kangaroo uses its back legs to jump.袋鼠是用牠的后脚在跳。
【应用】完成句子
以前在他们房子的后方是一个大花园。
there used to be a big and beautiful garden at the of their house.答案：back 3.sore 【用法】adj.疼痛的；痛心的；恼火的；严重的【举例】
my legs are sore from all that running yesterday.我的腿因为昨天跑步而感到酸痛。竞选失败令人痛心失望。
玛丽患了重感冒而且咽喉痛。
mary has a bad cold and throat.答案：sore 4.throat 【用法】n.嗓子；喉咙
【举例】
i have a sore throat today.我今天嗓子疼。
i have to clear my throat before i begin my speech.在开始演讲之前,我得先清清嗓子。
【应用】完成句子
他清了清嗓子,好像想说什么话似的。
he cleared his as if to say something.答案：throat 5.stomachache/ have a stomachache 【用法】n.胃痛；肚子痛
【举例】
这种药对他的胃痛疗效显著。he h as a very bad stomachache from eating too much.他因为吃得太多而导致胃痛。
【应用】 完成句子
汤姆错过了英语晚会因为昨天晚上他肚子痛。
tom missed the english evening because he had a yesterday evening.stomachache 6.have a cold 【用法】感冒
【举例】
感冒时喝牛奶不好？
your voice sound as if you have a cold.你的声音听起来像是伤风了。
【应用】完成句子
她觉得她要感冒了。
she feels she'll 答案：have a cold 7.foot* 【用法】n.脚；英尺
【举例】
i apologized to her for stepping on her foot.我因踩了她一脚向她道歉。
在踢足球时,我的脚受伤了。
狗有四足。a dog has four.答案：feet 8.neck
答案： 【用法】n.颈；脖子
【举例】the giraffe is characterized by its very long neck.长颈鹿以其长颈为特徵.the neck of my guitar is broken.我吉他的琴颈坏了。
【应用】完成句子
我向后仰得过度了,扭伤了脖子。i bent back too far and hurt my 答案：neck 9.stomach 【用法】n.胃；胃口；腹部
【举例】
he had had too much to eat and his stomach started to kick up.他吃得太多了,胃不舒服。
anxiety may disorder the stomach.忧虑可能会引起胃部不适。
【应用】完成句子
我经常胃疼。
i often feel a pain in my.答案：stomach 10.fever/have a fever 【用法】n.狂热；发烧；发热
【举例】
她因发烧而不得不躺在床上。
she died of a fever, and no one could save her.她死于高烧,谁也救不了她。
【应用】完成句子
你发烧吗？
do you have a ____________.答案：fever 【用法】v.躺下；位于；
【举例】
如果你感到不舒服，就去躺下。
我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。
【拓展】v.说谎
【举例】
the plain fact of the matter is that the man lied.事实表明,那个人撒谎。
he never lied in his life.他一辈子没撒过谎。
【应用】完成句子
她躺在床上,睡得香甜极了。she in bed sleeping soundly.答案：lies 12.rest 【用法】v.＆ n.休息
【举例】
is he resting any better today? 他今天休息得好吗? you'll feel better after you've rested.你休息过后就会觉得好些。
【应用】完成句子
暑假期间我们只是想休息。
答案：rest 13.cough 【用法】v.＆ n.v.咳嗽；咳
【举例】
咳嗽时要捂上嘴。
i cough a great deal last night.我昨夜咳嗽得很厉害。
【应用】完成句子
他感冒了,咳得很厉害。
he's badly because he has a cold.答案：coughing 14.x-ray 【用法】x射线；光机；x光照片
【举例】
x-rays are used by doctors to examine the bones or organs inside our body.x 光被医生用来检查人体内部的骨骼和器官。
胸部x光片显示出心脏稍有扩大。
【应用】完成句子
她昨天去医院作了x光检查。
答案：x-ray 15.toothache 【用法】n.牙痛
【举例】
篇二：鼎尖教案
鼎尖教案
一、积累和运用。
1、当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。
后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、阅读快乐岛。
（一）课内阅读。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海，泪水如雨。
遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。
2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话？
尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个人的心中。
3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》？说说你的想法。
因为叶欣在与非典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。
（二）课外阅读。
拐弯处的回头
①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割
破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家
附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷
着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉
苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸
并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己
走了。
②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头„„可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。
④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
写出下列词语的近义词。
1、安慰（安抚）依然（仍然）
经意（经心）笃定（坚定）
给3自然段画横线的地方加上标点。
2、短文画波浪线的句子“这一切”指的是什
3、么？从中你体会到了什么？
可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。浓浓的父爱。
假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？
4、父爱犹如 大海，辽阔深远。
三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下列句子中的意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
“番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。
2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。“番茄太阳”是指明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染了“我”。
3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
“番茄太阳”是指明明真诚的爱心，美好的心灵让独在异乡的“我”感到分外温暖。
三、重点文段品读。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴的告诉我：他们要走了，有人为明明（捐献）了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻的拉住我的袖子说： “阿姨，你过来，我和你说句话。” 我弯下腰，她(附在)我的耳边轻声说 ：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 她的小嘴呼出的温热气息（拂过）我的面颊，我的泪哗的一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总（浮现）出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一只挂在我的心中，温暖着我的心。
篇三：鼎尖教案使用分享
鼎尖教案使用分享 鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少？ 鼎尖教案提供答案：8和5.（以下是我的观点，仅供同行们参考。）
在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8和5或者20和19.理由：
按照因数分解可以得知，有两组：?39=13×3 ?39=39×1。由?可知，这两个自然数是8和5.8+5=13，8-5=3 由?可知，这两个自然数是20和19.20+19=39，20-19=1 以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.篇四：鼎尖教案八年级下(人教版第二单元
鼎尖教案人教版八年级下册 unit 2 i’ll help to clean up the city parks--------第一教案--------------教材教案-----单元整体说课
本单元的考点有两个：①动词短语的辨析 ② 不定时的用法。这两个是中考常考的内容，对其考察主要体现在以下几个方面：
一、动词短语 1.现代英语中，动词之后加介词或副词构成短语，表达一种特定的含义，称为动词短语。动词短语如果被拆开，则不能表达这种特定的含义。同学们在学习过程中，要把这些习惯用法看作一个整体。如：look 看
look for 寻找、寻求 look after 照顾、照看 look out 小心、注意
在这个例子中，我们清楚的看到，look 的后面加上不同的介词或副词，意义截然不同。因此，对于动词短语，我们要善于积累、巩固。
2.动词短语也有及物的和不及物的分别，及物的动词短语必须接宾语，不及物的动词短语则不需要接宾语。如：
look for 是及物短语动词：
i am looking for my passport.我在找我的护照。(my passport是look for 的宾语)look out是不及物短语动词：
look out!the ice isn’t safe!当心！这冰危险！（look out后面没有宾语）
注意：有的动词短语可能有两种或更多不同的意思，有的含义是及物的，有的含义则是不及物的。如：take off 可意为“拿掉”，是及物的。e.g.he takes off his hat.他摘下他的帽子。take off 也可意为“起飞”（用于飞机），这时它是不及物的。e.g.the plane took off at ten o’clock.飞机是10点钟起飞的。
3.动词+副词构成的短语，代词做宾语只能放在中间，名词做宾语可中可后。
（1）名词作宾语时，放在中间或后面。
我们将去医院鼓励那些生病的孩子。
（2）代词作宾语时，只能放在中间。
e.g.li na looks sad after the exam, let’s cheer her up.考试以后李娜看上去有点难过，让我们激励一下她。
二、动词不定式考点
动词不定式是一种非谓语动词形式，其结构为“to＋动词原形”，其中to不是介词，而是动词不定式的符号，称为小品词，动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语，在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。1.作主语 例如： to be a doctor is hard.做医生很难。
如果动词不定式的动作是谁做的，可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语，称为不定式的复合结构。例：
it’s good for us to read english aloud in the morning.对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。
it is important for students to use english every day.对学生来说每天使用英语是很重要的。2.作表语：
动词不定式（短语）作表语常用于系词be的后面。例： my job is to feed animals.我的工作是饲养动物。3.作宾语
don’t forget to lock the door.别忘了锁门。4.作宾语补足语。例如：
the teacher asked us to read english for half an hour in the morning.老师让我们早晨读半小时英语。
老师常告诉jim不要花太多时间玩电脑游戏。please let me help you.让我来帮助你。
（1）.不可以省to的不定式作宾语补足语：
（2）.省“to”的不定式作宾语补足语：
① let / make / have sb.do sth.the boy made the baby cry.男孩弄哭了这个小孩。
昨天我看见学生们在操场打篮球。
i often hear the girl sing in the next room.我经常听到女孩在隔壁唱歌。
注意：动词不定式的否定式是直接在to之前加not.例：
（1）tell them not to play football in the street.告诉他们不要在街道上踢足球。
（2）省to的动词不定式的否定式是直接在动词前面加not.例： let the boy not go.让那个男孩别走。5.动词不定式作定语 6.动词不定式作目的状语：
they got up early to catch the early bus.他们早起去赶早班车。7.不定式和疑问词连用，可以作句子的主语、宾语、表语等。例：
我真的不知道选哪一个。
何时何地举行联欢还不知道。
中考真题再现
【答案】 b 【答案】 d 【2013·黑龙江绥化】 — it is too noisy here.i can’t stand it.【答案】 c a.take offb.get off c.put off d.set off 【答案】 c 【2013·陕西】 mary called and asked her husband ________home at once , because she locked their daughter in the home.a.to leaveb.leave c.go d.to go 【答案】 d 【2013·广西贺州】 our teacher often tells us _____ in the river.it’s dangerous.【答案】c a.help b.helping c.helpsd.to help 【答案】d —she told us ______ make faces in class.a.to not b.not to c.do notd.didn't 【答案】b 初二在初中阶段起着承上起下的作用，学生已掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和用英语表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。
对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
具体说采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。(1)、视听法，主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会；
（2）、角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
（3）、小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。
教学活动设计
教学活动设计一：brainstorm 活动说明：此活动放在本单元的开始，用来导入新课。鼓励学生做调查，搜集同学们喜欢做的事，看适合做什么，就这个话题讨论如果大家去做自愿者你最想做什么来帮助别人，你适合做什么？会采取什么方式来帮助他们。
这个活动从学生喜欢的事情入手，他们会有很多话题的，能引起学生的兴趣，激发学生的思维，还能活跃课堂气氛。调查在小组内有一个同学做就行，不要扩展到全班，要适当控制活动时间，适可而止。
设计意图：用学生身边是导入新课，激发学生的思维，鼓励学生积极参加力所能及的志愿活动。
活动说明：此活动运用在第一课时1c部分，采用两人一组的形式。
第二篇：鼎尖教案
鼎尖教案
一、积累和运用。
1、当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。
后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、阅读快乐岛。
（一）课内阅读。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。
2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话？
尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个人的心中。
3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》？说说你的想法。
因为叶欣在与非典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。
（二）课外阅读。
拐弯处的回头
①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。
④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。写出下列词语的近义词。
1、安慰（安抚）
依然（仍然）经意（经心）
笃定（坚定）
给3自然段画横线的地方加上标点。
2、短文画波浪线的句子“这一切”指的是什
3、么？从中你体会到了什么？ 可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。浓浓的父爱。
假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？
4、父爱犹如 大海，辽阔深远。
三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下列句子中的意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” “番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。
2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
“番茄太阳”是指明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染了“我”。
3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。“番茄太阳”是指明明真诚的爱心，美好的心灵让独在异乡的“我”感到分外温暖。
三、重点文段品读。
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴的告诉我：他们要走了，有人为明明（捐献）了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻的拉住我的袖子说： “阿姨，你过来，我和你说句话。” 我弯下腰，她(附在)我的耳边轻声说 ：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 她的小嘴呼出的温热气息（拂过）我的面颊，我的泪哗的一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总（浮现）出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一只挂在我的心中，温暖着我的心。
1、划去括号里不正确的词。
2、给文中空缺处加上标点。
3、用“____”画出最令你感动的地方，说说为什么？
4、根据文段内容填空。
明明的妈妈高兴的原因是：有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。“番茄太阳”指的是：明明美好的童心，“我”流泪的原因是被明明的善良所感动。从这段话中，我们知道明明是一个善良、聪明的孩子。
四、根据课文内容填空。
1、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事光明磊落，很是难得。
2、本单元，我们认识了礼贤下士、求贤若渴的刘备，神机妙算、雄才大略的诸葛亮，光明磊落的祁黄羊，清正廉洁的公仪休。
3、《三顾茅庐》这个故事出自我国古典四大名著之一《三国演义》，请再写出一个出自这部名著的故事，它的故事名《草船借箭》《望梅止渴》。
五、在下面的括号里填上合适的词语。
提供词语：张冠李戴
囫囵吞枣
不甚了了
寻根问底
浅尝辄止
浮光掠影
天道酬勤
熟能生巧
1、小明在阅读《三国演义》是一目十行，（囫囵吞枣）。结果，对书中的内容(不甚了了)，在回答老师有关“三国”的问题时总是（张冠李戴）。
2、那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是（浮光掠影），要我详细叙述，有点困难。”
3、在学习上，我们遇到问题时就要（寻根问底），即便遇到掌握的内容也不能（浅尝辄止），还应该勤加练习，这样就能（熟能生巧）。有道是“（天道酬勤）”.上天就是偏爱于勤奋的人。
六、根据课文内容填空。
1、《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于“（打破常规的思维方式）”.2、《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“（给人自由，任其选择）”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“（撒下草种，提前开放）”的路径设计策略，最终迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。
3、《人类的“老师”》重点介绍了人类向动物学习的几个例子。“老师”就是指（自然界的种种生物）。课文向我们介绍了人类从（鸟儿）身上得到启示，发明了飞机；从（鲸）身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从（鸡蛋）身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿贝壳制造了（坦克）。
4、小芳跟随爸爸去上海游玩，乘坐了一回磁悬浮列车。假如你是小芳，看到窗外一闪而过的景物，你会想到“（浮光掠影）”这个成语，还可以说“（风驰电掣）”，一词来表现列车行驶速度之快。
七、根据课文内容填空。
1、人类的“老师”指的是自然界的种种生物。课题加上双引号表示特殊意义。
2、自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下几个例子。
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机；并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。
八、阅读快乐岛。
（一）课内阅读。
春日偶成
（宋）程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
1、解释下列词语。
云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。余心：我的心。余：我。将谓：就要说。
2、诗人被什么景色所打动？
诗人被云淡风轻、春花烂漫的景色所打动。
3、这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪些诗句中可以看出来？
这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境。从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”这两句诗中可以看出来。
（二）课外阅读。
画眉和啄木鸟
茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。
在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧！”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鸟唱了，但是，她的歌声能与天才歌手画眉相比吗？
“我们再来比比谁的衣服漂亮行吗？”画眉更加得意。自然，啄木鸟的衣服不如她的艳丽。
“我们再来比赛……”这时，一直打盹的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧！”画眉鸟娇柔的声音戛然而止。
1.文中描写声音好听的词语有（A C E。
A.悠扬悦耳 B.得意
C.美妙动听 D.粗声粗气 E.娇柔
2.找出下列词语的近义词。
悦耳------动听
美丽------漂亮
奉献------贡献
茫茫无边——无边无际 娇柔——柔媚
自由自在——无拘无束 悠扬悦耳——动人心弦
4、找出下列词语的反义词。茂密——稀疏
得意——失意
漂亮——丑陋
粗声粗气——细声细语
5、将文中划横线的带问号的句子，改成用句号的句子，但意思不变。（改为陈述句）啄木鸟唱了，但是，她的歌声不能与天才歌手画眉相比。
4.你喜欢文中的画眉还是啄木鸟，为什么？ 喜欢啄木鸟，因为它默默地为保护森林做贡献。没工夫与画眉比歌声、比衣服。
九、阅读短文，完成练习。
（一）课内阅读。
二三月间，我微风轻轻的吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
1、写出下列词语的近义词。聚拢——聚集
增添——增加 生趣——生机
展开——张开
2、文中的拟人句是：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
3、文中画横线的句子可以缩写成：柔柳展开嫩叶。
4、这段话通过微风、细雨、柔柳、草、芽、花等景物表现出春天烂漫无比的特点。
（二）课外阅读。
第十二块纱布
一所大医院的手术室，一位年轻的护士第一次 担任责任护士，而且做一位赫赫有名的外科专家的助手。复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专家，她说：“大夫，我们用的十二块纱布，您只取出了十一块。”我已经都取出来了 专家断言道 手术已经 一整天 立刻开始缝合伤口 “不，不行!”女护士高声抗议，“我记得清清楚楚，手术中我们用了十二块纱布。”外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备一一缝合!”女护士毫不示弱，她几乎大声叫起来：“您是医生，您不能这样做!”直到这时，外科专家冷漠的脸上才泛起一阵欣慰的笑容。他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有人宣布：“她是我合格的助手!”
1、请你从文中找出下列词语的近义词。
大名鼎鼎---赫赫有名 立即——立刻 理会——理睬 冷淡——冷漠
2、概括文章的主要内容。在一所大医院的手术室，一位年轻的护士第一次作为责任护士，由于她的认真，对工作负责，最后被专家宣布：“她是我合格的助手！”的故事。
3、外科专家为什么向所有人宣布那个年轻的护士是他合格的助手呢？ 因为这位年轻的护士不畏权威，对工作认真负责。
十、按古诗内容填空。
1、《江南春》的前两句描写了黄莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗等景物展现了一幅春色无边的画面。
2、《春日偶成》的前两句描写了春季的淡云、轻风、红花、绿柳等典型景物。
十一、根据课文内容填空。
1、时间像（），转眼又是一年。春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。
这段话中把时间比作（），这是用了（）的修辞手法。你还能把时间比喻成什么？试着写一写。
2、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲的快步走到前院。这句话中“顷刻间”是（）的意思，请你再写出几个和他意思相近的词语： 一、二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
1、写出下列词语的同义词。
聚拢-（）增添-()生趣-（）展开-（）
都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。
3、文中画“——”的句子可以缩写成:柔柳展开嫩叶。
4、这段话通过微风、细雨、柔柳、草、芽、花等景物表现出春天烂漫无比、热闹的特点。
2、文中的拟人句是：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，
第三篇：鼎尖教案使用分享
鼎尖教案使用分享
鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少？ 鼎尖教案提供答案：8和5.（以下是我的观点，仅供同行们参考。）
在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8和5或者20和19.理由：
按照因数分解可以得知，有两组：39=13×3 39=39×1。由可知，这两个自然数是8和5.8+5=13，8-5=3 由可知，这两个自然数是20和19.20+19=39，20-19=1 以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.
第四篇：鼎尖教案期中测试题二
期中测试
（二）一、看拼音，写词语。
Mǐn ruìbì kāiwãi hùgòng xiànxīshēng
()()()()()
二、在括号内选出正确的汉字或音节画上“__”。
a 难道我们中（采彩）得到的汽车是不道（德得）的吗？我迷（惑
或）不解地问。
b 年轻的护士为母亲扎（zhá zhā）了两针也没有扎进血（xuâ xiě）管里。
三、比一比，再组词。
幼（）幻（）拦（）栏（）铺（）捕（）
四、把下列的词语补充完整。
危峰（）立随心所（）（）想天开出其（）意腹（）受敌 情（）人间 聚（）会神 争先（）后
五、用线将相关联的内容连起来。
精诚所至种瓜点豆
清明前后言而有信
与朋友交金石为开
蚂蚁搬家蛇过道澄江一道月分明
浮天水送无穷树明日必有大雨到
六、选择恰当的关联词填入括号里。
如果„„就„„不但„„而且„„因为„„所以„„
虽然„„但是„„
a（）战争，（）许多小朋友失去了自己的亲人。
b 小夜莺（）勇敢，（）十分机智。
c 雨来（）被鬼子打的眼冒金花，（）他始终没有向鬼子低头。d（）没有和平，这个世界（）不会变得美好。
七、按要求写句子。
a 人类的老师不就是自然吗？（改为陈述句）
b 漓江的水很绿。（改为比喻句）
c 爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。（修改病句）
八、第一单元中有三首古诗词，把你最喜欢的一首默写下来。
_____________________
_____________________________________ ________________
九、在这段时间里，我们进行了一席综合性学习，对大自然给人类的启
示有了更多的了解，收获很多。请把你的收获写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________
十、课内阅读。
读《尊严》片段，回答问题。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
1.“惫”字是（）结构，音节是（），用部首应查（）部。
2.文中的“款”应取意思（）
款：a、诚恳b、招待c、钱d、法令、规章、条约等条文里分的项目
3.从文中找出下面词的近义词和反义词。
近义词：特别（）反义词：神采奕奕（）
4.用“______”画出描写年轻人外貌的句子。
5.从____________这句话可以看出杰克逊大叔善良而朴实。
6.“只有一个人例外”，他的例外表现在：________________________________________________________。
7.从沃尔逊人和年轻人的身上你学到了什么？
__________________________________________________________
十一、认真阅读下面的文章，回答问题。
最贵的项链
店主站在柜台后面，望着窗外。一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看。
她说：“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗？”店主怀疑地打量着小女孩，说：“你有多少钱？”
小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊开在柜台上，兴（xìngxīng）奋地说：“这些可以吗？”她拿出来的不过是几枚硬币而已。她说：“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我们。我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，在上面系（jìxì）了一条绿色的丝带。他对小女孩说：“拿去吧，小心点。”小女孩连蹦带跳地回家了。
在这一天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这儿买的吗？多少钱？”
“本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。”
姑娘说：“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却是货真价实。她买不起的。”
店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘：“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切！”
1、为带点的字选择正确的读音（在正确的读音上打“√”）
2、根据意思从文中找出相应的词语。
①形容非常的谨慎和小心。（）
②实实在在，一点不假。（）
3、根据文章内容填空。
⑴小女孩很想买那项链，这可以从文章第一自然段中“_____”、“ _____” 这两个词了解到。第3自然段中“连蹦带跳”一词写出了小女孩买到项链后开心（）的心情。
⑵根据文章内容可以知道，题目“最贵的项链”中的“贵”有两层意思，一是____________；二是___________________________________。
4、想象写话。
请你根据“一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看”这句中“出神”一词，联系文中的有关内容，想象一下这个小女孩当时会想些什么？ 小女孩出神地盯着那条蓝宝石项链看。心想：（）
6、请选择店主、小女孩和小女孩的姐姐这三个人物中的一位，说说他们给你留下了怎样的印象，并用二、三句话说明产生这一印象的原因。_______________________________
十二、习作。
题目：我真_________（可以填高兴、难过、烦恼、后悔等）
要求：1.把题目补充完整。
2.围绕题目选择自己亲身经历的一件事，把经过写具体，表达出真情实感。
3.做到语句通顺，标点正确，书写工整，字数不少于350字。
第五篇：《藤野先生》鼎尖教案
《藤野先生》教案 方案A 教学目标
① 识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章内容和主题。
② 理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。
③ 学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。④ 学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。教学重点难点
把握内容和主题；理清思路和线索；选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的崇高品质；感悟作者的思想感情。课时安排
两课时。课前准备
学生查字典、看注释ㄇ逦淖终习於量挝摹２檎矣泄芈逞傅淖柿希私馕恼碌男醋鞅尘埃钥右埃卣顾悸罚黾又痘邸?
第一课时 教学内容
感知文章内容，理清课文思路和线索，把握文章主题。教学设计 导入新课
同学们，你知道吗？在鲁迅的生活中，在异国他乡、在失望中苦苦追求而屡遭侮辱时，一位恩师以无私的关爱和真诚的鼓励给鲁迅先生留下了永远的烙印；在那个特殊年代里，发生了一段感人至深而又发人深省的往事，不是那段往事，或许中国的医坛上会多一位著名的医生，而中国的文坛上就会少一位著名的文学家。这位恩师就是藤野先生，这件往事是什么呢？请同学们速读文章，去认识那位令作者一直不能忘怀的藤野先生，去了解那件永远也挥之不去的往事。（或者由学生介绍查到的有关背景材料导入。）板书课题，出示目标。检查预习：
“读一读，写一写”,读准字音，并理解词义。整体感知
阅读标题，揣测文章内容。如果你没有读课文，假如让你写这篇文章，你会怎样写？，你会写些什么呢？本文的主题会是什么呢？
（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说即可。）
学生可能会说：先介绍一下藤野先生是一位怎样的人，再举具体事例来加以描绘，最后点题，藤野先生是一位值得尊敬的先生。
是的，这样写思路清晰，一目了然。可是，文似看山不喜平，好文章大都一波三折，况且是大手笔的鲁迅呢！下面，我们一起走进课文，去领略藤野先生的风采，去感悟作者的思想感情，去了解那件改变了鲁迅命运的往事，去探讨文章到底是怎样写的。
学生带着问题听读课文（可以听录音带、可以是教师朗读、可以是师生同读）① 文章写了那么多的事，这些事分别发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？ ② 文章的叙事线索是什么？
③ 本文表达了作者怎样的思想感情？
学生听读完课文后，一定要给学生思考的时间，在自主学习的基础上，讨论明确： ①在东京（1～3自然段）——在仙台（中间的自然段）——在北京（后三个自然段），由此可见文章可以分为三部分。②本文的叙事线索有明线和暗线，明线是以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。（如果学生没有找出暗线，教师也不必着急，可放到学完文章后，教师点拨，学生自己悟出。若没有，教师可设一小台阶，让学生找出。）
③ 赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。
[过渡]本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？同学们可以从自己查阅的资料中找找答案。四人小组探究合作学习讨论解决明确：
作者是怀着很美满的梦，东渡日本，“预备卒业回来，救治像我父亲被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”他是怀着救国救民的强烈愿望留学的，可在东京的清国留学生却把学习环境搞得乌烟瘴气，失望和愤懑使他决定离开东京，去寻一方学习的境地。这样既写出了作者思想感情的变化，又交代了作者离开东京的原因。而在见到藤野先生之前写仙台学校和几个职员对我的照顾，一方面是说日本人民的友好，另一方面也是从正面来衬托了藤野先生。写日本“爱国青年”的行经，则是从反面衬托了藤野先生。小结：是啊，为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了到来东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，他又一次选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了永远的烙印的恩师——藤野先生。布置作业：
1． 有感情地朗读课文，进一步感悟作者的思想感情。2． 完成课后练习：读一读，写一写。
第二课时 教学内容
重点研读 理解重点句子的含义。教学设计 导入新课
上节课，我们感知了课文内容，理请了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。了解了作者到仙台的原因，本节课我们就跟随作者的笔端，去深入地了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念藤野先生的原因究竟是什么。研读与赏析
学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。①在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。
②你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。
③那段感人至深又发人深醒的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。④表达了作者怎样的思想感情？ 学生在自主学习后讨论明确： ①共记叙了四件事：
修改业慕惨濉比瘸稀⒐ぷ魅险娓涸稹⒁凰坎还? 纠正解剖图——热情关心、严格要求、关心解剖实习——正直无私、真挚诚恳 了解女人裹脚——认真求实、治学严谨
②最让作者感动的是，藤野先生没有民族偏见。
学生说完后教师小结：当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，就是在日本留学，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱，作者饱尝了弱国国民的辛酸，深切体会到弱国子民的屈辱遭遇。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生，不仅是作者，就是现在的我们，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳，又毫无民族偏见的高贵品格深深地感动了吗？师恩难忘啊！
③弃医从文。学生复述完后，再请同学予以评价，重在体会作者的感情。④课文的字里行间洋溢着强烈的爱国之情。
小结：是啊，作者又选择了，选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”作者两次异地求学，两次展转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。这是作者一段重要的感情经历。问题探讨
学生找出自己喜欢的段落，大声地有感情地朗读（朗读时要注意语气、语调、重音等）之后交流，说说为什么喜欢。或者对不懂的问题、或你认为重要的问题，提出来大家一起探讨。（文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真体会一下，这是为什么呢？提示：文章除了以作者与藤野先生交往的过程来组材外，还有没有另外一条线，是一条什么样的线呢？——是因为文章有两条线，另一条是暗线，是以作者思想感情的变化来贯穿始终的。）
如：怎样理解“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”——他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
如：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”表达了作者怎样的感情？——表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮大清国的臣民精心打扮，招摇过市，自我陶醉，“实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
如：我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓住人物特征、通过具体事例来刻画人物性格。——上课忘记带领结、冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人物。
可以让学生多找一些，多多感悟，教师可就要点处加以点拨。拓展延伸：
①鲁迅先生一生有多次重大的选择，你想过吗？他的每一次选择的支点都是民族的利益、民族的前途，这不能不令我们感动。尽管我们同学的年龄不大，生活中一定也有不少次选择，请说出来和大家一起交流，也和鲁迅先生比较比较，看看你选择的支点是什么？与鲁迅有什么不同？ ②夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，和藤野先生对一段话。自主思考后交流。小结：
在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了藤野先生的几件往事，在写了自己的思想历程的同时，也表达了对先生的无限感激之情。1935年，日本岩波文库要出《鲁迅全集》来征求鲁迅的意见，鲁迅先生回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去”。鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来一张鲁迅逝世时的照片给藤野先生看，藤野这才知道鲁迅逝世的消息，当时，藤野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，可见藤野先生对鲁迅的敬慕之情是多地深切啊！布置作业：
1．将自己课堂上交流过的一段对话整理在作业本上。
2．抓住人物的特征，通过二三件具体事例，来刻画给你帮助最大的一位老师，600字左右。
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