语文S版五年级下 17体育课 教学设计

第一篇：语文S版五年级下 17体育课 教学设计

体育课

1教学目标

指导学生正确书写“饶”字，并能够运用已有知识拓展练习。理解课文内容，能正确，流利，有感情地朗读课文。

引导学生把握课文内容，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。2学情分析

五年级的学生，经过了前四年的语文素养的积淀，多数学生能够独立完成对课文内容的预习，解决文中字词的障碍，了解文章的大致内容。同时，具备了一定的学习语文的能力，能够抓住文中的重点词句，体会文章的表达方法及思想情感。3重点难点

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木的。教学难点：

体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。4教学过程

活动1【导入】课前展示：诗歌《体育颂》

（一）导入：的确，体育是一种精神，更传递着一种力量，有时还伴随着爱与感动，那么今天，就让我们共同走进这样一节让人难忘的体育课。（先写板书）活动2【讲授】细读课文，探究感悟

师：通过上节课的学习，我们了解到涅利的同学们纷纷爬上了横木，那么身体瘦弱的涅利是怎样爬横木的呢？（板书：涅利）出示插图：用自己的话描述一下。

那文中是怎样描写的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读出相关段落，在感受深的地方做上批注。交流体会：

（1）“饶”字强调右上角没有点，悬空书写，组词。谁能把这个字换个偏旁？换字组词（2）出示重点句：可怜的家伙……（学生汇报，谈感受）①谁愿意再来朗读一下这句话？（你把朗读秘诀分享一下）②你认为哪些词语应加重语气读，为什么？

③谁愿意当个小老师，带领大家一起朗读（板书）

（3）在这里，我们看到了一个怎样的涅利？（自强、坚持不懈）④让我们再次读出他的自强与坚持

师：假如，你就是涅利，此时你心里会想些什么？（生谈）师：文中的涅利，仍在坚持不懈地向上爬着，可我觉得他随时都会头朝下栽下来。你觉得呢？那课文中是怎样描写的？

（课件出示：

1、2自然段，体会“也能”“笑”表达的感情）

涅利成功地爬上了横木，（板书：爬上横木），除了他自己的自强与坚持外，还有谁给了涅利的力量！（板书：同学，老师）

（4）他们都对涅利说了什么？（以小组为单位分角色朗读）①汇报读（生评读）分组读，指名读，师生合作读。②如果你是涅利的同学，你会对他说什么？

(5)师：此时，老师听到了你们发自内心的善良，更感受到了爱的鼓励，让我们把最热情的掌声送给涅利。

（6）现在，你知道涅利是靠什么爬上横木的吗？ 小结板书：爬上横木①自信、坚持 ②同学、老师的关心、鼓励

（7）师：成功后的涅利，神情激动（出示课件，齐读）

你有什么新的感受？（似乎不再是从前的涅利了）师可以加以强调，是什么让涅利发生了改变？（自信）

（8）这份成功不仅激励着涅利，同时也感染着她的母亲，请一名同学有感情地朗读最后两个自然段，让我们一起分享这份成功与喜悦。活动3【活动】全课总结

同学们，这是一节充满爱和感动的体育课，希望同学们能够从中学会施爱于人，更要像涅利那样做一个自信、自强的人。活动4【练习】拓展延伸

今天，我们所学的课文选自意大利西米契斯的《爱的教育》，有兴趣的同学，可以阅读这本书，去感受更多的爱。活动5【讲授】板书设计

板书设计： 17 体育课

饶（饶恕）自信、坚持 涅利：爬上横木

晓（拂晓）同学、老师：关心、鼓励 挠（阻挠）

第二篇：语文S版五年级下17体育课 教学设计

体育课

1教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质.3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。2重点难点

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质。教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。3教学过程

活动1【导入】

一、温故导入，问题再现

1、听写生字词。

2、同学们，这节课我们继续来学习17课，回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 活动2【讲授】

二、细读课文，深入学习，探究感悟.师：我们还记得，上体育课前，涅利的母亲请求校长免去涅利的体育课，但是，涅利的态度是？指名回答。体现了他的？

1、让我们一起走进这节体育课，看一看同学们是怎样爬横木的？齐读课文第6至7自然段。结合学习比喻的修辞手法，仿写一句比喻句。

2、师：看来，体质不同，爬横木的效果也不同，涅利的身体瘦弱，还有点驼背，他是怎样爬横木的？

3、细读课文，抓重点句子，引导学生品读、领悟。屏幕出示： A．合作学习：

（1）默读涅利爬横木的段落，用～～画出描写涅利爬横木的神态、动作的语句，反复读几遍，还可以把读的感受写在文章边上。

（2）看到涅利吃力地爬横木，老师、同学们是怎么想，怎么做的？用——画出来。B、组织学生汇报交流。师：涅利是怎样爬横木的？

（一）屏幕出示句子1：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（１）齐读，说说你读懂了什么？（２）你是从哪些词语感受到的？

（3）抓住这些重点词读出感受。（个别读、小组读）

（4）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？（7）读出你的坚定，再来读读这句话。（齐读、小组读）

（二）屏幕出示涅利爬横木的图。（1）师：此时此刻，看到涅利那么费力地爬横木，你会怎么想，会怎么做（说）？

（2）师：好，让我们和涅利的老师、同学们一起，走进体育课堂，一起去鼓励他。（3）分角色朗读9—11自然段。

师：有了大家的关心、鼓励，涅利会更加努力地爬横木。

（二）屏幕出示句子2：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木只剩一臂远的地方。（1）齐读，你读懂了什么？

（2）理解词语：气喘吁吁，并用这个词语说一句话。（3）师：如何读出这种感觉？指名读。（4）师引导学生有感情地读。师：涅利爬横木很困难: 涅利爬横木太困难了: 涅利就要坚持不住了:（5）师：尽管这样，但涅利并没有放弃，有了大家的关心、鼓励，涅利会坚持不懈地爬横木。看呐，他在做什么？指名回答。

（四）屏幕出示句子3：他又一使劲，胳膊肘搭在平台上，接着腿也上去了，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！（1）齐读。（2）小组读。

（3）说说你感受到什么？

（4）屏幕出示：终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含了很多的语言。假如你就是涅利，在老师、同学的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

5、评一评：你觉得涅利是一个怎样的孩子？

6、师：体育课后，同学们是如何称赞涅利的？

7、教师小结：这是一节感人的体育课，更是一节对涅利永生难忘的课，你知道涅利能爬到横木顶上靠的是什么吗？指名生答。

8、领悟写法：课文以点带面，从侧面描写涅利在老师、同学的关心、鼓励，让涅利爬上了横木顶端；从正面描写涅利通过自己的努力，终于爬上横木顶端。通过语言、行动来体现涅利的自强、自立、自信。

同学们在写作中也可以尝试这种写法，学会抓住人物的语言、动作等描写来表现人物的精神品质。

活动3【讲授】

五、板书设计体 育 课 爬上横木顶端 自强、自立、自信

同学们、老师的关心 坚持不懈 鼓励 涅利

第三篇：五年级语文下册S版《体育课》教学设计

17、《体育课》教学设计

魏媛媛

一、教学目标：

1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

2．领悟作者是怎样表现人物特点的。

二、教学重点：

理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。

三、教学难点：

领悟作者是怎样表现人物特点的。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：3课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入，问题再现。

1.同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？

二、品读重点词句，感悟涅利的品质。

（一）默读课文8-13 自然段，画出文中描写涅利爬横木的语句，多读几遍，把自己的感受批注在旁边。

1、PPT出示学习要求：

2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。2．出示幻灯片：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？

生:涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（设计意图：指导学生抓重点词、句反复品读让学生揣摩遣词造句的同时体会涅利爬横木的艰难。）（3）抓住这些重点词，读出感受。

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

生：一定要坚持。

（设计意图：培养学生的想象力和口语表达能力。）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话。（6）齐读第八自然段

过渡语：还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

（二）学习第九自然段。1.齐读第九自然段。2出示幻灯片：

涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住关键词气喘吁吁、用尽谈感受。体会涅利爬横木的艰难。

3、再次读这句话。

过渡语：涅利成功了，他用尽了力气，最后终于站在了平台上。

（三）学习第十二自然段。

1、自由读一读第十二自然段。

2、出示幻灯片：

但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上．他又一使劲，胳膊肘搭到平台上，接着腿也上去了．最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们．他在笑呢！

师范读。边听边想，你感受到了什么？

过渡语：涅利是个自强、自信的孩子，面对困难敢于挑战自己。涅利能爬到横木顶上，和大家对他的关心和鼓励是分不开的，是大家的关心和鼓励给他增添了力量，使他相信自己能够爬到横木顶上。那么，都有谁关心和鼓励涅利？

（四）学习八至十五自然段。

1、幻灯片出示：合作学习提示

（1）、以四人为一小组，按自己喜欢的方式读八至十五自然段。（2）、用——画出同学、老师和母亲关心、鼓励涅利的句子？

（3）、先在组内把自己的感受跟同学交流，再将你们讨论结果向大家汇报，其他小组成员也可以补充。

（设计意图：培养学生自主学习的意识，合作学习的习惯。）

2.齐读合作学习提示。

3.学生合作学习，在小组长的带领下，或齐读，或默读，或自由读，或指名读，读完后，拿出笔动手画出有关的句子。先在组内交流自己的感受，再向全班展示。交流汇报。反馈学习情况。

4.教师巡视指导。

5、交流展示：

第一小组汇报同学对他关心和鼓励的句子，其他小组补充 A、教师相机出示幻灯片：

1、我觉得他随时都会头朝下栽下来。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。

2、这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊：“涅利爬上去!再加把劲儿”

3、“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊,涅利抓住平台了！”

4、同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

师;涅利的母亲来接孩子，同学们七嘴八舌地报喜讯，现在我是涅利的母亲，你们来表演一下，怎样七嘴八舌地向我夸奖涅利？学生笑读第4句话。

师：同学们开始嘲笑涅利，但后来都为涅利担心，为他加油，后来涅利成功了，他们还高兴地夸奖他。那我们一起来读一读同学们为他加油的句子吧。学生自由读、赛读有关关句子。

第二小组汇报母亲对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。B、教师相机出示幻灯片：

1、我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。

2、母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩子，怎么样？你爬得怎么样？”

3、涅利的母亲快乐得不得了，他想谢谢我们，却一个字也说不出来。教师引读。学生练读。

师：所谓“知子莫若母”啊，妈妈的担心告诉我们，这项运动对涅利来说，的确太艰难。

第三小组汇报老师对他关心和鼓励的句子，其他小组补充。C、教师相机出示幻灯片：

1、老师对他喊：“下来吧！”

2、“好样的!“老师也向他喊道,“好,下来吧.” 师：涅利开始爬得很艰难，老师对他说：“下来吧！”后来他爬到离横木只剩一臂远的地方时，老师向他喊“好样的!“ 又说：“好,下来吧.”你认为这是一个怎样的老师？

指名说一说。学生评议。师范读。学生再模仿老师读。

（五）、换位体验: 涅利有同学、母亲、老师的关心和鼓励下，终于站在最高处，假如你是涅利，在他们的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

（设计意图：培养学生的扩散性思维.））

出示幻灯片：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

师：不错，正因为有了母亲、老师、同学们的爱，涅利才有勇气挑战自己并获得成功的喜悦。

五、总结。

1、谈文中运用的写作方法。

2、小结：同学们，我们每个人都生活在爱中。有爱我们的老师、爱我们的家长、同学和朋友；当然我们也不要吝啬自己的爱，要去学会爱像涅利一样的弱者，爱我们周围的每一个人。

3、过渡：涅利爬上横木顶端靠的仅仅是他自己的努力吗？还离不开、、、、、、（四）深入探究，拓展提升

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。这节课使自强、自立的涅利变得更加自信。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

（五）课后作业

2．读一读原著《爱的教育》。教学反思：

《体育课》是语文S版五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上 4 的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

课堂上，以疑促读，以读为主，边读边议，让学生抓住关键句段进行品词析句。带着问题通过自主阅读、自主探究、合作交流的方式进行学习，深入文本，静思默想，品读人物语言、行动描写的重点语句，感悟文章内容，体会人物精神品质。

第四篇：语文S版五年级下21 示儿 教学设计

示儿 教学设计

1教学目标

知识与能力：

1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。情感态度和价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。2学情分析

学生在学习古诗的时候只理解其诗意，并不了解古诗所蕴含的情感，通过本课教学让学生在理解诗意的基础上体会作者所要表达的情感。3重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。4教学过程

活动1【讲授】示儿

（一）播放图片，情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。

3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。注意读准字音，读通诗句。

（二）再读古诗，了解诗意。

1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。）

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意思。

4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）

5、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）

（三）品读古诗，感情诗情。

1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）

2、播放录像 师：是啊，国家破碎，人们会过着怎样的生活呢？请看

师：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，诗人陆游就和所有的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景，大家想想诗人在为谁而悲？为人民的什么而悲呢？（人民流离失所）

3、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。谁难将这种悲伤放到诗句中读一读。

4、师：中原的恢复、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？ 播放录像：

师：北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却是一片歌舞欢庆的景象，北方的老百姓在金兵的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收复中原的军队望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，早已将失地与遗民忘到九霄云外，此时此刻，你想说什么？

师：陆游想到这些忘了国仇家恨的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么？把这种悲愤带到诗句中，谁愿意来试试。

5、引读：因为爱因，看不到大宋统一，陆游遗憾啊—— 因为爱因，想到那些望眼欲穿的百姓，陆游悲痛啊——

因为爱国，想到那些花天酒地、苟延岁月的南宁权贵们，陆游悲愤啊——

6、品读三四句，感受“盼之深”

过渡：这样的南宋王师做不了什么，但此时陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝希望，这都源于他有一颗拳拳爱国心。谁来读三四句。

王师北定中原日是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？

假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？读诗句 引读：这可是我临终时最后的希望啊—— 这可是我仅有的期待啊—— 这可是我唯一的牵挂啊——

7、拓展延伸，体会爱国情怀

（1）陆游从小就受到家中爱国主义思想熏陶，虽然他一生经历坎坷，但他的一生收复中原的信念始终未变，请看——

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。他认为大丈夫应战死疆场，而不应守在妻子儿女身边。中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。他消灭胡人的心从未停止过。

到了晚年80岁他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌，此时此刻，你感受到了什么？（板书：爱国）

（四）教师小结，升华情感

师：人去楼空，灰飞烟灭，陆游就这样走了。作为一个父亲，在临终前他没有给儿子们留下金银财宝这样的遗产，但他留下了近万首古诗，留下了他那至死不渝的爱国精神，这份光辉的精神是多么宝贵的财富和遗产。这份遗产不仅是属于陆游的后人，更是属于每一位炎黄子孙。或许，今天的学习只是给同学们的心灵打开了一扇小小的门，陆游心中的痛让我们铭记历史，让我们化“悲”为力量，立志勤学，报效祖国，会让我们怀着更多的思考走向未来的人生。

第五篇：S版五年级下教学总结

小学语文S版五年级下册教学工作总结 沙坪柘洞小学

五年级

黎素

2018.07.11

时光荏苒，本学期的教学又即将结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生都是农村小学的学子，学生知识基础水平比较低。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考。课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。这些方法适用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成良好的学习习惯。为了让学生养成良好的读书习惯，早自习我都坚持下班进行指导和检查，同时在课后开展“读书吧”阅读活动，每天坚持，从不间断。经过一学期的努力，学生良好的阅读习惯基本养成。学生在课后阅读了比较多的书籍，如《三国演义》、《水浒传》等，也经常和我交流读书的体会。学生的“大语文观”也在逐步养成，这对学生学习语文是有很大的帮助的。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，潜能生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓励优生学生采用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，期末进行作业评比，大大提高了学生完成作业的积极性。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本期的教学内容，分为六个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，学生的学习成绩得到稳步提升。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、。坚持每日一积累。一方面进行各种词汇收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。另一方面坚持每天在“百草园”、“三味屋”中写下一句名言警句，学生每天将它们记录在家庭作业本上，日积月累，丰富学生的知识。

3、开展各种语文游戏。如词语转换，如“大海”——“学校”，学生可通过“大海——上海——上学——学校”的两次转换来达到目的，在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。

4、举行讲演比赛。班级讲演比赛中，鼓励学生大胆上台，提出自己的观点，时间不在长短，关键是勇于参与。

5、开展语文综合实践活动。在主题“家乡的变化”的综合实践活动中，指导学生运用上网、调查采访、查阅图书资料等方法收集整理资料，学生兴致盎然，很多学生做了非常精美的资料夹，有的根据收集的资料写出的赞美家乡的优美习作，收到了很好的效果。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展这些学生喜闻乐见的语文活动形式是有直接关系的。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强。因此，本学期我班语文教学取得了较好成绩，但也存在阅读能力较差,书写不太美观,语言表达力较差，学习积极性不高，学习气氛不浓等问题，在来期的教学中加强针对性训练，以求更好成绩。