第一篇：聆听大师教诲 感悟解题教学真谛（共）
聆听大师教诲 感悟解题教学真谛
浙江省乐清市教育局教研室 吴立建
1.欢聚杭城 聆听教诲
2012年7月15—20日，全国第七届“解题教学高级研讨班”活动在浙江省杭州市江干区进修学校举行。来自吉林、内蒙古、北京、上海、重庆等18个省（市）的数学特级教师、教研员、中学数学骨干教师代表180多人参加了本次活动，活动的开幕式由中学数学教学参考杂志社社长段养民主持，中学数学教学参考杂志主编石生民、陕西师范大学出版总社副社长马小为教授等在各个层面进行大会重要发言，主编石生民谈到“解题教学高级研讨班”的由来是因为华师大张奠宙教授的提议“让罗增儒的解题教学走向全国，让钟情于解题教学的数学教师能有聆听大师报告的机会”，马小为教授盛称：罗增儒就是中国的“波利亚”，他的经历与成就空前绝后，勉励学员们珍惜学习、交流机会。杭州市江干区教育局沈志清副局长、杭州市江干区进修学校易良斌副校长也参加了开班典礼。结业典礼上，三位不同层面学员代表发言，更是由衷地表达了全体学员的感激、敬仰、折服的心态。有幸聆听了罗大师五天的报告，受益匪浅。
2.内容丰实 讲解到位
五天来，罗大师以自己编著的《中学数学解题的理论与实践》为基本素材，围绕“怎样解题”、“怎样学会解题”这两个基本问题进行理论分析指导与实践探索说明。就“怎样解题”还细致入微地介绍了解题推理论、解题化归论、解题信息论、解题差异论和解题坐标系等有代表性的解题观点；就“怎样学会解题”提出了学会解题的四步骤基本程式：“简单模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析”，并通过大量鲜活的案例说明：“分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径”。无论是在“解题思路的探求”上，还是在“解题过程的反思”中，都不乏陈题新解、难题简解、佳题巧解、名题多解、悬题获解。
3.感触至深 震撼不已 3.1不畏权威，追求真理
讲座中涉及许多历年高考、中考、数学竞赛试题，凡有失偏颇皆无情鞭挞，铿锵有力且句句在理，令人折服，让有命题权的老师很受教育，深怕一不小心就会被罗大师逮个正着。尤其让人感触至深的是，在开场白与结束语中罗大师一再提及，对他的讲课不求包容包涵，只求批评指正，他的数学个性名言“数学上负数比零更小，教学中失责比未知更糟”“数学上实数和虚数都是真实的数，奋斗中成功与失败都是生命的歌”．这些都是大师风格的写照，更是对真理的执着追求。
3.2讲解透彻平易近人 阐述每个解题观点时，总有理性的思考与生动有趣直至数学本质的实例，比如他的“自行车问题”、“曹冲称象”“空瓶换汽水”等问题的再思考再诠释与再点拨，让我们豁然开朗又羞愧难当，他的高度就是比常人再多一步思考，“进宝山不空返”。讲课中，他会不时走下讲台，走近我们，询问我们怎么解的，怎样思考的，为什么这么思考，他把学员当作陕西师大的学子，令学员们倍感亲切。就是期间一个下午说是游西湖，一班执著解题教学者簇拥着他，问这问那，他总是有问必答，推心置腹，谈笑风生，乐此不疲。
3.3孜孜以求 永不言弃
罗增儒教授1962年毕业于中山大学数学力学系数学专业，毕业后在陕西省耀县水泥厂当过矿山职工和子弟中学教师，1985年底才调入陕西师范大学数学系工作。1986年聘为讲师，1991年聘为副教授，1996年聘为教授，2001年11月聘为课程与教学论（数学）博士研究生导师。在“学解题的历程”讲座中，他给出了1983年担任中学教师时的投稿记录，他向国内所有中学数学杂志地毯式地投稿，一年投稿330来篇文章，近110篇公开发表，那时他教的还不止两个教学班，简直让常人难以想象！他还幽默地说，那是因为当矿山职工多年，数学忘了，教书本来就没学过，边学边教，有想法了就写，写了就投稿，石沉大海是正常，浮出水面是运气好!他一直信奉“解题能力——中学数学教师的核心竞争力”，一辈子就钟情解题教学，研究解题教学，做自己喜欢的事，读自己爱读的书，终于水到渠成构建了具有中国特色的解题教学理论框架，让罗增儒与解题教学的名声响彻神州大地。
3.4幽默诙谐 无私奉献
罗大师虽有较重的粤语口音，但一点也不妨碍他的激情演讲，幽默的例子俯拾皆是，正如众多学员反映，如此美丽的西子湖，如此酷暑三伏，学员们到课率仍旧居高不下，就是因为他对数学的执着，对解题教学的深厚造诣，讲解时的幽默诙谐，特别是他利用绝对值不等式的解集抒发人生态度，：一个甘于自我封闭的人，他只能越过弱者，永远也超不过强者；或时：一个勇于突破封闭的人，既能超过强者，又能谦让弱者．每天7小时听课，学员们毫不倦怠，原以为这么大热天，罗教授会讲个半天或一天就完事！稍微亮亮相，让弟子们粉墨登场，哪晓得一位1945年出生的又有如此德高望重、誉响神州的教授会连续一讲到底（除施储教授一个半小时的中考命题研究讲座外），每天晚上都要备课到凌晨一点左右（虽然他对讲稿已经滚瓜烂熟），上午非到十一半点不结束，下午一点准时开始，休息时与粉丝们亲切交谈，远胜年轻人的精力！如此享受自己的讲课！难道不正体现他对数学的挚爱，对解题教学的执着，信徒般的教育者情怀吗！结业前夕，他把本次所有的讲稿与相关的专著《中学数学解题的理论与实践》与《数学解题学引论》的电子稿一并留给学员们，也期待学员们进一步学习研究与方便引用，这是何等的无私奉献与大师风范！
4.感悟、期待与建议 4.1感悟 罗增儒教授因解题教学闻名于世，其实，解题教学是他的一个研究基点，数学教学怎能离开解题，解题教学的理论框架无不显示他的教学智慧与教育思想，他正是基于“只解题不思考是傻练，只思考不解题是空想”，就“怎样解题”所推崇的解题推理论、解题化归论、解题信息论、解题差异论和解题坐标系等有代表性的解题观点，其实是从不同角度、不同层面、不同思维方式来实现如何达到解题高校教学的目的，这与新课程所提倡的发展个性教育，创设适合学生的教育不谋而合，倘若我们课堂上提供的方法、点子、观点五花八门，总有让不同性格特征的学生们所喜欢，学生就会因此爱上数学，从而爱上学习，走向成功！
4.2期待
罗增儒是陕西师范大学的罗增儒，也正因此陕西师范大学与中学数学教学参考杂志社举着这面大旗在全国各地连续成功举办七届“解题教学高级研讨班”活动；罗增儒也应是中国解题教学的罗增儒，七届“解题教学高级研讨班”活动，粉丝们从全国各地蜂拥而至，就是为了一睹大师风采，聆听大师教诲，其实，更期待罗增儒更应是世界解题教学的罗增儒，名噪一世的籍匈牙利数学家、数学教育家乔治·波利亚（George Polya）是因为《怎样解题》家喻户晓、誉满全球，我们更期待解题教学崇拜者与罗大师的弟子们把大师的思考与著作推向全球，让更多的西方数学教育工作者知晓东方的“波利亚”，了解东方的“波利亚”如何继承发扬与改进解题教学，虽然罗大师的解题著作已有部分流向海外，但大都是海外华人研究参考，我们能否尽快下定决心完成大师解题著作的外文版，让世界知晓他的大作，期待不久将来，罗增儒是属于世界解题教学的罗增儒。
4.3建议
很想冒昧地建议罗大师在下届高级研讨班上增加编题策略专题，因为罗大师已有数十道自己独创的试题被重要的数学赛事所采用，他的深厚与独到的编题技术与思维是无可置疑的，特别是随着2011版课程标准的颁布与实施，与时俱进，数学教育更提倡从“两能”（分析问题与解决问题的能力）向“四能”（发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力）转向，罗大师注重分析问题的理论探求与解决问题的策略研究，如果还能再渗透发现问题、提出问题的介绍与阐述，学员们会更加受益匪浅，直至影响学员对他们学生们的教育，期盼罗大师的编题策略专题，在引领中国数学教育如何发现问题、提出问题研究领域独树一帜。
【参考文献】
【1】 罗增儒．数学解题学引论【M】．西安：陕西师范大学出版社，1997 【2】 波利亚．怎样解题【M】．阎育苏译．北京：科学出版社，1982 【3】 罗增儒．中学数学解题的理论与实践【M】．南宁：广西教育出版社，2008 中学数学教学参考杂志社社长段养民（1984年7月陕师大数学系毕业，一直从事《中学数学教学参考》杂志的编辑，曾获陕西省新闻出版局、省出版工作者协会颁发的期刊青年编辑竞赛个人奖和陕西省书刊校对竞赛个人奖；团省委、省经委、省劳动厅联合颁发的陕西省青年期刊编辑技术能手）作了题为《中学数学教学教研与论文写作》的讲座；
我校举行初中数学骨干教师省级培训班结业典礼
作者：陈显昶、刘厚森 部门：韶关学院 浏览次数：707 10月28日下午，我校在图书馆学术报告厅举行“初中数学骨干教师省级培训班结业典礼”。学校副校长徐剑，数学与信息科学学院院长简国明，副院长宋杰，成人教育处处长钟良珍，副处长刘烈明，以及来自我省各中学初中数学骨干教师四十多人出席了此次典礼。结业典礼由成人教育处处长钟良珍主持。
在典礼上，简国明院长首先宣读了培训班学员结业和优秀学员名单。接着，坐在主席台的领导为优秀学员颁发了荣誉证书，并合影留念。
接着，副校长徐剑致词，他代表学校对培训班的顺利结业表示热烈的祝贺，向为本次培训班教学及管理工作付出艰辛劳动的成教处、数学与信息科学学院、各有关院系上课老师表示衷心的感谢。他指出：历时一年的“广东省初中数学骨干教师培训班”，在各方面的关心协助下，按照省教育厅的要求，在完成所有教学计划任务后，今天圆满的画上句号。他赞扬全体学员克服重重困难，以强烈的教师责任感完成本次学习任务。同时，徐副校长勉励全体学员要以本次培训学习为契机，把在培训班学到新的教学理念和教学方法运用到自己的教学工作中，用来带动其他中青年教师提高教学水平，不辜负省教育厅的期望，以满腔的热情地投入到我省的教育事业中，把此次培训作为起点而不是终点，且希望全体学员们要劳逸结合，注重身体健康，多回学校看看。徐副校长还盛情邀请学员们在十一月二十九日这天，回校参加学校五十周年校庆庆典活动。
培训班学员张巍老师代表全体学员发表了热情洋溢的讲话。他感谢省教育厅、韶关学院为他们搭建了一个学习、研讨、交流的平台，感谢数学与信息科学学院及其他学院的老师为他们精心组织和安排这次培训班的教学，感谢老师们的细心教诲和培养，使他们能够顺利完成本次学习任务。他们表示不会辜负省教育厅和韶关学院的培养与厚望，会把本次所学到的知识运用到自己的教学实践工作中，同时，加强自身修养，努力将自己培养成从教学型教师向研究型教师、专家型教师转变。
接着，数学与信息科学学院副院长宋杰在典礼上作了教学培训工作总结。他介绍在接到省教育厅培训任务通知之后，学院就与成教处一起认真策划和安排本次培训班的工作，成立了培训工作组和培训专家组，精心组织和制订培训班的教学计划，有针对性实施培训教学，通过形式多样的培训方式，有效地提高了学员的教学综合素质和现代教育理念。
结业典礼最后，培训班学员代表向数学与信息科学学院赠送纪念品。
经过为期一年的学习，我区第二期初中数学骨干教师培训班结业典礼于近日在教育学院举行。活动由中学数学学科研究员余功蔚老师主持，学科兼职研究员汪彬瑾、阮敏老师和学员们一起参加了本次活动。余老师总结了学员们一年来的学习和收获，对大家这一年的培训活动所取得的成绩给予了充分肯定。
一年来，学员们进行了较为系统的学科培训，有理论学习、中考研究、案例论文撰写、解题能力训练、课堂教学实践等活动。大家回忆了完成小课题研究和写论文的过程，为收集论文素材而每月写的教学案例，为提高解题能力坚持每月做的一份份竞赛试卷，还有为提高课堂教学能力进行的组内成员间的听课、评课，互帮互助，还有为全区展示课而一遍遍修改教案的过程……，看着由余老师整理成册的学员们的5本作品资料，大家很是感慨，感慨自己的付出，也感慨收获的丰厚，与物化的作品相比，更大的收获还有16位学员间一年来所建立起来的深厚友谊。今后，大家将一如既往地交流、探讨与互相帮助。
在分发优秀学员证书的热烈掌声中，第二期初中数学骨干教师培训班正式结业了。
经过近两个月的精心筹备，7月10日，由合肥师范学院承办的合肥市初中数学骨干教师培训班顺利开班。全市82位初中数学骨干教师和学科带头人参加此次集中研修。
骨干教师提高培训，是我市教师培训的重要组成部分。根据市教育局规划，骨干教师培训时间跨度为一年，由高等院校与合肥市学科教师培训基地共同来完成。通过高校与基地这两个平台，使骨干教师在一年的学习研修中，教育视野、学科视野进一步拓宽，教育教学水平得到提高。
本次集中培训由合肥师范学院承办，为期一周，是合肥市初中数学骨干教师为期一年培训中的重要环节。合肥师范学院对这次高端研修活动高度重视，从中央民族大学、陕西师范大学、南京师范大学、南京大学、北京师范大学、合肥师范学院等院校中，遴选了一批在国内数学界有影响力的数学专家，来到合肥，与骨干教师进行交流。为进一步提高培训的质量，合肥师范学院还精心设计培训形式，编制了合肥市初中数学骨干教师培训学习资料、学员参加学习的参与录，引导学员有针对性的开展学习。
为加强与高等院校的联系，此次培训，合肥市初中数学教师培训基地（合肥市琥珀中学）也积极配合，主动与合肥师范学院对接，与合肥师范学院数学系反复商讨，确定培训课程，遴选授课专家，设计活动形式，并积极为培训活动提供后勤保障服务。
合肥师范学院数学系、合肥师范学院继教学院、蜀山区教体局、合肥市初中数学教师培训基地（合肥市琥珀中学）、合肥市教师事务管理中心的有关同志，参加了此次开班仪式。
7月20日-25日，为期六天的2013年合肥市初中数学骨干教师培训班顺利结束，80位教师参加了培训研修。
回顾六天的培训，时间虽不长，但内容丰富，既有专家的理论指引，又有名师的实践反思。六天的培训期间，学员们仿佛又回到了学生时代，跟随专家、教授的思想，探寻着数学教育的真谛，汲取着崭新的理念，学习着充满智慧的新方法。
江苏省人民出版社副社长祁智教授讲座诠释了什么是教育的真谛：教育是为学生打未来的底子，而不是为教育者挣今天的面子;教育充满细节，每一个细节都是生命的零件等等，让学员们思路打开。年逾六旬的南京师范大学的涂荣豹教授更是把自己多年的研究成果毫无保留地与我学员们分享，他的讲座内容详实，陈述简明，条理清晰，逻辑性强。他推荐的数学方法具有性强可操作性，贴近我们中学数学课堂，他的观点鲜明，他主张既要继承传统，又要对其发展，尽显数学大师的风范。
试卷是老师课堂教学的风向标，试卷质量的好坏直接影响对教育的评价。江苏省数学特级教师邱绿青老师结合中考题详细讲述了该如何进行试卷评价，有哪些评价指标，试卷编制的基本程序和应该注意的众多问题。
改革最终发生在课堂上、课改中教师事关重大、课堂教学效率是课改的第一生命，金坛市华罗庚实验中学校长、江苏省教授级中学高级教师潘建明在他的《追求数学学科的本质教学》的讲座，阐述了他对本质数学教学的基本看法，说明了本质教学的学习过程，“教师睿智之根在思想中，教师成长之根在课堂中，教师发展之根在教研中”，这句话让学员深有启发。
通过此次培训，参训学员在积极参与中真切地感受、领悟了新课程的理念，转变了思想认识。他们纷纷表示，此次培训名师荟萃，开拓了专业视野，更新了教育教学观念，升华了专业理论水平，提高了教学的技能和水平，增进了彼此间的交流，加快了专业成长的步伐。一定要将培训期间学到的教育教学理念扎扎实实地应用于今后的教育教学工作，在实践中不断提高自己的教育教学能力及专业素养，努力推动我市初中数学教学工作再上新水平。
根据安排，此次异地培训结束后，全体学员还将在初中数学教师培训基地集中学习，培训各项任务将在11月底完成。
第二篇：聆听专家教诲 感受大师风采
聆听专家教诲 感受大师风采
——国家教育行政学院黔西南州中小学校长、骨干教师培训研修班学习心得
黔西南州晴隆县长流中学 李定国
北京的冬天,寒气逼人。可是肌肤的寒冷遮挡不住内心的暖和。2014年12月18日，我们黔西南州中小学校长、骨干教师一行240人,飞赴首都，来到国家教育行政学院，进行为期15天的培训学习。说来也怪，这15天，一直是艳阳高照，仿佛上天也在怜惜怕冷的南方人啊!作为一名少、边、穷地区的一线教师的我非常荣幸参加了这次学习。国家教育行政学院针对我州教师实际设计个性化课程，以“基础教育改革宏观形势和政策要点”、“校长和教师的专业发展”、“智慧课堂的打造”，“新课程理念下的教学评价”等为主要培训内容，通过理论学习与教育考察相结合、专题讲座与交流互动相结合、专家引领与实践反思相结合的方式展开培训。15天里，与各位专家、学者零距离接触，目睹了各位教育大家的风范，聆听了专家学者的精彩讲座，心里一直暖融融的。现就学习所得略谈自己的几点感悟：
首先，听取了山东大学哲学与社会发展学院院长、哲学系主任、教授、博士生导师刘杰的《哲学的价值与当今世界》。当今世界发展迅猛，需要我们用哲学的思维，思考这个世界的发展状态。时刻保持对教育的追问，这种永不中断的追问和解答便是哲学，只有不断的追问和解答才能获得教育的智慧。也才能达到教育的顶峰，成为专家型的教师，才能收获教育的成功。
湖北大学教育学院教授叶显发的《新课程改革下的课堂教学评价》。叶教授幽默风趣的语言，深入浅出的事例，充满激情的讲授，使学员听得如痴如醉。课堂评价不必追求高、大、上，要看其设计是否体现了应用语言行动引导学生发挥其自身潜能，也就是使学生学习的角色从接受者成为体验着成为反思者成为发现者最后成为创造者。
南京市浦口行知小学校长、全国先进教育工作者、全国教育系统劳动模范、全国十佳师德标兵杨瑞清的《并肩走在行知路上
携手创造精彩人生》。杨老师带领我们踏着名师的足迹探索教育的真谛，走进陶先生的教育思想。杨老师也是把陶先生的教育思想真正运用于教育教学的代表人物。在陶先生的众多教育思想中，给我感悟最多最深的首先是“活到老，学到老”的终身学习思想，和 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”的以人为本的教育思想。俗话说：“活到老，学到老“。现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能，我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。只是，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是教学生学会“做人”。教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。其次，陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。就“教、学、做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。还有陶先生“爱”的教育理论。陶行知先生的爱满天下，更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。我们不仅要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。发扬因为差，更要抓；因为差，更要爱的敬业精神。对后进生应有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树立起生活的信心，提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。使学生们感受时代的脉搏，培育爱他人、爱祖国的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，注重“以人为本”，“教学做合一”，不断更新教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作，成为杨瑞清老师一样把陶先生的教育思想运用于自己的教育教学。
总之，聆听的讲座很多，还有教育部教育发展研究中心主任张力的《基础教育改革发展的宏观形势和政策要点》，2013年全国教书育人楷模、浙江乐清育英学校校长、特级教师俞国平的《我的学校我的团》；北京外国语大学附属外国语学校校长林卫民的《追寻“深刻”的课堂教学，重建“深度学习”的课堂》；南京师范大学道德教育研究所副所长、教授、博士生导师孙彩平的《学科教学中的道德教育》；德国洪堡大学青年学者Theo Schierbaum和北京师范大学教授、博士生导师袁桂林联合讲座《德国中小学课程设计》；江苏省教育科学研究所所长、国家督学成尚荣的《第一动力 第一品质 第一专业---名师成长的关键因素》；教育部政策法规司司长黄兴胜的《贯彻落实十八届四中全会精神，全面推进依法治校》；教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂的《教师的专业发展》；北京大兴区教师进修学校副校长汪克良的《教师的学科素养-------教师队伍建设的策略与思考》；北京理工大学文学院教授、著名教育和文化学者杨东平的《我国农村教育改革的思考》；齐鲁师范学院教授李甲奎的《强化职业素质 探索教育创新-----教师素质的专业性与学校管理的现代性专题研究》；国家教育行政学院教授于维涛《注重教学设计 促进教师专业发展》。长春六中校长、长春市政协委员、吉林市首批杰出校长杨天笑的《学校教育质量提升与管理》；山东泰安市实验学校校长程和方、教导主任崔成林的教师讲坛《团队案例教学》，国家教育行政学院远程培训部主任郭磊的《当代社会变革中学校办学的价值取向》；著名青年书画家、儿童美术教育专家、高级心理咨询师罗一鸣的《借书画之法打开心的潜能》；深圳明德实验学校校长程红兵的《创建有文化含量的智慧课堂》。
各位专家有各位专家的特点，各位大师有各位大师的特色。他们的讲座都涉及到教育的各个方面，每场讲座都是陶冶情操，思想洗礼的文化盛宴。作为一名教师的我要像于维涛教授所说的“要做一个有灵魂的教师”，李甲奎教授所强调的教师职业素养方面做好“角色的示范性”。课堂教学方面要不断提升自己的专业素质：
1、树立先进的教学理念。理念是灵魂，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。具有明确的先进的教学理念，应是基本的素质要求。
2、丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
3、做一个有反思力的教师。叶教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。总的来讲，教学有法，教无定法。努力教好学生，真正达到既教又学，不教会学的境界，使学生真正感受到“过去，教科书是学生的世界，现在，世界是学生的教科书”。
大音希声，大象无形。教师的一言一行，一举一动未必是无用之事，某种层面上都具有教育意义。在不经意间或许已在学生的心田播下了一颗种子，只待其生根发芽，开花结果，所收获的或是一颗参天大树。教育不在高处，在低处；不在远处，在近处；不在大处，在小处。
第三篇：新生季聆听大师的教诲
新生季，聆听大师的教诲
日期：2011-09-08 作者：竺可桢;梅贻琦 来源：文汇报
近一个世纪之前，我们的国家还在危难之中，彼时大学开学典礼上的校长讲话，曾是那样掷地有声、铿锵有力、催人奋进！
求是精神与牺牲精神
竺可桢
诸位同学：
诸君进到本校，适值抗日战争方烈，因为统一招生，发表较迟，又以交通不便，以致报到很是参差不齐，比旧同学迟到了一个月，才正式开课。诸君到浙大来，一方面要知道浙大的历史，一方面也要知道诸位到浙大来所负的使命。
所谓求是，不仅限为埋头读书或是实验室做实验。求是的路径，《中庸》说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
浙大从求是书院时代起到现在可说已经有了四十三年的历史。到如今“求是”已定为我们的校训。何谓求是？英文是Faithof Truth。美国最老的大学哈佛大学的校训亦是求是，可谓不约而同。人生由野蛮时代以渐进于文明，所倚以能进步者全赖几个先觉，就是领袖；而所贵于领袖者，因其能知众人所未知，为众人所不敢为。欧美之所以有今日的物质文明，也全靠几个先知先觉，排万难冒百死以求真知。
在十六世纪时，欧美文明远不及中国，这不但从中世纪时代游历家如马哥孛罗到过中国的游记里可看出，就是现代眼光远大的历史家如威尔斯，亦是这样说法。中世纪欧洲尚属神权时代，迷信一切事物为上帝所造，信地球为宇宙之中心，日月星辰均绕之而行。当时意大利的布鲁诺（Bruno）倡议地球绕太阳而被烧死于十字架；物理学家伽利略（Galileo）以将近古稀之年亦下狱，被迫改正学说。但教会与国王淫威虽能生杀予夺，而不能减损先知先觉的求是之心。结果刻卜勒（Keplev），牛顿（Newton）辈先后研究，凭自己之良心，甘冒不韪，而真理卒以大明。十九世纪进化论之所以能成立，亦是千辛万苦中奋斗出来。当时一般人尚信人类是上帝所造，而主张进化论的达尔文、赫胥黎等为举世所唾骂，但是他们有那不屈不挠的“求是”精神，卒能得最后胜利。
所谓求是，不仅限为埋头读书或是实验室做实验。求是的路径，《中庸》说得最好，就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。单是博学审问还不够，必须审思熟虑，自出心裁，独著只眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之，诸葛武侯所谓“鞠躬尽瘁，死而后已”，成败利钝，非所逆睹。
我再可以用历史上事实来做几个笃行的引证。十六世纪时，一般人士均信地是平的，地中海是在地之中，所以叫地中海，意大利人哥伦布（C.Columbus）根据希腊哲学家的学说，再加上自己的研究，相信地是圆的。他不但相信，而且能根据他的信仰以达到新大陆。哥伦布的一生梦想就是想到新大陆。但意大利王和欧洲一般人都不热心，最后还是西班牙王给他钱，装了三船的囚犯，向大西洋冒险出发，卒达美洲，这才可称为“求是”。
以上是讲到浙大校训“求是”的精神，这是我们所悬鹄的，应视为我们的共同目标。
国家既如此优待诸君，诸君决不能妄自菲薄，忽视所以报国之道。国家给你们的使命，就是希望你们每个人学成以后将来能在社会服务，做各界的领袖分子，使我国家能建设起来成为世界第一等强国。
其次就要讲诸位到本校来的使命。在和平时期我国国立大学每个学生，政府须费一千五百元的费用。在战时虽是种种节省，但诸位因沦陷区域接济来源断绝的同学，还要靠贷款来周济，所以每个学生所用国家的钱，仍需一千元左右。现在国家财源已经到了极困难的时候，最大的国库收入，以往是关税，现在大为减色，其次盐税，因为两淮和芦盐区的陷落，以及两粤交通的不方便，亦已减收大半。在这国家经费困难的时候，还要费数百万一年的经费来培植大学的学生，这决不仅仅为了想让你们得到一点专门学识，毕业以后可以自立谋生而已。而且现在战场上要的是青年生力军，不叫你们到前线去在枪林弹雨之中过日子，而让你们在后方。虽则各大学校的设备不能和平时那样舒服，但是你们无论如何，总得有三餐白饭，八小时的睡眠，和前线的将士们不能比拟。国家既如此优待诸君，诸君决不能妄自菲薄，忽视所以报国之道。国家给你们的使命，就是希望你们每个人学成以后将来能在社会服务，做各界的领袖分子，使我国家能建设起来成为世界第一等强国，日本或是旁的国家再也不敢侵略我们。
诸位，你们不要自暴自弃说负不起这样重任。因为国家用这许多钱，不派你们上前线而在后方读书，若不把这种重大责任担负起来，你们怎能对得起国家，对得起前方拚命的将士？
做领袖的人物，不但要有专门技术，清醒头脑，而且要肯吃苦，能牺牲一己以卫护大众与国家的利益。
你们要做将来的领袖，不仅求得了一点专门的知识就足够，必须具有清醒而富有理智的头脑，明辨是非而不徇利害的气概，深思远虑，不肯盲从的习惯，而同时还要有健全的体格，肯吃苦耐劳，牺牲自己，努力为公的精神。这几点是做领袖所不可缺乏的条件。
去年英国全国学生联合会，在诺亭亨Nottingham开会，他们报告已经出版，在新出的《民族》杂志上，就有一篇简单的节略。从这报告可看到英国的学生感觉到，在现时欧洲群雄争长，有一触即发之势。他们所需要：第一是专门技术，使他们一毕业即在社会上成为有用的份子；第二是要有清醒头脑对于世界大事有相当认识。这固然是不错的，但我以为第三点要能吃苦耐劳和肯牺牲自己，是更不可少的要素。
做领袖的人物，不但要有专门技术，清醒头脑，而且要肯吃苦，能牺牲一己以卫护大众与国家的利益。中国现在的情形，很类似十九世纪初期的德意志。德意志自从大腓烈特（Frederick the Great）为国王以后，渐有国家的观念。不久法国拿破仑当国，自从1796-1813年十余年间侵略德意志，得寸进尺，不但尽割莱茵河以西之地，并且蚕食至于易北河以西沿海一带尽归法国之版图。爱国志士如费希德等，大声疾呼，改良德国教育制度，废除奴籍整顿考试制度，卒能于短期间造成富强统一之德意志。费希德在其告德意志民众的演说中有云：“历史的教训告诉我们，没有他人，没有上帝，没有其他可能种种力量，能够拯救我们。如果我们希望拯救，只有靠我们自己的力量。”诸位，现在我们若要拯救我们的中华民族，亦惟有靠我们自己的力量，培养我们的力量来拯救我们的祖国。这才是诸位到浙江大学来的共同使命。
（此文系竺可桢先生1939年2月4日对浙江大学一年级新生的讲话，有删节）教授的责任
梅贻琦
凡能领学生做学问的教授，必能指导学生如何做人，因为求学与做人是两相关联的。凡能真诚努力做学问的，他们做人亦必不取巧，不偷懒，不作伪，故其学问事业终有成就。
今天是本校本学年开始上课的第一天，新旧教授及新旧同学到校不久。今天藉行开学礼的机会，使师生们大学聚会见面，同时各同学可以领略各位教授的教言，这是我们最可欢欣的事。
本校在过去一年间，正值国难临头、风云紧急的时期，但国势虽如此危亟，本校校务、功课各方面，均尚能照常进行，未因时局关系，而致稍有停滞，此诚值得我们庆幸自慰的。至于本学年未来之一年中，能否仍照这样安安静静的读书，此时自不可知，此后惟有大家在校一天，各人本其职务上应当做的事，努力尽其责任而已。
本校今年收录新生之多，为历年所未有。各地学校或受时局影响，或缘特殊原因，使一般青年求学问题发生困难。故今年投考本校者，亦较前激增。本校尽力之所及，特别增加名额，俾多于外间同学一求学机会。现在新同学，竟占全体学生三分之一，其中因素因习惯不同，以及所受训习之各异，在团体中难免不有参差不齐之处，希望新旧两方面融合起来，共同保持清华以往的良好的学风。我们也相信清华也有很多应行改良之处，我们亦要设法纠正，其固有之优点，大家亦要爱护保持。
园内生活之安适，读书研究之便利，大可闭起园门，埋首用功，不必再问外事。但大学不要因自己环境之舒适，而忘怀园外的情形。在中国今日状况之下，除安心读书外，还要时时注意到国家的危难。吾们如果要像欧洲中世纪僧院的办法，是绝对做不到的。但我们要纾难救国，不必专以开会宣传为已尽其责。宣传效果之如何，是大家所共知的。我们应该从事实上研究怎样可以得到切实有效的方法，帮助国家做种种建设的事业。这样才可能把学问做活了。我们的学生将来才成社会上真有用的人才。
凡一校精神所在，不仅仅在建筑设备方面之增加，而实在教授之得人。本校得有请好教授之机会，故能多聘好教授来校。这是我们非常可幸的事。从前我曾改易《四书》中两语：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”现在吾还是这样想，因为吾认为教授责任不尽在指导学生如何读书，如何研究学问。凡能领学生做学问的教授，必能指导学生如何做人，因为求学与做人是两相关联的。凡能真诚努力做学问的，他们做人亦必不取巧，不偷懒，不作伪，故其学问事业终有成就。
（此文系梅贻琦先生在1932年清华大学开学典礼上的讲话，有删节）
第四篇：聆听专家讲座 感悟教育真谛
聆听专家讲座
感悟教育真谛
——听徐建平校长《如何获得前行正能量》讲座有感
如何走进学生，做学生心中的好老师，这是我常常思索的问题。9月23日，我有幸聆听了原浙江衢州二中徐建平校长的《如何获得前行正能量》讲座。徐校长那些先进的教育理念如同和煦的阳光一点点沁入心脾，让我豁然开朗。面对教育中存在的问题我们要多思考、多总结，在总结、提升中不断提高教育水平。回味讲座，我有两点收获。一、一丝不苟，精益求精
徐校长在讲座中用的最多的词是“搅动”和“迁移”。他通过一些身边的案例让我们打破原来的平静，自觉地去搅动自己的内心，把职业倦怠带来的负能量转变为前行的正能量。例如徐校长举例：著名的魔术大师刘谦曾经说过一句话“我每次做节目，都在力求给观众留下一辈子的记忆。”刘谦在做节目过程中一丝不苟的态度，精益求精善于的要求，以及对观众负责的情感。告诉我们这句话可以很好的迁移到教育中来。我们每一位老师的每节课、每一次批改、每一次点评、每一次活动，是否都能去思考：能否给学生留下一辈子的记忆？只有从细微之处入手，负有责任心的态度，才能发现教学中存在的弊病和不足，才能去促使我们提高自身的素质，教育好每一位学生。要让学生记住你，成为学生心中的老师。我们就必须静下心来认真读书、精益求精，这样才能不断更新知识、提升理念，才能在课堂教学中收放自如，让学生受益，才能在于学生的交流中有更多的共同语言，让学
生耳目一新。有很多青年教师善于从细节入手，善于思考，勤于学习，精益求精，没几年就脱颖而出而出。这说明，一个教师不在他教了几年书，关键是他有责任心教了几年书。因为认真是可以把事情做对，但用心才能把事情做得更好。可见徐校长思维的敏锐和对教育的用心。是啊，我们为师者从教的最终目的不就是为让学生留下一辈子的记忆吗？
二、诲人不倦，孜孜以求
讲座中，徐校长还向我们展示了一字之差的理解：不差钱与不差潜；量体裁衣与量心裁衣；诲人与毁人；点亮与照亮等等。这样的词语很常见，但我们却从来没有将它们联系在一起思考过。我们缺少的是师者的眼光和睿智。尤其徐校长一句：“不要把诲人不倦变成毁人不倦啊！”令我思索很久。诲人与毁人，只有一字之差，但对学生产生的影响却截然相反。一种是千方百计去成就学生，一种是千辛万苦反而使自己成为罪人。
《论语·述而》里说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 这句话我们可以理解为，默默地记住所学的知识，学习不感觉到满足，教导他人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？其实这是先贤的一种谦虚说法。后人把教育学生、教诲晚辈“不知疲倦”的人尊为教书育人的楷模和典范。于是，“诲人不倦”作为一项衡量好教师的标准。
目前，我们教育教学中普遍存在着一个奇怪的现象：老师大多能极有耐心地为学生讲解、释疑，学生如不懂，老师可以再讲三遍、五
遍、十遍、二十遍，甚至更多，耐心十足，不厌其烦。我听说过，某校有一位数学教师把同一道题重复讲解了四十多遍 我们中的很多人(包括一些学校领导)对这样的老师肃然起敬，甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精神境界的体现，值得提倡。但我却不这样认为。为什么呢? 教师对学生能做到“诲人不倦”，这是一种有责任心的表现，但一定要看“诲人不倦”的程度和效果如何。如果教师对学生孜孜不倦地进行了几十次诲人不倦的教育教学，却仍没有收到应有的效果，那恰恰说明这位教师的教育教学方式是低效的，无效的，甚至是负效的。这与当前提倡的有效教育教学背道而驰，这样的“诲人不倦”不要也罢，因为，它除了让学生生厌反感，只能说明该教师的无知和无能，这哪里是“诲人不倦”，我看是“毁人不倦”!再有前途的学生都将被毁掉!然而就是这样的“毁人不倦”现象却在当前的教育教学中普遍存在着，而且还没有引起我们的足够重视。
那么，如何做到诲人不倦呢？我认为教学应该从有利于学生的健康发展出发，把学生的发展放在心中，尊重学生，关爱学生。面对教学中的难点，我们应该千方百计地想办法让学生弄懂弄通，而不是千遍万遍地强行灌输。如何做到千方百计地教育好学生，个人认为，只有提高自身素质，多学习名家的教育方法，多思考一点教育教学难点问题，努力提高自己教育教学水平，这样才能走进学生，让学生喜欢你，成为学生心中的好老师。
这次学校组织的教育教学活动，使我受益匪浅，通过学习提升了
本人教育理念，改进教育教学方法。本人将以此次教育活动为契机，努力工作，使自己成为学生心目中的好老师。
第五篇：聆听大师的声音
聆 听 大 师 的 声 音
莘县张寨中学翟改慈 兔年的第一个工作日，莘县教育局的主要领导就给教师们特别是语文老师和数学老师送来了一个大大的礼物————聆听聊城市两位教育专家的报告。一开学就给我们带来了充足的精神食粮，迷惘的心顿觉豁然开朗起来，那份自信不知何时也溢满心间。
星期六上午，在莘县教育局六楼首先听了东昌府区教研室宋怀斌主任的报告。他主要针对近几年语文中考试题中的积累运用部分和文言文部分作了详细的论述。比如，积累运用包括哪些知识点，每个知识点如何教学，后来又跟踪一个近几年的中考试题类型来分析，等到这一部分知识点全讲完的时候，他又给我们总结了一条规律：知识导航——典型题析——方法点拨——实战演练。聆听宋老师的报告我仿佛看到了一位治学严谨、勤于思考、善于总结的大师，我仿佛看到了他呕心沥血、奋笔疾书的背影。从他的身上，我明白了什么叫坚持。
后来，我们又聆听了聊城市教研室王秋云主任的报告。王老师在台上时而幽默风趣，时而列举案例，神采飞扬，王老师的深厚渊博的学识素养，让我领略到了一位兼具现代教育理念和传统文化积淀的教育大师的风范。让我领悟到教育教学的真谛和人生中的哲理，给自己的教学乃至人生留下了深深的感悟。她讲的《老爷爷卖草帽》这篇小文章让我想到很多。作为新时期的教师，每——听教育专家报告有感 一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对教师的知识面提出了更高的要求。教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战.如何教育和引导未成年人树立远大的理想信念和正确的人生观、价值观，等等，这都是值得我们作为教育工作者深思的问题。
俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”两位教育专家的报告我收获颇多。我想，作为一个教师，真的只有爱职业，爱事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我，也只有这样，才能做好自己的工作，对社会才有贡献，才会生活得快乐，才会生活得有意义。在今后的教育教学中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，做有修养的人、有素养的人、有学养的人。每个人心中都有一个舞台，“梦有多大，舞台就有多大”，我想作为一名教师，只要你用心地去做每一件事，心中的梦想就会在这里实现。
点击咨询 