新苏教版二年级语文下册 识字4 教学设计

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第一篇:新苏教版二年级语文下册 识字4 教学设计

苏教版二年级语文下册《识字4》教学设计

教学要求:

1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

识字、写字

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

一、课时目标:

1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。

二、教具准备:

挂图(或幻灯片)、生字卡片

三、教学过程:、导入新课。

1.教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程,图文结合。

2.这就是古代文字发展的演变过程。

3.新授“日、月、、”偏旁。

1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)2.

今天,我们就来学习识字4。

一、自主识字。

a)

请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)

四人一组交流,看谁读得最正确。

c)

出示:

wen

shai 晴 空

温 暖

晾晒

miao

眼 睛

瞄 准

眺望

dong jie

寒 冷

冻 结

冰雪

东 海

黄 海

长江

⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)⑵齐读,男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。⑸再读词语。

二、探究规律

a)

你们有没有发现每组词语中有什么联系? b)

讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。c)

齐读课文。

三、教学字形,指导书写。

a)

认读生字词。b)

按照笔顺书写生字。c)

教师范写。温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。d)

学生写字,教师巡视指导。

四、作业设计

a)

朗读生字以及词语。b)

扩词。

温()()()冻()()()c)

写出带有下列偏旁的字。日:

月:

4.多音字组词。

Jie()

zhang()结

jie()

chang()

第二课时

一、课时目标:

1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。3.指导写好生字。

二、教具准备:

挂图(或幻灯片)、生字卡片

三、教学过程:

一、复习检查。

1.指名说说上节课所学的偏旁。2.抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。2.讨论交流:

晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。瞄准:把视力集中在一点上。

看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的? 眺望: 从高处往远处看。

看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。3.齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、、”的字,你是怎么认识的?

四、指导书写。1.出示:瞄

冻 2.学生描红。3.教师范写。注意都是左窄右宽。

4.学生写字,教师巡视指导。

一、作业设计。1.比一比,再组词。

晴()瞄()冻()冷()睛()苗()练()令()2.选词填空。

眺望

仰望

我站在山顶上()着远方。

夏天,我常常()着天空,数着星星。温暖

温和

李老师的态度总是()的。

妈妈的怀抱总是()的。3.给下面的字先组词,再造句。冻()

瞄()

4.猜字谜。

左边缺点水,右边满是水。

谜底()

六、板书设计:

晴空

温暖

晾晒 眼睛

瞄准

眺望 寒冷

冻结

冰雪 东海

黄河

长江

第二篇:苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字,1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字,正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间:两课时

第一课时 课时目标:1、2、3、学会课文生字,1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语,理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程:

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标:

1、2、复习生字的认读,学写本课的另6个生字,认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜,体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------(2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。)

第三篇:苏教版二年级下册《识字4》教学设计

识字4 西海岸新区海滨小学 刘莲

一、教材学情分析:

本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义,并进行辨析。本课属于形近偏旁的比较识字。学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。教学时可继续引导学生观察图画,了解偏旁的意义,感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

二、教学目标:

1.学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把所学的字词同图上描绘的事物联系起来,培养学生认识事物的能力。3.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,初步认识偏旁所表示的不同意思,提高识字能力。

三、教学过程:

(一)导入,看汉字演变图,激发学习兴趣 1.看图感知。

(1)看,说说分别是什么?(指名说,并指导学生说完整的话)

师:很久很久以前,我们的祖先很了不起,为了便于书写和交流,他们用一些简单的符号来代替这些图,这样人们只要一看到这些符号就明白是什么意思了,这些符号就是古代的象形字。(2)(多媒体出示象形字)图文比较。说说图和字哪里相似?(指名说)

师:随着时间的推移,这些象形字也在不断的变化着,他们变得更规范更美观,就成了现代的字。

(3)(多媒体出示偏旁)齐读。

师:大家可千万别小看这些象形字,有了它可以帮助我们认识和理解很多生字。今天我们要交的新朋友就与他们有关。师板书课题:识字4(伸出你的食指,跟老师一起写)一起读——识字4

(二)自主识字,理解词义(学习第一、二行词串)1.出示带有拼音的词语 2.提出要求:

请小朋友自己根据拼音读读这些词,注意读准字音,难读的字多读几遍。(师巡视,适当表扬:这个小朋友读书真认真!瞧,他边看拼音边读词语。)3.检查:会读了吗?那老师可要来考考大家了。▲读准字音

A、(将后鼻音点红)读读红色的拼音,看,你有什么发现?(你观察的真仔细。)对了,这些都是后鼻音。你能当小老师领大家读准这些词吗?

B、(将翘舌音点红)再看看,这一次的发现是?对,这些都是翘舌音。也请你领大家读准这些词。

C、谁能一下子把这些词都读准了?——指一生

D、了不起,现在老师要提高难度了!去掉拼音还能读准吗?(自己练练)E、开火车读(评价:)齐读 ▲图文对照,理解词义

1现在请小朋友再读这两个词串,边读边看插图,想想词语的意思。

晴空是什么样子的呢?:天气晴朗,天空碧蓝碧蓝的,万里无云。晴空美吗? 太阳出来照得身上暖暖的,这就是温暖。小朋友洗了一盆的衣服,正在晾晒衣物。

解放军叔叔趴在草地上,用眼睛瞄准目标,准备射击。小朋友站在山顶上向远方眺望。指名读好——眺望,可以加上动作。一起读好这个词——眺望

2.理解了词语,相信小朋友读起来就更有味道了,我们一起再来读一读。齐读词语。▲发现规律

看看这两行词语,你有什么发现?第一组词语与什么偏旁有关?为什么是日字旁?第二组词语与什么偏旁有关?为什么是目字旁?

咱们祖国的语言文字可有意思了,目字只比日字多一笔,但意思却相差很远。所以我们在写的时候一定要看清偏旁,想清意思,再来写字。

(三)自学词语、理解意思

(过渡)刚才我们运用了借助拼音读词语、看图、联系生活、联系字的偏旁,学习第一、二两2

行词串。现在就用这样的方法自己学习第三、四行词串。拿出书先看图,看清偏旁;再借助拼音读准词语。最后看看插图想想词语的意思。1.说说偏旁演变图 出示:演变图讲解

师小结:“南极大陆上,冰天雪地,天寒地冻。两点水极像冰块破裂的样子,冰块冷不冷?所以许多两点水旁的字常常与寒冷有关,而三点水则一看便知是有水变形而来,三点水偏旁的字与什么有关? 2.检查词语: 出示词语

指名学生读,让其他小朋友来评价一下,强调声音要响亮,词与词之间要有停顿等,关注习惯的养成。)其他学生补充。

▲结jie 第一声 :健壮、植物长的果实、(结实、结巴、结果)

Jie 第二声: 用绳、线等系成的疙瘩;收束、完了。(打结、结网、结束)谁来给他们组组词。

老师送词,学生读一读。齐读词语。3.发现规律

看看这两行有什么发现?上面 一行词语与两点水偏旁有关,寒冷的南极,企鹅们在冻结的冰块上摇摆着身子,挑起了舞蹈。)(南极冰天雪地,非常寒冷)与寒冷有关,下面一行词串与三点水偏旁有关,与水有关。出示(长江)看长江、黄河是很大的河流。我国绝大多数的河流都是向东流入大海的,长江最后就是流入——东海的,读词语。齐读词串。4.小结、读课文

今天这节课我们了解了偏旁与汉字之间的联系,现在请小朋友打开书本,一起来读一读。要想读好书,首先摆好姿势,头正,肩平。识字4 一起读。

(四)教学生字(至少8分钟)1.出示“晒、暖”

接下来到了我们动手写一写的时候了,出示生字,请学生读一读 2.识记

A、你有什么好办法记住这几个字呢? B、请你给他们组个词。3.书写

记住了这些字,我们怎样才能写好呢? 左右结构,左窄右宽。

仔细看看它在田字格中的位置,请你说一说 4.范写、书空

老师范写,学生书空(伸出食指,跟老师一起来写一下)学生描红,老师巡视,反馈,再描红

教学反思: 课堂在上完第一二两行词串以后就不紧凑了。第三第四行词语采用了自主学习的方式,但对于二年级的学生来说这样的学习方式还不太合适。

在进行下面两行词串理解时,没有新意。我仍是采用观看插图来理解词语。导致学生提不起兴趣,注意力不能集中。可以采用创设情境的方法来让学生理解词语。可以出示一段话来让学生填。在()的南极,企鹅在()的冰块上走来走去,像在跳舞。南极是()天()地,真是()啊!

苏教版小学语文二上第一单元《识字4》

一、教学目标:

1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。培养学生认真识字、写字的好习惯。

二、教学重点、难点:

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。

三、教学准备:

挂图、生字卡片、多媒体课件

四、教学时间:

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。

二、初步看图,读韵文

1.观察书上的图,看看图上画了些什么。2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水” 观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。(1)“冫”的古文字像什么?(2)复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

(3)“氵”的古文字像什么?(4)复习“三点水”。

师范读带三点水的生字。

指名读、齐读。

2、指导看图,出示部分生字词

(1)太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?(相互出示词卡:晴空)(2)春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?(相互出示词卡:温暖)(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示词卡:晾晒)(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡:眼睛、瞄准)(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?(出示词卡:眺望)(6)“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?(7)教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、6

瞄、眺”大都与眼睛有关)

3、学生自学出示的生字词

(1)指名读、齐读。

(2)正音:“晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音。

(3)用“暖、眼、准”扩词。

4、指导书写

(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

(2)说说你是怎样记住这些字的。

(3)教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。

(4)学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5、出示挂图,继续学习生字词

(1)企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?(3)南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡:长江)(4)教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。(5)长江是我国第一大河,那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡:黄河]教师简介“黄河”)(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

7、教师小结

我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

六、学生自学本节课的生字词 1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆“冻”的笔顺。2.指名学生说说是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

二、指导读韵文 1.按要求归类读。

(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁 1.做“找朋友”的游戏。2.教口诀:

“目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业 1.抄写课后词语。

2.指导学生运用课文中的词语看图说话。

第四篇:二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

知识与能力:学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

过程与方法:借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观:通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

教学重点:

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容,能按字的结构把字写端正。

教学难点:理解词语意思,理解儿歌的内容。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

今天,邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊?小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。(苗)

有没有不同意见。

对,这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。(出示生字卡片)谁会记住这个字?

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二、转动字盘,揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的字,我们一起来看看,认识吗?(出示猫的图片),小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的?

现在这些偏旁就要和苗做朋友了,老师转动字盘,小朋友们看,这是苗加上什么? 这个字念什么呢?这是苗加上什么?依次问。学生齐读。

师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。师再继续转转盘。

这个字平时少见,它读什么呢?再读几遍。生读。读了这些字,你发现了什么? 我们看看,哪些读音和苗相同?

哪些字的读音和它相似呢?多种形式朗读。师快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。指读。

师提出要求,有没有办法记住这些生字呢?

生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。这个锚大家猜猜,是什么东西。看图。

三、初学儿歌,理解生字。

小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。生自由练读。师出示儿歌,生齐读。红色是容易读错的字,请注意。铁锚有什么用?

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话? 这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?

而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。有形旁,声旁,合起来叫形声字。跟我读。

(出示学习形声字的方法。)记住这一点,识字便容易。

四、转盘组词,巩固生字。

现在用刚才的方法,老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的,叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字游戏,检查反馈

师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。

苗 猫 喵 锚 描

1、田里的禾()绿油油的。

2、小花()喜欢()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()红的时候要记住字的样子。5、2008年北京奥运会上,杜丽()靶心射击,得到了奥运会金牌。

六、指导写字,当场评点。

1、嘿,小朋友们真了不起,不仅记得住,还能分得清。我相信,写起字来你们也一定会很细心地观察。

出示“苗,描,猫”,这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖,看看你想告诉同学写字时要注意什么?

在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来,跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书,生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》,作好写字的准备。生描这几个字,师提醒学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗,苗的朋友真不少。伸手提笔把字描,睁大眼睛向前瞄,看见门口有只猫,张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚,只能停船不会叫。

八、总结:孩子们,一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中,还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对,同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘,来认识更多的汉字朋友!好,下课。

第二课时

一、复习。

1、转动字盘,让学生读字组词。(认读生字)

2、你是怎样区分这些形声字的?(说说认字方法)

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。(学生自读)

3、师生纠正。(出示生字)“爪”:读翘舌音。“两”是边音,“停”后鼻音。

4、指导朗读,理解儿歌的意思(指名读)(1)我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。(自背、同桌互背、比赛背,齐背)

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表,并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导,边范写。

“脚”字最难写,但只要注意两点,也能写好,一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些;二是三部分要错落有致,中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些,右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最宽。

5、学生描红,教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

第五篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

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