悬针竖教学设计 于淑红

第一篇：悬针竖教学设计 于淑红

[悬针竖教学设计于淑红]《悬针竖》教学设计

安达市新兴小学 于淑红

教学内容：

悬针竖及

十、干的书写，悬针竖教学设计 于淑红。

教材简析：

小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“

十、干”两个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这两个字安排在一起教学。

学情分析：

基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。

教学目标：

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领

教学难点：

悬针竖竖的运笔过程及

十、干的书写

教学准备：

教学课件及写字用具

教学流程：

一、创设情景，激发写字兴趣。

1.观看故事《王羲之吃墨》

2.问题：你看懂了什么？

小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？

3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。

strong>教学演示，在观察中感受美，教案《悬针竖教学设计 于淑红》。

1.悬针竖的认识。

〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。）

〈2〉教师小结。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖）

2.写悬针竖。

〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。

师示范写（学生同老师一起书空）

〈2〉教师在田字格中示范。

〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）

〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

〈5〉自评，展示。再练习。

小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。

三.、巩固深化，在描仿中实践美。

1.“十”的书写。

①.出示要描写的字：十

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空）

③.师在田字格中示范。（提醒注意双姿）

④.学生练习。（老师巡视指导）

⑤.同桌互评。展示，师生评。

⑥.巩固练习。

课间休息：写字操

2.“干”的书写

〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

〈2〉师范写粉笔，生同时书空。

〈3〉在田字格中示范。

〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导）

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。

四、教学总结。

1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！

板书设计： 悬针竖

第二篇：悬针竖(教学设计)

悬针竖教学设计

宋伶俐

教学目标：

1、继续培养学生良好的写毛笔字习惯。

2、让学生掌握“悬针竖”的写法。

3、努力写好含有悬针竖的简单的字，进一步培养软笔书法的兴趣。教学重难点：

掌握“悬针竖”写法并能把它练好，写好一两个含有字。教学用具：

毛笔、墨、字画、PPT。课时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课

1.请两位同学在讲台上展示一幅长约1.5米的字画让孩子们欣赏，然后说说感受。（在欣赏的同时让孩子们感受书法的美，鼓励他们认真练习，坚持练习，也能写得这样好，甚至更好。激发孩子们写毛笔字的兴趣。）

2.一起回顾鞋子的姿势要求：写字时要做到：头正，身直，足平。一尺，一寸，一拳头。

握笔姿势儿歌（边说边握笔）：老大老二头碰头，老三弯腰下面托，老四老五弯弯坐。说完同桌互相检查，纠正姿势。出示含有悬针竖笔画的“年”竖是红色的，问：“这个笔画叫什么名字？”，生答后出示课题“悬针竖”让学生齐读。二．讲授新课

1.再观察“年”中的这一笔画，它很大气，显得很有气质，看起来亭亭玉立。书上的小朋友想到了宝剑，你能想到哪些事物呢？ 毛笔、柱形石钟乳、冰刺„„出示又细又长的冰刺图，让学生观察记住悬针竖的外形特点。

这样一个漂亮的笔画，大家想不想把它写好呢？

2.出示悬针竖的写法，请生先观察。接着老师比划示范一遍：逆锋入笔，横落，转中锋，中锋行笔，力聚笔锋出锋，空中回收。然后学生拿出手指和老师一起边书空边说写法两边后，学生自己书空两遍。请两位同学书空并纠正。最后同桌之间互相书空并指正。

3.请生在书写纸上写三个悬针竖。请两位同学上台展示，请其他同学评出写得好的地方，指出需要改进的地方。老师总结，然后学生再连写留个悬针竖。老师边巡视，边指导。写得好的随机战士，有问题的及时指出并告之方法。

4.出示颜体和柳体的“十”让学生观察，并说说他们的不同之处。引出学过的颜真卿的名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”真是因为他珍惜时间，勤奋最终成为了著名的书法家。

给孩子们讲一个关于柳公权小时候的故事——《写尽八缸水》，让孩子们明白：只有不满足，精益求精，才能写出有自己特色的好字。你们想不想练写两个字？那么想一想：含有这样大气的竖的简单的字有哪些？——羊、丰、牛„„

出示有六个含有悬针竖的简单的字，让孩子们仔细观察。观察清楚了，在里面选两个字各写两个。生练写，师巡视指导，写得好的及时展示让其他的孩子学习、鼓劲儿。三．在希望中结束

只要大家勤于练习，我们一定能把毛笔字练好。当你觉得写的不错了，你就给自己写一个简单的座右铭，贴在自己的书房里，时时激励自己。好不好？今天的书法课到此结束，请同学们守好自己的东西，有序的离开。附：板书设计

针竖的写法

一．逆入 二.横落 三.转中锋 四.中锋行笔 五.出锋 六.空中回收

反思：

从教20年来第一次上写字课，不该有的挑战，却成了挑战。但经过认真的思考准备，就整个教学思路来讲还是不错的。但在课堂语言方面还需要用心的锤炼，达到：准确、简洁、流畅。

第三篇：悬针竖教案

《悬针竖》教学设计

《悬针竖》教学设计

教学内容：

悬针竖及

十、干的书写。教材简析：

小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“

十、干”两个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这两个字安排在一起教学。学情分析：

基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。教学目标：

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领 教学难点：

悬针竖竖的运笔过程及

十、干的书写 教学准备：

教学课件及写字用具 教学流程：

一、创设情景，激发写字兴趣。1.观看故事《王羲之吃墨》 2.问题：你看懂了什么？

小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？ 3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。

二、教学演示，在观察中感受美。1.悬针竖的认识。

〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。）〈2〉教师小结。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖）2.写悬针竖。

〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。师示范写（学生同老师一起书空）〈2〉教师在田字格中示范。〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）

〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。〈5〉自评，展示。再练习。

小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。三.、巩固深化，在描仿中实践美。1.“十”的书写。

①.出示要描写的字：十

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空）③.师在田字格中示范。（提醒注意双姿）④.学生练习。（老师巡视指导）⑤.同桌互评。展示，师生评。

⑥.巩固练习。课间休息：写字操 2.“干”的书写

〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？ 学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。〈2〉师范写粉笔，生同时书空。〈3〉在田字格中示范。

〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导）

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。

四、教学总结。

1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！

板书设计：

悬针竖

第四篇：悬针竖、垂露竖的写法 教学设计

《 悬针竖 垂露竖》教学设计

郑东新区外国语学校王宏先 教学目标：

1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖、垂露竖的写法。3.练习“十”“干”“丰”。

4.练习垂露竖的组字。土、士、王、上、止、正。教学时间：2课时。第一课时

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）悬针竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。“十”的写法：

同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）“干”的写法：

前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。“丰”的写法：

下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、练写“岸、汁、奉” 1．出示“岸、汁、奉”三个字。2．观察这三个字的共同点。（最后一笔都是悬针竖）3．描红、临写，交流、点评。第二课时

一、复习导入

前面，我们已经学习了悬针竖，它的特点是在末尾写出尖，好像把针悬在空中。（教师示范）下面请同学们在练习本上把悬针竖的组字“十”、“干”、“丰”写三遍。（巡视后及时反馈）。

二、垂露竖的写法指导

今天，我们学习竖的另外一种――垂露竖。（教师示范），请同学们观察一下，两种竖有什么不同。（重点是在末尾，悬针竖末尾是尖的，而垂露竖的末尾是圆的。）这种竖的末尾，如一下垂的露珠，故名垂露竖。在写垂露竖时，先同写悬针竖一样，起笔后向下行笔，在末尾处，不是提笔，而是顿笔。（示范书写）。请同学们仔细观察后，临写三遍。

三、组字指导

下面我们将学习带垂露竖的几个例字。

（一）“土”的写法

“土”字，是由前面我们学过的“二”和垂露竖组成的。但不是在“二”的基础上，直接加上垂露竖就行。原因是“土”字中加上了垂露竖，就应该结构重新划分。把“土”的横画下移，给垂露竖上面留出空隙。（示范）短横在横中线起笔，竖写在竖中线上，注意竖在末尾要顿笔，最后写长横。学生临写三遍。

（二）“士”的写法

下面，我们把“土”的长横和短横反过来，长横在横中线起笔，最后写短横，注意把最后的横写得平一点。（学生临写，老师巡视纠正。）

（三）“王”的写法

把“三”和垂露竖组合在一起。第一、二根横是短横，中间的一根最短，注意，三横中的间距不能太小，写出竖的挺拔。

（四）“上”的写法

先把垂露竖写在竖中线上，短横的起笔在竖中中间稍偏上的地方，最后写长横。下面请同学们观察后，在练习本上临写三遍。

四、练写“桨、排、仆”

1．出示“桨、排、仆”这三个字。

2．观察这三个字的共同点。（都含有垂露竖）3．描红、临写，交流、点评。

第五篇：小学书法三年级《悬针竖》教学案例

悬针竖

教学内容：《欧阳询九成宫醴泉铭》小学三年级上册第一单元第三课 教学目标： 知识与技能：

1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化。

2、初步学会“千”“年”的写法。教学重点：学会悬针竖的写法。

教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。情感态度与价值观：

感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教具准备：

示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：

毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、【书法园地】(介绍毛笔的尖齐圆健)

2、出示课题----悬针竖，齐读二面。

二、新授，【学习书写要点】

(一)、悬针竖的写法

1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的由来。学生观察悬针竖的写法。(学生根据起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法)，指名谈谈悬针竖的写法。

2、教师示范：(在展台书写悬针竖，让学生结合分析感受悬针竖的书写。)

3、自读悬针竖练习歌(2分钟)，(能背的背诵)齐读一面悬针竖练习歌。

4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。

5、小组内互评。指名到展台上展示自己的作业，自评作业。

6、老师纠正学生的错误写法：

（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

(二)、字例练习

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。

1、出示字例(千 年)，学生小组合作观察分析，完成分析报告表。(笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯，第一笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。年字三横中第三横最长，第三横最短，第一笔向右下弯，第二笔向下弯，第三笔向下弯，第四笔向左下弯，第五笔向上弯，第六笔有点向右弯；第一笔由重到轻，第二笔由轻到重，第三笔由轻到重，第四笔轻重轻，第五笔重轻重，第六笔由重到轻。)

2、教师示范。

3、尝试练习，双勾、单勾一面，书写三面。

4、小组互评，互相给写得好的字、笔画加星。

三、升华练习

1、观察【看看想想】，体会千、年中“昂首挺胸”“竖画劲健”的意义2

2、带着对千、年字中“昂首挺胸”“竖画劲健”的想法书写二面(用折好的宣纸写:横格、竖格)3

3、课件展示优秀书法作品，感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

4、黑板上展示学生作业，激励学生努力学好书法的斗志。

四、总结下课

1、指名学生小结今天学到了什么。

2、齐背悬针竖练习歌，同时书空练习悬针竖。

书写字例分析报告表

笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：

“千”字最长的笔画是，最短的是 ；第一笔向 弯，第二笔有点向 弯，第三笔有点向 弯；第一笔由 到，第二笔，第三笔由 到。

“年”字三横中第 横最长，第 横最短；第一笔向右下，第二笔向 弯，第三笔向 弯，第四笔向 弯，第五笔向 弯，第六笔有点向 弯；第一笔由 到，第二笔由 到，第三笔由 到，第四笔，第五笔，第六笔由 到。