第一篇:竖的写法教学设计
《竖的写法》教学设计
【教学目标】
1.指导学生通过观察,发现 “垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态,掌握其写法。
2.掌握竖画在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。【教学重难点】
教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察,并能发现其特点和规律。
【课前准备】
教师:课件、铅笔。学生:田字格本、铅笔。【教学过程】
一、导入新课
(出示课件)欣赏书法作品,感受中华汉字之美。问:欣赏了这些书法作品,你们有什么感受呢?
确实,我也觉得这些字很美,我也想写一手好字。同学们想不想写好汉字?(想)汉字是由一笔一划构成的,要想写好汉字,先得写好笔画。(请同学说一说书写笔画应注意什么:注意起笔、行笔、收笔要有轻重变化,不能写得像火柴棒)
今天,老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。(课件出示:竖的写法)俗话说:竖不直则字不正,因此,竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识
1、出示垂露竖。
请同学们仔细观察,它有什么特点?(学生回答)竖的末端的形状像露珠,这种竖就叫垂露竖; 师:同学们观察得很仔细,上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠,这种竖就叫垂露竖。
师:我们该怎样写好垂露竖呢?垂露竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,收笔稍重,成露珠状。口诀:“顿笔——行笔——回锋”。
在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。教师范写,学生在书桌上写,在田字格本上写。巡视指导,及时纠正写字姿势。
2、出示悬针竖。
师:请同学们仔细观察,它有什么特点?
生: 竖的末端的形状像悬吊的钢针,这种竖就叫悬针竖。
师:我们该怎样写好悬针竖呢?
写法:悬针竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。
悬针竖的写法同垂露,下比较重,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
口诀:“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“
十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。教师范鞋写,学生在书桌上写。在田字格本上写,教师巡视指导。
3、出示短竖
请同学们仔细观察,它与垂露竖有什么不同? 确实相比而言短竖要写得粗短有力。
怎么书写呢?短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。
口诀:“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“口、古、旧、土、士”等字中我们都能看的他的身影。5.教师示范,同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。6.在本上写,再次强调书写姿势。要想把字写好我们得掌握正确的握笔姿势。(拇指中指捏笔杆,指离笔尖一寸远。中指在下托住笔,其余指曲要自然。)还的注意正确的书写姿势。(头正、身直、肩松、足安。三个“一”要做到,手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)
7.教师巡视指导,提醒学生请注意写字姿势。8.作品展示。
9..小结:刚才我们学习了竖的写法,老师教给大家一个小口诀:(出示课件)写竖直而正,收笔不相同,垂露与悬针,贵在有轻重。哪个轻?哪个重?(悬针竖收笔轻,垂露竖收笔重。)
10、同学们写得真不错,老师真高兴。为了犒劳你们,老师带来了孩子们最爱听的故事:《穷和尚成了书法家》。
孩子们,听完这个故事,老师相信同学们更有信心了,请同学们记住: 要想写一手好字儿,贵在勤学苦练,持之以恒。写字如做人,希望同学们每天都能端端正正写字,堂堂正正做人。
三:作业:练写<游山西村》
第二篇:竖钩的写法教学设计
竖钩的写法
设计理念:
竖钩主要由竖和钩两个笔画组成,要写好竖钩,不仅要学会写竖,而且要学会写钩,在教学中主要运用示范导学的方法进行教学,培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
教学目标:
1、认知目标:使学生了解竖钩的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。
教学重、难点:
1、重点:竖和钩的笔画写法。
2、难点:钩的笔画写法。教学准备:
课件、文房四宝 教学过程 :
一、激趣导入
1.师:同学们,我们的民族是智慧的民族,是伟大的民族,伟大的民族孕育伟大的国家。我们伟大的祖国有悠久的历史和灿烂的文化,其中我们中国的书法是博大精深,魅力无穷,在世界文化艺术宝库中,犹如一颗璀璨的明珠,光彩夺目。下面,请欣赏几位我国伟大的书法家的作品。
2.师:那我们为什么要学好书法呢?(出示课件)
3.师:上新课之前,我们先来温习下写毛笔字的正确坐姿和握笔姿势(出示课件),同学们准备好了吗?
4.师:请同学们再来欣赏几个字。出示:水,可,丁,小(幻灯片)大家认真观察,它的形体方方正正,笔画平直,就好像是电脑打印出来的一样,很好看。这种形体方正,笔画平直的字体,就是楷体字。
师引导:同学们再认真观察这些字,它们都有一个什么相同的笔画?
生答:竖钩
师:竖钩是怎么写的?今天我们就来学一学竖钩的写法。板书课题,生齐读课题。
二、示范导学
1、师:竖钩,顾名思义是由竖和钩组成,先竖后钩。要写好竖钩,先要写好竖。竖钩的竖跟垂露竖相似,我们先来复习下垂露竖的写法。
2、我们来回忆一下,垂露竖是怎么写的,谁来说说?说说它的写法要领或者步骤。提问学生,老师总结 垂露竖的写法(幻灯片)
①逆锋起笔
②欲下先上,向右下按笔 ③稍提,向下行笔 ④向左轻提笔 ⑤向右下按笔 ⑥向上回锋收笔
3、学习竖钩的书写方法。①起笔与竖画相同
②行至竖画末端,微微向左下行笔
③稍顿,回锋向左上行笔,边行边提。④出锋收笔。
前三个步骤基本和竖的写法相同,至要钩处稍向左,再回锋向左上钩出。出钩前须先顿锋提笔。注意钩不能过长。引笔下行到顿处,顺势向下,再将笔以原路回锋到顿处,略驻笔,完成顿的笔姿后,钩出。
4、教师范写竖钩。
①教师范写第一个竖钩:(分步写)
②教师范写第二个竖钩:(一笔完成)(讲清讲透笔画的用笔方法,使用多媒体课件,展示笔画的行笔运笔,帮助学生建立起清晰的认知结构。)
三、生练写竖钩
1、生练写竖钩(4个),教师巡视,指导,发现问题就地解决。同时提醒学生注意写字的姿势。
2、生习字展示、点评。(1)挑选好、中、差学生作品(2)学生点评
(3)教师点评:钩的病笔,病因及纠正方法(言语点评并在展台中用红笔进行勾勒)。
①过早钩不饱满。纠正:钩前笔锋应稍驻蹲,或者将笔锋转回顿、挫后钩出。
②钩朝下挂无力。纠正:应向左上方或右方钩出。切忌朝下钩。
③钩出前的按得太重。纠正:除钩前顿笔轻按,控制好力度,不要做过分的。
四、学写(可)
1.同学们,我们练好竖钩就是能用在字里,今天我们来写带有竖钩的字。(出示:可)
a.请大家看看“可”在田字格中该往哪放,给大家提个醒。b.课件演示,学生书空,观察、汇报。c.教师边讲解边示范。
d.请你们看着大屏幕,在书上先描红在写两个。(选一个好的和一个不好的实物展示、评价)
五、巩固
我们已经知道了怎样写好竖钩以及带有竖钩的字,接下来,我们在本上练练,比一比谁写的最棒。
六、总结
今天,大家学得非常认真,但要把字写漂亮,还要经常练习,老师希望你们时时处处都用心的练习写字。
第三篇:竖钩的写法教学设计
1.竖钩的写法
教学目标:
1.在观察、比较临摹的基础上,掌握竖钩的写法。2.正确、规范地书写含有竖钩笔画的汉字:小、水。3.进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点、难点:掌握竖钩的写法。教学过程:
一、欣赏优秀书法作品。
二、教给学生正确的坐姿。
三、教给学生正确的握笔姿势。
四、我来当小医生。说说图片中的小朋友的坐姿和握笔姿势是否正确,并说说为什么。
五、齐读写字歌。
六、学习竖钩的写法。
1、欣赏视频。
2、教师讲解“竖钩”书写要领。
3、学生练习写。
4、点评。
七、学习带有竖钩的汉字的写法。
1、看视频“水”的书写。
2、教师讲解“水”书写要领。
3、师范写。
4、生练习写,点评。
5、课中操。
6、学习“到”的写法。
八、小结。
第四篇:竖的写法教学设计18
《竖的写法》教学设计
熙春路逸夫小学 毛爱群
【教学目标】
1.指导学生通过观察,发现 “垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态,掌握其写法。
2.掌握竖画在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。【教学重难点】
教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察,并能发现其特点和规律。
【课前准备】
教师:课件、铅笔。学生:田字格本、铅笔。【教学过程】
一、导入新课
欣赏书法作品,感受中华汉字之美。
问:欣赏了这些书法作品,你们有什么感受呢?
确实,我也觉得这些字很美,我也想写一手好字。你们想不想写好中国字?(想)汉字是由一笔一划构成的,要想写好汉字,先得写好笔顺。
今天,老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。(课件出示:竖的写法)俗话说:竖不直则字不正,因此,竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。
二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识
1、出示垂露竖。
请同学们仔细观察,它有什么特点?(学生回答)竖的末端的形状像露珠,这种竖就叫垂露竖;
师:你观察得真仔细,上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠,这种竖就叫垂露竖。
师:我们该怎样写好垂露竖呢?垂露竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,收笔稍重,成露珠状。口诀:“顿笔——行笔——回锋”。
在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。
2、出示悬针竖。
师:请同学们仔细观察,它有什么特点?
生: 竖的末端的形状像悬吊的钢针,这种竖就叫悬针竖。
师:我们该怎样写好悬针竖呢?
写法:悬针竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。口诀:“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“
十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。
3、出示短竖
请同学们仔细观察,它与垂露竖有什么不同? 确实相比而言短竖要写得粗短有力。
怎么书写呢?短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。
口诀:“顿笔——行笔——收笔”。
在汉字“口、古、旧、土、士”等字中我们都能看的他的身影。5.学生空写。教师示范,同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。6.强调书写姿势。
有些同学已经跃跃欲试了,别着急要想把字写好我们得掌握正确的握笔姿势。(出示课件拇指中指捏笔杆,指离笔尖一寸远。中指在下托住笔,其余指曲要自然。)还的注意正确的书写姿势。(课件出示:头正、身直、肩松、足安。三个“一”要做到,手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)
7.写字三部曲。一部曲:描一描 二部曲:写一写 三部曲:比一比 师:小书法家们去描一描、写一写、比一比吧!(教师巡视指导,提醒学生)请注意写字姿势。
8.小结:刚才我们学习了竖的写法,老师教给大家一个小口诀:(出示课件)写竖直而正,收笔不相同,垂露与悬针,贵在有轻重。哪个轻?哪个重?(悬针竖收笔轻,垂露竖收笔重。)
9、孩子们写得真不错,老师真高兴。为了犒劳你们,老师带来了孩子们最爱听的故事:《穷和尚成了书法家》。
要想写一手好字儿,贵在勤学苦练,持之以恒。写字如做人,希望同学们每天都能端端正正写字,堂堂正正做人。
第五篇:竖折的写法教学设计
教学目标:
1.知识与技能:让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。
2.过程与方法:通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美。
3.培养学生的书法素养,提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力,继承和发扬书法文化,培养更多书法特长学生,推进素质教育的深入实施。
教学重难点:
教学重点:竖画与横画的交接点。教学难点:让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。
课前准备:
让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。
教学过程:
一、激趣导入
复习之前学过的短竖与长横的笔画,出示教具,启发孩子们如何拼出竖折的样子。
师生交流:你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画?
鼓励学生动手、动脑,调动其积极性,引出本节课内容————竖折的写法。
二、新课讲授
1.对比分析:通过观察分析,让孩子们找出自己拼出的竖折与老师展示的有那些不同。培养孩子观察分析的能力,并初步了解竖折笔画的正确书写形式。
2.寻找方法:通过对竖折笔画的了解,让孩子们四人小组进行讨论,用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究,自主学习,探索新知的满足感。
3.总结提炼:让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线,培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力,培养孩子发现知识,获取知识,掌握知识的成就感。
三、互动练习
1.教师在黑板演示竖折的写法,让学生跟着老师用手来比划,注意其笔锋的变化。
2.学生练习。让学生在毛边纸上进行书写,练习时强调坐姿和握姿,注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。
四、及时反馈
1.在孩子们书写练习一段时间后,通过老师的巡视与观察,找出孩子们在练习时存在的错误,并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引,并督促孩子改正,及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。
2.在反馈与更正之后进行第二轮的练习,这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹,能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读,同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。
3.反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。
五、展示评价
以自评、互评为主,师评为辅。
自评,可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态,培养孩子们的观察和读贴读字能力,真正认识到自己的优点和不足。
互评,在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系,更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。
师评,应贯穿于整个教学活动中,对学生及时正确的评价,在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬,去激励孩子们更好的学习书法。
6、拓展延伸
让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写,并在自己的字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字,为下节课做好准备。