第一篇:《竖的书写》教学设计
《竖的书写》教学设计
作为一名教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《竖的书写》教学设计,欢迎大家分享。
《竖的书写》教学设计1教学目标:
1、知识与技能:让学生掌握毛笔字竖折笔画结构的正确书写和笔法的运用。
2、过程与方法:通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美。
3、培养学生的书法素养,提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力,继承和发扬书法文化,培养更多书法特长学生,推进素质教育的深入实施。
教学重难点:
教学重点:竖画与横画的交接点。教学难点:让学生理解并掌握由竖转横时的正确写法和笔法的运用。
课前准备:
让孩子们用手工纸自己制作短竖与长横的模型。
教学过程:
一、激趣导入
复习之前学过的短竖与长横的笔画,出示教具,启发孩子们如何拼出竖折的样子。
师生交流:你手中的两个笔画还可以拼出那些不同的笔画?
鼓励学生动手、动脑,调动其积极性,引出本节课内容————竖折的写法。
二、新课讲授
1、对比分析:通过观察分析,让孩子们找出自己拼出的'竖折与老师展示的`有那些不同。培养孩子观察分析的能力,并初步了解竖折笔画的正确书写形式。
2、寻找方法:通过对竖折笔画的了解,让孩子们四人小组进行讨论,用已经掌握的横和竖的写法归纳出竖折的行笔路线。培养孩子合作探究,自主学习,探索新知的满足感。
3、总结提炼:让孩子们用自己的语言归纳总结出竖折笔画的行笔路线,培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力,培养孩子发现知识,获取知识,掌握知识的成就感。
三、互动练习
1、教师在黑板演示竖折的写法,让学生跟着老师用手来比划,注意其笔锋的变化。
2、学生练习。让学生在毛边纸上进行书写,练习时强调坐姿和握姿,注意竖折的运笔方法和行笔路线。对部分学生手把手辅导。
四、及时反馈
1、在孩子们书写练习一段时间后,通过老师的巡视与观察,找出孩子们在练习时存在的错误,并及时在黑板上做出反馈、引导和更正。这样做能在孩子们书写错误的第一时间给予正确的指引,并督促孩子改正,及时纠正孩子们的错误能让孩子们更好更快的学会竖折的书写。
2、在反馈与更正之后进行第二轮的练习,这样能让孩子得到更大的提高。对古贴的临摹,能让孩子们对毛笔字书法有一个更真实的解读,同时也可以慢慢培养孩子们读贴读字的良好习惯。这才是一个书法老师真正要教给孩子们的东西。
3、反馈再练习。将评价贯穿于整个书写学习中去。
五、展示评价
以自评、互评为主,师评为辅。
自评,可以让孩子正确实认识到自己在书写练习时的状态,培养孩子们的观察和读贴读字能力,真正认识到自己的优点和不足。
互评,在自评的基础上多鼓励孩子们进行互相评价。这样不仅可以建立起孩子们良好的人际关系,更重要的是可以从其他同学身上发现更多的优点学到更多的东西。这也是培养孩子良好读贴读字能力的一个好方法。
师评,应贯穿于整个教学活动中,对学生及时正确的评价,在课堂教学结束时应为更多的鼓励与表扬,去激励孩子们更好的学习书法。
六、拓展延伸
让孩子们在课下继续熟悉竖折笔画的书写,并在自己的。字帖上找出一些有关竖折笔画的汉字,为下节课做好准备。
《竖的书写》教学设计2教学目标:
1、指导学生掌握竖的书写方法,包括起笔、收笔,能把竖写得挺直、美观。
2、写好带有竖的字“正”字,注意汉字中横、竖的写法。
3、激发学生对软笔书写的兴趣,培养学生形成良好的软笔书写习惯,树立正确的审美观,体验中国传统文化艺术之美。
教学重难点:
重点:学习掌握竖的书写要领,练习竖的书写。
难点:通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。
教学准备:
多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。
教学过程:
课前谈话:交流坐姿、执笔以及工具使用等,让孩子正确使用。
一、了解书法、导入课题
1、师述:书法是我国的一门传统艺术。它源远流长,博大精深。下面就让我们走进书法世界,一起感受书法的魅力。(PPT)
看过之后,有什么感想?
是啊,书法真了不起,它是我们人类智慧的结晶。那么,你们想不想写一手漂亮的书法呢?
2、当然,想写好一幅书法作品,首先要写好每一个字。而写好一个字,我们要从基本的笔画写起,因为笔画是汉字构成中的最基本单位。
3、我们已经学过了“横”。今天,老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。板书课题“竖的写法”。(PPT)
二、新授笔画、示范练习(20分钟)
1、想想生活中哪些东西像竖画呢?这些东西都有什么特点?竖对于一个字来说,有什么作用呢?(PPT)
小结:竖是垂直的,如果不垂直,字就歪了。板书:特点—挺直。竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用(就像两条腿一样,支撑着我们的身体)。板书:作用—支撑。
是的,我们要把竖画写得挺直有力。其实,和做人是一样的,我们都要做一个正直、有担当的人。
2、我来考一考同学们,“下”这个字中的竖是什么竖?(末端圆润,好像一滴下垂的露珠)(PPT)
(1)让我们一起来看看垂露竖的写法(教师讲解示范行笔路线):逆锋向上起笔,然后顿笔再提,中锋运行,最后从左往右上收。
(2)请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。
(3)想不想看看老师怎么写的?教师动笔示范。同时讲解书写要点。
(4)同学们看清楚了吗?请同学们动起手来,拿起毛笔,动手写一个竖画。注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。
(5)有没有哪个同学觉得自己写得很棒的?青睐前面展示一下。学生点评,教师点评。然后再写一个,同学互相交流,教师指导。
三、组合笔画、临习汉字(7分钟)
同学们想挑战下自己吗?古人说,要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候,你们能写好吗?
出示例字:正。(PPT)
教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗,同时强调坐姿。
学生练习,师巡视指导,点评。
四、作品展示、师生点评(5分钟)
学生作品展示,学生自评、互评。教师总评。
五、书者无疆、墨润人生(3分钟)
书法在我们的身边无处不在,同学们看看,除了我们还有谁在学习书法?(PPT)
小结:
书法啊,不仅仅是我们中国人的书法,也是世界的。在世界各地很多国家的人都在学习书法,让书法走出国门,走向世界,这是书法的魅力,更是我们中国人的骄傲!
今天,同学们的表现非常出色。最后,老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒,勤奋练习,能够取得更大的成绩!谢谢!(PPT)
第二篇:竖钩的书写
《竖钩的书写》 教学实录与评析 【学情分析】
一年级的孩子处于刚刚学写字的阶段,笔画认识的也较少,甚至有的孩子还没有握笔的感觉,有的孩子握笔的姿势也不正确,对孩子的习惯养成及激发他们写字的兴趣很重要。教学目标: 知识与技能
1、认识竖钩,写好竖钩,“水”“小”
2、学着观察字 过程与方法
自主学习,互评互学中去练写、描红竖钩,“水”,“小” 情感态度价值观
感受汉字的美,热爱写字。
教学重点:竖钩的认识书写,双姿的培养与训练。教学难点:先观察字形的习惯培养。教学准备:描红纸 课时安排:一课时 教学过程:
一、导入
1、师:同学们,通过学习汉字这段时间的表现,老师发现大家都非常喜欢写字,而且书写水平也提高了很多,那么这节课我们就再来上一节写字课,继续学习汉字的书写,你们愿意吗? 生:愿意
师:那么这节课老师希望同学们能用心倾听,仔细观察,认真书写,能做到吗? 生:能
2、师:先和老师一起看视频,看看哪些字在视频上出现了?(汉字的动画)
【评析:本环节利用多媒体出示汉字的动画,从一年级孩子的学情考虑很适合,也进一步激发了孩子的学习汉字的兴趣。】
师:同学们,汉字就像我们一样,也有从出生到长成大人的成长过程,进入一年级以来我们已经学会写不少的汉字了,是吗?
3、师:目前为止我们都学习了哪些笔画呢? 生:横,竖,撇,捺,横折„„
6、师:今天我们再来学习一种新的笔画叫竖钩。板书:竖钩的书写,生跟老师读。
二、“竖钩”的学习和书写练习
1、大屏出示竖钩
师:竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔,行的过程中要写到直而左挺,才能显得这个竖挺拔有力,到末端时,向左稍微倾斜以后再出钩。
2、师:请你们看大屏,观察一下竖钩的特点。(生交流观察到竖钩的特点。)生:像个钩子
生:先要写个垂露竖 „„ 【评析:本环节让学生充分观察的基础上记住竖钩,并且培养学生写字之前先观察字的习惯。】
师在黑板田字格中书写生用心看,师边写边讲:竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔,行的过程中要写到直而左挺,才能显得这个竖挺拔有力,到末端时,向左稍微倾斜以后再出钩,钩不要太长,要细而尖,整体上紧下松,看上去像一位将军一样,抬头挺胸。
3、师:请伸出手和老师一起书空。(师边写边讲要领):竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔,行的过程中要写到直而左挺,才能显得这个竖挺拔有力,到末端时,向左稍微倾斜以后再出钩,钩不要太长,要细而尖。
4、师:下面请你们回忆竖钩的要领在左手上写一个。生在左手上书写。
5、师:请看老师在实物展示台上写,(师边写边讲要领):竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔,行的过程中要写到直而左挺,才能显得这个竖挺拔有力,到末端时,向左稍微倾斜以后再出钩。
【评析:本环节通过老师的多次范写,学生能直观地看到竖钩的形状,范写也给学生示范的效果。】
6、师:是不是已经迫不及待的想写写竖钩了? 生:是
师:写之前我们还是要强调下双姿(大屏出示正确的坐姿和握笔姿势)。
师:正确的执笔姿势是右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。(教师边讲边拿笔示范)写字姿势正确:即上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
【评析:一年级的孩子正是养成各种习惯的关键期,我们在书写时要重点强调学生的双姿,本环节教师的双姿强调师必要的。】
师:拿起练字本写两个竖钩。
7、评价
(1)师:请你在认为写得好的下面打圈做标记。
(2)师:说说你哪个字写得好,好在哪里?哪个字写的不好,问题在哪里? 生:我的第一个竖钩的竖没有写直 师:希望你坐下改正
生:我的第一个竖钩的钩太短了
师:会找自己缺点的孩子进不会很大,希望你改正。„„
(3)师:下面请你们改正不足后在本子上再写两个竖钩。
【评析:本环节教师用了自评的评价方法,学生在对自己所写的字的观察中找到了不足,然后再改正,最后在改的基础上在重写一个,练习比较扎实。】
三、“水”字的书写与练习
1、师: 发现同学们的竖钩写的都不错了,下面我们看看竖钩在具体汉字中的应用。
2、大屏出示“水”在不同时期的不同形状,简单讲水字的演变。
【评析:本环节出示让学生初步感受汉字文化的源远流长,不同时期的形体美。】
3、师:我们看到这个字能起笔就写吗? 生:不能 生:先观察
师:大家先观察“水”的第一笔是什么? 生:竖钩
师:那么竖钩应该怎么写呢?应该写在田字格的什么位置呢?从什么位置起笔呢? 生:竖钩写在书中线上。
生:从竖中线上半部分中间起笔 „„
师:每个字的第一笔定位非常重要,它决定了这个字的大小和位置,那么这个水字的竖钩应写在竖中线上,我们还要注意什么呢? 生:第二笔横撇的横不要写的太长。„„
【评析:本环节训练学生观察水的结构、田字格中占位、起笔位置、收笔位置等。】
4、师: 像刚才这样我们在写字之前认真观察字的结构及笔画特点的过程,在古代就叫作“读帖”。
生:读两遍“读帖”
师:读完贴接下来我们就要进行临摹,林就是照着样子写,摹就是把毛纸盖在纸上描红。生:读两遍“临摹”
【评析:本环节让学生初步了解书法中的读帖与临摹的名词概念。】
5、师:下面老师在黑板田字格中写一个,请你们认真看(边写边讲):竖钩起笔顿笔,行笔竖要写得挺而直,末端向左略斜出钩,横撇,横要短并且稍微向右上斜,撇不要太长,整体横撇不靠竖钩,右边的短撇略高起笔要写得有力,最后的捺要舒展与左撇对称,整个字形显得上紧下松。
6、师:在看老师在实物展示台范写,我先描红,应该和下面的一模一样,笔画要到位,再临写。
7、配乐生描红临写,提醒双姿。
8、评价
(1)师:同桌互相交换本子,指出他的优点和不足并请他在后面再写一个。(2)师:谁愿意把你写的字拿到展示台上与大家一起分享?(1-2名)师:谁来评评他写的怎么样? 生:我觉得他的字写的„„
生:如果他把第二个字的竖钩再写的左挺些就更好了。生:我觉得„„ „„.(3)大屏出示两个水,学生比较。【评析:本环节采取同桌互评,指出有点不足,锻炼了自主学习的能力,在全班评中多给出鼓励的语言,增强学生的写字兴趣。】
四、“小”字的书写与练习
1、师:这个竖钩,在我们的另外一个独体字小中也出现了
2、大屏出示“小”,师:这个字在写的时候该注意什么呢?
学生分析结构、笔画特点,在田字格中的占位等。
【评析:在上个汉字的学习中学生已经知道怎们去观察汉字了,所以在这个环节中放开手,让学生自己去看字的结构、笔画、占位等,培养学生的自主观察及学习能力。】
3、师:下面老师在黑板上的田字格中写请你们跟着书空。
4、师:老师再在实物展示台上写,请你们仔细看。
5、师:请你们在桌子上写一个。
6、配乐学生描红临写,提醒双姿。
7、评价(1)师:同桌交换本子,在你认为较好的字下面画小花朵,认为有问题的指出来让同桌改正。(2)师:说说你同桌哪个字写得好?哪个字有问题,给他点建议让他改正?(3)师:谁愿意把自己的字拿到实物展示台上和大家分享一下?(1-2名)生:我认为他„„ 生:„„ „„
五、总结本课
师:谁愿意来说说这节课你都学到了哪些知识? 生:我学会了书写“水”“小” 生:我知道的竖钩的写法。„„
六、结束语:
师:同学们,其实在我们的汉字中有很多字都带有竖钩这个笔画,希望你们在今后的学习中遇到带有竖钩的字能用心写好它。只要你们认真,坚持写字,相信你们的字会越写越漂亮的!
七、板书 竖钩的书写 读帖 水 临摹 小
第三篇:11竖弯的书写
11竖弯的书写
教学目标
教会学生掌握竖弯的写法。
学习目标
1.教会学生书写竖弯这个笔画。
2.教会学生与之相关的字:西、四。初步掌握有竖弯笔画字的写法。教学过程
一、导入新课:
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题,齐读课题。
二、讲授新课:
(一)讲解“竖弯”书写要领。
1.老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
详细讲解:
下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。
图示:
5.指名说一说竖弯怎样书写。
6.师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带撇的字。
1.出示范字。
竖弯:
四
西
2.指名认读。
3.指名说笔顺,书空。
4.带领学生分析书写要领。
5.演示书写过程。
6.学生练习书写,教师行间巡视。
三、小结:
本节课的主要内容。
板书设计
教后反思
西
四
第四篇:教学设计书写
教学设计书写模板
《
》第 课时教学设计
【教学内容】: 版 年级 册第 单元单元标题第 课时课时标题
(平时可以只写课文或者课时标题)
【教材与学情分析】:可分单元写在课时教案前,教学竞赛分课时写
1、教材分析:内容在教材中的地位与作用、与前后知识的联系等。
2、学情分析:学生的学习水平、认知结构及已有经验对学习的帮助和干扰分析等。
3、教法分析:针对学情采取何种教学方法,如何运用有效教法以达到高效。【教学目标】:
1、知识与技能:
2、过程与方法:
3、情感态度与价值观: 【教学重难点】:
1、重点:
2、难点: 【教学方法】: 【教学准备】:
1、教师准备:
2、学生准备 【教学时数】:
第 课时 【教学过程】:
一、引入(可激趣引入或复习引入或开门见山,要有简要内容)
二、探究新知(含准备知识、探究方法引导、例题解答、知识小结等)
三、巩固练习(含基本练习、变式练习、拓展应用等)
四、小结升华(包括学生总结谈收获和教师总结提升)
五、作业布置
六、板书设计(体现重难点、美观新颖)【教学反思】:
第五篇:悬针竖(教学设计)
悬针竖教学设计
宋伶俐
教学目标:
1、继续培养学生良好的写毛笔字习惯。
2、让学生掌握“悬针竖”的写法。
3、努力写好含有悬针竖的简单的字,进一步培养软笔书法的兴趣。教学重难点:
掌握“悬针竖”写法并能把它练好,写好一两个含有字。教学用具:
毛笔、墨、字画、PPT。课时安排:1课时 教学过程: 一.导入新课
1.请两位同学在讲台上展示一幅长约1.5米的字画让孩子们欣赏,然后说说感受。(在欣赏的同时让孩子们感受书法的美,鼓励他们认真练习,坚持练习,也能写得这样好,甚至更好。激发孩子们写毛笔字的兴趣。)
2.一起回顾鞋子的姿势要求:写字时要做到:头正,身直,足平。一尺,一寸,一拳头。
握笔姿势儿歌(边说边握笔):老大老二头碰头,老三弯腰下面托,老四老五弯弯坐。说完同桌互相检查,纠正姿势。出示含有悬针竖笔画的“年”竖是红色的,问:“这个笔画叫什么名字?”,生答后出示课题“悬针竖”让学生齐读。二.讲授新课
1.再观察“年”中的这一笔画,它很大气,显得很有气质,看起来亭亭玉立。书上的小朋友想到了宝剑,你能想到哪些事物呢? 毛笔、柱形石钟乳、冰刺„„出示又细又长的冰刺图,让学生观察记住悬针竖的外形特点。
这样一个漂亮的笔画,大家想不想把它写好呢?
2.出示悬针竖的写法,请生先观察。接着老师比划示范一遍:逆锋入笔,横落,转中锋,中锋行笔,力聚笔锋出锋,空中回收。然后学生拿出手指和老师一起边书空边说写法两边后,学生自己书空两遍。请两位同学书空并纠正。最后同桌之间互相书空并指正。
3.请生在书写纸上写三个悬针竖。请两位同学上台展示,请其他同学评出写得好的地方,指出需要改进的地方。老师总结,然后学生再连写留个悬针竖。老师边巡视,边指导。写得好的随机战士,有问题的及时指出并告之方法。
4.出示颜体和柳体的“十”让学生观察,并说说他们的不同之处。引出学过的颜真卿的名言:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”真是因为他珍惜时间,勤奋最终成为了著名的书法家。
给孩子们讲一个关于柳公权小时候的故事——《写尽八缸水》,让孩子们明白:只有不满足,精益求精,才能写出有自己特色的好字。你们想不想练写两个字?那么想一想:含有这样大气的竖的简单的字有哪些?——羊、丰、牛„„
出示有六个含有悬针竖的简单的字,让孩子们仔细观察。观察清楚了,在里面选两个字各写两个。生练写,师巡视指导,写得好的及时展示让其他的孩子学习、鼓劲儿。三.在希望中结束
只要大家勤于练习,我们一定能把毛笔字练好。当你觉得写的不错了,你就给自己写一个简单的座右铭,贴在自己的书房里,时时激励自己。好不好?今天的书法课到此结束,请同学们守好自己的东西,有序的离开。附:板书设计
针竖的写法
一.逆入 二.横落 三.转中锋 四.中锋行笔 五.出锋 六.空中回收
反思:
从教20年来第一次上写字课,不该有的挑战,却成了挑战。但经过认真的思考准备,就整个教学思路来讲还是不错的。但在课堂语言方面还需要用心的锤炼,达到:准确、简洁、流畅。