第一篇:书法教学设计多竖分主次
(苏少版)《书法练习指导》六年级上册教学设计
9.多竖分主次
淮安市实验小学
朱俊
一、教学目标
1.通过观察、比较,初步了解一个字出现两个或多个竖画时,“竖”要分主次。
2.通过描红、临写练习,掌握“多竖有主次”的结字规律以及书写方法。3.养成仔细观察的书写习惯。
二、教学重难点
掌握“多竖分主次”的结字规律以及书写方法。
三、教学准备
多媒体课件、习字卡片、笔墨纸砚等。
四、教学过程
(一)对联激趣,导入新课
1.同学们,老师给大家带来一个小礼物:一副对联。出示事先写好的对联张贴于黑板:书山有路,学海无涯。认识吗?自己读一读。
在这副对联中,有很多字和我们本单元学习的结字规律有关,你发现了吗? 交流:“海、涯、学”是“多点有变化”,要关注点的形状、方向。“书”等字是“多横有长短”,距离要匀称。
2.教师指着“山”字,今天我们学习的结字规律和“山”的笔画有关,“山”这个字什么笔画多?
学生:竖。
可是“竖”的长短、方向一样吗?这就是我们今天要研究的内容:“多竖分主次”。板书课题:9.多竖分主次。
(二)读帖交流,合作探究 1.复习笔画
(1)我们在三年级学过“竖”,根据竖画的收笔形状可以把竖分为“垂露竖”和“悬针竖”,根据长短可以分为“长竖”和“短竖”,竖还和其他笔画组合在一起,变成“竖折”、“横折”、“横折钩”、“竖弯钩”等。
(2)拿起笔,我们写一写和“竖”有关的基本笔画。教师示范,学生练习。
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2.探究“主次”规律
(1)出示:第37页繁体字“师”,并用红笔将三条竖画重点标出。引导学生观察红色的三条竖画有什么不同?
学生交流汇报。
小结:这三个竖分别是垂露竖、短竖和悬针竖。
(2)教师提示:同学们,在竖画较多的字中,基本上包含了这三种竖画。那么这三个竖画有什么不同呢?
学生观察、讨论回答。教师引导学生从长短、粗细、曲直方面观察,板书:长短、粗细、曲直。
出示课件。小结:左竖为垂露竖,稍长;中间竖为垂露竖,稍短;右边的是悬针竖,最长,是本字的主笔。
3.深化“主次”规律
(1)出示:第37页 “归、圣、此、非”。同学们,我们来找一找,这几个字当中不同的竖画,能不能找出这些字“竖画”的主次呢?
小组讨论交流,并汇报。让学生带着“多竖分主次”的结字规律,找出竖的主笔。
小结:“归”的竖画主笔是悬针竖,“圣”的竖画主笔是 “耳”的长竖,“此”的竖画主笔是竖弯钩,“非”的竖画主笔是右边的竖画。
(2)课件出示“师”
同学们刚才观察得非常仔细,找得也相当准确,真不愧是火眼金睛。那么我们现在就要来进一步探究,这些字中的竖画,它们之间有关系吗?引导学生关注竖画曲直所产生的呼应。
小组讨论,引导学生说一说。
小结:同学们说得很好,这也是我们这节课的一个学习重点,竖画较多的字,每个竖画都不是孤立存在的,而是变化的,更是互相照应的。如同我们的手指,虽然长短粗细不同,但能合理分工,和谐合作,“和而不同”,是书法艺术的灵魂所在。板书:和而不同。
(三)讲解示范,综合运用
1.教师示范书写“师”,学生描红临写。师生评议。
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2.观看书法家视频,学生探究临写“顺”字。教师指导,学生互评。3.出示欧、颜、柳、赵四大楷书名家所书的“非”字,让学生分析它们各自的特点。
汇报交流:
欧体“非”字形稍扁,短横较之其他书家略长并向右上仰起,形成一种险峻的气势,双竖端庄,字面突出右竖,用笔精到有力。
颜体“非”字呈方形,竖画饱满粗壮,横画自然灵动,用笔多藏锋逆入,显得大气端庄。
柳体“非”字形稍长,竖画劲健,横画不求平行,极富变化。赵体“非”字多有行意,显得灵活飘逸。
小结:尽管不同书家风格不同,形态各异,但在处理多竖字时,都能分出主次,写出变化。
4.学生自学“而”,交流、点评。然后可自由临写“此”“归”“非”三字,可互评。
(四)品味经典,拓展延伸 1.介绍欣赏《西峡颂》
(1)同学们今天写得非常棒,时间过得真快,又到了“名胜书迹”欣赏部分。今天欣赏的是汉代隶书《西狭颂》,这和我们以前接触的《曹全碑》风格差异很大。
出示:《西狭颂》。师介绍:《西狭颂》摩崖石刻位于甘肃省成县天井山鱼窍峡,碑文全称《汉武都太守李翕西狭颂》,又称《惠安西表》。颂文主要记载了东汉武都郡太守李翕率众开天井道的历史政迹。《西狭颂》结字高古,庄严雄伟,用笔朴厚,方圆兼备,笔力遒劲。
(2)对比欣赏《西狭颂》和《曹全碑》风格。2.学习与运用
(1)本单元《学习与运用》是学写对联,我们已经在语文课等地方接触过对联的有关知识。对联也称“楹联”,俗称“对子”,多为悬挂在墙壁或柱子上的书法作品,分上联和下联,两联字数相等,内容相关,词句对仗。右边为上联,左边为下联。章法上除对联内容外,还应包括落款和钤印。
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(2)课前老师给大家带来的就是一副对联,我们还可以以对联的形式用毛笔书写书签。出示老师书写的书签,欣赏交流。
(3)请大家试着自己创作一副对联。创作完成后展示作品。相信同学们一定会通过勤学苦练创作出令自己满意的书法作品。
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第二篇:一上《竖》书法教学设计
一上《竖》教学设计
【教学目标】
1.指导学生通过观察,发现 “垂露竖、悬针竖”的不同形态,掌握其写法。
2.掌握竖画在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。
3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重点】 指导学生观察,并能发现其特点和规律,正确书写垂露竖和悬针竖。
【课前准备】
课件、钢笔、田字格纸。【教学过程】
一、导入新课
同学们,老师给大家带来一首歌曲《中国娃》,想不想听?(想)这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点,请同学们仔细听。(播放歌曲)谁听出来了?好,大家一起说。(横平竖直)对,横平竖直是汉字在外形上最大的特点。作为一个中国人,你想不想写好中国字?(想)竖:古人叫“努”,用力的意思,又叫“铁柱”,它是一个字儿的支柱,在汉字中起到支撑的作用,一定要苍劲有力。俗话说:竖不直则字不正,可见竖画的重要性。今天,老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。
二、欣赏(垂露竖和悬针竖的认识)
其实,在我们的生活中,就有许多物体的形状像竖,谁能说一个?(2-3名同学回答)同学们都非常善于观察,老师也找到了两个,请看大屏幕。
1.呈现两幅图片(出示课件)
○
1提出问题:像不像竖?第一幅图片的末端像什么?第二幅图片中的冰凌又像什么?
○
2学生独立思考。○
3小结:第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠,第二幅图片中的冰凌像悬吊的缝衣针。2.呈现不同形态竖画的字(出示课件)
一名学生指,大家说他指的对吗?你观察得很仔细。
3.认识竖的种类(出示课件)○
1提出问题:现在我们来仔细观察一下这些字中的竖,你觉得它们一样吗?不一样的话,你能给它们分一下类吗?想一想,为什么这样分?小组同学讨论一下。
○2一名同学班内交流。○
3小结:根据竖画在汉字中呈现出的不同形态,我们一般将竖画分为两种:垂露竖和悬针竖,(出示课件)这节课我们重点来学习这两种竖的写法。
三、点拨
1.老师就来演示一下这两种竖的写法,看这两种竖的起笔、行笔和收笔有什么相同的地方?又有什么不同?
2.老师边示范边讲解(实物投影)垂露竖的写法:起笔时向右下方稍顿,然后稍提,转而向下运笔,笔画由粗到细,至二分之一处,再由细到粗,最后顿笔,左上提笔,回锋收笔。收笔处呈露珠状。
悬针竖的写法:起笔向右下方稍顿,然后稍提,转而向下运笔,行笔用力均匀,到末尾要出尖时,把笔轻轻提起来,边写边提,最后出锋收笔,收笔处呈针状。力气要送到笔端,不能虚、弱,出锋的尖要锐利。
3.小组讨论,3名同学班内交流。4.小结:两种竖的起笔相同,都是右下顿笔;不同之处是收笔,垂露竖的末端要写成露珠状,悬针竖的末端要写成针尖状。
5.学生空写。
6.强调书写姿势。(出示课件)同学们齐读一遍,边读边摆好写字姿势。
7.学生仿写,每种竖写3遍。提醒学生注意写字姿势。
6.选2-3名同学的作品班内展示,学生指出优缺点,要说出好在哪里,哪里不好,应该怎样写。
8.教师在黑板上示范,指出常见错误。
9.学生再次练习书写,每种竖写一行。
10.小结:老师教给大家一个小口诀:(出示课件)写竖直而正,收笔不相同,垂露与悬针,贵在有轻重。
学生齐读。哪个轻?哪个重?(悬针竖收笔轻,垂露竖收笔重。)
四、比较两种竖画的应用 1.提出问题:那么在书写汉字时,这两种竖的用法有什么规律呢?请同学们从下面这幅作品中寻找答案吧!(出示课件)引导学生分析这些竖分别是什么竖?
2.小组讨论,班内交流。3.小结:书法中,悬针竖表示笔意已尽,所以最后一笔才是竖画的,一般用悬针;而垂露竖表示笔意未尽,所以不是最后一笔的竖画,写成垂露。
五、展示:
1.请看这些例字,学生齐读,分析这些竖画是不是最后一笔?是什么竖?
2.想不想试一试?(想)每个字写2遍。
3.检查学生的姿势再写。4.集体评价,先指优点,再指缺点。
5.评价之后再写2遍。提醒学生注意写字姿势。
六、课堂总结:
1.这节课同学们表现得很积极,谁来谈一谈自己的收获?
2.师:看到同学们的进步,老师真高兴,你高不高兴?希望同学们每天都能端端正正写字,堂堂正正做人。
第三篇:书法教案竖
第三课时
竖 的 书 写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握硬笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时 教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习横画收获。板书课题。二、新授:
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,要有轻重变化,行笔不能写得过慢,一般起、收笔稍慢些。详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字。垂露竖:悬针竖:短竖:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。三 小结:
本节课的主要内容。
第四篇:横和竖的书法教学
《横和竖的写法》教学设计
教学目的:
1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。
2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等,注意生字中横、竖的写法。
3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。在习字过程中渗透审美教育。
4.继续培养良好的写字姿势和执笔方法。5.激发学生对写字的热爱和兴趣。教学重难点:
学生能掌握好横和竖这两种基本笔画的书写方法。教学准备:
有田字格的小黑板;汉字笔顺规则的小黑板。教学时间: 一课时 教学过程:
一、课前激趣
1.复习《写字歌》,边拍手打节奏边演唱。2.复习写字姿势。
我们都会唱《写字歌》了,那你知道写字时要注意什么吗?学生端正姿势,教师示范、纠正。
二、导入新课
1.今天老师请了两位嘉宾和我们一起上写字课,看哪位同学能认出他们?
2.师范写:—、︱。
3.复习田字格的位置,强调观察位置的重要。4.学生评议,起笔、收笔的轻重。5.思考:横、竖的书写有什么特点。
6.揭题,板书课题 第二课 横和竖的写法(全班齐读课题)
二、指导书写长横、短横。
1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,横的行笔方向稍向上行。3.全班练习写三个“—”字。
注意:长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。
4、指名板演:评议
5.全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。1.指名读:一、二、三。2.引导观察占格。
3.生仿例写字,同桌评议。
四、指导书写“︱ ”。
(一)指导书写重笔
1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,竖的行笔方向稍向下。3.全班练习写三个“︱ ”字。
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
注意:垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1.指名板演:评议
2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1.指名读:
十、土、士、干、上、王、工、止、正。2.引导观察占格。
3.生仿例写字,同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、课间活动
手指操,活动手腕,促进手指和谐操作。
八、教师总结 同学们,学完了这课后,我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的,如写:“
一、”是从左到右去写;写 “
十、土、士、干 ”是先横后竖去写;写 “
二、三、王、工”时是从上到下去写。然后,老师出示汉字的笔顺规则小黑板,教学生读。告诉学生,以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。
第五篇:竖折 教学设计
竖折
教学目标:
让学生掌握竖折及例字“巨”的写法,培养学生良好的写字习惯。
教学重点:
掌握竖折的运笔方法及例字“巨”的写法。
教学难点:
掌握竖折的运笔方法。
教学准备:
范写用具,投影片。
教学过程:
一、组织教学。
姿势训练,师述口令:拿起你的笔。生说:按,压,钩,搁,抵;头摆正,身挺直,臂放开,足踏平。
二、复习:
说说横折的运笔方法。
三、合作探究
1、出示基本笔画:“竖折”
2、引导学生观察,讨论书写注意事项。
3、引导学生积极发言。
4、师生共同研究小结:
竖折是竖横连写的复合笔画,起笔方法同竖。下行地略向右收至折处微提笔向左,旋即蹲锋右行,有右靠笔画时,即提起笔收笔。
5、师在投影仪前示范,让学生观察体会。
6、生仿写,师巡视指导。
7、引导学生研究例字“巨”,让学生观察“巨”在米字格中的位置。
8、练写例字“巨”,师再次巡视指导。
9、投影展示优秀作业。
四、学生练写“巨”,师巡视指导。
五、组织评议
你认为她哪个笔画写的好?哪个笔画写的不好?怎样修改?
六、矫正练习
把自己没写好的字再写几遍,直到自己满意为止,结合表扬鼓励。
七、布置作业。在练习本上书写“巨”。