书写指导教学设计

第一篇：书写指导教学设计

5、《看电视》生字书写指导片段

教学目标：

1.认识并区分“冖”、“宀”两个部首，能正确书写。2．正确美观的书写本课“爸、全”等6个上下结构的字。3．学生能运用楷书技法歌诀，正确美观的写好生字并进行评价。教学重点：针对字形特点，运用写字技法，把生字写正确、规范、美观。教学难点：运用技法歌诀，把自己的字写美观，能对同学的书写做出评价。教学准备：多媒体课件 教学课时：20分钟 教学过程：

一、观察生字

1．PPT出示本课要书写的生字：爸 全 关 写 完 家 2．观察结构特点

这6个字的共同特点是什么？（上下结构）3.写字歌诀指导书写

歌诀：上下正，同轴线

6个生字均为上下结构的字，在书写上下结构的字时要做到上下对齐。指名分析：上下结构，上宽下窄，撇捺写舒展，最后一笔竖弯钩要短一些。

教师范写 学生练习写字 三星评价

二、细致指导，规范书写

（一）指导写好有“撇、捺”的字 1.PPT出示：爸 全 关

过渡语：我们先来看这三个字，有什么共同点？（都有撇和捺）

在书写有平撇和捺的字时，要把撇捺写舒展

2.重点指导“爸”的书写

指名分析：上下结构，上宽下窄，撇捺写舒展，最后一笔竖弯钩要短一些。教师范写 学生练习写字 三星评价

（二）写好带有宝盖头的字 1.PPT出示：写 完 家

指导学生认识“冖”、“宀”两个部首，并进行区分。2.对比“完和家”

师：这两个字都有宝盖头，看看这两个字上下的占格有什么不同？

（完字的下部分笔画较少，竖弯钩写舒展。家字下部分笔画多，宝盖头在田字格靠上，要为下面的部分留出位置。）3.重点指导“家”字的书写

指名分析：上下结构，上窄下宽，下面要写紧凑些。

教师范写 学生练习写字 三星评价

三、总结本课生字书写特点：

今天我们写的这六个字，出现了平撇和捺，以及竖弯钩，这样的字在书写时，要注意，撇捺和竖弯钩写舒展了，字中的其余部分就要写紧凑。出示：

四、课堂小结

这节课上大家能运借助书写歌诀指导自己用心写好每个字。每个字都是那么端正美观。大家还很虚心好学，不仅能看到同学的优点，对存在的问题也能做出正确的评价，并能诚心诚意地提出希望。相信你们的书写会越来越好。

第二篇：常用字书写指导教学设计

《常用字书写指导：日 月 女 心》教学设计

卧龙中心小学 韩静

教学目标：

1.指导学生用钢笔书写“日、月、女、心”四个独体字，做到笔画到位、字形匀称。

2.培养学生良好的写字习惯，激发学生探寻书写技巧的兴趣。3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，提高对汉字的审美情趣。

教学重点：指导学生掌握四个字的书写要领，做到字形匀称。教学难点：“女”“心”的写法。教学过程：

一．导入，提醒写字姿势。

1.同学们，汉字是我们中华文化的一部分，世界上的文字中，也只有我们汉字称得上是一门艺术，所以，我们应以能写好我们的汉字而骄傲。刚才我们欣赏了一些硬笔书法作品，同学们看后有什么想法？（指名自由表达）

在电脑打字日益普及的今天，能写出一手好字的确让人羡慕。不过要想写好字是要付出努力的，汉字书写讲究的是端正，姿势要端正，字才能端正，首先我们一起复习一下写字姿势的要求，请同学们一起读读《写字歌》。（指名读，齐读）

二、复习笔画。1.按照写字歌的要求，拿起笔，坐端正，让老师们看看你们的姿势。（学生坐好）

2.练习写基本笔画：短横、撇点、卧钩。

请看老师发的纸，短横要写得短些，左低右高；撇点一笔写成，撇在中上起笔，过横中线后转向又下写出长点；卧钩不宜宽，行笔圆滑。）

3.学生在纸上临写。

教师巡视，提醒写字姿势。

三、指导写好这四个字。1.日：

（出示“日”字）仔细观察，“日”的字形，笔画有什么特点？

学生分析，教师小结：字形小，横画间距均匀。(看动画演示，齐读书写要领：“日，字形小，横要匀。”)

2.月：

（出示“月”字）仔细观察，字形、笔画有什么特点？ 学生分析，教师小结：字形窄长，横画偏上，间距也要均匀。(看动画演示，齐读书写要领：“月，字形窄长横偏上。”)

3．教师范写“日 月”。（提示要领，短横在字的中间时要左实右空，间距均匀。）

4．（再次提示、齐读要领。）学生在田字格中各写2个，然后选取学生中的典型进行点评。（围绕一个字点评有点、缺点）

再写2个。同桌点评。5.女：

A（出示“女”字）许多同学写这个字不太好看，我们读一读“女”字的书写要领——首撇略斜字端正，收放有致横画长。

“首撇略斜字端正”——起笔的撇要在竖中线上，位置偏上些，稍向左撇出，折一定要写在横中线下面，这样字才会端正。“收放有致横画长”——第二笔起笔一定在横中线以上，撇点与撇的交叉点一定要在竖中线上。第三笔一定写成长横。

B．教师范写。（再次提示、齐读要领。）

C．学生在田字格中写2个，然后选取学生中的典型进行点评。D．再写2个。同桌点评。6.心：

A（出示“心”字）仔细观察，“心”这个字的形状，笔画有什么特点？

学生分析，教师小结：卧钩不宜大，点画互相呼应。(看动画演示，齐读书写要领：“心，卧钩宜小点呼应。”)

B．教师范写。（再次提示、齐读要领。）

C．学生在田字格中写2个，然后选取学生中的典型进行点评。再看看自己写的觉得写的不错的“心”字，在下面画个小五角星。

D．再写4个。同桌点评。

四、练习背临。

1.我们学习写字是为了掌握汉字的书写要领，发现写好字的技巧，不仅在课堂上写好字，而且在平时的学习、生活中也能写得一手漂亮的字。那就需要我们记住一些常用字的书写要领，像背书一样背下来。我们记一记这四个字的书写要领。

自己仔细看看四个例字。读读背背书写要领。

2.下面我们就可以背临字帖了。背临就是记住字的要领后，不看字帖来书写。学生在纸上背临这四个字。

3.点评。

五、总结。

这节课大家学习了四个常用字的写法，希望同学们牢记书写要领，练习纸上还有一些空格，请同学们课后继续练习。相信大家的字会越来越漂亮，就如“写字歌”中唱的“笔笔用心写，功到自然成！”

第三篇：教学设计书写

教学设计书写模板

《

》第 课时教学设计

【教学内容】： 版 年级 册第 单元单元标题第 课时课时标题

（平时可以只写课文或者课时标题）

【教材与学情分析】：可分单元写在课时教案前，教学竞赛分课时写

1、教材分析：内容在教材中的地位与作用、与前后知识的联系等。

2、学情分析：学生的学习水平、认知结构及已有经验对学习的帮助和干扰分析等。

3、教法分析：针对学情采取何种教学方法，如何运用有效教法以达到高效。【教学目标】：

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观： 【教学重难点】：

1、重点：

2、难点： 【教学方法】： 【教学准备】：

1、教师准备：

2、学生准备 【教学时数】：

第 课时 【教学过程】：

一、引入（可激趣引入或复习引入或开门见山，要有简要内容）

二、探究新知（含准备知识、探究方法引导、例题解答、知识小结等）

三、巩固练习（含基本练习、变式练习、拓展应用等）

四、小结升华（包括学生总结谈收获和教师总结提升）

五、作业布置

六、板书设计（体现重难点、美观新颖）【教学反思】：

第四篇：方程式书写教学设计

2如何正确书写化学方程式教学设计

【教学目标】

１、进一步理解化学方程式的涵义，学会思维的有序性和严密性。２、了解书写化学方程式应遵守的原则，养成尊重客观事实的科学态度。３、学会正确书写简单的化学方程式，知道方程式表达的信息，体会其实用性。【教学重点】学会正确书写化学方程式的方法。

【教学难点】 化学方程式的配平方法。

【教学方法】

讲练结合【 教学过程】

复习提问：展示图片，说出图片中物质燃烧的现象和文字表达式。什么是化学方程式，为什么要用它表示化学反应式呢？ 引入：化学方程式的含义：

1、表示反应物，生成物和反应条件

2、表示各物质之间的质 量比。

3、表示各物质之间的粒子个数比

化学方程式的描述简明直观、表达确切、概括力强，国际通用。

情景纠错：给出学生写错的氢气燃烧的表达方式，判断可以吗？说出理由？

让学生自行归纳出 ★书写化学方程式要遵守两个原则，一是要 ； 二是要。

自学、互学：请阅读教材P99-100，并思考如下问题： ★写化学方程式的具体步骤是什么？

★在化学方程式中，“+”表示，“↑”表示，“↓”表示，“△”表示，“ ”表示。

活动

一、反馈自学内容

一、化学方程式的书写原则（板书）

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律 活动

二、完成P101的一（1）

导学：

二、化学方程式的书写步骤（板书）

活动

三、完成图片中的化学方程式 小组互相纠错

过渡：完成“乙炔和氧气燃烧生成二氧化碳和水”的化学方程式

三、化学方程式的配平（板书）C2H2 + O2 —— CO2 + H2O 拓学：

三、化学方程式配平的方法 方法1：最小公倍数法

讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。P＋O2 ——P2O5

方法２奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。将奇数的原子用2、4、4、8„.等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。P＋O2 ——P2O5选择O原子，因O原子的个数为一奇一偶，所以先将 H20用偶数2配平，再将除单质以外的元素配平，即得：４P＋５O2 MnO2 点燃

练习：H2O2＝＝H2O+O2↑ C3H6+O2——CO2+H2O

四、【小结】

一、化学方程式的书写原则

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、书写化学方程式的步骤：

⑴写： 化学式，左写反应物、右写生成物 ⑵配：配平，系数要配平，中间连等号 切不可改动化学式中的数字！．．．．．．．．．．．． ⑶注：条件要注明，沉、浮用箭头。“↑” “↓”，但当反应物和生成物中均有气体．．．．．．．．．．．．．．或固体时，不须注明！。．．．．．．．．．．

三、配平化学方程式的常用方法：①最小公倍数法；②奇数配偶法；

拓展：在军事术语上把核潜艇在海里的连续航行叫长行。为了保证长时间潜行，在潜艇里要配备氧气的化学再生装置。制氧气方法有多种，其中最适宜在潜艇里制氧气方法是：在常温下使过氧化钠(Na2O2)与二氧化碳反应生成碳酸钠(Na2CO3)和氧气：

写出该反应的化学方程式为

２P2O5 【板书设计】

课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤

1、书写化学方程式的步骤：

⑴写： 化学式，左写反应物、右写生成物 ⑵配：配平，系数要配平，中间连等号

⑶注：条件要注明，沉、浮用箭头。“↑” “↓”

2、配平化学方程式的常用方法：①最小公倍数法；②奇数配偶法；

第五篇：教学设计指导

教学设计思路

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求。（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求。

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标部分的写作要求

三个操作要求：（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、叙述必须具备的四个基本要素：行为主

体必须是学生而不是老师，人们判断教

学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略。但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过„„的学习，能说出„„”，“通过„„的学习，能分析归纳„„”，而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表达方式；行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片„„”“通过本课学习„„”；行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等；表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起始时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）。B、叙述最好有不同层次，根据《标准》结

合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市潥水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴

（二）》一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：

A． 通过学习，学生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B． 通过学习，学生能列表归

纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历

史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

（2）过程与方法：

A． 学生能通过收集春秋战国

时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

B． 学生能通过列表归纳、分

组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

A.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻求有效的学习方法。

B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

C.过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如

何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维方法）

（四）教学重点与难点的写作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）两个操作要求：

（1）确定本堂课的重点。（2）确定本堂课的难点。

教学方式部分的写作要求

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧

教学用具部分的写作要求

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

课堂系统部分----教学过程

课前探究部分的写作要求

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案

导入新课部分的写作要求

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列六个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设

计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教

材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分的写作要求

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分的写作要求 每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的回忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分----教学后记

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有：

（1）教学目标实现了没有？

（2）教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

（3）有没有创造性地挖掘和利用教学资源（4）教学设计最突出的教学亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

（5）针对存在的问题，提出改进的策略。