表哥驾到_教学设计_教案

第一篇：表哥驾到_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.学习小说三要素，通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。2.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。3.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。

2.教学重点/难点

教学重点

品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。教学难点

学习对比手法，体会对比手法的表达效果。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客，哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情？

二、新授

（一）朗读课文，初步感知

1.生字词语。字音：一行人、反差、呷汤、不屑、饶有兴趣、捋平、校正、笨拙

2.字形：呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆

3.重要解释：如数家珍、抬举、彬彬有礼、相见恨晚、悲怆

4.文学常识

作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。

5.语文知识

（1）文体：诗歌、散文、小说、戏剧。（文学体裁）

（2）小说三要素：环境、人物、情节。环境：环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物：小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。情节：作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。

（二）朗读课文，解决疑问

1.“驾到”一词可非同一般啊，为什么会用到这样的词呢？他的表哥有什么与众不同呢？

说明表哥的做客相当隆重，表哥本人非常优秀，在妈妈眼里堪称完美。“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。

2.1—6节中哪个词语表现了“我”在表哥未到时的心理？（明确：“提心吊胆”）

追问：“提心吊胆”是什么意思？（形容非常担心害怕）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？

明确：妈妈在表哥一行到来前是激动万分地准备着，对表哥一直是赞不绝口。听妈妈讲，他只比“我”大一个月，优点大大小小合起来至少有一百条，什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等、包括吃饭很文雅、喝汤没声音„„相比之下，“我”太没自信。“我”认为他是“世界少有的人”，感到有一个强大人物出现因而紧张不安。

3.在表哥未到时，妈妈有着怎样的心情？哪些地方能反映出妈妈这样的心情？

明确：妈妈的态度是热烈欢迎，心情激动万分。具体体现在激动、杀鸡煎鱼煮肉、隔一分钟、催、隆重、快快快、隆重、满意。

4.为什么母子俩会有这么大的差距？作者着重写这样的差距，有什么好处？ 明确：产生差距的原因：因为在妈妈的对比之下，表哥几乎是一个完美的孩子，而我却有着这样那样不尽如人意的地方。妈妈希望能通过表哥的种种优点让我意识到自己的问题，而我却把这种对比看作是沉重的压力。5.这是什么写法？有什么好处呢？

明确：对比手法。表哥驾到前，我和妈妈对表哥驾到态度的对比，让妈妈的激动变得更激动，让我的懒洋洋更懒洋洋，加强了读者的阅读感受，也强化了人物的心情。

三、练习

讨论：随着故事的发展，“我”的心理状态有哪些变化，圈划相关词句？（带出2次“咒语以及表哥在心目中形象的变化。）

希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------相见恨晚------悲怆

课堂小结

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用这种手法，有利于突出双方的特征和差异，加强文章的艺术效果和感染力。

课后习题 1.练习生字。

2.你最喜欢课文中的哪些句子，将它抄下来。

板书 表哥驾到

如数家珍

抬举

彬彬有礼

相见恨晚

悲怆

小说三要素：人物

环境

故事情节

第二篇：《表哥驾到》教案

表哥驾到

一、教学目标

知识与技能：学习小说的三要素，通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容 方法与过程：通过读课文，圈划，揣摩人物心理。情感态度价值观：理解文章反映的家庭教育中的问题。

二、教学重难点

1、重点：品味文章幽默夸张个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。体会对比的手法的表达效果。

2、难点：学习对比手法，体会对比手法的表达效果，明确家庭教育中反映的问题。

三、教学过程

（一）导入

古代皇帝用的称呼或者是器物都是专用的。我们通常在古装电视剧中听到“皇上驾到”这样的说法。的确，在古代，这个“驾到”还真只能用来形容帝王的到来。还有个跟这个也有点关系的词“驾崩”就是指皇帝去世。“驾”是个帝王专用字。那么，如果用在“表哥”身上，会怎么样呢？我们进入今天的课文学习《表哥驾到》。

（二）检查预习：

1、字音

呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正 一行（xíng）人 反差（chā）不屑（xiè）饶（ráo）有兴趣

2、字形

呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆

3、重要解释

如数家珍：好像数自己家藏的珍宝那样清楚，比喻对所讲的事情十分清楚。饶有兴致：形容对某事或物很有兴趣。饶，富有，多。校正：校对纠正。

难兄难弟：原意比喻兄弟都非常好。今多反用，讥讽两人同样坏。

颍川有个叫陈实（寔）的人，有元方、季方两个儿子，都是功业有成，尊长爱幼，德行甚佳。一次，陈元方的儿子长文，陈季方的儿子孝先，二小儿谈论人品问题，都极自豪地夸耀各自父亲的功德，争论得不可开交。

长文和孝先二童僵持不下找祖父陈寔评理，陈寔笑看二孙争论，不期然觉得他们的父亲元方和季方都是好样的，于中感叹道：“元方难为弟，季方难为兄！”

从此，这句感叹被人们紧缩成“难兄难弟”成语，不难领会，原成语的意思是说兄弟皆佳，无可挑剔，并驾齐驱。但是，这个本指好到“难于做兄，难于做弟”的意思渐渐被人遗忘，大家把“难于”之“难”解作了“落难”之“难”了。这解法同原解恰恰相反，一改形容兄弟都非常优秀的意念，变成了讥讽一对兄弟都同样坏的语义了。不屑一顾：认为不值得一面看，形容极端轻视。呼风唤雨：比喻具有能够支配自然或社会的力量。滔滔不绝：形容花朵儿流畅

和蔼可亲：说话待人态度很和气，使人感到亲近。

抬举：赞扬，推荐，提拔，赞扬，器重。着重某人而加以称赞或提拔。彬彬有礼：形容文雅而又礼貌

相见恨晚：只恨相见的太晚，形容一见如故，意气极其相投。

悲怆：有种经历沧桑之后的无可奈何以及明明有机会挽回却力有未逮的无力。可以深化到一个现象、一个阶段乃至一个时代的标签。（悲伤凄凉）

4、文学常识

作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。其中有十余部作品被拍成电影和电视剧先后播出。她的作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，作品语言风趣幽默。富于感染力。其作品被誉为“新时期少年儿童的”代表作品。

小小说：又名微型小说或极短篇小说。往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一个瞬间之中，捕捉住生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。

（三）课文内容

1、分段：

（1-6）表哥未到，“我”和妈妈态度不同。（7-22）表格驾到吗，“我”和表哥在学习、爱好上的不同。（23-31）用餐时，“我”和表哥在生活上的表现不同。（32-44）用餐后，“我”和表哥同感悲怆。

2、阅读课文，讨论：比较“我”和“表哥”的性格，从众你能得到什么启示？ “我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺； “表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。启示：人各有长。

若作者再写一个表弟，性格会怎样？与“我”和“表哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。

3、圈划：揣摩“我”的心情变化

注意：心理直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直接

心理简介描写：语言、动作、神态

4、我的心理描写

①我希望下特大风暴→希望表哥不要来做客，我和妈妈对于表哥驾到有着不同的态度。我懒洋洋地应付着——妈妈激动地忙着

妈妈为我换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔——妈妈为此满意 ②模型飞机

我认为：表哥会不屑一顾，表哥说：“太棒了”我的心理：他不像讽刺我。我性格：单纯

第16段：我弹跳好„„立刻骂我是孩子投胎，天生的粗鲁。说明我好动，调皮。第19段：我现在仍想学会呼风唤雨的咒语„„得住在我家。说明我纯真。

5、分角色朗读课文23-31节，揣摩人物形象，反映我什么样的性格，使用呵护人物性格的语气。

表哥的语气：文雅、彬彬有礼 我的语气：爽快，有点生气的 妈妈的语气，殷勤、不高兴。大姨的语气：羡慕。

第27段，我有点生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你吃得了。“（生气，妈妈一块排骨也没有）

第31段，我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下，看见表哥端坐在那儿，很正规的进餐，我确实觉得自己是个小傻子。(为妈妈数落我是在气她感到委屈、失落、不明白为什么妈妈不理解自己)第37段：我抽抽鼻子：“我还有事”（妈妈才明白我的好意，感到委屈想哭）第39段：是一句让人心跳的话，第43段，我一拍脑袋„„就涌起一种男儿掉泪的悲怆。（我发现表哥和自己同病相怜时的悲怆。）

6、圈划人物描写，分析人物形象。例：（第8节）表格果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Good afternoon.” 分析：外貌描写——相貌堂堂

语言描写——懂礼貌

7、圈划妈妈和大姨的表现，她们在自己孩子的身上看到的是什么？看看有什么共同点？你有看到了什么？给你什么启示呢？ 例：（第4节）妈妈为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小点。”

（第5节）她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。（第12节）妈恨铁不成钢地白了我一眼。

（第16段）妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎。天生的粗鲁。（第30段）妈则推让说：“别安慰我了，他的气我受的多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。” 大姨

（第15段）大姨饶有兴致地来当观众。（18段）大姨为我计算着投进多少回。（29段）大姨说：“这孩子懂事，知道心疼人，那是真孝顺。”

(39段)路过客厅，听见大姨正在和表哥说话，而且，是一句让人心跳的话：“你表弟，够你学一阵子了。„„大姨说得头头是道。” 大姨和妈妈都只看到别人孩子的优点，忽略自己孩子的优点。

8、分析重要语句

（1）我仿佛也是一道要隆重推出的大菜。（这个句子把我比作一道要隆重推出的大菜，比喻新鲜贴切，突出了妈妈对款待表哥一行的热情、隆重）（2）我在家，还没收到过这种规格的鼓励（这句话是庄词谐用，幽默风趣，风格独特，读后令人觉得妙趣横生）

而且还有些调侃的意味。作者这样写也表现了“我”觉得自己与妈妈眼里十分优秀的表哥比起来矮了一截，体现“我”产生的一种自卑感，还写出了“我”心理上的压抑和对妈妈一味批评自己、肯定表哥的做法的反感。

9、语言特点：大词小用 词语：相貌堂堂

分析：相貌堂堂是指外貌端正，庄严大方，并不适合形容与“我”同辈的表哥。在“我”心里，表哥样样都比自己好，似乎高人一等。实际上，表哥却并非如此，他与普通的孩子并无不同。作者这样写，既写出了妈妈对表哥的赞扬对“我”的影响之深，又带有讽刺的意味。

词语：和蔼可亲

分析：“和蔼可亲”是指态度温和，容易接近，多用于长辈对后辈，或地位高的人对地位低的人的态度。而表哥和“我”明明是平辈，地位本不会有高低，可妈妈对表哥的看法却使我觉得低他一截。而见面后“我”又感到他比想象的容易相处，因此用“和蔼可亲”这个词来表现。事实上，表哥和“我”是能成为好朋友的同龄人，这种大词小用的夸张写法一定程度上体现了“我”的心理压力和对母亲做法的反感，也带了一些调侃。

词语：抬举

分析：“抬举”原意是“看重某人而加以称赞或提拔”，是级别高的对级别低的提拔，而表哥和“我”是同龄人，没有什么高低贵贱之分，说不上“抬举”，只能说是“称赞”。文中使用“抬举”，大词小用，体现了表哥在“我”眼里的那种“高档次”，也表现了我在妈妈对表哥的夸奖下产生了自卑和心理压力，更表现了“我”对妈妈对表哥过分赞扬感到十分不满。

词语：伟大

伟大是形容有很大成就的人，用在表哥身上，不大恰当

四、课后拓展：本文是用作者的想法来说表哥的，课后用表哥的口吻写一段话。写投篮的那一段。

第三篇：《表哥驾到》阅读及答案

表哥驾到

秦文君

我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。】

可惜，艳阳高照。

妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：快洗澡，快理发，快换衣服。仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。

我懒洋洋地应付着。换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。妈却为此满意，她说：这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。

她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。

与那样的表哥见面，让人提心吊胆。

下午五点，表哥一行驾到。

表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：Good afternoon.妈欣喜地推推我：用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!

其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：又不是举行英语比赛!然后对表哥说：你好!

表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。

妈恨铁不成钢地白了我一眼。【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。】真扫兴。我回小房间做飞机模型去了。心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。

一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：太棒了!我看他不像是讽刺我，就送他一个。原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：表弟送我的!

人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。我这个主张把他这位天才听得一愣一愣的。不过他平易近人，微笑着答应下来。

大姨饶有兴致地来当观众。

我弹跳好，投篮动作又帅又准，只是太热了，只能脱了体面的上装。妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。虽然他的投篮技术差，动作笨拙可爱得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理顺头发，学生精英的仪态一点不变。

你能要求爱因斯坦会打网球、托尔斯泰会驾驶飞机?人家表哥，有那么多优秀品质，体育差点是小事一桩。况且，他还挺谦虚，老说：表弟，你很全面。

大姨为我计算着投进多少回。

我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。

天，万里无云，一如既往。

到了吃晚饭时，表哥和我已是勾肩搭背。亲如一人。

能和那种伟大的表哥成为密友，也许我也有点不凡，是挺全面。

只是吃饭时，妈的一句话又让我瘪biě头瘪脑。

饭桌上，妈不停地给大家搛jiān菜。她给表哥的碗里搛了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山;【③夸张兼比喻，形象再现表哥饭碗里的好菜多。】她也给大姨搛，然后搛了两块排骨给我。

谢谢!表哥彬彬有礼，一边不负众望，吃得文静而又迅速。

多有教养!妈妈由衷地说。

我瞄了下饭桌，发觉排骨盘子里空了，妈妈一块也没有。我有点生气地说：我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了!

妈妈不高兴了：看这孩子，多不知好歹!

大姨说：这孩子懂事，知道心疼人!那是真孝顺!

妈则推让说：别安慰我了，他的气我受多了，也习惯了。古怪呀，这孩子。

我觉得吃饭没胃口，连汤也咽不下。看见表哥端坐在那儿，很正规地进餐，我确实觉得自己是个小傻子。

天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。【甲】我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。

其实什么也没想，脑子让什么东西塞住了，谁能帮我校正一下?

唉，表哥驾到，一切都复杂了。

突然，我听妈叫我，我过去。

妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问：刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃?

我抽抽鼻子：我还有事。【乙】

我也没朝她看，转身走了。

路过客厅，听见大姨正和表哥在里面说话，而且，是一句让人心跳的话：你表弟，够你学一阵的!

别是把我当反面教材!我得证实一下。

你别看他不会弹琴，没学过电脑，那些一学就会的!你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?还有，明天起，你得跟他那样练弹跳大姨说得头头是道。

唉，天天听你说表弟的好话!表哥好没劲地说，说得我没信心!

我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟!彼此彼此，相见恨晚。

可不知怎的，我只叫道：表哥驾到就涌起一种男儿掉泪的悲怆。

1.本文的情节结构是：表哥未到→ →用餐→(4分)

2.文章两次写我想念咒语希望老天刮风下雨，这两次我的想法有什么不同?(5分)

答：

3.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中【①②③】处的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。(4分)

答：我选【 】处，批注是：

4.文中写了妈妈和大姨两位母亲，她们有什么共同点?(6分)

答：

5.文中多处运用了对比手法，请你整理出来。(5分)

答：

参考答案：

1.(4分)表哥驾到/用餐之后 评分标准：意思近即可，各2分。

2.(5分)文中两次目的是截然不同的。第一次是为了能够阻止表哥来我家，以免自己承受更大的家庭压力;第二次是为了能够阻止表哥离开我家，以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。

评分标准：意思近即可，答对1点给3分，答对2点给5分。

以下是这样写的作用，供讲评时参考。这样描写非常充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚，但十分率真，真实地反映了我的情感变化从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的到来。同时，这样写也清楚地体现了小说情节的发展脉络，十分自然地将成长中的青少年的心路历程表现了出来。

3.(4分)答案是开放的，言之有理即可。示例：甲：无巧不成书，景物描写，烘托人物悲伤的心情。乙：我饱受委屈，借口离开。

4.(6分)妈妈和大姨有许多共同点：比如都十分爱孩子，但对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少。因此她们眼中的我和表哥都不是理想的孩子，所以在我和表哥见面交往的过程中，妈妈和大姨总是在称赞对方的孩子，以此来刺激自己的孩子，她们看到了自己孩子许多的不足之处，却很少发现自己孩子的优点和特长。妈妈和大姨这种共同点是如今许多父母都有的共性，反映了家庭教育的一个误区。

评分标准：意思近即可，能答她俩都认为别人家的孩子比自家的孩子优秀，给3分。

5.(5分)有我和表哥的对比，妈妈与大姨的对比，我与妈妈的对比等等。

评分标准：意思近即可，答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。

以下是对比的作用，供老师讲评时参考。这些对比不断地引发读者思考一些具体而深刻的问题，从而突出了人物各自的地位、思想和个性。例如，我和表哥的对比，将我具有运动天赋、个性开朗活跃，而表哥热衷学习、懂礼貌等个性特点表现了出来，而且引发我们思考：到底怎样衡量一个孩子的好坏?怎样正确处理学习和其他活动的关系?等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突，使小说的情节更为生动。

第四篇：表哥驾到-重点知识及练习

1表哥驾到

【教材全解】 重点讲解：

这是一篇反映家庭教育问题的小说，由表哥到我家做客一事，刻画了“我”、表哥、妈妈和大姨四个人物，指出当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。由此向读者提出了一个值得沉思的问题：身为父母，该以怎样的标准来培养孩；作为孩子该朝哪一个方向努力才能让父母满意。全文以“表哥驾到”为主线，着重刻画了表哥驾到前后“我”的不同心理，态度和行为，大致可以分为两个部分。

第一部分（开头至“让人担心”）：叙写了表哥驾到前“我”和妈妈的不同态度，为下文“表哥驾到”作铺垫。

表哥要来做客，理应热情招待，而“我”却不希望他来，为什么呢？看看妈妈的表现：出差去了表哥家，回来后如数家珍地夸赞表哥优秀；表哥要来做客了，催“我”洗澡换衣，让“我”体面衣着，就为了使“我”和表哥站在一起，反差能小点。和“那样的表哥”见面，“我”当然提心吊胆。

第二部分（至文章结束）：叙写表哥驾到后与“我”相处的经过。这是全文的中心部分。写了相处过程中的几件事。①“我”拒绝和表哥用英语对话；②“我”送表哥飞机模型；③“我”和表哥一起玩投篮；④“我”和表哥一起用餐；⑤“我”听到大姨向表哥夸赞“我”。从这几件小事，可见“我”和表哥有着不同的性格特点，有着不同的兴趣爱好，有着不同的生活习惯，有着不同的优缺点，但同时也有着相同的经历，那就是常听母亲夸赞别人的优秀，数落自己的缺点。为什么同是两个优秀的孩子，在彼此母亲的眼里，却不能令她们满意？这也许正足“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”的原因吧。

技法探究：

本文运用对比手法，将四个人物构成多种对比关系：“我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，也间接地提醒读者，其实每个孩子都有长处短处，都有鲜明的个性，家长对孩子的引导不能片面地强求十全十美，要鼓励孩子扬长避短，彰显个性。

难点解析：

文中为什么两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”？ 答：文中两次提到“我”想学会“呼风唤雨的咒语”，然而其目的却截然不同，第一次是为不让表哥到家做客，以免承受被传说中优秀的表哥比下去的压力；第二次是为了不让表哥离家，以便与这位容易亲近的朋友有更深的了解。这样描写充分地表现了少年的真实心理：有些幼稚．但十分率真，真实地反映了孩子的情感变化。同时也清楚地体现了情节的发展变化，即从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥来访，十分自然真实地将一个少年的心理变化表现了出来。

如何理解文章最后一段“不知怎的，我只叫道：‘表哥驾到——’就涌起一种男儿掉泪的悲怆”。答：“驾到”是敬辞，表示客人来到。我从不希望表哥来到热烈欢迎表哥来，是心为我和表哥经历相同、遭遇相似，在别人眼中我们是优秀的，而在家人眼中我们都足不理想的，都是被比下去的孩子，受到的表扬少、批评多，这引起了我对表哥同病相怜的悲怆感。这一结尾表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育的思索。

知识点击：

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法．有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

作者：

秦文君是当代著名的儿童文学作家之一，她以创作儿童小说闻名，她的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”，她最大的心愿是以少儿为本1982断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。1981年创作出了第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》，l982年开始其文学创作。其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之外，非常富于感染力。代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《调皮的日子》，先后四十余次获各种文学奖。近年来《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中文繁体字版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。她的《表哥驾到》、《“病人”》、《伟人细胞》、《一诺千金》、《选举**》等文章相继被编入各种版本的语文教材。秦文君的小说之所以成功，主要有三点：一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。秦文君从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了当今少年儿童面临的纷繁复杂的外部世界。

【练习】 基础知识

呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正 驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆

课内阅读

1.《表哥驾到》讲述了一个怎样的故事，是如何展开情节的？

2、文中两次写到想学会“呼风唤雨的咒语”，前后的情感有何不同？

答：___________________________________________________________________________

3、课文中主要写了“我”和表哥交往的三件事，请做概括。

(1)____________________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________________ 其间妈妈和大姨对“我”的态度显然不同。不同在哪里？试举例说明。

妈妈：_______________________________________________________________________ 大姨：__________________________________________________________________________

4、文中多次运用了对比手法，起到怎样的作用？

5、这篇文章的语言有“大词小用”的特点，如标题“表哥驾到”的“驾到”。请从文中再找出一例，并具体分析这样表达的效果。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、读了课文，表哥和“我”无疑会给你留下深刻印象，他们身上有哪些品质吸引了你？

答：_______________________________________________________________________________

7、请根据自己的理解，从不同角度为课文另拟两个标题。

(1)_______________________________

(2)_________________________________

答案：

1.这是一篇反映家庭教育问题的小说，通过 “我”、表哥、妈妈和大姨四个人物之间的纠葛，反映当前家庭教育中的一种倾向：家长常常以肯定他人的孩了．来刺激自己的孩子，以求孩子能达到自己所认为的完美的标准。实际上这种做法反而强化了孩子的心理压力，约束了孩子自主发展的空间，不利于孩子的成长。故事以时间为序展开情节。

2.先是“我”怕优秀的表哥会让“我”相形见绌，而希望他们别来。但是表哥来后，“我”却受到大姨表扬，使我信心倍增，因而希望他们留下 3.(1)表哥用英语问候，“我”用汉语回答

(2)玩飞机模型

(3)“我”和表哥玩投篮妈妈对我是一味地批评。如“妈进来找东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁。” 大姨夸奖我。如“大姨饶有兴致地来当观众。” 4.本文四个人物构成多种对比关系：“我”和表哥的对比，母亲与大姨的对比，“我”与母亲的对比等，这些对比不断地引发你思考一些具体而深刻的问题，突出了人物各自的性格特点。例如：“我”和表哥的对比，将“我”个性开朗活跃，擅长运动，而表哥温文尔雅，热衷学习的特点表现出来，而且引发我们思考：到底怎么衡量一个孩子的好坏？怎样正确处理学习和其他活动的关系？等等。而且这些对比也构成了种种矛盾冲突，使情节更加生动。5.如，“平易近人”一般用于长辈或领导等对晚辈或下属没有架子，用在表哥身上形成一种幽默的效果，起先以为表哥会自认为档次高，会摆架子，与后来的“称兄道弟”“勾肩搭背，亲如一家”的表现相映照，突出文章的主题。6.略 7.如：“同病相怜”“难兄难弟”等

第五篇：教学设计教案模板

教学设计模板

教学设计

课题

1.教学内容分析

2.教学目标分析

3.教学重点分析

4.教学难点分析

5.教学活动设计

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节二：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节三：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

6.教学资源参考

教学资源一

教学资源二

教学资源三

教学资源四

……