第一篇：《听听秋天的声音》 教学设计
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总32课时
2016年10月7日
星期五
主备人：
曹永
使用人：
曹永
检查人：
12、《听听秋天的声音》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第五册第12课。教学目的：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。3.仿照诗歌的形式续写诗文。教学重点、难点：
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学过程：
一：复习导入、激发兴趣
.师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示
填空：（）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？
师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）
师：出示课件:听朗读录音 二：初读课文、整体感知
1.检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？ 2．生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。三：品读想像、体会交流 1.出示自学小提示：
（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。2.汇报自学情况
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2016年10月7日
星期五
主备人：
曹永
使用人：
曹永
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（1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。A：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生:汇报 B：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？ C：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？ D：学习4、5、6节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？ 板书： 叶子里 小花上
万物中
汗水里 谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？ 师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。五：作业超市
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总32课时
2016年10月7日
星期五
主备人：
曹永
使用人：
曹永
检查人：
1.给自己写的诗配上画。2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。附：板书设计;黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
感悟的声音 音乐厅 美妙声音
大雁 叮嘱
秋风 歌吟 听听秋天的声音
叶子里 小花上
无声的声音 万物中 来去匆匆
汗水里 谷粒里
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第二篇：听听,秋天的声音教学设计
12*听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教
法：启发引导、谈话交流 教
具：课件
一、联系生活实际，谈话导入
同学们，知道现在是什么季节？（生：秋天）
谁能把你看到的秋天说给同学们听。（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。同学们的衣服渐渐多了，小草黄了）
师：是呀，天气渐渐凉了，你们可要注意保暖呀！
二、初读诗文，扫除障碍
1、你们观察得可真仔细。是呀！秋天不仅是一幅美丽的图画，还有美妙的声音。这节课，我们一起走进一首现代小诗，一起去倾听秋天里美丽的声音。齐读课题。轻轻地翻开书本４６页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、大家都读得很认真，现在老师想考考你们这些词语都读准了吗？我们来看看，小火车是不是也能开得又快又稳。(课件)
三、再读诗文，寻找声音
1、火车开得真棒！老师想请几个同学分小节读课文，其他同学认真听，你都听到哪些秋的声音。（出示课件）
2、你读得很流利，谁能像他那样带我们接着去听秋天的声音？（指名读二三四五小节）
3、大家都读得很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，最后一小节全班同学一起来。
4、找写声音的词 ＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的哪些声音呢？谁来说说。（预设：刷刷的落叶声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛声、秋风掠过田野的歌唱声。）
四、品读想象，体会交流 １、品读“刷刷”一节
让我们一起走进第一节去听听黄叶道别的话音。谁愿意来读读这一小节，注意把你的感受用读的方式表达出来。
（课件）大家来看看，一片片的黄叶从树上落下来了，像什么呀？
（预设：像一只只在林间飞舞的蝴蝶，像一个个小女孩在跳舞，像一只只小鸟在飞翔。）
（课件）多美的黄叶呀！当黄叶从树上落下跟树妈妈道别时，会说些什么？（课件）
（预设：大树妈妈，天凉了，你要保重呀！大树妈妈，我舍不得你呀！大树妈妈，我会想你的，我还会回来的。师引导：黄叶，还会回来吗？是呀，黄叶落到了地上过不了多久就会变成肥料，来年大树妈妈就会长得更茁壮了。）
听听黄叶在道别时多么无私呀！多么舍不得大树妈妈呀，你们能把这种感受读出来吗？（课件）
师：这是一片舍不得离开大树妈妈的黄叶、这是一片欢快的黄叶。小结：你们的朗读仿佛让我听到了黄叶道别时依依不舍的话语。２、品读“口瞿口瞿”一节
在草丛里，在树叶下，蟋蟀正在唱着动听的歌呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（课件放音）
哪个组的同学能够把蟋蟀优美动听的歌唱声变成朗读呢？（课件）你们组读，其他的同学边听边感受。
你们读这小节的时候，我也在幻想，我幻想着此时此刻我也是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲，唱着告别的歌韵，小蟋蟀会唱些什么呢？谁来说。（课件）
（预设：再见了阳台，我明年再回来唱歌给你听，我会想你的，）是啊，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，它们多么喜爱秋天，多么依恋秋天，让我们美美地读读这小节。齐读。
３、品读第三节
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，（师朗读，课件同步）一排排大雁追上白云，撒下一阵暧暧的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
什么是叮咛呢？想想每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会一遍又一遍地说些什么呢？（指名说）
（预设：路上注意安全，天凉了，多穿衣服，上课认真听讲，她老是一遍又一遍地说，我都厌烦了。师引导：妈妈一遍又一遍地说着关心你的话，让你厌烦了，是吗？但是在老师的耳中，你妈妈的这一声声叮咛却让人觉得温暖无比，这一声声的叮咛包涵着多少母爱呀！）
这就是叮咛，就是一遍又一遍地说着关心你的话，请记住妈妈的这一声声叮咛，让我们无论走到哪儿都倍感温暖，（指板书）请再读词语“叮咛”，此时，大雁也准备飞往南方，想想大雁对会对它的好朋友留下什么样的叮咛呢？（课件）
预设：大雁对小蚂蚁说：“天凉了，赶快准备粮食过冬吧！大雁对小青蛙说：“天渐渐凉了，赶快躲进温暖的洞里吧！大雁对小鸟说：“天凉了，赶紧回家吧。”
大雁对树林说：“明年，我再来和你们做伴吧！”
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读这句。（课件）（全班齐读）
4、感悟丰收喜悦
这时候，秋风也来了，秋风掠过田野，到处是一片丰收的景象。你们看——（课件），看到这一番丰收的景象最开心的是谁呀？秋风又会对农民伯伯说些什么呢？
（预设：今年又是一年丰收年，你辛勤的汗水没有白流，一份耕耘一份收获，今年你发财了。锄禾日当午，汗滴禾下土，你没有白辛苦。师：是呀，往日的辛苦换来今天的丰收，是多么快乐幸福的事呀！）
联系以前学过的课文，引读。听到秋风的话，农民伯伯肯定会笑得很开心。金黄的田野一片丰收景象，“呼呼”，在秋风动人的歌吟中，我们仿佛看到了田野里，稻海翻起——金色的波浪，高梁举起——（生：）燃烧的火把；（师：）果园里，梨树挂起——（生：）金黄的灯笼，（师：）苹果露出——（生：）红红的脸颊。
老师从你们的脸上看到了丰收的喜悦。这个季节，农民伯伯比我们更快乐。让我们把这份喜悦送到诗句里，齐读一遍。（课件）
5、仿写诗歌，积淀语感
大家听到这么多声音！老师这里也有几种声音画面，你们想欣赏一下吗？（课件）你能模仿诗的1、2、3小节，来编一首小诗吗？（课件）小组的同学互相说说。
6、品读4、5、6小节
秋的声音无处不在，在大家的朗读中，我们一起走进了秋，就像走进了这辽阔的音乐厅。（课件）师引读：秋的声音，在——，在——，在——，在——。听听，秋的声音，从——，向——，听听——
师小结：是呀，秋的声音还有好多好多。（板书„„）
师小结：秋的声音需要我们用心聆听，用心观察。课上你们的表现让我感觉到你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天。
五、自助作业，升华情感
配乐练习作业超市
1、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。
2、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。
3、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。板书设计
12、听听，秋的声音 刷刷
叮咛 口瞿口瞿
歌韵 „„
第三篇：听听声音教学设计
《听听声音》教学设计
教材分析
《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
学情分析
1.我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。
2.四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析。
教学目标
【科学概念】我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【过程与方法】
1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；
2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；
【情感态度与价值观】在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流 教学重点和难点
【教学重点】感知声音与物体的关系，不同的物体会发出不同的声音。
【教学难点】对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。【教学准备】PPT，记录纸，试管，试管架，音叉，玻璃棒等 教学过程：
一、游戏“猜猜我是谁？”导入新课。
二、倾听教室内外的声音，并说说他们是由哪些物体发出来的。
三、倾听大自然的声音。
四、自己能制造声音。
五、分辨声音
（一）不同力气敲打音叉，音叉发出声音有什么不同？（强弱之分）
（二）相同力气敲打试管，试管发出的声音有什么不同？（高低之分）
六、小游戏----猜老师在哪里？（方向、远近之分）
七、小结
听听声音教学反思
谢仙花
《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。
新理念的体现：
一、以人为本，突出学生是科学学习的主体
我将本节课设计了主题贴近学生生活，注重突出学生是科学学习的主体。鼓励学生们都很大胆地进行实验，让这些物品发出声音，在实验的过程体验到声音也是有变化的。
二、教学中，注重对学生科学素养的培养
上课伊始，结合课题让孩子谈谈想法，引导学生在学习与声音有关的内容时，要注意保持教室内的安静，还应该注意倾听，在探究活动中，让孩子们自己动手，4
通过实验感知声音在强弱（响度）、高低等的变化。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
三、教学中，注重对学生德育教育的培养
无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。我在本课教学中，设计了让学生对比有声的世界和无声的世界（由于时间上把握的不当，最后没有出现），让他们说说，对待我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的说，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。
不足之处也比较多，比如：教学设计内容过多，时间上没有把握好，整节课前松后紧；实验设计上对学情分析出入比较大，导致在实验中浪费了比较多的时间；第一次在市内学校上课，有一些紧张情绪，所以在导学语言上不够精炼，指导方法不到位„„
总之，反思这一堂课，我从中发现了自己在教 5
学上的不足之处，也找到了症结所在。在以后的教学中，我会不断学习、扬长避短，不断的磨练自己，争取在短时间内使自己的教育教学能力有较大的提高，在科学学习中扮演好自己的角色。
第四篇：听听声音教学设计
《听听声音》教学设计
教材简析：
《听听声音》是人教版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。学情分析：
声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标：
1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学重难点：
1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。
2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教学过程：
一、音乐导入
1、首先我们来听一段美妙的音乐
刚才的音乐好听吗？今天我们就来 “听听声音”。（板书课题：听听声音）
二、倾听、感受声音
1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们倾听周围的声音。（学生认真的倾听）
2、你听到了哪些声音？（生汇报）
3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。生：大自然发出的。
4、这些声音听起来有什么不同？
（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）
三、听听固体、液体、气体发出的声音
1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？（要求：降低声音，有节奏）
2、这些发出声音的物体都是什么体？（固体）
3、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）
4、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？（吹笔帽，口哨）
5、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）
四、分辨声音的变化
1、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）
2、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）
3、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）
4、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）
五、总结延伸
1、通过听听声音，你有什么收获吗？关于声音你还有什么问题吗？
第五篇：《听听声音》教学设计
《听听声音》教学设计
教学目标：
1、引领学生用心去倾听、分辨不一样物体发出的声音。
2、让学生学会对各种不一样声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学过程：
一、倾听声音，感觉声音。
1、揭示课题，提出规定。今日，我们来学习《听听声音》，不过老师想把课题改为《倾听声音》（板书课题：倾听声音）你觉得“倾听”与“听听”有什么不一样？
提出规定：在这堂课中，大家要学会认真倾听，用心感受。
2、听听声音，说说感受。今日，老师带来了几段声音，大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？（学生听声音）学生讨论填表，汇报交流。
教师板书：乐音
噪音
好听
难听
二、了解声音，知道来源。
1、让固体发出声音
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，办法越多越好。学生汇报交流。
2、让液体发出声音
（教师舀一杯水放桌上）
谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？办法越多越好。在有其他辅助器具的情况下，你有哪些办法让水发出声音？
3、让气体发出声音
激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的办法多，可以借助辅助器具。学生讨论：吹、扇、装„„
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？
交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。从刚才的汇报中你有什么发现？
（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）
讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？（板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音）
三、分辨声音，知道变化。
1、闭眼听声音，分辨方向游戏。
2、闭眼听声音，分辨远近游戏。
3、分辨声音的大小。
教师准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不一样。（大小不一样）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不一样）
4、分辨声音的高低。
教师准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）
教师再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不一样。板书小结：方向
远近
高低
大小
四、利用所学，开展创造。
1、分析两个杯子声音高低不一样的缘故。（因为一个杯子里有水，另一个杯子 不加水，杯子里空气的容量不一样，所以声音就不一样。）那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不一样的声音吗？联系音乐课里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？（学生操作实验）
教师小结：刚才我们使杯子里空气的容量大小不一样，创造出不一样的乐音。其实，生活里有不少物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。
2、创造性作业
准备一块长30厘米，宽18厘米的木板，十多枚小钉，7根橡皮圈，根据这些材料制作一架小型的古筝。
五、板书设计
倾听声音
感受声音
自然界的声音
乐音
好听
人活动工作的声音
噪音
难听
声音来源： 声音由物体产生的，没有物体就没有声音
分辨声音： 方向、远近、高低、大小
运用所学：一块木板，14枚铁钉，7根橡皮圈，制作一架“古筝”。
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