南北战争教案

第一篇：南北战争教案

第19课 美国南北战争

【课标要求】

知道林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。【教学目标】

1、知识与能力：

①知道美国南北战争爆发的原因、经过和结果。讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②培养运用历史资料分析历史问题的能力。③培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、过程与方法：

①通过角色扮演感悟美国内战的起因，突破本课难点。②通过指导学生自主阅读教材，掌握相关基础知识。

③学会从影片、史料中获取有效信息的方法。初步学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

③树立为了国家发展、社会进步而努力奋斗的历史责任感。

教学重点

林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。教学难点

美国南北方两种经济制度的矛盾。【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与林肯有关的资料（含文字、故事和图片资料）。

【教学方法】 导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。【教学过程】

导入新课（约2分钟）

(展示图片)在当今世界政治舞台上活跃着一名黑人政治家，大家看看他是谁？这是美国历史上第一位黑人总统奥巴马，2009年他当选美国第56届总统，在就职前的一次演讲中他说：“在我身后，坐着一位曾尽全力让这一天成为可能的伟人，正看着自己挽救过的联盟。”使黑人当选总统成为可能的“伟人”是谁？今天就让我们一起来看看林肯是如何让这一天成为可能的。

自主学习（约8分钟）

1、老师根据本课的三维目标制定了学案，请大家依据学案，通读课文，把重点知识勾划出来，圈点出关键词，并把你预习中遇到的疑惑做好批注。

2、完成知识建构、并记忆基础知识。

时间到。通过自主学习，同学们还有那些问题没有掌握或没有理解？

下面我们将带着这些问题一起来合作探究。

合作探究（约20分钟）

今天我们的学习将通过小组竞赛的形式来进行，由课代表记分，小组成员答对问题就给小组加一颗星星，最后统计哪一组星星最多就给小组成员加分。比一比哪一组的同学表现最好。我们一起加油！

（复习提问）通过前面的学习我们知道通过独立战争美国赢得了国家的独立。美国建立时有多少个州？(13个)，但是短短半个多世纪她就成为一个地跨两大洋的国家。这一变化是如何完成的呢？（课件显示第一目标题）

一、美国领土的扩张 ㈠美国领土的扩张

（出示美国领土扩张图）学生回答美国领土扩张的方式和方向。这样，到1867年美国领土由大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。（教师过渡）其实领土扩展的过程也是美国人向西部移民的过程，同时也是美国资本主义生产方式向西发展的过程。（展示西进运动图片）

㈡西进运动

（师结合地图补充）在西进过程中美国统治者对土著印第安人进行了野蛮的掠夺和屠杀。导致印第安人的人口从100多万锐减到24万。所以说西进运动是印第安人的血泪之路。2000年中国开始实施西部大开发战略，思考：中国的西部大开发与美国西进运动有什么相同之处和不同之处？(学生思考、回答，总结：都是为了开发西部经济。中国的西部大开发是为了促进西部经济发展，缩小东西部差距,而美国的西进运动伴随着对印第安人的掠夺和屠杀，是印第安人的血泪之路。)美国独立战争时，南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，建立起北方工商业资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政。但南方与北方的经济形式却大不相同。北方是建立在雇佣劳动基础之上的资本主义工业经济。南方则是建立在奴隶劳动基础之上的种植园经济。（插入图片）（《汤姆叔叔的小屋》、《根》等文学作品中描写了黑人奴隶悲惨的生活。）

随着美国领土向西部的扩张，北方希望西部新增加的州以自由州的身份加入联邦，而南方则希望其以蓄奴州的身份加入联邦，南北双方产生了尖锐矛盾。南北双方是否只有这个矛盾呢？还有哪些矛盾？我们通过一个历史情景剧来看看。

★师生合作探究一：南北战争的根本原因:下面请几个同学上台表演。其余同学思考：

1、独立战争后南北方分别发展的是什么样的经济？

2、南北方的矛盾有哪些？

（剧情：第一幕 两个奴隶在田里挥汗如雨的劳动，感叹“我们什么时候才能有自由”，被气冲冲的奴隶主鞭打。”第二幕 两个北方的资本家向奴隶主购买棉花和烟草，奴隶主却说不卖，英国人给价更高。资本家又想卖产品给奴隶主，奴隶主说英国的东西又便宜又好。资本家说那让我们带些人去北方工厂干活，奴隶说：我要去，我要去。奴隶主说没我的同意，你们谁也别想去，老老实实干活去。资本家说既不卖东西给我们，又不买我们的东西，你们到底想干什么？双方厮打起来 第三幕 路过的林肯拉开他们，发表演说“裂开的房子”。气急败坏的奴隶主说谁敢动我们的奴隶，我们一定和他血战到底。）

（展示南北矛盾示意图）由此我们可以看出南北战争爆发的根本原因是 南北两种经济制度的矛盾。矛盾不可调和，最终导致了战争爆发。

（出示第二框标题）

二、南北战争的爆发

（二）师生合作完成南北战争经过的表格（导火线、爆发、重要文献、重要战役、性质、影响等，略），掌握基础知识，对其中的问题展开合作探究

1、提问：南北战争的导火线是什么？（生答：1860年林肯当选为美国总统。）问：林肯当选总统为什么会成为南北战争的导火线？（生答：因为林肯主张废除奴隶制）。

（有感情的讲述小故事）林肯出生于一个农民家庭，青年时代就同情黑人农奴的悲惨遭遇。有一次，他看到一个奴隶贩子当众毒打侮辱黑奴，他小声地向同伴说：“等到有那么一天，我有机会来打击这一制度的时候，我一定会把它彻底打垮。”

（幻灯片）为实现自己的政治梦想，林肯开始参加议员竞选。23岁竞选州议员失败、25岁当选州议员、29岁竞选州议长失败、34岁竞选国会议员失败、37岁当选国会议员、39岁竞选国会议员连任失败、46岁竞选参议员失败、47岁竞选副总统失败、49岁竞选参议员再次失败、51岁当选美国总统。

南方种植园主愿不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统？当然不愿意。在1861年2月，南部各州宣布脱离联邦政府。建立了 “美利坚诸州同盟”，定都里士满，公开分裂国家，所以林肯当选为美国总统成为战争的导火线。★师生合作探究二：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》在南北战争中所起的作用

提问：南北战争爆发的标志是什么？（生答1861年4月南方首先挑起内战）1861年4月，南方种植园主不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。

让我们来看看战争初期的南北形势对比图。出示战争初期南北方的力量对比。提问：哪一方的实力强大？（北方）那战争初期形势是不是朝着有利于北方的方向发展？（不是，北方连连失利）北方连连失利的原因是什么？（南方准备充分，北方林肯政府试图妥协，）林肯最初想避免南北分裂，所以采取了调和的立场，放松战备。为扭转战局，林肯政府采取了什么措施？（颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》）。

（课件）材料一：《宅地法》规定：凡没有参加过反联邦叛乱、年满21岁身为户主的美国公民，交纳10美元登记费，即可在西部得到160英亩的土地，连续耕种5年就可以成为土地的主人。

（课件）材料二：《解放黑奴宣言》宣布：废除黑奴制，自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶一律成为自由人。符合条件者可以参加联邦军队。

问：160英亩有多大呢？大约是970亩，我们学校的面积是75亩，相当于13个城北校区。请同学们来假设一下，如果你只是这场战争中一位无地的普通公民，你会怎样做呢？

正如同学们所说毫不犹豫地买地，买了地之后呢？一定会为了捍卫自己的既得利益亲自上战场或动员自己的亲朋好友上战场，于是我们说《宅地法》的颁布极大程度上调动了最广大人民群众的革命热情。

1862年9月22日，林肯又颁布了《解放黑人奴隶宣言》。宣布：从1863年1月1日起，叛乱诸州的奴隶将从那一天起获得自由。问：如果你是南方的黑人奴隶，你渴望自由吗？（生答：渴望）消息传到南方后，成千上万的奴隶逃往北方，要求参军杀敌。

视频内战期间，直接参战的黑人达到18．6万人，他们作战非常勇敢，平均每三个黑人中就有一人为解放事业献出了生命。正是由于黑人奴隶的参与，大大增强北方的兵力。插入视频《光荣》（黑人参战）

小结：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。

提问：南北战争中的重要战役是什么？

1863年7月1日到3日，双方在华盛顿以北的葛底斯堡展开了内战以来规模最大的一次战斗。双方激战了三天三夜，北军重创南军，使南军损失了3．6万人，从此北军开始进入反攻，而南军只有防守了。

提问：南北战争结束的标志是什么？（1865年内战以北方的胜利而告终。这场由南方发起的战争持续四年。）

提问：北方胜利的原因是什么？（生答：战争的正义性、北方实力强大、林肯的正确领导、人民的支持）

★师生合作探究三：南北战争的性质和意义

令人遗憾的是，失败后的南方奴隶主对林肯恨之入骨，一直寻找机会对他下手。在南方投降后的第五天，南方派人在华盛顿福特剧院刺杀了林肯，这位身高1.9的总统从此倒下再也没能站起来。然而他领导的这场战争却给美国历史带来了巨大改变。让我们来看看这场 战争的性质和重大意义是什么？(生答)美国历史上的第一次资产阶级革命是什么？（生答：独立战争）为什么南北战争是美国的第二次资产阶级革命？扫清了资本主义进一步发展的障碍指的是什么？（黑人奴隶制）（与独立战争比较原因、结果、性质）

（课堂小结）：林肯总统被刺后，沃尔特·惠特曼写下了《啊，船长!我的船长哟》等诗篇，以表达美国人民对林肯总统的无尽哀思。学生有感情的朗读。《船长，我的船长哟》

啊．船长，我的船长！我们艰苦的航程已经终结，这只船安然渡过了一切风浪，我们寻求的奖赏已经获得。港口在望，我听见钟声在响，人们都在欢呼，目迎着我们的船从容返航，它显得威严而英武。可是，啊，心啊！心啊！心啊！啊．殷红的鲜血长流，在甲板上，那里躺着我的船长，他已倒下，已死去，已冷却。

提问：船长、船、艰苦的历程指的是什么？你对“船长“有何评价？ 马克思评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现它是一位英雄。”列夫托尔斯泰评价为“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁„„。”

林肯虽然倒下了，但他为国家统一和解放黑人奴隶做出的卓越贡献，使奥巴马一样的黑人担任总统他成为可能，也为今天的美国成为世界强国奠定了基础。

课堂延伸（约5分钟）

今天的中国在在走向复兴的过程同样面临国家统一问题，与大陆分离60多年的宝岛台湾还未回到祖国的怀抱。成为最大的国殇，最深的乡愁。（课件图片）但是美国的一些政客总爱干涉中国内政，阻扰中国统一。通过这课的学习，你想对这些美国政客说些什么？（小组讨论，时间3分钟）

推荐阅读书目《林肯传》、《汤姆叔叔的小屋》、《飘》、《根》等。反馈补救（约5分钟）

1.美国领土扩张的大致方向是（）

A.从南向北

B.从西向东 C．从东向西

D．从北向南 2.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这“又一障碍”指的是（）

A.关税问题 B.奴隶制存废问题

C．向西部扩张领土的问题 D．资本主义存废问题

3.下列有关林肯在美国历史进程中的贡献，不正确的是（）A．废除黑人奴隶制度

B．颁布《宅地法》 C．推翻英国殖民统治

D．维护国家和民族统一

4．1863年10月，美国联邦军共组建了58个黑人军团，黑人士兵达37482人，成为一支英勇顽强的战斗力量。这主要是因为联邦政府发布了（）

A．《独立宣言》

C．《宅地法》

B．《1787年宪法》

D．《解放黑人奴隶宣言》

5． 1863年11月林肯在著名的葛底斯堡演说中誓言：“要使民有、民治、民享的政府永世长存”，为实现此目标，他当时的首要任务是（）

A．制定宪法巩固独立战争成果 C．结束南北战争维护国家统一

B．积极进行第二次工业革命 D．颁布《解放黑人奴隶宣言》

公布小组竞赛优胜者，请全体同学和老师把最热烈的掌声送给他们。

结束语：一路走来，林肯的道路艰辛而泥泞。然而正是他的不言放弃的精神，激励着无数像他一样的普通人去实现成功的梦想。相信怀揣梦想的同学们也能成功，只要你不言放弃！

执教：绵阳市实验中学教育集团城北校区

李蓉

第二篇：美国南北战争 教案

《美国南北战争》是人教版历史九年级上册的重点内容。教材从战争的爆发和北方的胜利两个子目,介绍了这场美国历史上规模最大的内战。文字浅显易懂,线索清晰明了。但教材受版面的限制,有关战争的规模及其细节无法展开。因此,如何开发教学资源,使略显平淡的学习内容,变得生动、有趣。这是我在教学设计中重点考虑的问题。

我对本课采用故事、材料和问题设计教学的思路,进行了全新的设计。首先,本课采用围绕林肯进行教学设计的思路。南北战争的发生、发展与结果都与林肯息息相关。林肯代表了美国的国家利益,反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事,学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

知识与能力:采用讲述法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解林肯在南北战争中的主要活动;评价林肯在南北战争中的作用;理解南北战争在美国历史发展中的作用。

过程与方法:以八个生动、有趣的故事,以及教学中大量媒体资源的应用,培养学生获取历史信息和分析问题的方法和能力;

情感态度与价值观:通过林肯的个人遭遇,加强对学生的思想品德教育。学习林肯善良、正直、诚信和自强不息的品质,树立积极向上的人生态度和坚持不懈的精神,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。

教学重点 林肯在南北战争的作用

教学难点 南北战争的影响

【导入】教学导入评论

导入:出示林肯纪念堂的图片,讲述:每年的2月12日这天,成千上万的美国民众都会聚集到这座雄伟的建筑前以各种形式来纪念他们心目中最为伟大的总统——林肯,美国第十六届总统。望着这张林肯像我长久的思考这样一个问题:他为美国做了怎样的贡献,使得美国人民长久以来深切的怀念他?在查阅了他的生平后,我发现,从他入住白宫到他遇刺身亡。近四年的时间。而就在这四年里,却爆发了美国历史上唯一的一场内战——南北战争。这场战争的惨烈程度已经超出了我们的想象:伤亡的人数超过了150多万,成千上万的家庭流离失所。而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最伟大受尊敬的总统呢?今天就让我们跟随这位传奇的总统回到那场如火如荼的内战烽火中去吧!

【设计意图】设疑导入,为什么直到今天,美国民众依旧将林肯视为自己的民族英雄。活动2【讲授】八个故事评论

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一个清贫的农民家庭。由于家境贫穷,林肯受教育的程度不高。小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活。9岁时,母亲去世。为了维持家计,少年时的林肯当过摆渡工、种植园的工人、店员和木工。尽管林肯没有固定的职业,四处漂泊,但他始终没有忘记读书。他通过自学使自己成了一个博学而充满智慧的人。开始涉足政坛。

29岁,竞选州议会议长,失败了。

33岁,竞选美国国会议员,仍然没有成功。

47岁,竞选美国副总统提名,得票不到100张,结果被对手击败。

49岁,再度竞选美国参议员,再度落败。

【设计意图】 让学生首先了解人,通过林肯的故事调动学习兴趣,了解伟大政治家的道德品质,让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景,进而了解内战发生的原因。林肯始终没有放弃过自己的追求,正是他这种不言放弃的精神,使他从一个出身寒微,无意无靠的普通人成为美国第十六届总统。故事2:竞选总统成功

1860年,林肯成为共和党的总统候选人,11月,选举揭晓,他以200万票当选为美国第16任总统,但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票。

1861年3月,在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中,林肯就任美国第16任总统。一个月后,内战爆发。

【设计意图】故事直接反映了林肯与战争爆发的联系,问题会随即产生——为什么林肯当总统会引发战争。带着疑问继续接下来的学习,激发学生的探究热情。

出示图片资料:南北双方经济方式

由学生描绘一下图片中的场景。

北方织布机厂是通过机器进行生产,而南方是很多黑人奴隶在种植园中进行劳作,双方的生产方式是不同。南北双方在哪写问题上存在分歧和矛盾,通过学生自编自演的情景剧《南北间的疏离》来了解。(后附情景剧内容)

【设计意图】本环节重点采用情境法,由学生表演情景剧《南北间的疏离》,再现历史情境。通过学生主动参与感知历史、体验历史,激发学生的学习兴趣,并起到艺术熏陶的教育效果。出示:南北双方矛盾示意图

【设计意图】通过图示的方法使学生清楚的认识到两种经济制度的冲突闹得不可开交,最终只能采取武力解决。对于焦点问题:奴隶制的废存问题,我将出示一组资料:种植园中的奴隶、贩卖黑人奴隶的广告和《汤姆叔叔的小屋》,学生切实感受奴隶悲惨的命运,认识到奴隶制不仅在经济上而且在道义上成为了历史的绊脚石。

故事3:触动

1831年6月的一天,美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上,一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里,他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来,像买骡子买马一样仔细打量他们,有时还走上前摸摸他们的胳膊,拍拍他们的大腿,看他们是不是长得结实,肌肉发达,将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴,还用烧红的铁条烙他们。这时,几位北方来的水手走了过来,他们被眼前的悲惨景象惊呆了,其中一个年轻人愤怒地说:“太可耻了!等一天我有了机会,一定要把这奴隶制度彻底打垮。” 说话的这人就是林肯。

【设计意图】故事反映出林肯不仅是同情奴隶,他还有着更崇高的动机——人类的尊严。在林肯的心目中,人生下来就应该是平等的享有各种权,无论他的肤色、种族。他十分痛恨奴隶制度,在这一点上,他恰恰触犯了南方奴隶主的利益。他们绝不希望,也不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统的,这就是解决了前面的疑问,南方为什么要反对林肯当总统。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛细雨中,林肯全家来到火车站前往华盛顿就职。而就在此时,他接到了一个令大部分国人黯然神伤的坏消息:先后有七个州宣布脱离联邦独立,并成立南部联邦。

【设计意图】渲染从来没有面临过得考验。气氛,林肯所要面对的困难很大。林肯接手的是一个陷入分裂混乱濒临战争边缘的国家,美利坚合众国在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的紧要关头,这是个国家

故事5:是分裂,还是统一

1858年6月林肯发表了题为《家庭纠纷》的演说,他说:“一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。”

【设计意图】内心的笃定的林肯早已做出了自己的选择,他希望尽一切可能来维护国家的统一。林肯之后为国家的统一所做出的努力做铺垫。

出示资料:内战初期南北双方力量来对比表

【设计意图】首先出示内战中南北双方的力量对比图,提示学生虽然北方占有绝对优势,但战争初期北方却接连失败。引导学生为林肯政府出谋划策。

故事6:首战失利 【设计意图】引导学生为林肯政府出谋划策。在学生回答的基础上,引出两部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。对《解放黑人奴隶宣言》内容的理解将通过视频资料“光荣革命”使学生认识到奴隶的参与大大增强了北方的实力,促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。同时,今天美国黑人的地位提高,跟伟大的林肯是分不开的。

出示图片资料:奥巴马在林肯纪念堂的讲话图片

【设计意图】2009年,在《解放奴隶宣言》发表一个半世纪后,美国选出了第一位黑人总统—奥巴马。正是林肯坚定不移地捍卫人权与平等的精神,才使得奥巴马的当选成为可能。

出示图片资料:葛底斯堡战役组图

【设计意图】这两部文件扭转了战局,于是紧随其后的葛底斯堡战役中,北方取得了军事上的转折性的胜利1865年内战以北方的胜利而告终,美国的统一得到了维护。

故事7:一笑泯恩仇(图片)

【设计意图】李将军向格兰特将军投降图,美国南北战争不仅解放了奴隶,而且向世人展示了战争中一种新的文明和风格;宽容,和解,礼貌与尊重。据说林肯被刺当天还在要求自己的部下一定要善待李将军及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北双方因战争而引起的隔阂,相互猜疑和仇恨。林肯的精神进一步升华。故事8:伟大的献身(图片)

南北战争结束了,人们以为国家从此统一,社会一片祥和之时,而失败后的南北奴隶主对林肯恨之入骨,一直寻找机会对他下手。

1865年4月14日,在华盛顿福特剧院内的一声枪响后,这位身高1.9的总统从此倒下就再也没有能站起来,然而他所领导的这场战争给美国带来了巨大的影响!

【设计意图】进一步理解林肯为维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度所做出的努力。

小结:我们今天学习了南北战争的历史,你印象最深感触最深的是什么?

活动3【讲授】总结评论

总结:播放林肯纪念堂的组图

【设计意图】首尾呼应,突出林肯为维护国家统一所做出的贡献。感受林肯的精神:历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念——为了国家的统一,为了人类的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人们为了纪念他历时8年的时间修建了雄伟的林肯纪念堂,它端庄、严肃、充满了和平气息,而林肯的精神也长存在此,林肯历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念,为了国家的统一,为了人类的平等和自由,最终献身出了自己宝贵的生命。活着,他是一面旗帜,倒下,他是一座丰碑。

第三篇：美国南北战争教案

美国南北战争教案

尚嵇镇小平中学教师：叶家华

教学目标：

（一）知识与能力

1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。

2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。

（二）过程与方法

1、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

2、列举《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识法令在战争中的重要作用。

（三）情感态度和价值观

通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。教学时间：1课时 教学过程： 导入：

师：去年的一月美国诞生了它历史上第一位黑人总统，同学们知道是谁吗？

师：对奥巴马，为什么第44任才出现一位黑人总统呢？我们来回顾一下我们前边学习的关于美国的历史，美国是一个多人种的国家，其中的黑人是怎么来的呢？ 生：非洲贩卖过来做奴隶的。

师：是的，黑人一踏上美洲的土地就注定了最低下的地位。那么美国独立后，黑人的地位有没有变化呢？我们来看书本上的一幅图片。这是在南方出现的一则广告。同学们能用你的英语知识翻译一下其中的一部分吗？ 生：阅读

师：由我们能看懂的这部分我们可以看出这是一则拍卖奴隶的广告，这次拍卖的奴隶由94人，其中39个男子，15个男孩，24个妇女，16个女孩。这则广告的背后说明了什么？

师：确立了比较民主的资产阶级政治体制，但在南方的种植园里，种植园主仍然使用了大量的奴隶。那这些奴隶的地位并没有由于国家的独立而改变。奴隶根本没有自由，只是奴隶主的劳动工具。这种场面是当时比较文明民主的美国社会非常不和谐的音符。在当时的拍卖现场，就有一位北方水手说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”说话的人就是美国第16任总统­——林肯。那林肯有没有完成他的志愿呢？ 生：完成。

师：对，完成了，要不就没有今天的美国黑人总统了，所以我想，奥巴马一定非常感激林肯。那林肯是怎样完成这个志愿的呢？下面我们就通过一场战争来解决这个问题，美国历史上的第二次资产阶级革命——南北战争，这场战争是发生在美国的内部，我们又叫做美国的内战。新授：

师：我们先来看战争爆发的原因是谁和谁有矛盾，矛盾焦点集中在哪？引发战争的导火线是什么？什么时候开始的，谁先挑起战争？ 生：针对导学提纲看书找问题。找问题的同时找疑问：

师：补充——原因：

1、经过工业革命的北方资本主义经济要发展需要大量原料，而种植园为得到英国廉价的商品，将原料卖给英国，2、北方发展工业需要大量的劳动力，而南方的种植园占有了大量的奴隶。

生：焦点：奴隶制的废存问题。

导火线：林肯当选为总统，林肯是北方的代表，他的当选肯定对南方奴隶制不利。所以南方的奴隶主，蓄谋已久要发动战争。先是宣布独立，成了了“南部联盟”脱离联邦，1861年4月，南方挑起战争。师：这时的林肯是怎样的态度呢？ 生：阅读课本112页小字。

师：林肯这种态度是不是害怕南方，害怕战争呢？ 生：不是，是为了维护国家的统一。

师：那现在，南方要独立，国家不是要分裂了吗？所以在南方挑起战争后，为了国家的统一，林肯决定进行战斗，战争初期，由于北方准备不足一再失利。人民强烈要求政府采取措施扭转战局。生：阅读课本找出转折的事件，是怎样扭转了战局 师:看材料《解放黑人奴隶宣言》，这是这份宣言改写了美国黑人的历史，还给了黑人自由和平等。也正是这份宣言将美国历史上的两位总统林肯和奥巴马联系在一起。除了这部法令外还颁发了《宅地法》，这些法令调动了更多人的积极性。战争局势很快明朗。1864年，战争以北方的胜利而告终。

我们在来认识一下，这场战争中的优秀人物林肯，看插图。亲自指挥战斗，就是这样一位可敬的人，却被南方奴隶主雇凶刺杀了。今天的华盛顿广场东边矗立着林肯纪念堂，美国的总统山上有四位总统的雕像，其中一位就是林肯，这足以见出人民对这位总统的爱戴，那学了这课，同学们总结一下，林肯最重要的贡献是什么？ 生：维护了国家统一，解放了黑人奴隶。师：凡是重大事件我们都有了解意义，课本找出

解释：第二次资产阶级革命，第一次是独立战争，又一大障碍，第一个障碍是英国的殖民统治，通过独立战争扫除了。

记住关键词，第二次„„废除了„„„.扫清了„„„为创造了条件。时间记忆：1861年，61是儿童节，记忆为解救拍卖儿童的开始。历时4年。1865年中的865记忆为芭蕾舞，庆贺胜利。小结： 练习：

第四篇：美国南北战争教案

《美国南北战争》教学设计

王慧 木桥小学

教学目标：

知识与能力：

了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。

通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

过程与方法：

通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，观看视频，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

情感态度与价值观：

通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点 : 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。

教学难点: 美国南北方两种经济制度的矛盾。

教学过程：

一．导入：

问美国的现任总统是谁（出示奥巴马图像），他是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马说他最崇拜和感谢的是林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学的耶稣”，为什么会有这么高的评价。引出今天所学内容。

二．讲授新课

（一）战争爆发的背景（原因）背景：

联系前面所学美国独立战争的知识说明美国独立后到20世纪领土的扩张，通过多媒体展示领土扩张方向，方式(购买，抢占，吞并）得出美国现在领土东临大西洋，西濒太平洋。原因：

南北两种经济制度—南北矛盾。老师讲解后把学生分为南北两派，各自代表自己的利益辩论。得出矛盾焦点。观看拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）

当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）„„这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。

（二）.战争过程 导火线：

林肯当选为总统。[让学生通过多媒体资料和查找林肯生平资料说明林肯是怎样的一个人，他的当选为什么会成为导火线} 战争开始：

1861挑起南方挑起内战。通过出示南北双方战争初期力量对比的表格，让学生猜想战争结果。初期：

战争初期北方节节失利。（学生思考作答，老师总结）如何扭转局势？ 转折：

1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用，得出结论。结束：

1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特·李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

让学生思考胜利原因。战后不久林肯被刺，林肯的地位,如何评价林肯。

（三）战争的性质和意义

1、性质：

南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：

维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。

三．课堂小结

复习知识要点

美国南北战争

独立以后扩领土，南北矛盾日突出。奴隶制度废与除，不可调和起冲突。一八六一至六五，内战结果北胜出。资本主义迅发展，又一障碍被清除。

出示美国独立战争和南北战争表格（自主完成后共同交流）

结语：

美国通过南北战争维护了国家的统一，国家的统一是一个国家的最高利益，咱们国家还没有完成祖国统一大业，希望同学们能够为国家统一做出贡献。

第五篇：美国南北战争教案.

美国南北战争教案

一、教学目标

1、学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。

2、通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

3、通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。

二、重点：美国领土的扩张。美国内战。

三、难点：美国两种经济形式的矛盾。

四、教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。

五、教学过程

1、导入 新课

华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战

2、讲授新课

回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。（看书种植园图片）两种制度间必然存在矛盾。1爆发的原因

两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？ 总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。

美国内战爆发的根本原因，在于“两种社会制度即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争”。美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。

2.导火线：为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？

1854年共和党成立，林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。1860年，反对奴隶制的共和党人林肯当选为总统，这预示了奴隶制度的末日。林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。于是，南方7州退出联邦，1861年4月12日，南方联盟不宣而战并于14日占领了联邦军的萨姆特要塞，挑起了内战（又称“南北战争”）林肯不得不宣布对南方作战，南北战争爆发。

3.内战爆发：1861年美国内战爆发

（同学分析南北方在各方面谁占优势。）

北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。

由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初期对于北方非常的不利（出示美国南北战争形势图）

如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。（要充分发动群众；利用西部资源。）4．内战转折：

林肯不愧是伟大的政治家，他看出要想取得战争的胜利，就必须下决心解决黑人和奴隶制这一核心问题。于是他接受了人民的意见，顺应历史潮流，于1862年9月22日，毅然发表了《解放宣言》，宣布从1863年1月1日起美国400万黑人奴隶获得解放。这一伟大历史文件敲响了南方奴隶制的丧钟。同时，林肯还实行了一系列革命政策，如：颁布《宅地法》，把西部土地分给人民；武装黑人；实行征兵制；改组军事指挥机构，撤换了同情奴隶主、作战消极的麦克莱兰，任命格兰特为总司令，向富人征累进所得税，镇压反革命分子等等。

（分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？）这些措施极大地调动了北方广大人民的积极性，有近百万人踊跃参军，其中有23万黑人士兵。战争从1862年9月进入了“革命战争阶段”。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。5．内战结束：

1865年，南方已山穷水尽，濒临崩溃的边缘。北军从陆海两个方向发起最后攻势，4月9日被迫投降。在北方取得胜利的时刻，南方奴隶主分子暗杀了林肯总统。但这一垂死挣扎挽救不了南方失败的厄运。美国内战以北方胜利、南方奴隶制度的灭亡而告终。北方取胜的原因是什么？

北方是正义的。人民的英勇战斗。林肯政府采取措施，调动了人民积极性。南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。

人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的

人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，（对林肯进行评价）作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出贡献，他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统

思考题：为什么说南北战争是第二次资产阶级革命？从原因、目的、结果分析。原因奴隶制存废，目的为资本主义进一步发展扫除障碍。结果废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制, 使美国经济腾飞。独立战争是第一次资产阶级革命，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命

南北战争虽然使黑人获得解放，但远未获得平等的政治经济地位。黑人的真正解放是个漫长过程。直到今天美国依然存在种族歧视。小结

原因---爆发---转折---结局---性质、作用 随着南北经济发展，两种经济制度在奴隶制存废问题上矛盾不可调和，内战爆发。人民英勇斗争，林肯政府采取措施，北方胜利。内战是美国第二次资产阶级革命，为资本主义进一步发展扫清障碍，美国经济飞速发展。课堂练习：

比较美国两次资产阶级革命的异同。从中得出什么认识？

从原因、性质、结果、领导、人民的作用等方面比较。认识：生产关系要适应生产力发展。人民创造历史等等。课后拓展

1.学习本课，对我们认识现实问题有什么启示？

2.朱鎔基总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？你又怎么认识一国两制？ 3.最近美国参加的战争有哪些？你怎么看美国的做法？ 鼓励学生去探究。