第一篇:人教版小学数学一下《分类与整理 第2课时》教案
人教版小学数学一下《分类与整理 第2课时》
教案
教学内容:
不同标准
教学目标:
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点:
按不同标准进行分类。
教学过程:
一、引入新课
[复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是分类?]
引入:今天这节课我们继续学习分类。(板书课题:分类)
二、小组活动,探究新知
1.出示例2
[观察这些人有什么不同?(有大人和孩子、有男有女)请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。]
2.小组讨论。
[说出自己是按什么分类的,又是怎样记录分类结果的?]
汇报交流。
[要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。] 3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分:大人8人,小孩 4人。
按性别男和女分:男 6人,女 6人。
[可以把分类的结果整理在统计表中。突出统计表的简洁性。]
b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。体会不同分类标准下分类结果的多样性。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1.完成做一做:把全班同学分成两组,可以怎样分?请填在书上的表格中。
2.分图形(第30页第4题)
[要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?先逐步整理完成第(1)小题,然后填在(2)题的表格中。]
在表格中表示分组结果。
3.分图片。(第31页的第5题。)
[启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?学生自选标准把动物分成两类,并用简单的统计表呈现出来。(①按照行进的方式分为飞行的和爬行的;②按繁殖方式分为胎生的和卵生的等)]
4.小结分类方法。
师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
5.混合练习。(第31页的第6题)
[引导学生理解象形统计图或简单统计表中数据所表达的意思:①说说图中呈现的是什么统计结果。②问学生:小乌龟这一项上涂了3个圆圈,表示什么?是学生真正理解象形统计图的含义。]
四、应用练习
1.给公园中的人分类。(第32页第7题)
[引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。]
同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
[引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?]
a.小组活动。(放背景音乐)
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
五、总结
[上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。]
教学反思:
本节课是要求学生在不同的分类标准下学生自选标准进行分类整理,从而认识和理解了简单的统计表,并学会了用简单的统计表呈现分类的结果,最终学生感受到了:分类的标准不同,分类的结果也不同,体会到了不同分类标准下分类结果的多样性。
第二篇:4 人教散文诗两首(第2课时)教案
《散文诗两首》教学设计
《金色花》
一、教学目标
1.知识与能力:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感;品味诗歌精美的语言,体会诗歌中浓浓的母子真情。
2.过程与方法:通过诵读,引导学生把握诗歌基调和作者所抒发的情感。
3.情感态度与价值观:体会人间至爱亲情,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
二、教学重点、难点
1.教学重点:体会散文诗独特的意境以及“我”和母亲两个形象的特点。2.教学难点:鉴赏诗歌精美的语言,体会诗歌中浓浓的母子真情。
三、教学方法
诵读欣赏法、合作探究法
四、教学过程(一)导入新课
这一单元我们已经学过几篇歌咏母子情深的文章了,像《散步》《秋天的怀念》等感人至深。今天就让我们一起来感受一下印度诗人泰戈尔的这份独特情怀。
【教学设计意图:从已知的歌颂母子情深的作品引出本文,调动学生的情感。】(二)知识预览 1.作者简介
罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861~1941),印度作家、诗人、社会活动家,1913年获得诺贝尔文学奖,是
前后。自从《飞鸟集》出版之后,中国诗坛上一种形式短小、语言清新优美,又蕴含哲理的随感式的短诗就流行了起来。如冰心的《繁星》《春水》,宗白华的《流云小诗》等,几乎影响了一代诗风。
2.写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
这首小诗篇幅短小,意蕴丰富,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
3.文章体裁
散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上它保留了有诗意的散文性细节;在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
推荐篇目:泰戈尔《新月集》、冰心的《繁星》《春水》 4.作品介绍
《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里,使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇,能陶冶性情,净化人格,美化心灵。
【教学设计意图:积累作者作品、背景、体裁等知识,拓展知识面,有助于全面理解课文的内容。】
(三)整体感知
1.听范读,感受全诗意境。2.思考并小组讨论:
(1)这首诗描绘的是什么样的情景?这首诗表达了诗人怎样的情怀?
这首诗写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发出的想象。描写了一个孩子在一天的时间里与妈妈三次嬉戏的情景。通过描写孩子与母亲的嬉戏,表现了孩子对母亲依恋的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
(2)诗中哪些地方表现了“我”对母亲的依恋?
主要表现在和母亲的三次嬉戏中。
时,将影子投在母亲所读的书页上。
创造出浓浓的意趣。
2.写作手法
本文运用了想象的手法,说说这样运用的好处在哪里。
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。这首散文诗中运用想象的写作手法,使全诗新奇而美妙,充满童趣。
【教学设计意图:分析诗中形象是教学重点,只有在前面充分理解课文内容的基础之上才可以引导学生把握“我”和妈妈的形象。此外,要体会想象这一写作手法在这篇散文诗中的作用。】
(六)课堂小结
这首诗篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。表现了家庭之爱,也表现了人类天性的美好与圣洁,相信同学们学习了这首散文诗会有兴趣去了解泰戈尔更多的作品,感受诗人纯净的内心。
第三篇:数学:23.2中心对称(第2课时)教案(人教新课标九年级上)
23.2 中心对称(第二课时)
教学内容
1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,•而且被对称中心所平分.
2.关于中心对称的两个图形是全等图形.
教学目标
理解关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的运用.
复习中心对称的基本概念(中心对称、对称中心,关于中心的对称点),提出问题,让学生分组讨论解决问题,老师引导总结中心对称的基本性质.
重难点、关键
1.重点:中心对称的两条基本性质及其运用.
2.难点与关键:让学生合作讨论,得出中心对称的两条基本性质.
教学过程
一、复习引入
(老师口问,学生口答)
1.什么叫中心对称?什么叫对称中心? 2.什么叫关于中心的对称点?
3.请同学随便画一三角形,以三角形一顶点为对称中心,•画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形,并分组讨论能得到什么结论.
(每组推荐一人上台陈述,老师点评)
(老师)在黑板上画一个三角形ABC,分两种情况作两个图形
(1)作△ABC一顶点为对称中心的对称图形;
(2)作关于一定点O为对称中心的对称图形.
第一步,画出△ABC.
第二步,以△ABC的C点(或O点)为中心,旋转180°画出△A′B′和△A′B′C′,如图1和用2所示.
(1)(2)从图1中可以得出△ABC与△A′B′C是全等三角形;
分别连接对称点AA′、BB′、CC′,点O在这些线段上且O平分这些线段.
下面,我们就以图2为例来证明这两个结论.
证明:(1)在△ABC和△A′B′C′中,OA=OA′,OB=OB′,∠AOB=∠A′OB′
∴△AOB≌△A′OB′
∴AB=A′B′
同理可证:AC=A′C′,BC=B′C′
∴△ABC≌△A′B′C′
(2)点A′是点A绕点O旋转180°后得到的,即线段OA绕点O•旋转180•°得到线段OA′,所以点O在线段AA′上,且OA=OA′,即点O是线段AA′的中点.
同样地,点O也在线段BB′和CC′上,且OB=OB′,OC=OC′,即点O是BB′和CC′的中点.
因此,我们就得到
1.关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分.
2.关于中心对称的两个图形是全等图形.
例1.如图,已知△ABC和点O,画出△DEF,使△DEF和△ABC关于点O成中心对称.
分析:中心对称就是旋转180°,关于点O成中心对称就是绕O旋转180°,因此,我们连AO、BO、CO并延长,取与它们相等的线段即可得到.
解:(1)连结AO并延长AO到D,使OD=OA,于是得到点A的对称点D,如图所示.
(2)同样画出点B和点C的对称点E和F.
(3)顺次连结DE、EF、FD.
则△DEF即为所求的三角形.
例2.(学生练习,老师点评)如图,已知四边形ABCD和点O,画四边形A′B•′C′D′,使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称(只保留作图痕迹,不要求写出作法).
二、巩固练习
教材P70 练习.
四、归纳小结(学生总结,老师点评)
本节课应掌握:
中心对称的两条基本性质:
1.关于中心对称的两个图形,对应点所连线都经过对称中心,•而且被对称中心所平分; 2.关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用.
五、布置作业
1.教材P74 复习巩固1 综合运用6、7.
1.下面图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是()
A.直角 B.等边三角形 C.直角梯形 D.两条相交直线 2.下列命题中真命题是()A.两个等腰三角形一定全等
B.正多边形的每一个内角的度数随边数增多而减少 C.菱形既是中心对称图形,又是轴对称图形 D.两直线平行,同旁内角相等
3.将矩形ABCD沿AE折叠,得到如图的所示的图形,已知∠CED′=60°,则∠AED的大小是()
A.60° B.50° C.75° D.55°
第四篇:一年级语文上册《秋天》第2课时教案人教新课标
一年级语文上册《秋天》第2时教案人
教新标
教学目标:
1会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。
2正确、流利地朗读文,继续练习背诵文。
3能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学重点:
1会写4个生字:“了、子、人、大”。
2继续背诵文,练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备:
多媒体,出示卡片。(教师)
教学过程:
一、复习引入。(用时:8分钟)
1引导复习上节学习的生字。(出示生字卡片)
2检查背诵情况。
二、学习生字。(用时:16分钟)
1教师多媒体出示生字。
2教师引导观察生字的字形特点。
3教师重点指导生字。
4教师范写。
描红。教师巡视指导。
三、指导口头造句。(用时:8分钟)
1出示文中带有“一会儿”的原句。
2指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟)
1今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
五、总结全,深化认识。(用时:分钟)
通过这节的学习,你有哪些收获?
板书设计:
第五篇:七年级数学下册 7.2与三角形有关的角(第2课时)教案 人教新课标版
7.2与三角形有关的角 7.2.2三角形的外角
教学目标
1使学生在操作活动中,探索并了解三角形的外角的两条性质 2利用学过的定理论证这些性质
3能利用三角形的外角性质解决实际问题 重点:(1)三角形的外角的性质;(2)三角形外角和定理 难点:三角形外角的定义及定理的论证过程
一、想一想
1三角形的内角和定理是什么?
二、做一做
把ABC的一边AB延长到D,得ACD,它不是三角形的内角,那它是三角形的什么角?
它是三角形的外角.定义:三角形一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角 想一想:三角形的外角有几个?
每个顶点处有两个外角,但这两个是对顶角 议一议
ACD与ABC的内角有什么关系?
(1)ACDAB
(2)ACDA,ACDB
再画三角形ABC的外角试一试,还会得到这个性质吗? 同学用几何语言叙述这个性质:
三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和; 三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角.你能用学过的定理说明这些定理的成立吗?
已知:ACD是ABC的外角 说明:
(1)ACDAB
(2)ACDA,ACDB
用心
爱心
专心
结合下面图形给予说明
三、练一练:课本练习
四、作业:课本6,7,8,9
五、备选题 如图,1,2,3是三角形ABC的不同三个外角,则123
2三角形的三个外角中最多有 锐角,最多有 个钝角,最多有 个直角
ABCA523的两个内角的一平分线交于点E,则BEC
4已知ABC的B,C的外角平分线交于点D,A40,那么D=
5如图,BDC是 外角,BDC +,EFC是 外角,EFC= +,BFC是 外角,BFC= +,BFC> , BFC> 6在ABC中A等于和它相邻的外角的四分之一,这个外角等于B的两倍,那么
A,B,C
用心
爱心
专心