歌曲《小奶牛》教案（含5篇）

第一篇：歌曲《小奶牛》教案

歌曲《小奶牛》教案

课

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一、教学内容：

、学唱歌曲《小奶牛》。

2、用打击乐器为歌曲《小奶牛》伴奏。

二、教学目标：、通过演唱歌曲《小奶牛》感受歌曲轻松活泼的情绪，领悟奉献精神的快乐与光荣。

2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。

三、教学重点：

引导学生用生动活泼的情绪演唱朝鲜族儿歌《小奶牛》。

四、教学难点：、选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳活泼淘气的可爱形象。

2、附点四分音符的准确节奏。

五、教学准备：

多媒体、琴、打击乐器。

六、教学过程：

、导入新课：

师：今天呀，老师邀请同学们到美丽的朝鲜族农场去做客，大家说好不好？对朝鲜族大家有什么了解？（吉林省是中国朝鲜族最大的聚集地，朝鲜族人民能歌善舞，著名的民歌有《桔梗谣》、《阿里郎》，舞蹈有扇舞，农乐舞，长鼓舞，象帽舞。娱乐活动中男子喜欢的是摔跤，妇女最喜爱的是荡秋千和跳板。朝鲜族的传统美食很多，有打糕、冷面、泡菜、紫菜包饭等。）

2、揭示课题：

师：农场里的小动物来欢迎我们了，它们是谁呢？小动物们让我们学学它们的叫声。（出示节奏练习）

师：还有一位好朋友还没露面，它呀不让你们学它的叫声，请你猜谜语，猜猜它是谁？同学们回答的非常正确，那今天我们就学习一首朝鲜族的儿童歌曲，歌曲的名字叫《小奶牛》。（出示课题）

3、初听歌曲：

师：让我们先来听歌曲，边听边跟着旋律做律动，思考：看看你能不能听出它是几拍的？（播放歌曲）。

4、复听歌曲：

师：大家听得非常仔细，让我们再听一遍，能不能找出这首歌的强弱规律？（出示问题及答案）。

5、打击乐器为歌曲伴奏：

师：老师为大家准备了打击乐器，拿起来让我们为歌曲伴奏，体验一下三拍子的强弱规律。

6、学习休止符：

师：大家看歌曲，每句的最后一小节的最后一拍是什么符号？（休止符）它在歌曲中起到了什么作用？(停止）好，当歌曲到休止符的地方时，请同学们举一下手，表示停止。

7、朗读歌词：

师：请同学们分小组按强弱规律有感情的朗读歌词，注意读准附点四分音符。思考歌中描写了小奶牛怎样的形象？（蹦蹦跳跳，活泼，美丽可爱，淘气，爱劳动……）（出示歌谱、歌词）

8、唱重点：、师：歌中第一句是描写小奶牛美丽可爱的，我们把这句唱一唱。

2、师：那小奶牛每天在草地上练习跑步跑得怎么样呀？（快得像风一样）下面我们把这句唱一唱。

9、唱难点：

师：歌中有一句是描写小奶牛非常淘气的，你能找出来吗？（他……就更淘气，从早到……晚跳来跳去不……肯休息）。我们一起把小奶牛淘气这段跟琴唱一唱。

师：哪一句是描写小奶牛无私奉献的？（它呀希望......挤奶给人吃。）

0、全体有感情的演唱歌曲。

师：小奶牛啊，多么可爱，同学们喜欢小奶牛吗？那么让我们一起把最优美动听的歌声送给小奶牛好吗？师生一起有感情地演唱歌曲《小奶牛》。

1、情感交流：

师：小奶牛不怕苦，不怕累，刻苦的锻炼身体，长大为人类做贡献，那么，我们小朋友应该怎样呢？

2、小结：

师：快乐的农场之行就要结束了，小奶牛的“奉献”精神值得我们每一个同学学习，我们应从身边的小事做起，为班级，为学校，为社会多做好事，做一个有“奉献”精神的好学生，你们能做到吗？

反思：

本节课是以学唱歌曲为主线的音乐课。在整个教学过程中，通过“快乐的朝鲜族农场之行”这条主线，将教学过程中的各个环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入；又通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼，友爱融洽的生活情境中进行。

在教学方法上，变难为易，变厌为趣，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生负担，教师始终用饱满的热情，亲切的言行营造一种轻松的生活情境，圆满地完成了本堂课的教学目标。课

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第二篇：歌曲小雪撬教案

歌曲《小雪撬》

教学内容：学唱歌曲《小雪撬》。教学目标：

一、感受歌曲情绪，用歌声表现小朋友在雪地里嬉戏时的喜悦心情。

二、能够用清晰、有弹性的声音演唱歌曲。教学过程：

一、课前活动：一起做柯尔文手势。

二、导入：同学们喜欢下雪吗？那下雪了你们都喜欢做什么游戏？如果回答有滑雪则引出歌曲学唱《小雪撬》，如果没有由我引出滑雪橇，欣赏歌曲《小雪撬》。

三、歌曲学唱：1、2、3、请同学们聆听歌曲，回答歌曲的速度。再次聆听歌曲，回答歌曲的情绪。读歌词，找出表现滑雪橇速度快的歌词。4、5、6、7、再次聆听歌曲，感受小雪撬欢快的情绪。学唱简谱前两句。学唱歌曲，用啦啦啦模唱。

分组唱，先由学生唱一三句，老师唱二四句，第五句齐唱，再有老师唱一三句，学生唱二四句。第五句齐唱。

8、跟伴奏演唱歌曲，注意演唱时歌曲的情绪，用欢快有跳跃感的声音去演唱。

四、小结：总结本课，请同学们在课后准备自制的打击乐器为小雪撬伴奏，在下一节音乐课上分组表演。下课。

第三篇：彩色奶牛教案

彩色奶牛

大桥中心小学幼儿园

王艳梅

教学目标：

1、借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，大胆进行仿编。教学重点：

引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。教学难点：

让幼儿大胆进行仿编。教学准备：

1、《彩色牛奶》故事课件

2、各种蔬菜

3、自制奶牛图片每组一张

4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)教学过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师出示奶牛图片并提问：这是谁？它有什么本领？奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的？你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗？

教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

二、理解故事，尝试表达

1、教师完整讲述故事，提问幼儿：

故事里有哪些小动物？牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？小动物喝了有颜色的牛奶，发生了什么有趣的现象？

教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。

2、播放课件，理解故事内容

①播放第一、二段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？ 小白兔喝了变成了什么？

②播放第三段课件内容，提问幼儿： 谁又来了？

小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？ 小黑猫喝了变成了什么？

③播放第四段课件内容，提问幼儿： 谁来了？

小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？ 小花鹿喝了变成什么？

教师：我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）

④播放第五段课件内容，提问幼儿： 又有谁来了？

灰狐狸给奶牛吃什么？(引导幼儿学习说：红红的西红柿)奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？ 灰狐狸喝了变成什么？

教师：谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）⑤播放第六段课件内容，提问幼儿： 小动物能变回原来的颜色吗？ 怎么变？

小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？ 为什么？

教师小结：不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

三、自主游戏，大胆仿编

1、教师：森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛，都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小动物来了？它会给奶牛吃什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？喝了变成了什么？

个别幼儿表达

2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜

幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶，自己变成什么颜色。

教师巡回观察，对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。

第四篇：4.奶牛教案范文

怀文中学2011－2012学第一学期教学设计

初 一 语 文（《安恩和奶牛》）

教学目标：

1．通读全文，能简单概括故事内容。

2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

教学重点：

1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2．把握生动传神的人物形象描写。

课前准备：（自读课文，完成补充习题P14的“预习提示”。）

1．《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，【丹麦】（国籍）的小说

家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

2．写作背景介绍：本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以

日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇

故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健

康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故

事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。★3．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文

学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。

4．悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包

括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。

5．大声朗读课文，能复述故事内容。

第一课时

一、整体感知。

1．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。2．本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分：（1 —2节）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：（3 —19节）集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

二、研读课文第一部分，初步了解人物。

1．第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？

明确：外貌和神态描写，以及细节描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。

2．第一节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 明确：反衬安恩的沉静和安详。

3．第二节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个

怎样的人呢？

明确：是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。

教学反思：

第二课时

一、研读第二部分，深入了解人物。

1．读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？

明确：故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2．对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？明确：她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。

可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。

3．在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几

个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。

明确：先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。

4．对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？

于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。明确：对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对

5．被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小节说说安恩是个怎样的人。

明确：安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同

类的生命看待，尤其是三个“我们”。

6．小结人物形象和情节特点。

二、概括文章主旨和写法。

1．从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？

明确：我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2．文章在写法上有何特点呢？

明确：充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。3．这篇小说成功的原因何在？

成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

教学反思：

第五篇：画奶牛教案

【教学目标】

1．启发幼儿画奶牛的形象，注意表现奶牛的特征。

2．鼓励幼儿用深浅变化的涂色方法涂出草地和天空。

重点：画出奶牛的形象特征。

难点：用深浅变化的涂色方法涂色。

【活动准备】

教具水彩笔，油画棒，奶牛图画一幅。

【教学过程】

1、出示图片，让幼儿观察奶牛的形象，特征。

（1）说一说，奶牛长得怎么样？

（2）学会表现奶牛的儿歌：“奶牛爱穿黑白衣，爱吃青草不挑剔，专门产奶了不起。”

2、老师示范画奶牛，边画边提醒幼儿要注意表现奶牛的主要特征。

3、幼儿作业，教师巡回指导。

4、鼓励幼儿用深浅变化土出天空和草地。大胆用油画棒涂色。

（1）草地是什么颜色的？（深绿或浅绿）

（2）天空是什么颜色的？（浅蓝）