安恩和奶牛 教案

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第一篇:安恩和奶牛 教案

安恩和奶牛 教案

资源类别:教案 文件格式:DOC 运行平台:Win9X/XP/2000/2003 资源语言:简体中文 推荐等级:★★★★★ 文件作者:来源于网络 解压密码:kidsv.com 更新时间:2012-12-15 11:49:11 特别说明:本站资源仅供个人学习,严禁商业用途

文档简介

安恩和奶牛 教案安恩和奶牛 教案 教学目标: 1.通过阅读作品,了解主人公关怀动物,重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。2.复述故事,体会小说构思的精巧,了解悬念手...var bdShare_config = {

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第二篇:安恩和奶牛教案

《安恩和奶牛》教案

教学目标: 1.通读课文,理解并概括课文内容.2.体会小说构思的精巧,了解悬念手法的作用。学习人物描写的方法。

3.通过阅读作品,了解主人公关怀动物,重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。

教学重点:通过阅读作品,了解主人公关怀动物,重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。

教学难点:体会小说构思的精巧,了解悬念手法的作用。教学课时:1课时 教学流程:

一、导入:同学们,你们喜欢动物吗?今天,我们将跟随丹麦著名作家约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。

二、交流展示:交流“预习课文”中的重点字词、作者简介

约翰尼斯·延森:丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖,代表作《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等,这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景,把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。

获奖的评语:由于他借助雄浑而丰富的诗意想象,把广博的智慧探求和大胆、清新的独创风格结合起来。

三、初读课文,整体感知:

1.学生放生默读课文,要求用普通话,读音准确。读完用简要的语言概括故事内容。

点小说的要素人物、情节、环境。

心地善良的安恩养着一头奶牛,虽然并不富有,但是因为这头奶牛太孤独,她就把它带到集市来跟同类聚聚,散散心,虽然很多人想买,但都被拒绝了。2.理清课文结构层次,概括段落大意。

第一部分(1-2)写集市上安恩的外貌和她的奶牛。

第二部分(3-19写集市上买牛的人对安恩产生的误会安恩说出了事情真相。

四、再读课文,互动探究:

1.文章运用了哪些描写方法来精心描绘安恩这个人物形象的?通过这些描写你觉得安恩是一个怎样的人?(结合文本中具体的语句)例如:(1)“脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞,除这几根针之外,在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”这句运用了外貌描写,写出她是一个勤俭的人。

(2)“她睁大了眼睛,用恳求的眼神看着那个人。”运用了细节描写,写出她是一个诚实淳朴的人。

老师总结:本文运用了外貌、神态、语言、动作、心理等描写,表现了安恩是一个并不富有、勤俭、安详、善良、淳朴、富有仁爱之心的人。

2.齐读第一节中的外貌描写,说说他们对表现安恩的性格、推动情节的发展有什么作用?

(明确)外貌描写突出安恩并不富有,她的衣着陈旧,而且年纪老迈,处在这种

境况下有可能卖掉她的奶牛,结果并不是这样,为后文作铺垫。

五、重点语句赏析。

例如:1.“我的小村庄就只有这么一头奶牛,它又没法同别的牲口在一起,所以我就想到不如把它带到集市上来,至少可以让它跟同类聚聚,散散心。”这句表现了安恩有什么思想?

讨论明确:表现了她重视动物生命情感的需求。

2.“这样,我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样,我们只好回去了。”这句中一连用了三个“我们”,有什么作用?

讨论明确:她早已把自己和那头奶牛视为同等生命,人物淳朴的性格以及对动物的仁爱之心集中地表现出来。

六、1、归纳主题:本文通过讲述老妇人安恩的故事,表达的主题是什么?

提醒人们要爱护动物,善待动物,与动物和谐相处,重视每个动物的情感需求。

2.写作特色:构思巧妙 设置悬念

七、作业布置:1.要求学生完成巩固案。

2.完成《课时作业本》的本课内容。

第三篇:《安恩和奶牛》教案

《安恩和奶牛》教案

主 备(集体备课)辅备(个人备课)教学目标

1、能简单概括故事内容。

2、通过课文研读,能够说出安恩这一人物形象的特点。教学重点难点

1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。教学方法

1、课件教学。小组学习。教师导学。

2、整体引导,个别点拨,学生自主、合作。

教学过程与学生活动

导语:

一、走进作者

丹麦小说家诗人。1944年获诺贝尔文学奖,代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景,把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》,曾作为丹麦的语文教材,广泛流传。

二、熟读课文,扫清字词障碍

三、整体感知

1、在复述课文的基础上,用一句话概括故事内容

2、本文按照情节的发展可分为两部分,请说说各讲了什么内容。第一部分:§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分:§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会,安恩说出了事情真相。

安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场?读了全文你觉得安恩是怎样的一个人?

四、初识安恩

朗读课文第1自然段,看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的?

朗读课文第2自然段,你觉得这是怎样的一头奶牛?写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系?

五、走近安恩

阅读课文3—19自然段,用课文中的话回答,安恩对买牛人的态度分别是怎样的?

六、人物形象归纳:

年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心 把奶牛当做自己平等的同类、朋友,像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界,极富慈爱之心。

七、课堂小结:随着我们对文字的亲近和深入,心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩,这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵,被她感动的同时,我们也在思考自己的生活,这就是文学的力量:启迪人生,升华灵魂。

就让我们翻开文学史,走进色彩斑斓的文学长廊,和大师交谈,认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象,感受文学的魅力与风采。文学“是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。” 希望同学们亲近文学,推开这扇神奇之门,真正步入神圣的文学殿堂,领略其绮丽的风光。

课堂小结 随着我们对文字的亲近和深入,心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩,这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵,被她感动的同时,我们也在思考自己的生活,这就是文学的力量:启迪人生,升华灵魂。

就让我们翻开文学史,走进色彩斑斓的文学长廊,和大师交谈,认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象,感受文学的魅力与风采。

课外作业

学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法,写一篇200字左右描写人物的短文。

板书设计 人物形象: 年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心 补充:

1、悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”,后必有“释悬”。

2、这篇小说成功的原因何在?

成功的人物形象描写,吸引人的故事情节,成功的制造悬念,文章主题的深奥多义。

3、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。

***课堂互动探究

1、第一小节中有对周围环境的描写,这个描写有什么作用呢? 反衬安恩的沉静和安详。

2、第二小节主要是对牛的描写,从中可看出这是一头怎样的牛?从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢?

是头年老、美丽,健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛,把牛照顾的很好,跟牛很亲近。

3、读完小说的第一部分,你对后面发生的事有没有自己的猜想?有哪些是你没想到的?作者这样设计有什么好处呢?

故事结尾的出人意料。设置悬念,引人思索,调动读者的阅读兴趣。

4、对于文中写的几次买牛人,安恩分别是怎样的态度?最后为什么“似乎有些窘迫不安”?可以看出安恩是个怎样的人?

她的态度是拒绝,从谦恭到不屑,到坚定的拒绝。

因为她知道自己给别人造成了误解,不知该如何解释不卖的原因。可以看出安恩是个爱怜牛,同时也很善良,怕自己给别人造成误解。

5、在安恩拒绝了众多的买主之后,终于有人对此寻根究底,不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。先是疑问,后是猜测,最后不满、愤怒,语气越来越强烈。

6、对最后一个买牛人所提的几个问题,安恩是怎样的反应,可看出安恩是个怎样的人?

对于疑问,安恩只是一般的回答。对于猜测,她感到歉意,想做些事情让对方消气。对于不满,安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。

7、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢?请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。

安恩对奶牛,喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。

二、概括文章主旨和写法

1、从安恩和奶牛身上,我们能读出点什么?

我们更可读出一种对生活的态度在里面,一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚,人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了,那人与人之间呢?

2、文章在写法上有何特点呢?

充满矛盾、设置悬念,卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。

第四篇:《安恩和奶牛》教案

《安恩和奶牛》教案

教学目标:

1、读全文,初步了解全文内容,能够简单复述故事情节。

2、通学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。(重点)

3、体会安恩的思想感情,了解她关怀动物,重视它们生命需求的善良情感。(难点)

一、导入:

上课之前我们起来玩一个游戏,请大声念五遍“奶牛”再大声念五遍“牛奶”,请回答奶牛喝什么?今天我们学习的这篇课文和奶牛有关,它是丹麦小说家、诗人约翰尼斯﹒延森的一篇小说——《安恩和奶牛》。

二、认识作者:约翰尼斯·延森,丹麦小说家、诗人。他的第一部文学作品是《卡塞亚的宝物》,后长篇小说《丹麦人》出版,由约翰尼斯根据学生时代的经历写成。从此,约翰尼斯成为一名职业作家。从1897年起创作了30多篇描写家乡希墨兰风土人情的短篇小说,后来结集出版了《希默兰的故事》,该小说集连续再版达几十次之多,并于1944年获得了诺贝尔文学奖,这为约翰尼斯赢得了世界声誉。

二、了解小说:

小说:以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。

小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。

三、预习检查

1、读准下列字音。

皱褶 撂下 木屐 锃亮 翕动 反刍 找茬 瑕疵 粗粝 腼腆 抽屉 依偎

2、解释下列成语的含义。

瘦骨嶙峋 熙来攘往 锱铢必较 踌躇不决 扬长而去 说长道短 死乞白赖 刨根究底

3、根据你对文章的理解概括小说主要内容。

一天,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为这头奶牛实在太好,问津者不少,但是老妇人却拒不出售。最后,人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。

集市本来就是做买卖的地方,牵着奶牛来到集市,面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛,看来安恩是个很特别的老太太,知道了故事梗概,我们就一起走近小说的主人公——安恩,看看她到底是个怎样的人。

四、走近安恩

1、请一位同学朗读第一小节,其他人结合第一小节内容谈谈安恩给你的最初印象。

示例:从“

”这句

描写中,我看到安恩是一个的人。

总结:

人物的外貌描写、神态描写、动作描写、环境描写(反衬)

生活简朴,不富裕

年纪老迈,但干活麻利

认真、勤劳,过得有尊严

热爱生活、安闲平静

2、这样一位认真生活又会享受生活老太太,她的奶牛养得好不好?好,你从何而知?

3、在安恩和买牛人的交锋中,我们的故事展开了。现在,同学们,我就是买牛人,请你赶快找出安恩是怎么回答那两个买牛人的询问的。并且想想应该如何读?请你关注课文3-10段。

第一句为:它是不卖的。第二句是:它不卖的!不断模仿买牛人的语气语调和多个同学对话。引导学生比较两个句子的异同。第一个句子后面是句号,第二个句子是感叹号。语气不同。

4、安恩的回答和态度有哪些微妙的不同?为什么会产生这样的差异呢?

安恩回答第一个买牛人时很平静,态度很谦卑,回答第二个买牛人时很生气。

5、再读对话,体会安恩的感情。读出谦恭,柔和和生气、愤怒。

六、揭示主题:尊重生命

1、同学们,在咱们中国,也有和安恩一样对动物温柔的人呢。知道曹文轩吗?他有一本书叫《青铜葵花》,贫穷的青铜家也有一头老牛,有一天,老牛实在太老了,它要死了„„

[课件展示]

它对青铜一家人,毫无怨言。作为一条牛,它生活在青铜家,算是它幸运。它不久就要走了。它心里还能有什么?只有一番对青铜一家人的感激。它感激他们一家人不嫌弃它一身的癞疮,它感激他们夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的帘子,让它免遭蚊虫的叮咬,它感激他们在冬天里,将它牵到暖和和的太阳下晒太阳……一年四季,春夏秋冬,风晴雨雪,它享受到了一头牛难得享受到的一切。它活过了,很值得。它是这个世界上一头最幸福的牛。

它要去了。它看到了青铜一家人,唯一的遗憾,就是没有看到奶奶。它想:等明年春天来了,大麦地满地野花时,她老人家一定会起来的。奶奶平时,都喊它是“畜生”,但口气里却是一番疼爱。它发现,奶奶有时在说到他的孙子孙女时,也会说:“这个小畜生。” 夜里,临睡觉时,爸爸点起纸灯笼,又走进风雪里,来到牛栏看了它一眼。青铜和葵花,也都跟了出来。

第二天,青铜家人发现,它已经死了——死在一大堆金黄的干稻草上。

(配乐,生动情朗读,非常感人。)

同学们,安恩和青铜一家就是这样的啊!总结一下,安恩态度变化是因为什么?(尊重)

2、追根溯源,透析“我们”

这就是句号和感叹号的秘密,这就是安恩的秘密!齐读读安恩的心灵独白吧![投影]

这头奶牛太孤单了!/我的小村庄上就只有这么一头奶牛,/它又没法同别的牲口在一起,/所以我就想:/不如把它带到集市上来,/至少可以让它跟同类聚聚,散散心。/……/这样,我就到这里来了。/但是我不是来做生意的。/既然已经弄成这样,我只好回去了…… 回答“我们”能否换成“我”?

“我们”是多么普通的一个词语,但是,并不是所有人都有“我们”的情怀啊!安恩和青铜们在爱着他们的牛,但是,也有许多人不是这样的!我们看看一个材料。[投影展示:《活熊取胆是中国人的耻辱》的材料和图片]

3、总结全文:

安恩就是这样一个又老又土的老人。但是,她的思想和情怀一点儿不老土。她关注着牛的物质需求,把自己的牛喂得特别健壮收拾得特别干净,她还把牛当孩儿一样疼爱着。她让牛不孤独,有朋友,这是关注牛的什么世界?(精神世界)

多么可爱的安恩,她可能没有文化,但她却最懂得“我们”。她真像庄子所说的:天地与我共生,万物和我为一!让我们记住安恩,在对“我们”的思考中,在回顾安恩的故事中结束我们今天的学习。

第五篇:安恩和奶牛教案

安恩和奶牛教案

教学目标:

1、品味和积累优美的文学语言;感受小说生动的人物形象;学习场面描写和肖像描写。

2、运用诵读、复述来品味积累语言,采用“读一读、评一评、议一议”的方法分析生动的人物形象。

3、从主人公身上感受到对一头奶牛的深爱。这种爱饱含了爱惜、怜爱、疼爱等感情。

教学重难点:

1、了解事情发生的经过,体会安恩和奶牛的感情。

2、学习文中的场面描写、细节描写、人物描写等写作手法,体会其好处并加以运用。

教学方法:诵读+研读+品读

教学时间:1课时

教学过程: 关于作者

约翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麦小说家、诗人。出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。从小学起,他就迷恋书本,尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。西玛兰教育了延森对时空的强烈感受,使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。17岁时,延森到格陵兰上高中,三年后,到了哥本哈根念大学,结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。1895年,延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》,这是他的第一部文学作品,紧接着,他又写了一系列侦探小说。第二年,长篇小说《丹麦人》出版,由延森根据学生时代的经历写成。从此,延森成为一名职业作家。从1897年起,他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说,后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》,该小说集连续再版达几十次之多,为延森赢得了世界声誉。

延森曾两度到美国旅行,并写出了小说《德拉夫人》(1904)和《车轮》(1905)。两篇小说均本世纪初的美国为背景,充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩,较深奥难懂。延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆,具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。其他作品有小说《艾纳•耶尔克亚》(1898)、《国王的没落》(1900-1901)、《鲁诺博士的诱惑》(1935),诗集《世界的光明》(1926)、《日德兰之风》(1931)和数量众多的散文及美学论文。1944年,“由于他借着丰富有力的诗意想象,将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”,获得诺贝尔文学奖。

写作背景

本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》(1898—1910)这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景,把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中,他热情讴歌希默兰的农民,赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活,同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34 篇,其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》,它的篇幅非常短,约两千字,情节也很简单,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为这头奶牛实在太好,问津者不少,最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售。最后,人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。这篇作品已经成为丹麦学校的语文教材,并且不时在广播中朗诵。这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚,为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。

一、谈话导入:

1、同学们说说自己养过什么小动物?都喜欢哪些小动物?

2、教师总结,导入新课。

3、同学们交流自己收集的有关作者的资料。

二、反复诵读,初步感知课文

1、自读课文,勾画出不理解的词语、句子:

腼腆miǎntǎn 锃zèng 瑕疵xiácī 翕xī 臀tún 茬chá

踌躇chóuchú 茸róng 锱铢zīzhū 嶙峋línxún 窘jiǒng

2、让学生再读课文,边读边勾画,理清文章层次,了解文章大意。

(1)这篇文章可分为几部分?每部分讲的什么内容?

(2)全文主要讲什么?指导学生讨论,边度边归纳:(1)文章可以分为三个部分。

第一部分(第一自然段)是小说的情节的开端部分:介绍故事发生的地点、人物,写安恩和牛在集市上。

第二部分(2-10)从“那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部,神情厌烦,腿脚僵硬地站在那里,翕动着嘴唇不断地反刍。--------可是老太婆安恩摇摇头说:„这头奶牛是不卖的。‟”这是故事情节的矛盾发展部分,写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的!

第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。

(2)文章主旨: 物以类聚,人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了,那人与人之间呢?

三、品味语言,感知描写手法

1、同学们注意到本文运用了哪些描写手法?

同学们读课文,把它们分别找出来。

2、找出场面描写的部分,看看都写了哪些景物?你有什么感受?

指导学生品读这些描写,感悟安恩对奶牛单纯、热烈的爱。

3、肖像描写是小说塑造人物的主要方式。肖像描写包括外貌描写、动作描写、语言描写等。本文运用了大量的肖像描写来描写安恩、奶牛以及想买奶牛的人。请找出来,体会这样描写的好处。

4、这部小说语言平实,没有华丽的辞藻,然而人、牛、景物却都栩栩如生。这是因为作者细致入微的观察、准确传神的描写,把特定的人物的外貌、语言、动作结合起来,根据小说的内容需要塑造了个性鲜明的人物形象。人物的思想感情就蕴含在人物的举手投足间。不同的人物有不同的性格和思想感情,让我们分角色来朗读体会。

角色:安恩、四个买主、旁白

四、总结巩固

1、《安恩和奶牛》的故事给我们留下了深刻的印象。请你用自己的话来讲这个故事。故事的情节不能变,但你可以改编故事的开头和结尾。

五、引导学生完成课后作业

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