《有人脸的器物》教案

第一篇：《有人脸的器物》教案

《有人脸的器物》教学案例

李家完小 张育芳 教学目标：

认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。

能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。

情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学准备：

教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。

学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。教学过程：

一、激趣导入。

师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？

师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。

二、作品欣赏。

1、欣赏有人脸的器物。（课件出示）

师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。

2、提出要求，教给方法。

谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。

3、学生欣赏，集体交流。

4、师小结：

三、讲授新知，学习陶艺。

过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？

1、学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型

（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。（2）老师讲解学生不知道的造型方法。

2、学习装饰方法。

教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。

3、学习制作人脸的方法。

（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。

（3）教师示范做一张人脸。

四、学生动手制作。

（1）认真读作业要求。（课件出示作业要求）（2）学生动手制作。（3）教师个别指导。

五、作业展评。（1）各组推荐一名。（2）介绍自己的作品。（3）大家进行评价。（4）再推荐一些。（5）为优秀的作品留影。

六、课堂小结。

这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。

附:板书设计

有人脸的器物

造型方法 装饰方法 盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 综合成型 ……

团 搓 压 叠 刻 捏 ……

《有人脸的器物》教后反思

这是一节“造型表现”领域的课，也是陶艺系列中的一课。有效的教学导入是非常重要的，我采用对比的方法，一下子就让学生感受到造型艺术的魔力。这种形式比较浅显、直观，很容易让学生接受。

作品欣赏部分是个难点，远古时期的器物距离学生太遥远，对它们的理解主要靠讲解，尤其是大鼎上轩辕皇帝的四张脸代表着管理东西南北四方，方方正正的脸是一种权利和威严的象征。这样的讲解能让学生理解人脸在造型中的作用，对后面的创作有着非常重要的作用。

方法探究方面，我重点讲解了一张人脸的制作过程，对学生来说，这种直观的教学模式是最有效的。

有了前面一系列的铺垫，再加上学生大胆想象，创作出了一件件精美的作品。

这是一节成功的美术课，我相信，只要能扎扎实实地上好每一节课，我们农村的艺术教育将迎来美好的明天。

第二篇：《有人脸的器物》教案

《有人脸的器物》

教学目标：

认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。

能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。

情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学准备：

教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。

学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。教学过程：

一、激趣导入。

师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？

师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。

二、作品欣赏。

1、欣赏有人脸的器物。（课件出示）

师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。

2、提出要求，教给方法。

谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。

3、学生欣赏，集体交流。

4、师小结：

三、讲授新知，学习陶艺。

过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？

1、学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。（2）老师讲解学生不知道的造型方法。

2、学习装饰方法。

教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。

3、学习制作人脸的方法。（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。

（3）教师示范做一张人脸。

四、学生动手制作。

（1）认真读作业要求。（课件出示作业要求）（2）学生动手制作。（3）教师个别指导。

五、作业展评。

（1）各组推荐一名。（2）介绍自己的作品。（3）大家进行评价。（4）再推荐一些。（5）为优秀的作品留影。

第二课时

1、播放课件，出示教师范作图片。

仔细观察，这些器物的造型方式不一样，人脸造型也不一样，谁能说说这些人脸装饰有些什么特点？（同桌之间可以小声的交流一下。）生：（小组讨论）

小结：表情夸张、造型各异、美观实用。

2、想一想，你准备做个什么器物？准备用一个什么表情的人脸来装饰它？

3、布置作业

发挥想象力，综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。

作业要求：大胆创新 造型新颖

4、学生创作，教师辅导

5、作品展示

1、学生作品展示；互评、自评 教师总结

六、课堂小结。

这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。

附:板书设计

有人脸的器物

造型方法 装饰方法 盘条成型 团 泥板成型 搓 模具成型 压 拉坯成型 叠 手捏成型 刻 综合成型 捏 …… ……

第三篇：[教学设计]_有人脸的器物_美术_小学四年级下_

《有人脸的器物》教案设计

目的任务：

1.知识与技能：通过鉴赏古今有人脸的器物，了解人它们的特点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。

2.过程与方法：在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。

3.情感、态度和价值观：通过学习陶艺技法，体验陶艺活动的乐趣。培养学生勇于创新的精神，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力品位。教学重点：

以泥板成型法为主，综合运用捏、揉、搓、压、刻等泥塑装饰手法，表现有人脸的器物。教学难点：

泥板的薄厚与拼接，人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。教学用具：

陶泥、课件、擀面棍、衬布、泥塑刀等。学生用具：

陶泥、、擀面棍、衬布、泥塑刀等。

一、表情游戏，引出课题。

二、讲授新课

作品欣赏： 1出示大禾人面鼎

师：我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了，这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们想知道它有什么意义吗？

据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。

2出示人头型口彩陶瓶

不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。

3仔细观察这两件器物它们有哪些不同？

4不仅中国有，古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。我们看下面的图片，教师简析

生说一说它们都有哪些特点

师小结：造型奇特，表情夸张，美观实用。

（二）方法探究

1、播放课件，出示教师范作图片。

你最喜欢哪一件。想一想，猜一猜，你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗？ 生：略。

小结：粘、压、挖、印等。

2、哪种方法最难？ 生：略。

教师和学生一起练习揉，搓，压，刻等。

3、刚才有人说到用了泥条（泥球、泥片），除此以外，你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言？

生：略。

小结：（大大小小的）泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。

4师找一位同学做表情，师生共同合作完成一件作品。（要体现出夸张，实用，美观）

三、作业提示：

1利用泥板成型法制作一个有创意的人脸器物。2造型新颖独特，五官表情夸张有趣。3根据制作的器物特点给它起个别致的名字。

四、学生创作，教师辅导 辅导要点：

1、鼓励学生大胆动手，巧妙组合。

2、指导部分学生进行器物的造型及人脸表情的夸张变化设计；

3、强调学生注意保持良好的做陶习惯。五教学评价： 采用自评，互评结合的方式

1、学生作品展示；介绍作品。

2、请典型作品的作者介绍自己的作品想法创意；

3、请其他同学评价，说出精彩之处和不足。六课后拓展：

生观赏采用泥板成型法制作的精美艺术品，激发学生进一步学习的欲望。

在学生评价是先自己评价作品，在说一说自己最喜欢的作品。

第四篇：有特点的人脸教案

有特点的人脸

一、教学目标：

1、知识目标：通过观察，认识到人的脸型差异。了解人的脸型特点，学习人物正面比例关系“三停五眼”。

2、技能目标：初步学会中国话用笔墨的技法，进行人物画的个性表现。

3、情感目标：运用线条的表现方法，充分展现每个人有个性的造型表现力，从而喜欢上中国画。

二、教学重点与难点：

重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的基本特征。难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作。

三、教学过程：

导入新课

1、请大家观察图片说说他们都是谁？

（说出图片中的人物的名字飞人范伟、姚明、赵本山、潘长江、李咏、成龙等）

2、请大家说说他们的脸部特征？（学生从脸形、眼、鼻、耳朵、头发等不同来进行区分）

3、欣赏国画肖像并与照片相对比：阿Q、齐白石、观鱼图。（教材第4页）不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、你知道我们国家把头部概括成几个基本形吗？（1）甲字型（2）申字型（3）由字型、（4）田字型（5）国字型（老师引导学生回答并且板书）

并请同学们说出周围的有特点的同学，从学生的熟悉之处入手，引出话题，激发学生的好奇心和学习兴趣。出示课题：有特点的人脸 他们的五官都有哪些特点？

5、教师演示（在学生中选模特）

教同学们观察、研究人物头部的基本形、动态、各部位的位置、比例及形象特征。

在制作的过程中要注意各部位的位置，比例准确，形象特征鲜明“国”“申”“田”“由”“甲”等脸形的特点。

6、用比较的方法分析脸部五官的比例，注意“三停五眼”对五官位置正视情况的定位

7、模仿一下我们人类可以模仿出那些表情。

8、人物绘画的步骤。

9、欣赏采用中国画的方法，描绘的人物形象。

第五篇：《有特点的人脸》参考教案

《有特点的人脸》参考教案

课业类型

造型•表现

教学目标

一、显性目标

应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。

应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

二、隐性目标

1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

重点

学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

难点

掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。

教学方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 教学过程

第一课时

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整 课前作业：

准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。

学生准备。

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

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稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课 1.眼力大比拼

他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙„„）

2.欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

板书课题《有特点的人脸》

学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。

欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。

三、讲授新课

1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵„„

发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？

教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。

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学生分析。

（学生知道的要请学生回答。）

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。

“五眼”： 两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。

1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2用侧锋重墨画出人物的头发。3用淡赭石加水染出肤色。

四、学生实践

1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

3.教师辅导学生作画。

学生作画。

五、总结评价

1.展示学生作业。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

第二课时

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、复习导入

1、什么是“三停五眼”？

“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“五眼”： 两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。

2、展示学生优秀草图，分析、表扬。

学生回忆。分析草图的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导

同学们在作业中要注意的几点：抓住人物的脸部特点来画；表现出一定的表

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情。

教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

四、展示作业

1.展示学生优秀作业，学生互相点评。

2.鼓励有进步的，绘画细致的同学

介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

可以用学到的方法为家人写生。

板书设计

有特点的人脸

三停：发际——眉毛——鼻尖——颏底 五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳 教后反思：

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