广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的多种表达方式教学设计解析

第一篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的多种表达方式教学设计解析

记叙文的多种表达方式

掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。教学时数：

2课时 重点难点：

通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。教学过程：

一、文章表达方式

１．基本表达式——叙述

叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。

２．精雕细刻式——描写

描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。

要提高描写能力，首先要提高观察能力，要抓住人们容易忽视的但又反映事物本质的东西。其次，必须具备较强的语言表达能力，要力求用精当的语言把观察到的事物的特征表达出来，还要善于提炼，要把自己的经验和感觉融入观察的事物中，发掘其独特的美。

３．画龙点睛式——抒情

抒情，就是抒发和表达作者的情感。写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。其次要讲究语言的运用。可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻、等修辞方法。不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。作者具备了真情，表达时就少了矫情、虚情，多了柔情、挚情。

４．锦上添花式——夹叙夹议

夹叙夹议，就是在叙事过程中穿插议论的成分，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达作者的心声。作者恰当的议论，还有导读作用，可以引导读者领会其意图，从而品味出文章的思想内容。

夹叙夹议的表达方式，仍是以记叙为主，议论只起提示和表达作者观点及态度的作用，不影响记叙的展开。议论是为记叙服务的，千万不可喧宾夺主。如果能在记叙的过程中适时地加入一些议论，好似锦上添花，将会收到更好的表达效果。

二、记叙文中表达方式的运用

1．记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。

人物描写主要有肖像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。

第二篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的结构安排教学设计解析

记叙文的结构安排

教学目标：

掌握记叙文的结构安排技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

如何根据内容表达的需要安排好记叙文的结构。教学过程：

一、概述

记叙文的结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不但无从揭示主题，连一篇像样的记叙文也形成不了。因此我们说，安排好结构对写好一篇记叙文而言极为关键。

二、记叙文其常见的结构模式(一）时序贯穿式

人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如陕西一考生的满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。

另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：

7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。

7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备，百战不殆。

7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。

（二）空间转移式

人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如湖北宜昌一考生的满分作文《我梦中的小屋》中这样写道：

山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。

屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得

第三篇：广东省天河区2016年高考语文二轮复习记叙文的人物描写教学设计

记叙文的人物描写

教学目标：

掌握记叙文的人物描写技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

如何通过描写反映人物的性格特点，进而表达出作者的情感。教学过程：

一、概述

人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键。

二、了解从哪些方面来描写人物

1．肖像描写。人物肖像描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。如下面这段文字：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

“他（鲁迅）留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

2．语言描写。人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”胆小的李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

3．行动描写。行动描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”（贪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的

第四篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的细节描写教学设计-课件

记叙文的细节描写

教学目标：

掌握记叙文的细节描写技能。教学时数：2课时 重点难点：

如何通过细节描写表现人物性格，表达思想感情。教学过程：

一、细节描写概述

在记叙文写作中，怎样才能使文章更形象生动呢？这不得不谈到文章的细节描写。那么什么是细节？

细节——细微的环节，可以是人物的表情、动作、心理、语言等，也可以是某一事物。生活中充满了细节，这些细节更能反映出人物的某些心理活动和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立体感，使感情表达得更细腻感人，细节描写必不可少。细节虽小却能起到以小见大的作用。作家刘真曾说过：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”

二、细节描写方式

1．稍加点染。主要用于写人物的表情和动作。别小看这轻描淡写的一笔，它往往能表现人物的心理和性格。

如孙犁的《荷花淀》中，当水生嫂听到丈夫天明到大部队上去时：女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放进嘴里吮了一下。就是这轻轻带过的一笔，足以让我们透视到人物复杂而激烈的情感世界。几年的夫妻恩爱，可能的不测，可恨的敌人，可爱的家乡„„激烈的情绪冲撞使她几乎难自持，但她终于能够自持——“她把一个手指放在嘴里吮了一下，”她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让自己的丈夫看出自己受到震动，那是软弱的表现；她不能拖尾巴，她必须坚强。这里只一个“吮”字，看似一个不经意的细节表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女进步的特点。

2．浓墨重绘。这多用于写人物的动作。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。

朱自请的叙事散文《背影》中有一段有名的细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去„„”在整个送行的过程中，作者抓住了这一感人的细节，不惜笔墨，进行了细致具体的描述。描述中这位慈祥的父亲的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，因此他深深地打动了一代又一代读者的心。这位慈祥的父亲的爱意回旋在我们的胸间，使我们为之感动，甚至潸然泪下。

3．反复点染。一篇文章中多次描写某一物件，不仅能前后照应，加深读者印象，尤其能在文中设悬念，埋伏笔，利于最后点题，表现主旨。契诃夫的小说变色龙中，四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虚伪善变的性格特征暴露无遗，从而很好地揭示沙皇俄国统治的腐朽黑暗。

三、如何选择细节描写

1．选择对表达主题有用的细节。

①选择事物要能引起读者广泛的联想和想象。如鲁迅《药》结尾：“坟上草根没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。”然后镜头上摇，“在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的-

第五篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的叙事技巧教学设计-课件

记叙文的叙事技艺

教学目标：

掌握记叙文的叙事技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

如何将一件事叙述得具体、生动、中心明确。教学过程：

一、概述

叙事是记叙文根本，是骨架支撑。如果说描写是“花”，那么叙事就是“藤”，“藤”之不立，“花”将焉附？然而在同学们的记叙文写作中，叙事方面存在的问题还是比较突出的，主要是叙事不够具体，不够生动，中心不够明确。本专题训练力争使大家在这方面有所改善。

二、探讨如何使叙事具体

1．细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层暗黄。

作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，写得细腻生动，让人如临其境。

2．选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如高三（11）班卢晶晶同学《幸福的感觉》中的几段叙写：

一针一针，一线一线，妈妈熟练地钉着，一会儿就钉好了。“好了，试试看。”我试了一下，很合身。妈妈还没等我说“很好”，就又让我站好：“我再帮你钉一个。”我很纳闷：“妈，还钉一个干嘛，这样挺好的。”

妈妈没等我说完，又开始了她的钉扣。妈妈仔细地看了看我裤子，对照一下前面的钮扣，用手细心地比划着，终于找到合适的地方，这才开始下针。

“你这孩子，现在是空肚子，这钮扣自然是往里钉，要是吃饱了呢？”妈妈笑笑，一边钉着一边说：“钉两个钮扣，一个吃饱了用，一个饿肚子用。”看着妈妈一针一线地穿着，仔细地把裤口往外拉，生怕针会戳到我，小心地缝着，我真觉得我是世上最幸福的人！

作者选用妈妈为我的裤子钉两个钮扣，一个让我吃饱了用，一个让我饿肚子用这样的细节，突出了“妈妈的爱给我带来巨大幸福”这个中心。

三、探讨如何使叙事生动 1．间接呈现时间。

记叙的“六要素”之一时间、地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西-