广东省天河区2016年高考语文二轮复习 议论文的论点提炼教学设计（模版）

第一篇：广东省天河区2016年高考语文二轮复习 议论文的论点提炼教学设计（模版）

议论文的论点提炼

教学目标：

掌握议论文论点提炼与确立的技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

通过分析材料，引导学生获得论点提炼和确立的方法。

一、提炼论点与确立论点思维方式不一样

有学生这样来形容一位老师：这是一位矮而胖的青年老师，头发粗壮得让人害怕，视力模糊到必须凭借一幅眼镜才可以看清教室的每个角落„„

从学生的描绘中，我们不难看出，我们身体的任何一个部位都可以拿来评论，但是要想准确体现人物的精神状态，就必须找出该人物最典型的特征进行评价。我们在片段中提炼论点也是一样，片段中的任何一个词句都可以拿来评论，（提炼观点）但是只有抓住文段的主要意思，才可以贴近作者的本意，获得最佳效果。（确立观点）

提炼论点重在分析，确立论点重在综合。

二、提炼论点之方法

（一）抓住关键，贴近生活

在提炼论点的过程中尽量贴近生活，用准确的语言表达对生活的感悟。注意：论点必须是一句完整的话。

片段一：有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。1．分析片段中的关键词句：

和家人 看野鸭南飞 跋涉上百里 2．从关键词句中讨论论点： 和家人 美丽要一起分享 看野鸭南飞 拥抱自然就是拥抱美丽

跋涉上百里 为爱，我们需要（不怕）付出代价

片段二：有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。

1．分析片段中的关键词句：

儿子要喂野鸭 他听了很高兴 一家人喂野鸭 2．从关键词句中讨论论点：

儿子要喂野鸭 善良是孩子的本性 他听了很高兴 我们要保护孩子的爱心 一家人喂野鸭 美好的行为是极富感染力的片段三：十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。

1．分析片段中的关键词句： 十年 野鸭不再南飞

2．从关键词句中讨论论点： 十 年 贵在坚持 野鸭不再南飞 物极必反

小结：抓住关键，贴近生活，形成一句完整的论点。

（二）角度多元，立意新颖

阅读整段材料，从不同角度分析主要内容：

材料四：有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。

1．提问：面对野鸭不再南飞时，这家人会怎么想？ 提炼论点：

A．溺爱使动物丧失本能。

B．我们对自然不能横加干预。情感态度：否定

C．爱也会错。（错爱。爱也要讲究方式）新颖

D．利诱如刀。E．改变，原来只需要坚持。情感态度：肯定

2．提问：当严冬到来时，野鸭们会怎么想？ 提炼论点：

F．生于忧患，死于安乐。

G．依赖只会葬送自己的生命。情感态度：否定

H．面对困难，我们不能一味寻求帮助。

I．拒绝诱惑，才能保证自身的发展。小结：在分析材料时，要考虑角度的多元化，要努力使自己的论点新颖。

三、确立论点

“材料四”是供我们进行提炼论点训练的很典型的材料，经分析思考，我们可以从中提炼出诸多论点。然而，综合全段，我们发现，不是每个论点都对、都好。要确立论点，我们必须考虑那个更贴近作者写这段话的本意。这段话给我们的最主要感受是：这家人出于好心却办了坏事。因此，论点应在“A．溺爱使动物丧失本能。”“B．我们对自然不能横加干预。”

第二篇：广东省天河区2016年高考语文二轮复习记叙文的人物描写教学设计

记叙文的人物描写

教学目标：

掌握记叙文的人物描写技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

如何通过描写反映人物的性格特点，进而表达出作者的情感。教学过程：

一、概述

人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键。

二、了解从哪些方面来描写人物

1．肖像描写。人物肖像描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。如下面这段文字：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

“他（鲁迅）留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

2．语言描写。人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”胆小的李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

3．行动描写。行动描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”（贪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的

第三篇：广东省天河区2016年高考语文二轮复习作文的首尾和构思教学设计

作文的首尾和构思

第一课时

1．请以“路径”为题目，写一篇文章。

【要求】①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

路径的含义及立意谋篇角度：1.含义：①道路；②门路。

立意角度较多，范围很宽。可以理解为手段、方法、措施等。为了达到某种目的，路径多种多样，可以是意志品质（坚强、勇敢）；情感态度（乐观、进取）；心理素质（谨慎，自信）；技巧方法（见微知著，举一反三）；等等。可以从个人成长角度谈，可以从国家民族集体角度谈，可以就某人某事具体谈，也可以宏观立论。可以谈选择路径、最好的路径、适合的路径、捷径、与众不同的路径、唯一的路径、独辟蹊径等等。总之，范围宽泛，有利于学生开拓思路、各展所能。

例文：

路 径

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原用这句千古名言道出了路径的艰难与长远。有时路径是阳光普照，花香飘溢；有时路径是泥泞险阻，风雨交加，但不管是甜是苦，最重要的是走自己的路。(使用引用、对比开头)

坚持走自己的路径，钱学森选择了淡泊与率真。

钱学森在美国学成，不顾美国的阻留毅然回国。他眼中没有金钱与名利，他眼中没有强迫与阻挠，他只看到要为祖国的未来奉献。就这样，他一心扎进航天事业，为中国宇宙空间、航天、原子弹等多项科学事业贡献他毕生的力量。五年的阻隔，十年研究，他用科学家的淡泊与率真在中国人民心中留下可敬的形象。渺渺宇宙，灿烂星空，当你抬头仰望之时是否还记得钱老？记得他用淡泊与率真开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现理想。(典例——科学家)

坚持走自己的路径，李桂林，陆建芬夫妇选择了无私奉献。

在那个山区偏远草屋中传来琅琅的读书声。十九年的清贫与坚守，这对夫妇为偏远山区的孩子打开了知识的天空。没有过多的顾虑，没有任何享受，夫妇二人用自己的青春来哺育山区的孩子。是他们在崎岖的山路上拉起孩子们的小手，在陡峭的悬崖边点燃智慧的火种。无私的奉献早已与他的心融为一体。

云雾缭绕，青山岩岩，当你行走在大山之间时是否听到李桂林、陆建芬老师那亲切的话语？是否记得他夫妻二人用无私奉献开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现人生的价值。(典例——普通人)

从古至今，无数人士坚持走自己的路径。这个人是陶渊明，他“采菊东篱下”，他“登东皋以舒啸”，他的路径就是不与世俗同流合污。这个人是苏轼，他“一蓑烟雨任平生”，他“渺沧海之一粟”，他的路径就是豁达开朗。这个人就是沈从文，读他的文章，便可像他一样思索，他的路径就是真善美。

（群例）

你是否还在小径独徘徊？是否还在苦苦摸索？那么用一面镜子照照你的内心吧，既然选择了自己的路径，便只顾风雨兼程。

（使用疑问句、化用歌词结尾）

2．阅读下面文字，根据要求作文。

一项权威社会调查显示：上一代农民工通常只关注薪酬，“不太在意”尊重，而“80后”农民工则将“尊重”放在一个极其重要的位置。他们身上的这种变化映射出了现今社会中人们尊重意识的觉醒。

请以“尊重”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于800字。

例文：

尊 重

没有哪个人不想得到别人的尊重，可是并不是每个人都明白尊重别人。殊不知，只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。（对比开头，引出中心）

有一位当上经理的成功女性这样讲述她的故事：若干年前，她只是某家企业的临时工，工资收入很低，可是她的儿子却要求为其买一个足球与朋友玩耍。这位母亲为向儿子解释自己金钱短缺的困难费尽苦心。不久她的上司得知此事，亲手送给母亲一个崭新的足球，并对她说：“虽然我们不能付给你更高的报酬，但你能明白你在我们心目中的位置很重要。”这位女性为这番充满了尊重的话而感动，从此把自己的全部聪明才智奉献给了这家企业，并最终当上了经理。（典例）

是的，任何一个成功的企业家，从松下幸之助到张瑞敏，永远都是把尊重员工，尊重属下当成立业之本，他们十分清楚，老板给予属下多少尊重，那么属下也就给予老板多少尊重。同样的道理，不仅仅适用于办企业，也适用于人际交往。你对别人表示了尊重，别人就会觉得你的心中有他的位置，他对于你很重要。而这样的话，除了极少数卑鄙小人，又有谁不为此感激，不把你当作可以信赖的朋友呢？父母尊重孩子的选择，孩子也就能理解父母的苦心；学生尊重老师的劳动，老师也就真心实意地授以学生全部知识；商家尊重消费者的挑剔，消（群例）

有些人不懂得尊重别人，把他人为其所做的一切都当成理所应当的事情。对于这些人，也许只有失去了别人对其的尊重，他才懂得尊重别人的可贵。去年南方某市政府部门做出决定：全体环卫工人放假两天。结果该市平日清洁的市容不见了，到处是成堆、成片的垃圾。两天后，市民中随手乱扔垃圾的数量明显减少，他们都说：平时没有尊重环卫工人的辛勤劳动，现在终于知道尊重的可贵。是的，不懂得对别人的尊重，自己也就无法获得别人的尊重，最后只能寸步难行。（反例）

当我们付出租车费的时候，多说一声谢谢；当我们听完演出的时候，多给一点掌声；当宾馆门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑„„学会尊重吧！当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。

（排比结尾，强化中心）

第二课时

3．请以“距离”为题，写一篇文章。

要求：立意自定；文体自选；不少于800字。

例文：

距 离

黑暗中的蝴蝶说：原本想亲近火焰，竟被吞噬了粉嫩的外衣；草地上的雄鹰说：原本想亲近人类，却退化了刚健的羽翼；温室里的幼苗说：原本想靠近温暖，却丧失了抵御风雪的（先运用排比先声夺人，再用比喻暗示分论点）

从君主立宪到改革开放，从衣不蔽体到纳米服饰，从刀耕火种到机械作业。人类在世代繁衍中不断进军自然。曾经“西塞山前白鹭飞”，曾经“桃花流水鳜鱼肥”，曾经“天苍苍，（古人放飞心灵）

放飞心灵，你可以沿着曲曲弯弯的山路，一路收藏露珠的点点滴滴；你可以散步在柔软的沙滩上，一路捡起海贝零零星星；你亦可以在万籁俱寂的夜空下看那流星划过，许愿的瞬间便是永恒；你可以„„太多太多的事可以做，太多太多的路可以走，太多太多的方式可以选择，只要你愿意，花落水流山红，不是无情是有情。也许你没有陶渊明的淡泊，也没有李白的洒脱，但你可以拥有名利之外的另一片天空，让心翱翔在自由的天空，驰骋于梦想的草（做放飞心灵之事）

放飞心灵，不需要大把大把的钞票，不需要一年半载的时间，也不需要冥思苦想，你就可以独倚在窗边，尽情聆听雨点美妙的韵律，品味人生无限的永恒，在“月明星自暗，日出月亦微”的境界中咀嚼“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。这时的你没有俗事的纷扰，不（品放飞心灵之景）

黄沙吹落了岁月的沧桑，吹落的是泪的苦涩，是心的犹豫，驼铃依旧响在游子的心头，原，在天空中观山望月，在草原上览山赏草，这里的你将拥有一片心灵的净土。

必为俗事所累，这一刻相信你的心灵早已展翅飞翔在那梦的天空！

荡出的是涤净心灵的气息！（结尾化用歌词）

第三课时

5．阅读下面的材料，根据要求作文。

痕迹

把每一个黎明看作生命的开始

把每一个黄昏看作生命的小结

让每一个这样短短的生命

都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印

和你心灵得到实质的痕迹

请以“痕迹”为话题写一篇作文。注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。

例文：

痕 迹

雁过留声，人过留名。这声、这名，便是痕迹。其实万物皆如是。——题记

春蚕死了，却留下了华丽的羽裳，那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳，那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦”的感伤，那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉雪为骨冰为魂”的风骨，这风骨便是梅的痕迹。（排比开头）

当雪花满天飞舞，当空中云卷云舒，当大海潮起潮平，当庭前花开花落，大自然用昼夜四季向我们诠释更替，又让万物都留下它们自身或大或小，或多或少的痕迹。这其中，最醒目的还应数人类的痕迹。（由物到人）

说起人类的痕迹，自然而然地便会想起一连串光辉的名字，一连串辉煌的成就，宛若碧天里的星星，绚丽，夺目。

屈原“怀白璧自投汨罗以死”，那忧愁幽思的《离骚》是他的痕迹，那“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的愤慨亦是他的痕迹。是文学的痕迹，更是他不与世俗同流合污的高尚品德的痕迹。（典例-屈原）

杜甫穷死在湘江上的一条小船里，那悲天悯人的呐喊 “安得广厦千万间”是他的痕迹，那推己及人的关照 “堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”亦是他的痕迹。是诗赋的痕迹，更是他关心人民、忠君爱国的痕迹。（典例-杜甫）

《哈姆雷特》是莎士比亚的痕迹，《红楼梦》是曹雪芹的痕迹，《最后的晚餐》是达·芬奇的痕迹，戈壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹，高楼大厦是建筑师的痕迹，华冠丽服是服装师的痕迹，救死扶伤是白衣天使的痕迹„„（群例）

不禁要思考，什么才是我的痕迹？与这茫茫大千世界相比，顿感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信，我也是有痕迹的，属于我的痕迹。掉下的第一颗牙齿，那是成长的痕迹；第一次在年龄一栏填18岁，那是成人的痕迹；迈出象牙塔的第一步，那是成才的痕迹。当我走上工作岗位，我还会留下新的痕迹。

（以联系自我来结尾）

6．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

多变的图案

叠翠的波浪冲上沙滩

岸边留下条条迷人的曲线

每次潮水总要变换美丽的图案

涨潮退潮永不会有相同的瞬间

请你根据对这首诗的理解，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意提示：（1）美的多样性（2）变化（3）充实的人生才会美。材料的立意角度不限于提示。

例文:

逝者如斯

古代哲人亚里士多德说：“我是一条河，你看到我永远在这里，但其实我已不再是我，你看到的那个我已流向远方。”他告诉我们因为“逝者如斯，不舍昼夜。”所以万事万物都因时间的流逝而不断变幻。(引用名言开头)

还记得吗？曹孟德“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”，可是现在他在哪里呢？时间的流逝，流去了他的豪放洒脱，流去了他的英雄气概，流去了他的宏伟大业。一切亦不复存在，一切都在变，变幻是历史的宿命。（过去英雄的变幻）

还记得吗？父母额头上的皱纹，两鬓上的华发，粗糙但温暖的大手，他们由风华正茂变为垂垂老矣，由神采飞扬变为平平淡淡，朴实无华，由强壮有力变为力不从心„„时间改变了这一切，你永远也不可能找到从前的父母了。或许你会因抓不住时间而悲叹伤心，但只要淡然一点你就会释怀。或许因为时间的流逝你得到了不同的关爱，不同的体贴，不同的温暖。我想那其中蕴含的情意是随时间越来越浓的吧！时间改变了一切，但或许这也是一种美丽，变幻是岁月的脚印。

（现在父母的变幻）

佛曰：一花一世界，一叶一菩提。那我想说：“一瞬一乾坤。”每过一瞬，我们的世界就变了一个样子，它瞬间存在又瞬间逝去，不断的更新、变革。一瞬之间，你已不是你，你周围的人也不再是他们原来的自己，我们都在改变，时时刻刻。一瞬之间花非花，雾非雾，大自然在永不停息的改变着。一瞬之间，云不再是云，风不再是风，月不再是月，星星不再是那个星星，雪花也不再是那个雪花，大自然中蕴藏着最深刻的哲理，它瞬息万变，令人捉摸不定，猜测不透。变幻是大自然的主旋律。（由人的变幻转向物的变幻）

若把变幻比作一辆车，那时间就是变幻的车轮，时间载着变幻不断的向前，向前。时间是永不停息的，所以变幻也是永无止境的，时间是永恒的，因而变幻也是永恒的。

“逝者如斯，而不舍昼夜”，因此，“变幻如斯，而不舍昼夜。”

(化用名言开结尾)

下来之后，他突然听到一个奇怪的声音。那声音“滴答、滴答”不停地响着，小孩立刻停下所有的动作，谷仓内更安静了，滴答声也响得更为清晰。小孩循着声音，终于在诺大漆黑的谷仓中找到了那只名贵手表。

请根据以上材料，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。

例文：

静下来

静水流深，不显不露，静，以外观的姿态隐藏着内在的力量，蕴藉的思想。一个“静”字，竟是如此深邃，如此富有禅意。（以形象的水的形态开头，亮明观点）

身静，方可心无旁骛，专心思索，方能得大智慧。佛家禅宗似乎是最早领悟到这一要诀的。禅宗的必修课，也是入门功夫——坐禅，就要修行者身静入定，诵经冥想。双目一闭，便将滚滚红尘，污垢尘埃尽闭于心门之外，身静入定，便不为外物所役而细品沉思。自印度莲花大师始，不少僧人在喜马拉雅山挖洞面壁而居，饥餐荨麻，渴饮雪水，形容枯槁而终于“静”中思得佛门真谛，成就一代高僧。面壁，或思过，或悟道，成功的前提就是身静。身如静水，不显不露，方能让思想纵横千里。（例说身静）

心静，方可遗世独立，羽化登仙，单纯的身静，心中依然万念错杂，自然不可得道。身静的同时，更要心静。不去想那人间的纷杂，只将一片冰心浸入雪水，感受静的冰凉怡人，将心态、精神放松。而到了更高层的境界，即便身不能打坐入定，心依旧可如止水。于是，你不必奇怪陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的感受，只因为他“心远地自偏”；你不必奇怪苏东坡被贬黄州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因为他从不变的静中，悟出了“物与我皆无尽也”的大境界，于是便可“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。（例说心静）

智者在静中修身悟道，在静中羽化登仙，在静中凝聚起了千年的智慧和深不可测的力量。但他们还是保留着那份静，或许是习惯已成为自然。直到有一天他们打破了沉默，你才惊讶他们的智慧与博大，于是才有那“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的感慨。《天龙八部》中第一高手，竟是少林一个默默无闻的无名扫地僧；助魏公子窃符救赵的侯生原本也只是大梁夷门的一个守关者；智慧象征的诸葛亮，出茅庐前也只是躬耕于南阳的农夫„„他们往日的静正反衬出有朝一日力量爆发的可怕，就如同火山的静，那不是单纯的沉默，而是为了蓄积之后的爆发！

（例证静之有力）

于是不难理解嵇康在面对前呼后拥、大讲排场来拜见他的钟会时，仍旧不理不睬，只在熊熊的炉火和铿锵的锤声中默默忙碌的举动。圣贤的静，岂容俗世的嘈杂来打破？仁者乐山，智者乐水。千年前的智者从深邃的静水中悟出了禅意。这禅意并非不可言传，只是现在，还有多少人能够静下心来去感悟呢？这也许是现代文明的悲哀。（照应开头的观点并启发人们反思现实）

第五课时

9.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

[写作点拨]：

甜美还是刺痛只在于你怎么看。有人说：“态度决定一切。”

（运用引用开头，扣材料，提观点）

忧伤的人将身子用荆棘掩盖，任血流淌，沉沦下去。他们羞于面对伤口，无力修补，进而丧失了希望。他们的灵魂睡去了，生命的灯塔也因此失去了光辉。惆怅，怨愤，还有“叫天天不应，叫地地不灵”的无可奈何将他们包裹地密密实实。其实他们完全可以突出重围，要知道蝶儿若不破茧而出也会成为干瘪的蛹。但他们选择的并不是勇敢地敞开心扉，而是呻吟，一遍遍无力而消沉地呻吟。这呻吟终化成了生命的丧钟。他们来到天国，向上帝哭诉不幸与悲伤。可上帝只是挥了挥手，他说：“我已经给了你橄榄枝，你却将它扔掉了。”（忧伤的人沉沦）

聪明的人从荆棘中走出来，擦拭伤口，然后自省。聪明的人的高超之处在于善于解脱，面对伤痛与失败，他们能很快整理行装迅速上路。挫折成为教训，成为路标，成为防护墙，为下次掉入荆丛减少了概率。爱迪生寻找灯丝，居里夫人提炼镭，伽俐略一次次的实验，哪一个不经历磨难，哪一个不付出艰辛？失败哪怕化作倾盆大雨也浇不灭智慧的火焰。你看到了吗？这火焰就那么燃着，轰轰烈烈，映红了天空，燃着信念。（聪明的人自省）

勇敢的人看到了荆棘外湛蓝的天空，他站起来，开辟出一条新的道路。“忘记疼痛最好的办法就是重新开始奋斗。”勾践是这么做的，于是成就了显赫的霸业；司马迁是这么做的，于是史家有了千古流芳的绝唱；曹雪芹是这么做的，于是有了红楼一梦的咏叹。勇者无敌，他们都是精神上的巨人，肩上有千斤的巨石，心上有无数的伤痕，他们都是那么勇敢地站着，让我们看到一个个不屈的灵魂。

（勇敢的人开辟新路）

荆棘有刺但能生美枣，生命之路虽艰辛但能达到幸福的终点。

痛与乐谁也离不开谁。

我们的信仰是前方的太阳。（运用拟人和比喻结尾）

第四篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的细节描写教学设计-课件

记叙文的细节描写

教学目标：

掌握记叙文的细节描写技能。教学时数：2课时 重点难点：

如何通过细节描写表现人物性格，表达思想感情。教学过程：

一、细节描写概述

在记叙文写作中，怎样才能使文章更形象生动呢？这不得不谈到文章的细节描写。那么什么是细节？

细节——细微的环节，可以是人物的表情、动作、心理、语言等，也可以是某一事物。生活中充满了细节，这些细节更能反映出人物的某些心理活动和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立体感，使感情表达得更细腻感人，细节描写必不可少。细节虽小却能起到以小见大的作用。作家刘真曾说过：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”

二、细节描写方式

1．稍加点染。主要用于写人物的表情和动作。别小看这轻描淡写的一笔，它往往能表现人物的心理和性格。

如孙犁的《荷花淀》中，当水生嫂听到丈夫天明到大部队上去时：女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放进嘴里吮了一下。就是这轻轻带过的一笔，足以让我们透视到人物复杂而激烈的情感世界。几年的夫妻恩爱，可能的不测，可恨的敌人，可爱的家乡„„激烈的情绪冲撞使她几乎难自持，但她终于能够自持——“她把一个手指放在嘴里吮了一下，”她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让自己的丈夫看出自己受到震动，那是软弱的表现；她不能拖尾巴，她必须坚强。这里只一个“吮”字，看似一个不经意的细节表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女进步的特点。

2．浓墨重绘。这多用于写人物的动作。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。

朱自请的叙事散文《背影》中有一段有名的细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去„„”在整个送行的过程中，作者抓住了这一感人的细节，不惜笔墨，进行了细致具体的描述。描述中这位慈祥的父亲的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，因此他深深地打动了一代又一代读者的心。这位慈祥的父亲的爱意回旋在我们的胸间，使我们为之感动，甚至潸然泪下。

3．反复点染。一篇文章中多次描写某一物件，不仅能前后照应，加深读者印象，尤其能在文中设悬念，埋伏笔，利于最后点题，表现主旨。契诃夫的小说变色龙中，四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虚伪善变的性格特征暴露无遗，从而很好地揭示沙皇俄国统治的腐朽黑暗。

三、如何选择细节描写

1．选择对表达主题有用的细节。

①选择事物要能引起读者广泛的联想和想象。如鲁迅《药》结尾：“坟上草根没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。”然后镜头上摇，“在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的-

第五篇：广东省天河区高考语文二轮复习记叙文的叙事技巧教学设计-课件

记叙文的叙事技艺

教学目标：

掌握记叙文的叙事技能。教学时数：

2课时 重点与难点：

如何将一件事叙述得具体、生动、中心明确。教学过程：

一、概述

叙事是记叙文根本，是骨架支撑。如果说描写是“花”，那么叙事就是“藤”，“藤”之不立，“花”将焉附？然而在同学们的记叙文写作中，叙事方面存在的问题还是比较突出的，主要是叙事不够具体，不够生动，中心不够明确。本专题训练力争使大家在这方面有所改善。

二、探讨如何使叙事具体

1．细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层暗黄。

作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，写得细腻生动，让人如临其境。

2．选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如高三（11）班卢晶晶同学《幸福的感觉》中的几段叙写：

一针一针，一线一线，妈妈熟练地钉着，一会儿就钉好了。“好了，试试看。”我试了一下，很合身。妈妈还没等我说“很好”，就又让我站好：“我再帮你钉一个。”我很纳闷：“妈，还钉一个干嘛，这样挺好的。”

妈妈没等我说完，又开始了她的钉扣。妈妈仔细地看了看我裤子，对照一下前面的钮扣，用手细心地比划着，终于找到合适的地方，这才开始下针。

“你这孩子，现在是空肚子，这钮扣自然是往里钉，要是吃饱了呢？”妈妈笑笑，一边钉着一边说：“钉两个钮扣，一个吃饱了用，一个饿肚子用。”看着妈妈一针一线地穿着，仔细地把裤口往外拉，生怕针会戳到我，小心地缝着，我真觉得我是世上最幸福的人！

作者选用妈妈为我的裤子钉两个钮扣，一个让我吃饱了用，一个让我饿肚子用这样的细节，突出了“妈妈的爱给我带来巨大幸福”这个中心。

三、探讨如何使叙事生动 1．间接呈现时间。

记叙的“六要素”之一时间、地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西-