柳玉英展示课导学案

第一篇：柳玉英展示课导学案

《千年梦圆在今朝》教学设计

学习目标

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备

1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2．制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。教学过程

一、激情导入，创设情境

1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？ 3．学生自由发言。

4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、初读课文，自定目标

1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流 1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3．全班交流。

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想

↓

万户的火箭飞行──大胆的尝试

↓

人造卫星的发射──突破性进展

↓

载人航天工程的实施──艰苦的努力

↓

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。4．时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

会元学校小教部

柳玉英

2013.5.7

《千年梦圆在今朝》【说课材料】

一、我说课的内容是人教版语文第十二册教材第五组中的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、敢于探索、锲而不舍的精神。教学目标：

《语文课程标准》要求在阅读科技内容道的作品时，要注意体会作品中所体现出的科学精神和科学思想，注重工具性和人文性的统一。因此，我确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能:有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、过程与方法:通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3、情感、态度、价值观:激发学生民族自豪感。教学重、难点：

阅读课文，是在教师的指导下，学生自主阅读、感悟的过程。因此，本节课的教学重点是通过自读、自悟理解课文的内容，了解我国载人航天飞行成功的经过。

体会载人航天工程的艰巨和困难，感受中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神是本节课的教学难点。

二、【说教法】

阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。本节课我主要采用“疑问导读法”，即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。

三、【说学法】

阅读教学是通过每个学生潜心读书获得个体体验和独特感受的过程。在本节课的教学中，我在朗读、默读文章之后，采用作批注的方式表达感悟，不仅深化了对问题的理解，还使他们掌握了“不动笔墨不读书”的方法。在自主深入研读课文之后，让学生在合作交流中丰富语言、深化认识、感悟能力，在感悟、交流中有所提高。

四、【说教学流程】

第一部分：启之以情，快乐导入 热情是最好的催化剂。所以在教学过程的第一环节，就是启之以情，快乐导入。（CAI）在新课开始，出示我国从申奥成功-举国欢腾-中国健儿在2008奥运会上争相为祖国争得荣誉，让五星红旗高高飘扬在体育场上空的幻灯片。由这一体育梦想的实现，引出中国还有一个千年梦——飞天梦。激发学生学习的兴趣。第二部分：初步感知，自主建构

在这一环节，我为学生制定了以下六个学习目标（课件出示学习目标）。学生围绕教学目标中问题，采用默读、批注的学习方式，研读问题、默读课文，把自己最深的感触标注在相应的段落旁边。这样，为学生充分理解问题提供了有效的保障；为落实重点、突破难点，奠定了基础。

激发了学生探究问题的兴趣，为他们与文本深入的交流做好了铺垫。第三部分：团结合作，互动互助

学生在充分自读、自悟的基础上进行合作交流，在学生的汇报过程中，让他们理清载人航天实现的过程，从重点语句中多角度体会中国航天事业的发展与艰辛，从而激活了他们的思维，激发了创新意识，培养了他们自主合作、探究的精神。第四部分：研读感悟，精讲点拨

现代化的教学手段，以其独特的优势，优化了课堂教学的效果。（CAI）我将文中的“为了飞天梦，中国航天人做了哪些努力？”相关的重点语句以及“神舟五号”成功发射的过程（课件出示相关句子），在学生自读、自悟、合作、交流的基础上再现给他们，再辅以“神舟七号”、“

第五部分：运用创新，激发兴趣

略读课文的教学是联系课内外阅读的桥梁，我根据课文的特点，适当的向课外扩展，将阅读链接的内容《炎黄飞天梦》引入课堂，在学生朗读之后谈感受。并倡导学生课后搜集资料，制作一期以中国航天事业为主题的手抄报。这一环节的设计，激发了学生进一步探究科学的兴趣。（CAI）最后，全班同学在《超越梦想一起飞》的配乐当中朗读《炎黄飞天梦》，来结束本节课的学习。

本节课我注重了学生这个学习的主体，采取“自读感悟、升华情感、合作交流”的学习方式，力争达到预设目标。

总之，我充分把握了略读课文的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，充分利用我校大力推广的五步快乐教学法，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

会元学校小教部

柳玉英

2013.5.7

《千年梦圆在今朝》教学反思

文章的教学目的是一是为了让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么可以圆，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有问题，更主要的是他们没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍中国在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了中国在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们。比如在学习万户实验乘坐火箭的时候，我们为万户的创新精神和勇敢而自豪；谈到1970年发射卫星成功的时候让学生针对“第五个能够发射卫星的国家”来领会骄傲与自豪；在体会发射载人航天飞船成功的时候，抓住航天人呕心沥血，无私奉献，刻苦钻研来谈，为我们中国有这样出色的航天人而骄傲自豪。这样也就水到渠成地解决了“梦为什么能圆”的问题。这样的教学也许比我最初的教学更能吸引孩子，也更有实效性。

提倡实效课堂，我们在设计教学的时候就要有针对性，每个教学步骤要达到什么样的教学目标都要有明确的指向性，这样才能真正创立实效课堂。

会元学校小教部

柳玉英

2013.5.7

第二篇：评课稿雷玉英

在“简单”中追求“不简单”

——评莫焕水执教的《百分数的意义和写法》

这学期我们六年级组开展了研讨课，四位数学老师同课异构上了《百分数的意义和写法》。相比较而言，莫老师这堂课给我留下较深刻的印象，他从容的教态，慢条斯理的讲解让每一学生都能听动学会。综观本课如果让我用四个字来概括其特色的话，就是趣、实、活、，具体体现在。

一、趣

从生活情境中导入新课，感到有趣！人教版的教材直接认识生活中的百分数，再说说百分数的意义，学生对分数与百分数的关系以及分数的意义很难区分。莫老师他采用人教板的例题，从学生喜欢的投篮活动看一看谁投得最准？命中率分别是19÷25，37÷50，75÷100，学生用分数表示命中率，再通过通分比较出谁的命中率最高。再引导学生不但可以用分数表示还可以用百分数来表示，这样轻松地过度到百分数的意义表示：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数或百分比、百分率。

莫老师很好地诠释了《数学课程标准》指出的“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”——这一全新的理念。

二、实

深挖教材，步步深入，体现数学的本质属性。数学最内在的特性是数学本身，应该反映数学的个性，体现数学的思维魅力。如果数

学课堂无法让学生得到思维的快乐得到思维品质的优化和思维能力的提升，那么数学的本质力量也就无法得到体现。

直观感受，体验整数、小数、分数、百分数之间的关系。如“老师的身高是XX同学的1.3倍，老师和XX的身高关系还可以怎样表示？”学生知道将小数1.3化成分母是100的分数，再用百分数来表示。学生举例“妈妈的体重是我的2倍，也可以说成妈妈的体重是我体重的200﹪。

正确处理接受和探究的关系，关键之处进行“有意义的接受学习”新课程虽然倡导多样的学习方式，但不是所有的知识都是能主动探究的，有些知识任然需要自学书本的，如百分数的写法和读法。

三、活

活用教材，把生活引入课堂，让学生“活学活用”学生一但走进生活，就容易用数学的眼光观察生活，用数学的思维研究生活，用数学的方法解决表述自己对生活的认识，体验生活的意义，享受生活的乐趣。

以上是我阐述的本堂课的优点。这堂课我认为不足之处：

1、老师的语速应抑扬顿挫会更好些。

2、学生的近视率制成条形统计图会更便于比较会更形象直观。

四十分钟时间一晃而过，给人留下了轻松愉快的课堂氛围。雷 玉 英

2013年元月10日

第三篇：七英下U6T3SA导学案

新课程新导学新试题 Unit6Topic 3Section A

【课型】综合课 【课时】1-2课时

【教师寄语】A candle lights others and consumes itself.蜡烛照亮别人，却毁灭了自己。【使用说明及学法指导】读1a前 先看图片，认识地点名称和方位介词及方位介词短语。

2做听力1b时，先由学生自己读所给的语言材料，能对听力内容提前预测。两人一组练习表演1a时，注意用上生活中的实际地点进行替换。在表演时，鼓励学生大胆积极。可在班级内设置和方位以实际进行练习。在做笔头练习2a时，建议同学们先自行完成，然后再核对答案，不会的提出自己的疑问。

―急得一个同伴把身份证都掏出来了，幸好我们还有十几个人呢。

第三：一定要尊重别人，我们也不用谈什么有礼貌了，你如果是发自内心的尊重别人的话，自然会对人间谦逊有加的。其实这也体现了一个人的道德修养。尊重别人的话，请你走过去，先真诚的向人问声好，再说明你要去的地方。当你问完了，不管对方所言是不是对你有帮助，也请你说声谢谢，并向人道别。

第四：问路时最好也能把要去的地方的建筑或地形特点也说出来，有些人不知道街道名称，但是一些标志性建筑却耳熟能详。如果你没去过那些地方，最好也问下那里有什么标志？大体多远。

第五：最好多问几个人，因为每个人对距离的理解和表达方式不同，可以走一段路再问个人，最好不要在已经问清楚的情况下在刚问过的人的视线下再问另一个人，会让前者觉得不舒服。

第六：根据对方说的话，如果对方说当地话的话，你也可说当地方言。如果你听不懂，那就说普通话好了，反正我现在回老家也是讲普通话。

【学习过程】

一、自主学习

1自读1a,能够理解对话内容。并翻译成汉语。2 根据要求写题：

汉译英：1)打扰了____________________2)到尽头____________________

3)到达图书馆_________________________4)在第一个十字路口________________5)去….的路______________________ 6)走过桥_________________________

7)在你的右边______________________ 8)在第二个十字路路口___________________

二、自主学习与合作探究

1.听1b录音，找到正确的图片。2.读熟并掌握1a.3两人一组练习表演1a，用上实际生活中的实际地点。4.自己独立完成“2a‖ 核对答案后大声朗读句子。

三、交流展示

1.展示背诵1a的效果。

2.两人一组上台表演对话1a, 用上实际生活中的信息。

四、精讲点拨Go up this street to the end, and you’ll find it on your left.沿着这条街走到头，就会在你左边找到它。

1)这是由and连接的祈使句。该句型结构为“祈使句, and +表示将来时的句子。”如：Study hard, and we will be able to go to college.2)―You’ll find it on your left‖的动词时态是一般将来时态，表示将要发生的动作或状态，其构成是‖ will+动词原形‖.如：

【学习目标】

1学习介词短语和祈使句。2学习问路和指路的句型。1.Where is the bank?

2.Which is the way to the bank? 3.How can I get to the bank? 4.Is there a bank near here?

5.Could you tell me the way to the bank?

6.Could you tell me how I can get to the bank?

【学习重难点】

问路和指路

【知识链接】你会问路吗？

问路要注意以下几个方面：

首先，要选择要问的对象，在城市里尽可能问警察、协管员或者街道办的大娘什么的，这样的当地人会对当地情况比较了解。但近年城市建设发展快，经常有些老年人的信息会滞后，这点要注意，户外时野外有时可供选择的问路人不多，总体上感觉中年以上的人群更可靠。

其次：你的言行举止很重要，要让人有信任感，不要一出现一张嘴就让人感觉象网上逃犯。有一次我们向两位初中女孩子问路，而且这两位女孩子还给我们带了一个多小时的路，但仍然不让我们给她俩拍照，也不告诉我们她们的地址，说，‖谁知道你们是好人还是坏人呢

In next class, we’ll study Section B.下节课，我们将学习B部分。My English teacher will come to my home tomorrow.我的英语老师明天将到我家来。

3.Go along Xinhua Street and turn left at the first street.沿着新华街往前走，在第一条街道

向左拐。

1)along prep.沿着，顺着。如： walk along = go along = go down We walk along the road every day.我们每天沿街走。

2)turn left at the first street= take the first street on the left.其中 turn left = turn to the left意

为“向左拐”，turn left 中left 是副词, 而turn to the left 中left 则是名词。如：--Where can I turn(to the)left?—At the first crossing.3.It’s about one hundred meters along on the right.It’s very far from here to my home.从这儿到我家距离(路程)很远。--How far is it?—It’s five kilometers away.五、巩固提升

两人一组讨论写下对话内容, 并表演出来。A: Hi, Mary!1 ______________________________? B: Yes.There is a bookstore near here.A: 2 ____________________________? B: It’s on the right of the post office.A: 3.___________________________ ? B: It’s 1 kilometer away from here.A: 4.___________________________? B: You can ride a bike there.A: Oh, I can’t.B: 5.__________________________________ ? A: There is something wrong with my bike.B: Don’t worry.You can ride my bike.A: Thank you.六、课堂小结

本课重点学习物主代词及谈论了物品的所属。我的收获：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我的困惑：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【达标测评】

一、单项选择

()1.—How can I get to the restaurant?

—Go along the street.It’s _____ the post office ____ the museum.A across;from B between;and Cfrom;to

()2.—How can I ___ the supermarket?—Go up this road and turn right at the second street.AgetB get inC get to

()3.—What is Jane doing?—She ___ her watch here and there, but she can’t_____ it.A is looking for;find B looking for;find C find;look for

()4.--______, is there a parking(停车场)in the park?—No, there isn’t.A I’m sorry B Thank you.C Excuse me

()5.—What’s____ the house?—There is a bookshop.A across from B between C in the front of

()6.—Do you know____ the bus station? –Sorry, I don’t know.I’m new here.A the way of B the way to C the way from

()7.Where is the restaurant?—It’s _____ Yucai Road, ____ the post office.Ain;onB on;nearCon;in 二.用适当的介词填空：

1.Miss Zhang is showing us ______the school.2.Turn left ____ the second crossing.3.There is a shop ____ Zhongshan Road.4.There is a shop ____ the corner of Zhongshang Road and Heping Road.5.The school is across ____ the bank.6.There is a bookstore ___ the right ____ the bank.7.There is a car ____ front of the house.8.You can find it ____ your left.9.There is a shop ___ the bank and the bookstore.10.You need ___ take Bus 123.11.You should change ___ Bus 123.

第四篇：展示华夏文化魅力导学案及答案

展示华夏文化魅力导学案及答案 课题：展示华夏文化魅力 【学习目标】

1.了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2.理解并初步运用记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。【学习重、难点】

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。【学法指导】

本篇课文篇幅比较长，应让学生在课前充分地朗读课文，了解课文的主要内容，争取能够理清文章的脉络，并注重本文多种写作方法的结合。【课时安排】一课时 【学习过程】

一、预习导学

1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

晶莹剔透（）勘察（）贝聿铭（）轩然大波（）遗shuāng()初生之dú（）lín（）选 yíng（）系 水 xiè（）diàn（）定

2.细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

3.文章介绍了贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？（按时间顺序列举）

4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

疑问：

二、课堂助学 1.导入。

2.各小组交流预习情况并展示 3.学习研讨

（1）文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?（2）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?（3）贝聿铭建筑设计的总体特点是什么？（可以用文中的语句回答，也可以根据文段内容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者综合运用了描写、说明、议论等表达方式，试各举一例加以赏析。4.再读课文，思考：本文是一篇人物通讯，为什么不以人名为题，而是以“展示华夏文化魅力”为题呢？ 5.师生质疑、解疑。

6.请用一句话总结本节课你的所得。

三、课堂巩固

阅读下面语段，回答问题。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人的观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店的设计。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计任务后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出十倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华。”

1.结合语境解释下列句子中的加点词语。

（1）我的根在中国。

（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。

（3）贝老，您相信风水吗？

（4）建筑师都相信风水的……

2.贝聿铭设计“香山饭店”从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？

3.文中加线的这句话的意思是 4.张明敏一曲《我的中国心》曾经唱红大江南北，它道出了千千万万海外游子共同的心声：我们的根在中国。试想：20世纪70年代，当贝聿铭首次回到阔别多年的祖国，心中有无限的感慨，你能想象出他内心的感受吗？请用一段话描述他当时的心理。

四、巩固延伸 访兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培，几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏，父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒，此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖出去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？” 我说：“这里的好。” “怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？” “是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？” “……”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？

“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，楚楚的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话，从那以后，已经是15年过去了，我一直未敢忘。1．文章中最能体现野兰特色的一个词是_____ ___。

2．对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味”中的“味”，你是如何理解的？ 3．第2段的景物描写在文中起什么作用？

4．文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用 “赏兰”为什么？

5．简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。答案

1.细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）2.文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

4、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者综合运用了描写、说明、议论等表达方式，试各举一例加以赏析。多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；

为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；

为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说，“他的足迹和作品可以说遍及启蒙及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师”。再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。课堂巩固

1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故乡。（2）“根”是中国传统的建筑艺术（3）“根”是指中华民族建筑艺术的精华

2．香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。巩固延伸 1．纯朴

2．这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。

3．描写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗，为后文赞美野兰作铺垫。

4．“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了父亲与“我”对兰草高雅、纯朴的品格的敬仰，同时一个“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。

5．一个人只有保持纯真质朴的品质，不献媚、不低俗，才能为人们所敬重。

第五篇：四 展示华夏文化魅力导学案

四

展示华夏文化魅力导学案

【学习目标】

1.了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。2.理解并初步运用记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。【学习重、难点】

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。【学法指导】

本篇课文篇幅比较长，应让学生在课前充分地朗读课文，了解课文的主要内容，争取能够理清文章的脉络，并注重本文多种写作方法的结合。【课时安排】一课时 【学习过程】

一、预习导学

1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

晶莹剔透（）

勘察（）

贝聿铭（）

轩然大波（）遗shuāng()

初生之dú（）

lín（）选

yíng（）系

水 xiè（）

diàn（）定

2.细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

3.文章介绍了贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？（按时间顺序列举）

二、课堂助学 1.导入。

2.各小组交流预习情况并展示 3.学习研讨

（1）文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

（2）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?（3）贝聿铭建筑设计的总体特点是什么？（可以用文中的语句回答，也可以根据文段内容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者综合运用了描写、说明、议论等表达方式，试各举一例加以赏析。

4.再读课文，思考：本文是一篇人物通讯，为什么不以人名为题，而是以“展示华夏文化魅力”为题呢？

5.请用一句话总结本节课你的所得。

三、课堂巩固

阅读下面语段，回答问题。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人的观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店的设计。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计任务后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店 在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出十倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华。” 1.结合语境解释下列句子中的加点词语。

（1）我的根在中国。

（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。

（3）贝老，您相信风水吗？

（4）建筑师都相信风水的„„

2.贝聿铭设计“香山饭店”从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？

3.文中加线的这句话的意思是

4.张明敏一曲《我的中国心》曾经唱红大江南北，它道出了千千万万海外游子共同的心声：我们的根在中国。试想：20世纪70年代，当贝聿铭首次回到阔别多年的祖国，心中有无限的感慨，你能想象出他内心的感受吗？请用一段话描述他当时的心理。

答案

1.细读课文，思考：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）2.文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

4、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，作者综合运用了描写、说明、议论等表达方式，试各举一例加以赏析。多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；

为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了 列数字的说明方法；

为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说，“他的足迹和作品可以说遍及启蒙及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师”。再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。课堂巩固

1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故乡。（2）“根”是中国传统的建筑艺术（3）“根”是指中华民族建筑艺术的精华

2．香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。