第一篇：新路径英语教案 lessonE Who are you
Lesson E Who are you ?
教学内容：Magic box ；Let’s talk 教学目标：1.能听、说、认读tiger deer fox wolf bear
lion六个单词。
2.辨认人物，用“Who are you?”询问别人的名字并回答“I’m ”
3.初步感知Mr, 和Miss的使用。
4.激发兴趣，培养学生大声说英语的习惯以及自信和乐于交往的良好个性。
教学重难点：1.新单词的发音，2.辨认人物，用“Who are you?”询问别人的名字并回答“I’m ”
教学准备：1.相关单词卡片。
2.磁带、录音机。
3蒙眼睛的布，挂图 教学过程：Step 1 Warm-up 1.Let’s sing.goodbye（让学生在轻松的氛围和愉快的情绪中进入新课的学习。）
2.Greeting
T: Hello, I’m XXX.S: Hello, I’m XX.1
-Nice to meet you.–Nice to meet you, too.先师生对话，然后抽学生对话帮助复习旧知识
Read the words quickly.（复习前面学习的单词，帮助学生抗拒遗忘。）
Step 2 Magic box
新授知识
教师抽1名学生上台来，用布蒙上眼睛，然后摸到老师说“Who are you ?”老师配合“I’m fanny”。再叫一名学生上台来做同样的游戏。让学生感知“Who are you”的意思
1、教师利用幻灯片揭示标题。（师教读两遍）
2、将学生带入动物园的情景（今天，fanng要带小朋友们到动物园去看一看，动物园里有哪些朋友，我们去认识她，和她交朋友，好吗？）
3、利用教师教读的方法教学tiger deer fox
wolf，再抽生朗读，并给予表扬。
4、利用以旧知识带新知识的方法教学bear
lion(出示课件将小熊、小狮子和大熊、大狮子做比较，他们长大了，将baby去掉)巩固练习
1、教师将单词卡片举起来，然后让学生读
2、再把卡片发给一些学生，让学生自己读，读得好的就教其他学生 Step let’s talk
1、利用真实姓名教学“who are you ?”和“I’m
”
教师随便抽学生到台上，一问一答,然后同桌练习A：hello , who are you? B：I’m xu chen.2抽生扮演动物练习
A hello, who are you? B I’m tiger(deer fox wolf bear)
3、出示课件，展示出Miss和Mr,师讲解意思，利用人物举例。
4、利用幻灯片教学主题图 Step 3
1、今天老师带你们到动物园去认识了一些新朋友，还知道了他们的名字？小朋友们表现得真不错。
2、下边请小朋友们翻开书第10页。我们跟着录音来读一读
3、goodbye
第二篇：六年级新路径英语教案上
Lesson 1 I’m New Here
Teaching aims:
1.Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.Teaching contents: 1.Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and number them.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Work in pairs.3.Listen and number.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Yang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Work in pairs.The teacher asks: How‟s the weather today? S1: It‟s warm.T: Look at the pictures.Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on.Then ask students: What are you doing? Ss: I‟m planting trees.We are playing badminton.Then students ask and answer into pairs.Step 3.Listen and practise The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: What is he doing? S1: He is reading a book.Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Listen and number The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What class are you in? I‟m in Class 7, Grade 6.⑵ What are you doing? I‟m waiting for my teacher.⑶ What class are you in? I‟m in Class 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the classroom.Step 5.Play a game Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partner‟s questions.For example: What are you doing? I‟m flying a kite.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary: Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Yang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I‟m doing housework.We‟re cleaning the classroom.Step 3.Let‟s talk:
Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What‟s the name of the new student? 2)Who is talking to him? 3)What class is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1)Birds fly in the sky.2)My sister is very shy.3)Try not to cry.4)Some pies fell on my tie.Step 5 Read and write Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Then answer the question: What is the boy‟s first name and family name? The boy‟s first name is Sam, and his family name is Smith.At last students can write an article about himself.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Finish an article about yourself.Summary:
Lesson 2 What a Nice School Teaching aims: 1.Students can say the words:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents: 1.Words: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.4.Students can say the sentence:Where is the …? It‟s ….5.5.Listen and sing.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences.Teaching contents: 1.Magic box:.:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Work in pairs.3.Complete the sentences.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Zhang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Review ordinal numbers.The teacher draw a teaching building and write down some numbers.(让学生认读是第几层)
Step 3.Listen and practise（老师把每层楼写上各楼层的用途进行新词教学，如：art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground and so on.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It‟s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room? S2: It‟s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences: Look at right picture and fill in the blank.(P7)Step 5.Listen and sing.First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary:
Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let‟s talk.2.Look, read and say the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The correct use of prepositions.2.Letter‟s pronunciation:-oa-,-oe,-ow,o.3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Zhang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It‟s on the fifth floor.Step 3.Let‟s talk:
(1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What are the boy and the girl talking about?
2)Where are they now? 3)Who is the new pupil? 4)What is the girl? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.(2)Act the text.Step 4.Words‟s pronunciation.-oa/əu/ oe/əu/ ow /əu/ o/əu/ boat doe row go coat hoe snow no goat toe yellow yoyo
Students look at the picture and say the Chinese means.Step 5 Read ,write and say.Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text? 2)Draw a picture of your school and then introduce it briefly.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Introduce your school for your friend.Summary:
Lesson 3 Happy Teacher’s Day
教学内容：花类单词flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。教学目标：
1、教学花卉类单词，要求发音准确，知道中文大意。
2、基本了解I like……句型。
3、了解教师节的相关情况，进上步培养学生尊师的美德。教学重点、难点：
1、本课单词及其正确发音。
2、能应用喜欢某物的表达法“I like……”
3、教师节的相关情况。
教具准备：鲜花类单词卡片，ppt课件。教学过程：
一、导入
1、师生互相问候、介绍。
2、出示9月10日图片，让学生回答出教师节。
3、并听、唱歌曲《Happy Teacher‟s Day》
4、引导学生给老师送什么礼品，引导出给教师送花。
二、新授
1、教学flowers。
A、出示图片，提问：What are these?引导出flowers.B、教师教读。C、分组别练读。
D、老师再次教读，并带“上I like …… ”句型。E、让学生也跟着练习句型。
F、学会后，老师再提问：Do you like flowers? 引导学生用Yes 或 No 回答。
2、教学sunflowers carnations lilies roses 用同样方法。
三、练习
1、教师出示卡片，让学生练读。抽个别学生读。并让学生把卡片帖到对应的单词上边。
2、完成ppt 上面听力练习。
四、拓展
1、复习I like ……句型，可用以前学过的单词。
2、提问：What flowers do you like ? 让学生回答。
3、画上自己喜欢的花送给老师。
五、小结
1、本课学过的5个单词。
2、了解I like ……句型。
六、把自己制作的卡片送给老师。
Lesson 4 Paying a visit
第一课时 教案设计
教学目标：
1、词汇：掌握房间类单词living room, dining room, study, kitchen, bathroom以及动词短语take a bath
2、掌握方位介词回答的句型：Where is your kitchen?
It‟s beside/opposite/in front of the dining room.教学重、难点：
1、方位介词opposite，beside；
2、句型It‟s opposite/beside… 教学准备： PPT，A4画图纸，拼图字谜
教学激励：本班学生知道每回答一次问题或获表扬会获得一颗★，每十颗★一个月亮，五个月亮一个太阳，三个太阳一个钻石，两个太阳一个皇冠图案等等，类似QQ升级。
教学过程：
一、问候、组织课堂
1、纪律整顿，集中注意：（口令）One,two ,three，sit up straight!
2、问候：good afternoon,class!/ How are you?并个别问候。
二、复习方位介词：on, in, under, behind, between, in front of , next to，beside, opposite
1、运用肢体动作（TPR）复习方位介词（自编动作）；
2、强调较难和今天课堂上运用较多的介词beside和opposite；
3、PPT演示复习以上方位介词的使用,并加强联系beside和opposite；
4、抽学生上台根据老师指令站位，如：XX is opposite xxx，两名学生迅速面对面站好。
三、新课
1、词汇：living room, dining room, study, kitchen, bathroom, take a bath.教法：（1）运用TPR自编动作，教学孩子们认读；
（2）游戏：将打印好的房间单词图片撕碎，通过分组玩拼图进一步让学生掌握。
2、句型：Where is your dining room?
It‟s opposite the study.教法：（1）学生跟读、齐读这组问答句型；
（2）要求学生下面与同学分组联系;
（3）抽学生上台对话练习。
四、课堂练习、作业：
1、PPT出示一副场景图，提问学生where is the tree/house/dog?等等；老师给指令，学生动手操作将PPT上得图按照老师要求的方位摆放正确；
2、读下面一段英文，在课前发的A4纸上按照要求画出场景：
Exercise: Please draw a picture
There is a teaching building, there are some classrooms, Grade 6 is beside Grade 5 and Grade 4.The library is opposite the teaching building.There is a big tree in front of the library, and some children are playing under the tree.Lesson 5 Making Yourself at home
第一课时（40分钟）教学内容：
SB(学生用书)与AB(课堂活动用书)Unit1 I want a hot dog, please.教学目标：
1、学习目标语句：
What do you want to eat? I want a hamburger, please.What do you want to drink? I want a cola, please.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。
3、能识别单词：hamburger，cola, dollar, cent, enjoy.重难点：能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。功能:点餐 教学程序:
一、热身复习
1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。然后引入单词hamburger 和cola。要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。
2、鼓励学生运用句型“I like…”和“I don‟t like…”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。二．任务呈现与课文导入
1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“I like noodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。“I want some noodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：“What do you want?”进行交流，引导学生回答。进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。
2、教师告诉学生：“今天要进行„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演，现在，Daming, Simon和Simon‟s dad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。
三、课文教学
1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。
2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。学生带着问题听录音并寻找答案。提示学生要特别注意用“I want ”表述的句子。
3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar ,cent 以及enjoy.并要求学生跟读及简单运用。教师要注意纠正学生的语音和语调。
4、播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。
5、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。
四、任务完成
1、完成任务“„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演”。在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。
五、课后作业
1、AB第一单元练习2。请学生根据自己的实际情况进行选择。
第二课时（40分钟）教学目标：
1、学习语句： How much is it? It‟s thirteen dollars and twenty-five cents.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。
3、能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea.eat, drink.4、学习歌曲What do you want.重难点：、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。
功能：谈论点餐和就餐的情况 教学程序：
一、热身复习
1、请学生以小组为单位上台来表演自编的情景短剧，对学生的表扬进行及时地评价和点拨。特别表扬能使用丰富句子进行表演的小组。
2、教师带领学生阅读AB第二单元练习2的文章并完成练习3，帮助学生了解与热狗相关的知识。
二、任务呈现与课文导入
1、教师告诉学生：“今天，将继续学习上一课的内容，并进一步了解如何讲述食物的价格，继续开展在餐厅点餐的活动。”
2、教师告诉学生：“Today Lingling and her dad go to the restaurant.Now let‟s listen to the tape.Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.”在讲述的时候，重点强调“eat”和 “drink”.教师可以通过肢体语言来强调词义并要 求学生能书写。
三、课文教学
1、播放SB第二单元活动1课文录音，教师可以提以下的问题：（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling‟s dad want to eat and drink? 请个别学生回答，并及时纠正答案。
2、再次播放录音，请学生集体跟读。并把以下句子进行板书： What do you want to eat/drink? I want …
3、引导学生看SB第二单元活动2中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生可以根据自己的喜好来点餐,并进一步引导学生来询问价格：“How much is it, please ?”
4、鼓励学生来扮演服务员和顾客，进行简短的对话练习。
四、任务完成
1、集体完成AB第二单元练习4和5。教师先向学生简单介绍练习中菜单的项目和题目要求。播放录音，先请学生完整地听一遍对话。再播放第二次录音前，提请学生注意录音中的数字。在播放录音时，在每句话后停顿，让学生填写食物所需数量。最后对照SB第二单元活动2中的菜单，填写并计算所需食品的总价。
2、引导学生看练习5中的例句，然后仿照示例开展练习。
五、课文学习
学习SB第二单元活动4中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。
六、课后作业
（1）完成AB第二单元练习1。（2）菜单设计竞选
把学生分成3-4人一组，设计一份精美菜单，然后进行评比。本活动主要帮助学生复习有关为学生提供创作的空间并且巩固复习所学的相关单词
Lesson 6 What a mess!
一.Teaching aims 1.复习“ May I....?” 句型。
2.复习单词和短语：kitchen, study, bathroom, living room.3.学习新短语: make the bed, make the tea, cook the meal.4.学习新句型：Can I help you? Yes, please.....二.Teaching procedures Step 1 Greeting T: Good morning class.S: Good morning teacher.Step 2 warming up T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.T: Ok, very good.Now it's your turn, you ask me, who want to try? S: May I.....? T: Yes,of course.Step 3 presentation Good, boys and girls, now we sill play a game,“pass words”.Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then passs my words and the broom one by one.Ok , good job,through this game, we review the words....T: Class, do you help your mum do housework? S: Yes T:When you help your mother, you will say: “Can I help you?”Ok, follow me.......Plese guess, what's the meaning? S:.............T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.Step 5 Homework Review the words and dialogue.Lesson 7 Happy Halloween Background Information : 42 students from Grade 6 Teaching Contents:
1.Vocabulary: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.Sentence structure:
This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.Teaching Objectives：
1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly.4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.Important points and difficult points:
1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To use the structure to ask for yes or no.4.Can change the two sentence structure correctly: T his is a tomato.-----Is this a tomato?
Teaching Aids: Pictures, Radio.PPT Teaching Procedures：
step1 Greeting step2 Warming up：
1).Review: Check the homework-(Choose two or three groups to act it out.)step3.Lead in : Look at the video on the PPT.step4.Reading the passage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words.Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
1.pumpkin : 1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2)Ask students make sentences use this words.2.jack-o’-lantern : 1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students guess.After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern.2)Ask students make sentences use this words.3.witch: 1)Guessing game lead in and then teach them read: This is a witch 2)Ask students make sentences use this words.4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students guess ,then teach them read: This is a ghost.2)Ask students make sentences use this words.Step7 Play games: 1)What's missing 2)Booming Step 8 Practice:
1)Match the words and pictures.2)Listen and number.Step 9 New structure:
1.Use the game to lead in: What’s this ….2.Teach students read the new structures.3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates
1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage.2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : “Am I a pumpkin?” Other students answer “Yes, you are./No you are not.” 3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1)Tick the words.2)Order the pictures.3)Fill in the blanks.1.That-----a pumpkin.2.That –---a jack-o’-lantern.3.what’s----? It’s an orange.4.------are clowns.Summary : Ask students sum up what we have learnt in this class, and then teacher do some additions.Homework:
1）Write the new words and make sentences.2)Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.Blackboard Design:
Lesson 7 Happy Halloween New structure New words This /That is a tomato.pumpkin
This /That is not a pumpkin.Jack-o’-lantern These / Those are tomatoes.ghost These / Those are not tomatoes.witch
Lesson8 Thanksgiving Day 教学内容：
1、与本课所学节日相关的单词tukey、sweet potato、corn、cabbage、potato、pie、lettuce。
2、定冠词the的用法。
3、了解西方感恩节。
教育、教学目标：
1、掌握本课生词。
2、掌握the作特指的用法。
教学重难点：
1、本课单词的正确发音和拼读。
2、熟练的使用the作特指的用法。教学准备：CAI课件 教学过程： Step1：Greeting Step2：Listen and practice
1、引入新单词。
T：In the last lesson,which festival have we learned? P：Halloween.T：Good!In this lesson we are going to learn another important festival—Thanksgiving Day.（介绍Thanksgiving Day）如果你们要庆祝感恩节，你们要买一点什么呢，大家去超市看看，我给大家准备了一些东西，看看大家认识些什么。
T：不认识的这些就是感恩节所需要食物。我们来看看有什么些什么呢？
2、教学turkey.T：What‟s this? P：chicken.T：No,this is not a chicken.It is very big and very popular in the USA.P：火鸡。
T：We call it turkey.……
（教学其它单词同上）
3、巩固新单词。①教师随意指图画，学生读出单词。②抽部分同学朗读。Step：Work in pairs.1、引入the的用法。
T：出示一张鸟的图片。Boys and girls , what‟s this ? P：This is a bird.T：Good!This is a bird.Is the bird big? P：No.T：The bird is small.同上说出：This is a elephant.The elephant is big.These are moon cakes.The moon cakes are round.T：为什么两句话中一个地主用a一个地方用the呢？
P：因我们第一句中已经提到bird，所以以后再提及，就用冠词the，而不是a。
2、练习the的用法。
出示更多图片学生先同桌互相练习，然后抽学生回答。Step4：
1、小结本课。
T：Today we have learned some food for Thanksgiving Day.They are …..Then we learned when to use “the ”.2、Home work 查找关于 Thanksgiving Day和中秋节的资料。
3、与学生道别。
Lesson 9 Merry Christmas 一，教材分析：“Merry Christmas” 是六年级英语教材“新路径英语”（Book 7）第九课的内容。本课内容与西方最重要的节日——圣诞节联系非常紧密，所以学生很感兴趣。二，学情分析：六年级的学生已经有了比较扎实的英语基础。大部分同学已经养成了良好的英语学习习惯，有了一定的知识储备。能够根据单词写法、音标进行简单的拼读。他们已经接触过名词的单复数形式，能基本说出其组成结构。三，教学目标:(一)情感态度与价值观
1.培养良好的学习英语的习惯，激发学习英语的兴趣。2.通过自主学习和合作学习，提高学习的能力。(二)、过程与方法
1.从图片和课件入手，让学生对所学单词初步进行感知。在教师指导下进行自主拼读，提高自主学习的能力。
2.掌握运用句型的能力，能够自主对话。(三)、知识与技能
1.掌握本课中出现的新单词，并能运用这些单词进行正确的问答。2.掌握本课中出现的四个疑问句，并能正确回答。四,教学重、难点：
1.本课中出现的单词和句型。2.部分重点单词的拼读和拼写。
3.能够区分对事物和人物提问的不同疑问词。五，教学资源：（1）单词图片；（2）多媒体课件；（3）录音机及磁带。六，教学过程：
Step one Warming-up/Revision
1.T show the song “ Jingle bells” and the Christmas tree.2.T introduce herself to the pupils.3.T play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.Step two Learning words and sentences.1.T play CAI, then teach the words“a lantern”“a firecracker”.2.T play CAI, pupils ask and answer.“What‟s this/that? It‟s ___.”
3.T show a present and teach the word.Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: “What are these? They are markers.”
1.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.2.T show three persons “Father Christmas” “Little Red Riding Hood” “Snow White”, then T teach them one by one.3.老师举例，让学生自己区分“What”和“Who”.A game: T say answers, pupils choose the correct questions.7.T play CAI , a clown(clowns).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns.Step three Games and practise.1.T show the pictures, pupils read them one by one.2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A guess what picture it is.3.Pupils play the game.Step four Books
1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models.Step five Look, match and read.1.T conclude this class.2.Pupils do the exercises.3.Pupil say their answers.T and other pupil check the answers.4.Pupils read the sentences.
第三篇：小学四年级新路径英语教案
4年级1班英语教案
Unit1 our school day Lessen 1
what time is it 教学目标：
1、要求学生学会相关短语，单词。
2、学习自然拼读法，培养学生拼读单词的能力。
3、教师通过积极评价，增强学生的的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣和初步的自主学习能力。
教学重难点 ：
1、学会起床，吃早餐等短语的读法以及写法。
2、能正确用英语句子进行问答时间。
课时 ： 一课时
教学过程：
一、师生问候
二、教学句型“what time is it ?”及其回答“It is„„”
三、单词教学
通过有关图片进行单词教学。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
六、Let’s read 学习自然拼读法
1、把字母Bb写在黑板上，然后指着bed 说 B b bed 强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍bee等词语
2、教师放录音，学生边听边指图。
七、布置作业
Lessen2 Where are you from 教学目标：
1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。
2、通过歌曲、游戏等巩固以前所学习的见面用语，自我介绍用语，掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。教学重难点 ：
1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。
2、掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。
课时 ： 一课时
教学过程：
一、师生问候
二、教学句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”
三、单词教学
通过有关图片及画有各国国旗的图片进行单词教学，同时介绍个英语国家的情况。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
六、布置作业
Lessen 3 Happy Teatcher’s Day 教学目标 ：
1、能将表达请求允许、表示感谢祝贺和喜爱等功能的句子应用于现实生活之中。
2、通过反复朗读掌握喜欢某物的表达法。
3、了解教师节的相关情况，进一步培养学生尊师的美德。
教学重难点 ：
1、本课单词即正确发音。
2、喜欢某物的表达法 I like 及其应用。
3、介绍教师节。
课时：一课时
教学过程 ：
一、师生问候
二、Magic box单词教学
三、句型教学 I like „ 并进行练习
四、Listen,match and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、教师带读。
2、分角色读
六、布置作业
Lessen 4 what is the game 教学目标 ：
1、能听懂、会说本课单词同时复习并巩固以前学过的单词。
2、能够通过自然拼读法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在单词中的发音。
教学重难点：
1、本课单词
2、通过自然拼读法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在单词中的发音。
3、重点句型以及其回答。
课时：一课时
教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习单词
2、引入新词。
3、带读新词。
4、巩固新词。
三、句型教学并把新单词放入句型里进行练习
四、Listen,tick and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、练习新单词
2、练习新句型
六、布置作业
Lessen 5 I don’t like coffee 教学目标
1、掌握本课新词，复习上课的单词。
2、巩固本课的重要句型。
3、通过绘图和激发学生的想象力进行教学，充分发挥学生的联想能力。教学重难点
1、掌握本课单词的发音并了解其词义。
2、能正确使用句型“I don’t like”。
课时
一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习学过的单词，2、教学单词
3、解释其意思
4、巩固新词。
三、句型教学“I don’t like”
四、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、师生问答
4、跟磁带读
5、分角色读
五、布置作业
Unit2 things around us Lessen 1 It’s windy and cool
教学目标
1、掌握本课新词。
2、通过学习自然拼读法，初步感知字母Hh , Ll, Mm,Nn在单词中的发音。教学重难点
1、本课单词。
2、掌握本课的句子。
课时
二课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、板书单词，教读单词。
三、学生齐读。
四、学生自由读
五、教读句子。1.老师示范读，解释句子的意思。2.学生跟读重点句子。3.掌握重点句子How’s the weather?以及其回答。4.掌握天气的单词。
六、回家作业，抄写句子和单词。
Lessen What season is it now
教学目标:
1、能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。
2、掌握不同季节的单词。教学重难点：
1、单词的发音和复数形式。
2、能用英语进行问答，询问季节。课时:2课时
教学过程:
一、常规问候与复习。
二、单词教学。
1、出示单词卡片，巩固学过的单词和“I like„”的表达法。
2、巩固新词。
三、用旧句型套新单词，再引出新句型。
1、将不同季节套入句型中练习。
2、通过游戏引出新句型“I like„„”。
四、教学小诗。
1、通过提问巩固所学单词，引出心得学习内容。
2、鼓励学生自己识字，看本课尝试读出小诗“I like Coffee”
五、仿编小诗
1、教师示范，用所学句型“I like„”“I don’t like „”进行仿编
2、双人活动，仿编小诗。
五、布置作业
Lesson 3 What’s your favourite season? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握4个短语 教学重难点：
1． 本课时的短语较复杂，学生学习有难度。2． 练习重点句型。3． 能用英语进行交流。课时：1课时 教学过程: 1.板书短语进行教学。2.老师范读，学生跟读。3.学生自由读，抓准读音。
4.教习重点句子。What’s your favourite season? I like„„ 5.掌握What about you?这个句子。6.接着学习I like sth/doing sth.7.布置作业。
Lesson4 What for your breakfast 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词potato ,tomato,candy,noodles 教学重难点： 1学习单词。
2练习重点句型。3能用英语进行交流。课时：1课时 教学过程：
1.板书短语进行教学。2.3.4.5.6.7.老师范读，学生跟读。学生自由读，抓准读音。
教习重点句子。What’s for your breakfast? 接着掌握What about you?这个句子。接着学习I like sth/doing sth.布置作业。
Lesson5 Making a spinner 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词house,window,door,wall 教学重难点： 1学习单词。
2练习重点句型I like doing sth。3能用英语进行交流。课时：1课时 教学过程：
1.板书短语进行教学。2.老师范读，学生跟读。3.学生自由读，抓准读音。4.教习重点句子。I like doing sth 5.接着掌握What about you?这个句子。6.接着学习I like sth/doing sth.7.布置作业。
Unit 3 About me Lesson 1 this is me 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词schoolgirl,schoolboy,long hair,big face 教学重难点： 1学习单词。
2练习用英语描写自己的外貌。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1.板书单词进行教学。2.老师范读，学生跟读。3.学生自由读，抓准读音。
4.教习重点句子。提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.练习用英语写自己的外貌。
Lesson 2 My good friends 教学目标：
1.能基本掌握外貌的描写方法。2.掌握单词quiet,young,old,head.教学重难点： 1学习单词。
2练习用英语描写自己的好朋友的外貌。3 掌握本课时的重点句型：who have a +n.3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子。提示重点语法以及单词发音。把不同的词语带入句子描写好朋友的外貌和性格。并让其他同学猜猜是谁。6 教习英语小诗She has,She can 布置作业
1.练习用英语写好朋友的外貌。
2.按书上例句的样子，改写下面的句子：（1）I have a big face.（2）I have long hair.（3）I have a small mouth.Lesson 3 My favourite colour 教学目标：
1.掌握描写颜色的单词。2.掌握本课时的单词 教学重难点： 1学习着装用语。
2练习用英语交流自己喜欢的颜色和穿着。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
5.板书单词进行教学。6.老师范读，学生跟读。7.学生自由读，抓准读音。
8.教习重点句子。提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.练习用英语写自己的外貌。
Lesson 4 My favourite toy 教学目标：
1.掌握描写交通工具的单词ship,taxi,plane,bus,car,train。2.掌握本课时的单词ship,taxi,plane,bus,car,train 教学重难点：
1学习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。2练习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词ship,taxi,plane,bus,car,train进行教学。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.抄写重点句子以及答语5遍，抓握如何回答。
Lesson 4 My pet dog 教学目标：
1.掌握本课的短语。
2.掌握本课时的重点句子以及回答。教学重难点：
1学习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。2练习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。3知道用不同的人称问时，用不同的人称回答。课时：2课时 教学过程：
1板书短语进行教学。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。提示重点语法以及单词发音。布置作业
1.抄写重点句子以及答语5遍。
Unit 4 Our lessons
Lesson 1 Let’s do sums 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握2位数的英语说法，做到流利应用。教学重难点：
1学习用英语说2位数。2练习用英语做加法。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的数字。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习用英语做加法的规则，提示重点语法以及单词发音。布置作业
1.抄写单词5遍。2.用英语写数字
Lesson 2 What’s the missing number 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握2位数的英语说法，做到流利应用。教学重难点：
1学习用英语说2位数。2练习用英语做减法。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的数字。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习用英语做加法的规则，提示重点语法以及单词发音。布置作业
1抄写单词5遍。2用英语写数字
Lesson 3 Talking about animals 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握动物的不同部位用英语怎么说，做到流利应用。教学重难点：
1学习用英语说不同的部位。2练习用英语描写动物的样子。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的部位。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习改写句子。Eg.Its arms are long------It has long arms.5 教习英语小诗《elephant》 布置作业
1抄写单词5遍。练习不同句子该怎么改，抄写黑板上的句子。
Lesson 4 Do you like swimming? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握swimming,play basketball,ball,play ping-pong。教学重难点：
1学习swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2练习用英语问“你喜欢做什么”并能正确回答。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习Do you like swimming？以及回答YES,I do./NO,I don’t.布置作业
1抄写单词5遍。2抄写重点句子5遍。
Lesson 5 Where ‘s the spider? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握on,in,under,behind。教学重难点：
1学习on,in,under,behind。
2练习重点句子的问答Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。3能用英语进行交流。课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习。2老师范读，学生跟读。3学生自由读，抓准读音。
4教习Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。布置作业
1抄写单词5遍。
2抄写重点句子以及回答5遍。
第四篇：新最佳路径教案（精选）
给人自由，获得最佳
——《最佳路径》教学案例
李倩
教材解读：
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。设计理念：
六模块的课堂就是要让学生成为由被动化为主动，成为喜爱学习的天使，充分调动主体的积极性，在自由、平等的时间、氛围中实现主体的回归，唤醒学习的欲望。教学中，教师要注意的是以学定教，先学后教，放手让学生和文本对话，在小组学习的平台上交流、碰撞、分享，在理解文本内容的同时，掌握策略、程序等知识，学会学习，培养良好的习惯。如果每一个孩子都能够在课堂上自由地交谈、发表自己的看法，那会是件非常愉快的事情。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）、担（dān）心
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的?”这个问题发表自己的见解，理清课文脉络。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
理清课文的脉络结构
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、师：同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。（出示卡通人物图片）你知道这么可爱的动画人物是谁创造的吗？
（出示：美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、师：沃尔特．迪斯尼不仅创造出了这么多活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是创建了迪斯尼乐园。（出示迪斯尼乐园图片）瞧，这就是美丽的迪斯尼乐园，来到这儿，人们好像来到了童话的殿堂。
3、揭示课题
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的，跟老师一起写课题。
（板书课题：
6、最佳路径）
指名说说对课题的理解。
（1）路和径同一个意思，路径是指道路。（2）最佳：最好
（3）最佳路径：就是最好的路线。
4、那么课文中的“最佳路径”是什么呢？让我们一起走进课文。【设计意图：“兴趣是最好的老师”，一上课就以动画的形式导入，激发了学生的积极性。】
二、初读课文，理解大意
1、同学们课前已经预习了课文，让我们再来回顾下自学提示。（出示自学提示：）
（1）朗读课文，读准字音，读通句子，掌握本课的生字新词。
（2）格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？找出相关段落，读一读，并试着用自己的话概括一下。
师：请同学们对照着预习要求再读一遍课文，然后和你的小组成员交流学习下，相信一会儿你会有更多的收获。生小组合作学习。
2、汇报交流学习成果。
（学生上台汇报学习成果,师引导学生有条理的讲述）（1）学习生字
正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù）多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地
（引导学生从字音、字形、字义三个方面汇报交流）（2）理解词语
微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
（在交流“微不足道”、“漫山遍野”等词语时，可引导学生将词语带入课文理解，教给学生联系上下文理解词语的方法。）
（3）出示词语 ：催促 漫山遍野 定稿 启发 拐弯
选择 狭窄 绵延 思绪 微不足道 白板上的这些词就是同学们刚才交流的词语，让我们一起读一遍，注意读出你的感受。
3、交流下第2个问题。
“格罗培斯是受到什么启发设计出最佳路径的？”
指名说，师相机引导，理清课文大意。板书：给人自由 任其选择
撒下草种，提前开放
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
【设计意图：在这一环节中学习的主动权完全交给学生，老师只起到引导的作用，真正实现教学中师生角色的互换。】
三、浏览课文，理清课文层次。出示小标题给课文分段：
遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）【设计意图：语文课程标准指出，中年级应培养学生概况课文内容和写作顺序的能力，前面的课文内容概括为后面的课文分段奠定了基础。】
四、作业设计。【课内】
1、选择正确读音：
当（dāng dàng）地 奔驰(chí cí)吆喝（he hē）喝（hè hē）彩 海滨（bīn bīng）窄小（zhǎi zǎi）
2、同音字组词：
gǎo 草（）（）笑
zào 创（）（）音 干（）急（）zé 选（）否（）（）备 毛（）东 cǎi（）踏 理（）色（）兴高（）烈 【课外】
3、思考：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
板书设计：
6、最佳路径
给人自由，任其选择
撒下草种，提前开放
教后反思: 工作几年来，我一直认为想要上好一节课，老师必须深入的解读文本。经过文本解读，我发现《最佳路径》这一课是个充满智慧、彰显人文关怀的故事。故事一波三折，从主人公格罗培斯遇到难题、获得灵感、设计路径，直到评为最佳，引人入胜。文本中流动的是顿悟后的敞亮，创造后的欣喜，而对人的信任、尊重，让人自由选择的思想又深深地打动了我。因为这节课是预习基础上的起始课，所以我给本节课制定的目标是“朗读课文，掌握本课的生字新词，并能理清课文脉络”。课前学生已经认真预习过，在导入课题后我便引导学生分小组交流预习所获，然后进行汇报交流。这样设计的目的在于使学生真正变为课堂的主人，而老师则是这节课的主持人，在学生汇报过程中起到点拨推进的作用。例如在学生学习生字时，我利用展台让孩子上台展示，并引导孩子汇报时应该从
生字的“音”“形”“义”等方面有条理的进行说明，还引导学生运用电子白板的“识字”功能对字体、字形进行纠正，说的不到之处其他同学可以补充；而理解词语时，我则以“微不足道”这个词为例，引导孩子先从字面意思着手，然后带到文中结合上下文理解，这样不仅理解了词语的意思，也熟悉了课文。通过这样的交流汇报后，学生既轻松愉快的学会了生字，理解了词语，也熟悉了课文，为下面理清课文脉络做了很好的铺垫。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。学会合作学习，进行有效的合作是我们四年级向高年级过渡的一个要求。因此我在上课时充分注意了这一点，在梳理文章脉络时让学生围绕中心议题：“格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的呢？”引导学生到结合课文进行交流，并将文章的第二、三段作为学习的重点，着力指导学生通过自主朗读，找出农民们和老太太卖葡萄的句子，将他们两者不同的方法做比较，从而了解老太太卖葡萄的方法好，进而发现葡萄园主卖葡萄的办法和格罗培斯路径设计方案之间的联系，最终理解格罗培斯设计方案成功的原因。弄清楚这个问题，学生基本已经理解了课文的大概内容，这时我出示了：“遇到难题-获得启示-完成设计-获得最佳”这四个小标题，引导学生结合着标题的提示简单讲述课文内容，意思理解了，课文的脉络也就轻而易举的理清了。
第五篇：2017新人教版五年级上册英语教案
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计
Unit 1
what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思 第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk(操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问 学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结 板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教学反思 第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„.What’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。教学难点
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play(趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation(语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、小结
总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计
Unit 1
what’s he like?
Who’s your English teacher?
Mr Carter.What’s he like?
He’s tall and strong.教学反思 第四课时
教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he „„? 以及回答；
4、了解Story time故事情节。教学重点
Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．
(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)
2、新课呈现
（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he„?的句子中感受单词的含义。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k„i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)（2）呈现Let’S Learn部分对话
①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she／he„?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is„练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、Story time(1)设置情景,介绍人物
(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。
(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。
5、课堂小结
今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
6、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计
Unit 1
what’s he like?
kind
funny
principal young
university
student smart
active 教学反思 第五课时
教学目标与要求
1、掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用；
2、能够完成group work中的活动；
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。.教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点
难点是一般疑问句“Is he/ she „..? ”及其肯定和否定回答。教学准备
1、教师准备一幅本课时的电子图片；
2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及该课时录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
（2）预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
2、新课呈现
Lets talk
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、训练操作
（1）Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Lets try
听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Who’s the man theyre talking about?
（3）Let’s check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、课堂小结
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
5、作业布置
（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．
板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用；
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点
本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备
1、教师准备一幅本课时的图片；
2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；
3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
4、教师准备录音机及录音带；
5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法
情景教学法，动手操作法，小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
②日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who’s this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
（2）预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she„?引导学生复习和使用描述性形容词。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读，如有不 理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
3、训练操作
（1）Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
（2）Task time
这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4、课堂小结
今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。
5、作业布置
让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计
Unit 1
what’s he like? Is she quiet?
No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind． 教学反思 Unit 2 My week 第一课时
教学目标及要求
1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；
2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；
3、完成相关练习；
4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡 背面仿写单词。
3、Let’s play(趣味操练)（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have„.（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、小结
板书设计
Unit 2
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂，会说What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别 强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
教学反思
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂会说两首歌谣；
2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；
3、能够理解story time中的故事。教学重点
1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点
联系实际，描述其他活动。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学方法 小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意 思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books 教学反思 第五课时
教学目标及要求
1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中运用；
2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；
4、教师准备一些相关的文化背景资料。教学方法 图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework，read books and Watch TV.教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays?
教学反思
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like„；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
2、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation（新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play(趣味操练)Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—
1、2(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant „并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Good to know部分的挂图。教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
1、Warm-up（热身）
复习单词：
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话：
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。
3、Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise（练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’s play（趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me
My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点
1、准确理解Read and write中对话的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点
理解句子That sounds good.的含义。教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name Saturday Sunday
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）
Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)
（2）What day is today？
（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)（4）What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)
2、Presentation（新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for„on„？
B：We have „
3、Let’s play(趣味操练)
Group work
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.教学反思
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点
Healthy的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
3、学生准备一些食物或饮料。教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation（新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play(趣味操练)
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。板书设计
Unit 3
What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教学反思
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like „并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。教学重点
What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。教学难点
单词favorite的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
3、Let’s talk部分的课件；
4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm up（热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
2、Preview（预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)教师检查学生完成情况。
3、Presentation（新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问
句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play(趣味操练)
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
说唱歌谣 板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教学反思
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。教学重点
1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。教学难点
单词favourite的拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Group work中的表格复印材料。教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3、Let’s play（趣味操练）
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教学反思
Recycle 1 第一课时
教学目标及要求
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备
1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；
2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for„?
What’s your favourite food?
2、Presentation(新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on„?
What classes do you like?
What do you do on„?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have„on„?
We have„ on „
Do you like„?
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8)听录音，完成填空部分。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板书设计 Recycle 1
Moral Education
Social Studies
celery 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is „并能在情景中进行运用；
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；
3、学会用Would you like some„? 句型提问并做出回答。教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学准备
1、有关食物的图片；
2、与本部分相配套的教学录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学 教学过程设计法
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2、Presentation(新课呈现)
（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)
（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle.板书设计 Recycle 1
My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务；
2、能够理解Let’s play 中的问题并做出正确的回答；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”。教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。教学准备
1、教师准备P38起始页的教学挂图；
2、写有Let’s play中的句型卡；
3、与Let’s sing部分相配套的教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your „teacher?
What’s your„teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on„?
What do you do on Saturday?
Do you like„? Why?
What would you like for„?
What’s your favourite food/day/teacher?
2、Presentation(新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.（4）教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。板书设计 Recycle 1
My Favourite Day 教学反思
Unit 4
What can you do？
第一课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can„，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play(接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计
Unit 4
What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom
water the flowers
empty the trash 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can „.”；
3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教学反思
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