实小祁新轻英语教案

第一篇：实小祁新轻英语教案

PEP小学英语五年级下册Unit3

Part A Let’s talk

郑州市上街实验小学

祁新轻

学习目标

能够听、说、读句型：When is your birthday? Is your birthday in February? 的问答，并且在真实语境中灵活运用。教学环节

1.Warm—up（热身）Review 做游戏复习1-12月的单词。Let’s chant 学生听录音，边说边做动作。2.Presentation（新课呈现）

(1)让本班一个过生日的同学来到讲台前，大家为他唱生日快乐歌。

(2)新课导入: I know …’s birthday is in April.Who wants to tell me your birthday? Show me your hands(学生举手)教师板书When is your birthday? 并提4-5名学生。

(3)引导学生问教师生日 Who wants to know my birthday?(教师做动作面带微笑)Please guess.学生举手问Is your birthday in…? 学生猜到为止。教师回答：Yes, my birthday is in September,接着教师板书Is your birthday in May?问3-4人，最后一人回答Yes!Let’s talk(1)教师先出示When is Amy’s birthday? When is Mike’s birthday? When is Zhang Peng’s birthday? 三个问题。(2)学生听录音两遍，然后让学生给出答案。

(3)全班分领读、男女生、AB、集体等形式朗读Let’s talk。(4)学生自己读，有不会的把句子画出来，教师解答学生不会的地方。(5)小组合作分角色读Let’s talk。(6)小组合作练习Let’s talk。

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3.巩固和延伸

（1）教师设计以下几个情景，让学生结合本节课内容挑选其中一个表演 情景一：

给朋友介绍新朋友认识。

情景二：朋友去家中做客。朋友询问爸爸妈妈，爷爷奶奶的生日。（2）作业

a.听Let’s talk录音，并读给家长听。b.用英语问家人和朋友的生日。

自我评价

课堂气氛活跃，学生积极参与到课堂学习中，课堂效率较好。运用游戏教学法和情景教学法让学生在欢乐的气氛中学习英语，大部分学生完成了本课时的学习目标。但是也存在着不足之处，如学生在做Let's chant的动作时还显生疏；学生在根据情景进行自由对话时，还不能自由交流。今后要加强学生在这方面的学习。听课教师

杨辉辉 窦文丽 孙雪颖 张俊霞

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第二篇：实小张文英语教案

Unit 2 What’s the matter，Mike？

Part A Let’s talk

郑州市上街实验小学 张文

学习目标

1.掌握主要句型“How do you feel？I feel sick.What’s the matter？My throat is sore.My nose hurts.”每位同学会说会读。2.能在实际情景中熟练运用四会句子：“What’s the matter？My throat is sore.My nose hurts.” 教学环节 1.课堂导入 Let’s chant 学生一起边念边指课本上对应的单词和句子，再把学生分成两大组，采用一问一答的形式吟唱歌谣。2.课前预习

学生自学let’s talk部分的对话，并划出自己不会的单词、短语和句子 3.新课呈现（1）教师说：“You do well in your English study，I feel very happy.How about you？How do you feel？”教师指导学生回答，板书该句型。问答几个回合后，教师引导学生询问自己：“How do you feel？”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教师教学新单词sick并板书该句子。教师引导学生再问：“What’s the matter？”继续表述：I have a sore throat.（2）学生分组练习朗读对话，同桌互读，男女生互读，师生互读，提问学生进行展示，教师注意纠正学生的语调语音。（3）呈现动画情景，学生进行替换练习

教师呈现一个与本课时相关的动画，去掉声音，学生根据所学对话为看见的动画配音。

（4）Let’s chant 教师将课文的对话编成一个可以吟唱的节奏，让学生进行练习4.巩固延伸

（1）学生分组，运用以前所学过的句子丰富扩展所学的对话，并进行表演。（2）听力练习

播放录音，让学生听一个与本课时相关的录音，学生根据所听内容完成习题。（3）作业

a.学生听读let’s talk 对话三遍，会背诵 b.抄写四会句子：“What’s the matter？My throat is sore.My nose hurts.”三遍

自我评价

课堂气氛活跃，运用游戏教学法让学生在快乐中轻松学英语，学生基本上都能完成目标内容，但是也存在着一些不足，如上课时讲课声音有点小，个别学生出现的单词读音错误未予以纠正，Let's chant这一部分让学生跟唱效果会更好。听课教师

杨辉辉 窦文丽 孙雪颖 张俊霞

第三篇：祁局长工作会议讲话(新定稿)

提高保障能力 提升管理水平

努力开创全市国土资源管理工作新局面

——在全市国土资源工作暨地质灾害防治会议上的报告

祁 岷 青

（2010年8月30日）

各位领导，同志们：

在全市开展“优化发展环境塑造良好形象”、“创先争优”等专项活动，全面推进灾后重建和强化防灾减灾工作的关键时期，市政府决定召开这次全市国土资源暨地质灾害防治工作会议，主要任务是：贯彻落实市委二届八次全委会、全市上半年经济形势分析会议、全省国土资源工作会议和全市防汛救灾工作紧急电视电话会议精神，总结2009年以来、特别是今年前八个月全市国土资源工作，安排部署后几个月的任务，兑现2009年国土资源部门目标管理责任奖。市委常委、常务副市长杨全社，市人大副主任杨海平、副市长李东新、市政协副主席古元章在百忙中抽出时间出席今天的会议，充分说明市上四大班子对国土资源工作的高度重视。后面，杨市长等领导同志要做重要讲话，请与会同志认真领会，贯彻落实。

下面，按照会议安排，我代表市国土资源局作工作报告。

一、2009年工作简要回顾

2009年，全市国土资源系统认真履行国土资源管理工作职责，全面完成了各项工作任务，在八个方面取得了好的成绩，有效保 障了全市经济社会发展。市局在省厅目标责任考核中评为一等奖。一是全力保障各类项目建设用地。2009年，全市共申报审批建设用地38件，面积4732.86亩。二是全面落实最严格耕地保护措施，实现了耕地占补平衡。完成国家和省级2008年投资的土地开发整理项目21个。三是地质灾害防治和环境治理取得成效。落实地质灾害防治措施，强化了汛期地质灾害预警预报工作，确保了年内无大的灾害损失。四是矿产资源勘查开发管理得到加强。清理取缔了非法采矿等违法行为，大力推进矿产资源整合，矿山秩序得到持续好转，我市被评为全国矿产资源规范整顿秩序工作先进集体。五是狠抓第二次土地调查。完成了城镇地籍调查、农村土地调查和基本农田调查上图工作。六是依法行政和执法监察水平得到提高。市县（区）动态巡查550多次，立案查处111件，结案111件。七是国土资源基础工作进一步夯实。市级土地利用总体规划和矿产资源总体规划修编工作基本完成，测绘管理得到进一步加强。八是国土资源管理专项活动取得成效。全面完成了保增长保红线行动和地质找矿改革发展大讨论活动各个阶段的工作任务，提出了《加快陇南地质找矿改革发展的意见》，同时，大力开展了深入学习实践科学发展观活动和“优化发展环境、塑造良好形象”活动。总的来看，2009年全市国土资源工作取得重大进展，为2010年的工作创造了良好的基础。

二、2010年前八个月工作情况

今年以来，我们认真贯彻落实市委、市政府和省厅党组的一系列决策部署，开拓创新，扎实工作，主动服务，规范管理，特别在近期特大暴洪灾害面前，坚持一手抓抗洪救灾，一手抓国土 2 资源目标任务落实，在保护资源、保障发展，促进陇南经济和社会发展上做了大量的工作。

地质灾害防治取得新成效。进入主汛期后，市县区健全了汛期地质灾害应急指挥系统，坚持开展汛期地质灾害气象预警预报工作，实行24小时电话值班制度，印发地质灾害预防避险明白卡5100份。“8.12”暴洪发生后，及时启动《陇南市突发性地质灾害应急预案》，下发了《关于加强地质灾害防治工作的紧急通知》等文件，在成县召开了全市地质灾害及隐患排查防治工作会议。报请省厅派出省属地勘单位专家和工作人员51人，在市县国土资源部门281名干部职工的全力配合下，对全市重灾区地质灾害及隐患点进行了应急核查和排查，共核查灾情113处，死亡6人，重伤8人，直接经济损失6163万元；累计排查出3303处地质灾害隐患点（其中新增隐患点558处），威胁9县区167乡镇1095村2.6362万户11.4474万人，要求各县区按地灾隐患动态情况，进一步落实监测预警、群策群防工作责任。认真组织实施国家、省级地质灾害治理项目，截至目前，全市265个地质灾害防治项目工程治理项目，已全部完成实施方案编制和评审，已实施174个，已完成145个。武都区在实施地质灾害防治项目中，层层落实了项目管理责任，对项目的质量、安全、进度和效益进行严格控制，确保了项目程序合法，质量合格。目前有12个地质灾害治理项目已全面完工。8月24日，中国地质调查局和省厅领导来我市检查指导工作时，对全市地质灾害防范预警和隐患排查工作给予了充分肯定。

项目建设用地得到有效保障。简化建设用地报批程序，减少审批环节，提高审批效率，有效保障了全市灾后重建和重点建设 项目的用地需求。截至目前，全市共申报审批建设用地10件，2572宗，面积1859亩；报批先行用地292宗，面积3480亩。市级预审建设项目用地9宗，307.05亩。供应东江新区国有土地19宗，面积699.1275亩。上半年全市没有因用地报批而影响一个建设项目。土地统征储备工作力度加大。据统计，全市征收储备土地1535.1亩。市局征收东江新区64亩土地，解决了东江110变电所和区农机管理局等特殊灾后重建项目用地。深入研究解决项目用地难的问题，针对项目建设和城市建设用地方面存在的突出问题，拟定了《关于解决项目和城市建设用地及国土资源管理中突出问题的工作方案》，已印发各县区认真组织实施。同时拟定了《陇南市关于加强和规范土地统征储备供应工作的意见》、《陇南市征收土地补偿办法》、《陇南市土地统征储备管理办法》，已上报市政府审定。

耕地保护制度得到有效落实。实行最严格的耕地保护制度，基本农田保护工作开创了新局面。进一步规范了各类建设占用耕地补充制度，建立了全市补充耕地项目库、耕地指标后备库和基础台帐，将审批的建设用地。与补充耕地项目库指标挂钩，确保了先补后占规定的严格落实。加大土地开发整理项目实施力度，今年以来共立项58个土地开发整理项目，总投资2.9527亿元，其中有43个已实施，15个正在招投标。

二次全国土地调查任务基本完成。完成城区地籍调查面积71824.2亩。西和县已通过省级验收，其他县区已通过省级预检；农村土地调查全部通过省级验收，基本农田调查上图工作已上报核查，共确定基本农田图斑80008个，面积654.42万亩，占全市 4 耕地总面积的78.10%。市县（区）农村土地调查数据库和城镇地籍调查数据库建立已进入全面核查工作。

土地违法违规问题得到有效遏制。全面开展卫片执法检查。建立了由法院、检察院、国土资源局组成的国土资源执法工作联席会议制度。共核查卫片图斑171个，其中违法的2个。市局先后六次派遣工作组对重点县（区）进行督促检查。据统计，全市共动态巡查150多次。发现违法行为问题20件，当前制止3件；立案查处17件，结案17件。受理信访件19件，已办结17件。市区组成联合工作组，对东江新区抢占东江安臵区土地的违法行为进行了全面清理整顿，共清除违法占地户51户；排查清理出东江镇王沟、新庄等村非法转让集体土地和违法占地户90多户。成县从4月份开始，由县长任组长，抽调相关单位120余人集中开展土地清理清查，清理出集体土地违法案件4085宗,强制拆除了4起非法建筑，严厉打击土地违法行为，取得了显著成效。

矿产资源管理不断得到加强。进一步加大重点矿区整合工作力度，拟定了《陇南市矿产资源开发整合方案》，确定了2010年矿产资源整合任务，提出了2010年资源整合重点区域和计划，确定成县厂坝铅锌矿区、徽县洛坝铅锌矿区、西和大桥金矿区等六个矿区为全省重点整合矿区。筛选了7个探矿权项目拟与中信矿业公司进行协作。严格按照矿产资源法规政策设臵矿业权，对年初受理的90个砂石粘土采矿权申请，已提请市政府会议审查并全部批复各县（区）。提请市政府研究同意，将普通建筑用砂石粘土矿采矿权审批权限下放到县（区）政府。提请市政府研究通过了宕昌县李家石—武都区下候子一带石膏矿矿业权设臵方案。认真 5 开展矿业权实地核查工作，完成了陇南市八县一区282个矿业权实地核查工作。认真调处矿业权纠纷，对西和县反映成县二郎黄金公司小沟里金矿越界开采问题，进行了调查处理；对国土资源部行政复议宁氏公司东风沟重晶石矿纠纷问题，先后两次派员进行了协助调查。

扎实开展优化发展环境活动。按照市委统一安排和要求，在全市国土资源系统开展了以“优化发展环境塑造良好形象”为主题的国土资源法规政策知识学习竞赛活动；修订、制定和施行了六个机关服务和管理工作制度；制定《陇南市国土资源局服务指南》，实行一次性告知制、首问责任制、限时办结、亮牌服务和持证上岗制以及行政和执法过错追究制；对重点科室进行了评议；针对查找出的问题，制定了整改方案，明确了整改内容、时限、措施以及负责领导、责任科室等。目前，正在按照整改方案的要求，集中进行整改。

自身建设力度不断强化。认真贯彻落实党风廉政建设责任制，召开了全系统党风廉政会议，向各县区局局长发出了廉政建设公开信。进一步加强领导班子建设，坚持民主集中制原则，做到了重大事项都经过党组和局务会议讨论研究。先后派干部45人参与部、省举办局长和业务人员培训班。有针对性举办了建设用地统征审批、土地利用总体规划修编、土地开发整理项目、地质灾害防治和二次土地调查业务培训会。筹措25万元资金，为市局机关科室和部分县添臵和更新了台式电脑、笔记本电脑、打印机等办公设备，进一步改善了机关工作环境，进一步规范了机关管理和工作秩序，对外工作影响和形象得到进一步提升。

在看到成绩的同时，我们也要清醒的认识到，全市国土资源管理服务工作中还存在不少突出矛盾和问题，且全市灾后重建已进入攻坚阶段，经济社会加快发展，都对资源保障提出了更高要求，也为国土资源管理工作带来了巨大挑战。一是保障发展与保护资源矛盾突出。市委、市政府确定2010年生产总值增长10%，全市项目投资总量达到340亿元，全社会固定资产投资完成240亿元，增长20%。以交通、电网、水利基础设施和产业重组等重点项目已进入集中投资期，除农村居民建房外，其他灾后重建项目将在年内完成投资，这些承载全市经济快速发展的项目，投资力度之大、涉及范围之广、建设时间之集中，都非同寻常。而所有这项目，都离不开土地、矿产及测绘的支撑和保障，全市有限的后备资源和日益增长的资源需求之间的矛盾，正日益显现出来。二是依法规范管理任务繁重。在目前土地需求大幅上升的新形势下，实现用地数量增加、违法违规行为下降仍然是一道难题。从我市国土资源管理工作看，构建保障和促进科学发展的国土资源管理新机制任重道远，创新耕地保护新机制面临压力巨大，节约集约用地还没有实质性突破，矿产资源科学有序开发利用水平还不高，国土资源管理基础工作还难以满足实际需要，依法规范管理面临很大压力。三是国土资源管理工作执法监管问责力度加大。今年是监察部、人力资源和社会保障部、国土资源部共同确定的土地违法“问责年”，国土资源监管和查处力度将进一步加大。我市八县一区已全部纳入土地卫片执法检查范畴，土地卫片执法检查工作正在全面开展，如果我们在工作中出现大的问题，将会引发上级直接查处，不仅会导致核减建设用地指标和停止用地审批，7 对全市经济发展将造成不利影响，而且极易引发全市范围的问责“风暴”。四是实际工作中还存在诸多具体矛盾和问题。（1）地质灾害防治工作缺乏全面系统的基础调查资料，市县地质灾害防治规划尚未完成；地质灾害监测体系没有形成，灾害监测预报水平较低，应急反应能力较差；地质灾害防治经费投入不足，许多重大地质灾害隐患点亟待采取工程措施进行治理；一些地质灾害项目进展缓慢。（2）国土资源信息化建设等基础性工作投入不足、欠账较多。（3）市、县（区）国土资源局普遍存在机构体制不顺、编制人员不足和结构不优的问题；系统内个别单位学习风气不浓、基层情况不熟、业务水平不高、执行力不强；干部绩效考核、奖惩和纪律约束、责任追究等机制建设还不够系统健全、选人用人制度还需要进一步完善，系统内外、市县之间干部交流还存在诸多困难等等。这都有待于我们用创新的方式来解决，用改革的措施来克服。

三、今后几个月的主要工作任务

目前，已进入完成全年国土资源管理工作任务的重要时段。市县（区）两级都要对照国土资源目标管理责任书各项任务指标和党委、政府的各项重大安排部署，逐项清理自查完成情况，理清工作思路，采取有效措施，狠抓各项目标任务的完成。后几个月，我们要以“服务保障规范管理”为主线，以深入开展“优化发展环境、塑造良好形象”活动为契机，以确保项目实施、建设用地供应、有效整合矿权为抓手，以加强全系统队伍和作风建设为保证，进一步增强调控供给保障能力，积极主动服务，严格规范管理，为全市经济社会平稳较快发展做出更大的贡献。

（一）深入开展双保行动，统筹经济社会发展与土地资源保护。

1、及时审理、报批建设用地手续，热情提供高效、便捷服务。保障项目及时落地是服务全市经济发展的中心任务。市委、市政府领导高度重视项目征地拆迁工作，对我们开展项目用地的报批和统征工作提出了新的更高要求。一是超前介入，努力化解用地供需矛盾。要建立项目用地会商机制，提前与发改、规划、建设等部门搞好对接，主动介入，对项目可研论证、选址、预审、审批等方面都要建议在前、服务在先。简化审批程序，提高办事效率，建立审批快速通道，为项目建设提供快半拍、全过程的用地服务。二是突出重点，确保项目及时落地。用足用好全年用地指标，优先保障国家、省、市重点建设项目和灾后重建用地，对市区公交枢纽中心等灾后重建项目及时供地。用足用活国家扩大内需和灾后重建的各项支持政策，加快组织审查上报先行用地报件。凡符合先行用地报批条件的项目，各县区要及时协助指导上报办理先行用地手续，市局将尽快审查，迅速转报，并大力做好沟通衔接工作，保证项目如期开工建设。

2、积极调控房地产土地供应，确保保障性住房用地。科学编制住房特别是保障性住房用地供应计划，确保保障性住房和经济适用住房建设用地不低于住房建设用地供应总量的70%。要建立房地产用地开竣工申报制度。对不执行申报制度的，要向社会公示，并限制其至少在一年内不得参加 土地招拍挂活动。

3、加大工作力度，全面开展土地清理清查工作。针对目前各县区在项目和城市建设用地中存在用地难突出问题，各县区要全面组织开展2008年以来项目建设用地和征收土地情况清理清查工作，准确掌握项目用地数量、类型和利用情况、项 9 目土地征收落地情况以及存在的问题；要切实摸清“项目用地难”到底“难”在哪些项目上，是什么原因“难”。要一项一策，一案一法，具体问题具体分析，采取强有力措施，下功夫解决项目建设用地难问题。

4、积极推进节约集约用地，开展闲臵土地清理清查工作。要严格控制“高污染、高能耗、低产出”项目用地，充分发挥市场配臵资源的基础性作用，促进集约和节约用地；要加大闲臵土地的清理整顿，加强宅基地规范化管理，解决好城中村、城边村浪费土地问题。对取得土地一年未开工建设的，按土地取得费用的20%收取土地闲臵费，对两年未开工建设的，依法收回土地。

（二）以耕地占补平衡和优化城乡用地结构为着力点，统筹城乡经济发展。要正确处理保增长保红线的辩证关系，在严格保护农用地特别是基本农田的前提下，调整优化城乡用地结构，保障农村经济和城市经济发展对土地资源的需求。

1、全力缓解耕地占补平衡压力。强化耕地保护责任，扎实做好基本农田保护工作。加强用地审查，严格控制非农建设占用基本农田。抓住县级土地利用总体规划修编机遇，科学划定永久基本农田，缓解耕地占补平衡压力。严格执行占一补

一、先补后占政策，加强向上争取力度，落实基本农田保护专项经费，加强基本农田动态监测、信息化建设，搞好基本农田日常管理和维护。

2、大力开展土地综合整治。经过积极争取，全市2006年至2020年新增建设用地指标为15.57万亩，占用农用地12.45万亩，其中占用耕地指标为10万亩。这将为全市经济社会发展提供有力的用地保障。但同时，也为全市耕地占补平衡带来巨大的压力。这就需要我们认真开展土 10

第四篇：六年级新路径英语教案上

Lesson 1 I’m New Here

Teaching aims:

1.Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.Teaching contents: 1.Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:

1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and number them.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Work in pairs.3.Listen and number.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Yang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Work in pairs.The teacher asks: How‟s the weather today? S1: It‟s warm.T: Look at the pictures.Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on.Then ask students: What are you doing? Ss: I‟m planting trees.We are playing badminton.Then students ask and answer into pairs.Step 3.Listen and practise The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: What is he doing? S1: He is reading a book.Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Listen and number The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What class are you in? I‟m in Class 7, Grade 6.⑵ What are you doing? I‟m waiting for my teacher.⑶ What class are you in? I‟m in Class 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the classroom.Step 5.Play a game Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partner‟s questions.For example: What are you doing? I‟m flying a kite.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary: Period 2 Teaching aims:

1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Yang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I‟m doing housework.We‟re cleaning the classroom.Step 3.Let‟s talk:

Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What‟s the name of the new student? 2)Who is talking to him? 3)What class is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1)Birds fly in the sky.2)My sister is very shy.3)Try not to cry.4)Some pies fell on my tie.Step 5 Read and write Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Then answer the question: What is the boy‟s first name and family name? The boy‟s first name is Sam, and his family name is Smith.At last students can write an article about himself.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Finish an article about yourself.Summary:

Lesson 2 What a Nice School Teaching aims: 1.Students can say the words:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents: 1.Words: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.4.Students can say the sentence:Where is the …? It‟s ….5.5.Listen and sing.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:

1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences.Teaching contents: 1.Magic box:.:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Work in pairs.3.Complete the sentences.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:

Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Zhang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Review ordinal numbers.The teacher draw a teaching building and write down some numbers.(让学生认读是第几层)

Step 3.Listen and practise（老师把每层楼写上各楼层的用途进行新词教学，如：art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground and so on.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It‟s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room? S2: It‟s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences: Look at right picture and fill in the blank.(P7)Step 5.Listen and sing.First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary:

Period 2 Teaching aims:

1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let‟s talk.2.Look, read and say the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The correct use of prepositions.2.Letter‟s pronunciation:-oa-,-oe,-ow,o.3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Zhang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It‟s on the fifth floor.Step 3.Let‟s talk:

(1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What are the boy and the girl talking about?

2)Where are they now? 3)Who is the new pupil? 4)What is the girl? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.(2)Act the text.Step 4.Words‟s pronunciation.-oa/əu/ oe/əu/ ow /əu/ o/əu/ boat doe row go coat hoe snow no goat toe yellow yoyo

Students look at the picture and say the Chinese means.Step 5 Read ,write and say.Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text? 2)Draw a picture of your school and then introduce it briefly.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Introduce your school for your friend.Summary:

Lesson 3 Happy Teacher’s Day

教学内容：花类单词flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。教学目标：

1、教学花卉类单词，要求发音准确，知道中文大意。

2、基本了解I like……句型。

3、了解教师节的相关情况，进上步培养学生尊师的美德。教学重点、难点：

1、本课单词及其正确发音。

2、能应用喜欢某物的表达法“I like……”

3、教师节的相关情况。

教具准备：鲜花类单词卡片，ppt课件。教学过程：

一、导入

1、师生互相问候、介绍。

2、出示9月10日图片，让学生回答出教师节。

3、并听、唱歌曲《Happy Teacher‟s Day》

4、引导学生给老师送什么礼品，引导出给教师送花。

二、新授

1、教学flowers。

A、出示图片，提问：What are these?引导出flowers.B、教师教读。C、分组别练读。

D、老师再次教读，并带“上I like …… ”句型。E、让学生也跟着练习句型。

F、学会后，老师再提问：Do you like flowers? 引导学生用Yes 或 No 回答。

2、教学sunflowers carnations lilies roses 用同样方法。

三、练习

1、教师出示卡片，让学生练读。抽个别学生读。并让学生把卡片帖到对应的单词上边。

2、完成ppt 上面听力练习。

四、拓展

1、复习I like ……句型，可用以前学过的单词。

2、提问：What flowers do you like ? 让学生回答。

3、画上自己喜欢的花送给老师。

五、小结

1、本课学过的5个单词。

2、了解I like ……句型。

六、把自己制作的卡片送给老师。

Lesson 4 Paying a visit

第一课时 教案设计

教学目标：

1、词汇：掌握房间类单词living room, dining room, study, kitchen, bathroom以及动词短语take a bath

2、掌握方位介词回答的句型：Where is your kitchen?

It‟s beside/opposite/in front of the dining room.教学重、难点：

1、方位介词opposite，beside；

2、句型It‟s opposite/beside… 教学准备： PPT，A4画图纸，拼图字谜

教学激励：本班学生知道每回答一次问题或获表扬会获得一颗★，每十颗★一个月亮，五个月亮一个太阳，三个太阳一个钻石，两个太阳一个皇冠图案等等，类似QQ升级。

教学过程：

一、问候、组织课堂

1、纪律整顿，集中注意：（口令）One,two ,three，sit up straight!

2、问候：good afternoon,class!/ How are you?并个别问候。

二、复习方位介词：on, in, under, behind, between, in front of , next to，beside, opposite

1、运用肢体动作（TPR）复习方位介词（自编动作）；

2、强调较难和今天课堂上运用较多的介词beside和opposite；

3、PPT演示复习以上方位介词的使用,并加强联系beside和opposite；

4、抽学生上台根据老师指令站位，如：XX is opposite xxx，两名学生迅速面对面站好。

三、新课

1、词汇：living room, dining room, study, kitchen, bathroom, take a bath.教法：（1）运用TPR自编动作，教学孩子们认读；

（2）游戏：将打印好的房间单词图片撕碎，通过分组玩拼图进一步让学生掌握。

2、句型：Where is your dining room?

It‟s opposite the study.教法：（1）学生跟读、齐读这组问答句型；

（2）要求学生下面与同学分组联系;

（3）抽学生上台对话练习。

四、课堂练习、作业：

1、PPT出示一副场景图，提问学生where is the tree/house/dog?等等；老师给指令，学生动手操作将PPT上得图按照老师要求的方位摆放正确；

2、读下面一段英文，在课前发的A4纸上按照要求画出场景：

Exercise: Please draw a picture

There is a teaching building, there are some classrooms, Grade 6 is beside Grade 5 and Grade 4.The library is opposite the teaching building.There is a big tree in front of the library, and some children are playing under the tree.Lesson 5 Making Yourself at home

第一课时（40分钟）教学内容：

SB(学生用书)与AB(课堂活动用书)Unit1 I want a hot dog, please.教学目标：

1、学习目标语句：

What do you want to eat? I want a hamburger, please.What do you want to drink? I want a cola, please.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。

3、能识别单词：hamburger，cola, dollar, cent, enjoy.重难点：能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。功能:点餐 教学程序:

一、热身复习

1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。然后引入单词hamburger 和cola。要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。

2、鼓励学生运用句型“I like…”和“I don‟t like…”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。二．任务呈现与课文导入

1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“I like noodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。“I want some noodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：“What do you want?”进行交流，引导学生回答。进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。

2、教师告诉学生：“今天要进行„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演，现在，Daming, Simon和Simon‟s dad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。

三、课文教学

1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。

2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。学生带着问题听录音并寻找答案。提示学生要特别注意用“I want ”表述的句子。

3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar ,cent 以及enjoy.并要求学生跟读及简单运用。教师要注意纠正学生的语音和语调。

4、播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。

5、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。

四、任务完成

1、完成任务“„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演”。在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。

五、课后作业

1、AB第一单元练习2。请学生根据自己的实际情况进行选择。

第二课时（40分钟）教学目标：

1、学习语句： How much is it? It‟s thirteen dollars and twenty-five cents.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。

3、能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea.eat, drink.4、学习歌曲What do you want.重难点：、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。

功能：谈论点餐和就餐的情况 教学程序：

一、热身复习

1、请学生以小组为单位上台来表演自编的情景短剧，对学生的表扬进行及时地评价和点拨。特别表扬能使用丰富句子进行表演的小组。

2、教师带领学生阅读AB第二单元练习2的文章并完成练习3，帮助学生了解与热狗相关的知识。

二、任务呈现与课文导入

1、教师告诉学生：“今天，将继续学习上一课的内容，并进一步了解如何讲述食物的价格，继续开展在餐厅点餐的活动。”

2、教师告诉学生：“Today Lingling and her dad go to the restaurant.Now let‟s listen to the tape.Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.”在讲述的时候，重点强调“eat”和 “drink”.教师可以通过肢体语言来强调词义并要 求学生能书写。

三、课文教学

1、播放SB第二单元活动1课文录音，教师可以提以下的问题：（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling‟s dad want to eat and drink? 请个别学生回答，并及时纠正答案。

2、再次播放录音，请学生集体跟读。并把以下句子进行板书： What do you want to eat/drink? I want …

3、引导学生看SB第二单元活动2中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生可以根据自己的喜好来点餐,并进一步引导学生来询问价格：“How much is it, please ?”

4、鼓励学生来扮演服务员和顾客，进行简短的对话练习。

四、任务完成

1、集体完成AB第二单元练习4和5。教师先向学生简单介绍练习中菜单的项目和题目要求。播放录音，先请学生完整地听一遍对话。再播放第二次录音前，提请学生注意录音中的数字。在播放录音时，在每句话后停顿，让学生填写食物所需数量。最后对照SB第二单元活动2中的菜单，填写并计算所需食品的总价。

2、引导学生看练习5中的例句，然后仿照示例开展练习。

五、课文学习

学习SB第二单元活动4中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。

六、课后作业

（1）完成AB第二单元练习1。（2）菜单设计竞选

把学生分成3-4人一组，设计一份精美菜单，然后进行评比。本活动主要帮助学生复习有关为学生提供创作的空间并且巩固复习所学的相关单词

Lesson 6 What a mess!

一.Teaching aims 1.复习“ May I....?” 句型。

2.复习单词和短语：kitchen, study, bathroom, living room.3.学习新短语: make the bed, make the tea, cook the meal.4.学习新句型：Can I help you? Yes, please.....二.Teaching procedures Step 1 Greeting T: Good morning class.S: Good morning teacher.Step 2 warming up T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.T: Ok, very good.Now it's your turn, you ask me, who want to try? S: May I.....? T: Yes,of course.Step 3 presentation Good, boys and girls, now we sill play a game,“pass words”.Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then passs my words and the broom one by one.Ok , good job,through this game, we review the words....T: Class, do you help your mum do housework? S: Yes T:When you help your mother, you will say: “Can I help you?”Ok, follow me.......Plese guess, what's the meaning? S:.............T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.Step 5 Homework Review the words and dialogue.Lesson 7 Happy Halloween Background Information : 42 students from Grade 6 Teaching Contents:

1.Vocabulary: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch

2.Sentence structure:

This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.Teaching Objectives：

1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch

2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly.4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.Important points and difficult points:

1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To use the structure to ask for yes or no.4.Can change the two sentence structure correctly: T his is a tomato.-----Is this a tomato?

Teaching Aids: Pictures, Radio.PPT Teaching Procedures：

step1 Greeting step2 Warming up：

1).Review: Check the homework-(Choose two or three groups to act it out.)step3.Lead in : Look at the video on the PPT.step4.Reading the passage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words.Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch

1.pumpkin : 1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2)Ask students make sentences use this words.2.jack-o’-lantern : 1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students guess.After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern.2)Ask students make sentences use this words.3.witch: 1)Guessing game lead in and then teach them read: This is a witch 2)Ask students make sentences use this words.4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students guess ,then teach them read: This is a ghost.2)Ask students make sentences use this words.Step7 Play games: 1)What's missing 2)Booming Step 8 Practice:

1)Match the words and pictures.2)Listen and number.Step 9 New structure:

1.Use the game to lead in: What’s this ….2.Teach students read the new structures.3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates

1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage.2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : “Am I a pumpkin?” Other students answer “Yes, you are./No you are not.” 3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1)Tick the words.2)Order the pictures.3)Fill in the blanks.1.That-----a pumpkin.2.That –---a jack-o’-lantern.3.what’s----? It’s an orange.4.------are clowns.Summary : Ask students sum up what we have learnt in this class, and then teacher do some additions.Homework:

1）Write the new words and make sentences.2)Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.Blackboard Design:

Lesson 7 Happy Halloween New structure New words This /That is a tomato.pumpkin

This /That is not a pumpkin.Jack-o’-lantern These / Those are tomatoes.ghost These / Those are not tomatoes.witch

Lesson8 Thanksgiving Day 教学内容：

1、与本课所学节日相关的单词tukey、sweet potato、corn、cabbage、potato、pie、lettuce。

2、定冠词the的用法。

3、了解西方感恩节。

教育、教学目标：

1、掌握本课生词。

2、掌握the作特指的用法。

教学重难点：

1、本课单词的正确发音和拼读。

2、熟练的使用the作特指的用法。教学准备：CAI课件 教学过程： Step1：Greeting Step2：Listen and practice

1、引入新单词。

T：In the last lesson,which festival have we learned? P：Halloween.T：Good!In this lesson we are going to learn another important festival—Thanksgiving Day.（介绍Thanksgiving Day）如果你们要庆祝感恩节，你们要买一点什么呢，大家去超市看看，我给大家准备了一些东西，看看大家认识些什么。

T：不认识的这些就是感恩节所需要食物。我们来看看有什么些什么呢？

2、教学turkey.T：What‟s this? P：chicken.T：No,this is not a chicken.It is very big and very popular in the USA.P：火鸡。

T：We call it turkey.……

（教学其它单词同上）

3、巩固新单词。①教师随意指图画，学生读出单词。②抽部分同学朗读。Step：Work in pairs.1、引入the的用法。

T：出示一张鸟的图片。Boys and girls , what‟s this ? P：This is a bird.T：Good!This is a bird.Is the bird big? P：No.T：The bird is small.同上说出：This is a elephant.The elephant is big.These are moon cakes.The moon cakes are round.T：为什么两句话中一个地主用a一个地方用the呢？

P：因我们第一句中已经提到bird，所以以后再提及，就用冠词the，而不是a。

2、练习the的用法。

出示更多图片学生先同桌互相练习，然后抽学生回答。Step4：

1、小结本课。

T：Today we have learned some food for Thanksgiving Day.They are …..Then we learned when to use “the ”.2、Home work 查找关于 Thanksgiving Day和中秋节的资料。

3、与学生道别。

Lesson 9 Merry Christmas 一，教材分析：“Merry Christmas” 是六年级英语教材“新路径英语”（Book 7）第九课的内容。本课内容与西方最重要的节日——圣诞节联系非常紧密，所以学生很感兴趣。二，学情分析：六年级的学生已经有了比较扎实的英语基础。大部分同学已经养成了良好的英语学习习惯，有了一定的知识储备。能够根据单词写法、音标进行简单的拼读。他们已经接触过名词的单复数形式，能基本说出其组成结构。三，教学目标:(一)情感态度与价值观

1.培养良好的学习英语的习惯，激发学习英语的兴趣。2.通过自主学习和合作学习，提高学习的能力。(二)、过程与方法

1.从图片和课件入手，让学生对所学单词初步进行感知。在教师指导下进行自主拼读，提高自主学习的能力。

2.掌握运用句型的能力，能够自主对话。(三)、知识与技能

1.掌握本课中出现的新单词，并能运用这些单词进行正确的问答。2.掌握本课中出现的四个疑问句，并能正确回答。四,教学重、难点：

1.本课中出现的单词和句型。2.部分重点单词的拼读和拼写。

3.能够区分对事物和人物提问的不同疑问词。五，教学资源：（1）单词图片；（2）多媒体课件；（3）录音机及磁带。六，教学过程：

Step one Warming-up/Revision

1.T show the song “ Jingle bells” and the Christmas tree.2.T introduce herself to the pupils.3.T play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.Step two Learning words and sentences.1.T play CAI, then teach the words“a lantern”“a firecracker”.2.T play CAI, pupils ask and answer.“What‟s this/that? It‟s ___.”

3.T show a present and teach the word.Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: “What are these? They are markers.”

1.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.2.T show three persons “Father Christmas” “Little Red Riding Hood” “Snow White”, then T teach them one by one.3.老师举例，让学生自己区分“What”和“Who”.A game: T say answers, pupils choose the correct questions.7.T play CAI , a clown(clowns).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns.Step three Games and practise.1.T show the pictures, pupils read them one by one.2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A guess what picture it is.3.Pupils play the game.Step four Books

1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models.Step five Look, match and read.1.T conclude this class.2.Pupils do the exercises.3.Pupil say their answers.T and other pupil check the answers.4.Pupils read the sentences.

第五篇：新人教版六年级上册英语教案

低年级识字教学

中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或者一个典故。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点，第一学段要认识常用汉字1600—1800个。①而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉，对语文教师来说，识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该怎样解决记得快忘得也快的难点；该如何培养孩子主动识字的愿望；如何调动学生的识字兴趣；该怎样省时高效的完成教学任务等问题，就成了教师们必须面对的问题。那么，怎样才能更好的解决这些难题呢？

一、尽快交给学生自主识字的方法

想要解决一个人的温饱问题，与其给他几条鱼不如给他一根鱼竿，指出走向河边的路，教给他钓鱼的方法。小学生正如那个饥寒交迫的人，而汉字则是他所需要的食物。如果按照传统的识字教学方法，不仅是小学生学习起来觉得枯燥乏味，而且还远远达不到小学生的需求量，这就要求低年级教师尽快教给他们自主识字的方法。正如那句俗话说的那样“授人以鱼不如授人以渔”。

1、找出汉字的特殊规律，归类学习

由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字的结构以帮助小学生识字。将汉字归类可分为义旁归类法和声旁归类法等。有些字它们的声旁一样，偏旁部首不一样，则表达的意思也就不一样。如“清水的清”的偏旁是三点水，那它的意思就和水有关系，而“眼睛的睛”的偏旁则是目字旁，那它的意思就和眼睛有关系等。教师应鼓励学生运用自己最喜欢的、最能接受的方法尽快的认识汉字。

2、引导学生联想字形识字

中国最古老的文明就是从汉字开始，从最简单的图形导今天明朗的线条，经历了千年的演变，它的字体形象多变。在识字教学中，教师应充分抓住汉字的形象，直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，培养孩子们的想象力。比如在学习“毛笔”的“笔”、“书签”的“签”时，因为它们都是竹子头，所以都与竹子有关。“提水”的“提”、“阻挡”的“挡”、“打架”的“打”都与手有关。通过联想，再难记的汉字也变得生动有趣，使学生变得好学、乐学。

3、学会自学，促进学生自主识字

刚进入小学的儿童认识的汉字不多，因此，教师在识字教学中应有意识地让学生结合画面组词，让学生边说边识字，从而使学生在多种形式的练习中不断提高识字水平。

4、借助插图练习识字

看图画书是低年级学生的兴趣爱好，所以，低年级的语文课本中有许多色彩绚丽的插图，在学生对句子有一定的认识后，教师就要要求孩子们根据图画的内容，说出一句或两段通顺连贯的话。这样既能促进学生思维的发展，也为孩子们以后的读写奠定的扎实的基础。

5、让学生自学与互学识字

在学习中，学生才是学习的主人，而教师起到的则是一个引导的作用。教师可以让学生自学、同桌互学、小组共同学习、共同参与、互相交流自己认为比较好的识字方法，供其他同学参考学习，积极采纳别人的好的意见方法等。这样才能起到自学与互学的作用。才能更好的体现学生是学习的主人这一观点。

一、拓宽低年级学生的识字空间

识字教学是低年级教学当中的一大重点，要激发学生在生活中识字的兴趣，教师就要给学生展示在生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果②。

1、识字与直观事物相结合

在低年级学生的学习生活中，有很多很多常见的事物，在教学过程中，教师可以利用这些直观的事物去教学生识字。例如，教室里都有“门”、“窗”、“桌”、“椅”、“黑板”等，那在学习这些生字的时候，教师就可以让孩子们用眼睛去观察、用小手去触摸这些直观的事物，从而使直观事物与识字教学紧密的联系起来，就能更好的帮助低年级学生识字。

2、识字与生活相结合

生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成的，而汉字又是语言的最小单位。人每天都要刷牙、洗手、洗脸，那在学习“手”、“脸”等时，教师就可以让学生摸摸自己的手、摸摸自己的脸；在学习“建”字时，我问学生有谁认识这个汉字，有同学说：“我认识，我家附近有一个建设银行。”另一个同学说:“我也知道这个字，我家门前的那条路路名就是建设路。”等，在学习“葡萄”这两个字时，我拿了一张画有葡萄的图画，并引导孩子们说出“葡萄”两个字，并用这两个字再说一个句子。当然在学生的学习生活当中，我还会利用孩子们最爱看的动画片进行识字教学。

3、拓展识字渠道

其实，祖国的语言无处不在，电视上、广告牌、宣传标语、车站牌、报纸、学生喜欢的故事书等。在教学过程中，我会引导孩子们在课外、在生活中、在社会上，利用这些无处不在、无时不有的识字资源进行识字学习，实现生活课堂化这一最终目的。

二、激发低年级学生的识字兴趣

1、创设情境，唤起情感，激发学生的识字兴趣

识字本身是很枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字，不仅识字率低，而且在一定程度上阻碍思维的发展。因此，作为低年级教师，一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字。

2、运用形象化的语言，游戏识字

爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。

首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“弟弟站在木头边”的谜底就是“电梯”的“梯”③；“两个月亮并排走”的谜底则是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的谜底是“告诉”的“告”；还有“免费”的“免”的谜语可以编成这样“兔子差点不见了”④。“一帆风顺”的“帆”的谜语“带出下面几点来”等。通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得。

除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好的识字。例如，在学习“照”字时，我会根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“上边日刀口，四点在下头，阳光湖面照，荷花清香透。”⑤在讲以“青”作声旁，加上不同形旁的字时，讲“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”⑥等。顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣。

在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，低年级教师还可以通过找朋友组新字，以及讲一些孩子们都爱听的故事，激发低年级学生的识字兴趣。例如在学习“鸭”、“鹅”这两个字时，给学生讲一讲《丑小鸭》的故事，用以激发小学生的识字兴趣。

3、运用加、减、换偏旁的方法识字

汉字都是由横、竖、撇、捺、点等笔画组成。针对汉字的这一特点，在识字教学中，低年级教师可以进行增、减、换偏旁来指导学生掌握更多的汉字。

“加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成一个新的生字，这样记忆起来比较简单。例如，在学习“杆”时，可以说成是“木”加上“干”就变成“旗杆”的“杆”；“车”加上“专”就变成了“转动”的“转”；“虫”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“胜利”的“胜”；禾加上周就是“稠”；“贝”加“勾”就是“购”⑦等。学生学习这类汉字的积极性很高，常常在学习生字的同时既复习了部分旧字，又学会了一连串的新字。

减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成另外一个新的生字。比如，学习“冈”时就可以说是“岗”去掉“山”字；“语”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉单人旁就是“出尔反尔”的“尔”字⑧。其实学习的过程也可以变成一个游戏的过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样学生学习的兴趣就被激发了。

换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁换成木字旁就变成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁换成金字旁就变成了“铃声的铃”了；“柏”的木字旁换成三点水就是“停泊的泊”，换成单人旁就是“大伯的伯”等

4、通过比赛激发学生的识字兴趣

在识字教学的过程中，低年级教师可以穿插各种各样的教学方法，用以激发低年级学生的学习兴趣。比如，我会采用比赛的方法将学生分为几个小组，比一比看哪个小组在规定的时间内识记的生字最多，这样就能更好的激起学生们不服输的心理，加强学生的识字效果。

三、运用多种形式练习，巩固识字教学效果

识字的关键不只是学习生字，更重要在于运用，怎么才能将学到的汉字灵活运用呢？这就要求学生多做练习了。练习的过程比识字的过程更加枯燥乏味，怎样才能达到更好的练习效果呢？这就要求一线的教师在识字练习的过程中运用各种各样的形式巩固识字教学的效果。比如，让学生自己制作各种类型的识字卡片;在教室后面的黑板上开辟出一块专门的识字园地，以供学生们更好的巩固识字效果;每天摘录一些诗词名句，让学生读读背背。并将两个声旁相同形旁不同的字进行比较之后再组词、造句子，以巩固识字效果，例如“骄”和“娇”等；或是将一个字分解成两个字，如将“枯”可以分解为“木”和“古”等；再或者将一连串的形旁相同声旁不同的字就像串项链一样穿起来，连成一个句子或是一段话。例如学习单人旁的字时，我会将这些字串起来组成句子：“你和他是很好的朋友，我和他又是邻居，仔细一想，我们也是朋友了”等。多种形式的练习可根据孩子们独特的个性分别使用，这样既能让枯燥的识字练习变得更加有趣，更容易被小学生接受，又能起到很好的巩固效果。

适合的才是最好的。这就要求低年级教师充分了解自己的学生，依据他们独特的个性，找到更适合他们、更容易被他们接受的学习方法，这样识字对于低年级的学生来说将不再是“苦学”了。

童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学过程中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土