四年级第八单元课堂教学整合第一课时教学设计

第一篇：四年级第八单元课堂教学整合第一课时教学设计

四年级第八单元课堂教学整合

第一课时

教学目标：

1、学习简要概括故事的主要内容

2、练习讲故事，努力把故事讲得生动、有趣。

3、引导学生大量阅读古今中外的经典故事，激发学生读好书、读整本书的兴趣。教学内容：

概括课文主要内容、故事会、向你推荐一本好书。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，从小到大我们读过很多故事，有美妙无比的童话故事、蕴含哲理的寓言故事、还有离奇夸张的神话故事等等，今天就让我们一起走进第八单元的“故事长廊”，一起感受故事的无穷魅力吧！

2、回顾微视频:自由说一说通过观看微视频，你都有哪些收获? 生:学会了如何概括课文内容、知道了应该如何向别人介绍一本好书„„

二、概括4篇课文的主要内容

1、指名说。

2、互相评议，在互相评议中巩固概括方法。

3、建议学生用不同的方法去概括。

三、“精彩我来呈现”故事会

1、指名上台讲故事，大家相互评议:如何把故事讲得生动有趣?（语调抑扬顿挫、加上动作、表情，准备道具„„）

2、考考你：听完故事，谁能概括故事的主要内容？（建议用不同的方法）

四、好书推荐

1、如何向别人介绍一本好书呢?可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的部分，还可以说说读了这本书的感想，同时还可以向大家介绍书中自己喜欢的主人公„„

2、小组内互相推荐

3、小组推选代表上台推荐好书。

五、小结

同学们，故事不光好听、有趣，同时还蕴含着一定的道理，下节课我们就来读故事、悟道理。

第二篇：四年级英语第二单元第一课时教学设计

人教课标版四年级英语2011-2012第一学期

Unit 2 Lesson 1

教

学

设

计

科任教师：黄运黎

2011.11.1

一、教学目标与要求：

1.知识与能力（knowledge and capability）

能听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。学习本课的新词汇，并能听懂口令做出动作。

2.过程与方法（process and method）

本部分通过复习引出所学单词，能听懂简单的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的学习。3.情感态度与价值观（emotion and value）

通过本部分的学习，使学生学习本单元的四会单词，并能进行简单的日常会话。

二、教学重难点分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.听懂简单的口令，并做出动作。2.difficulties: a．发音：have, math book, story-book, schoolbag b．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book.三、课前准备： 1.教师准备书包、英语书、数学书、笔记本、故事书、铅笔、文具盒、橡皮等实物。

2.相关单词卡片，课件。

四、教学教法：

利用之前所学引入新的单词教学，并通过多媒体课件展示新学的单词，教学生认读、听读。做游戏，听口令，做动作。

五、教学步骤：

1.热身与复习（warm up and revision）a.对话练习

b.游戏：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新学内容。

2.新课呈现（presentation）

a．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…

教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?

学生回答：I have …

教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?

学生回答：I have…

b.教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：How many books do you have?

学生回答：I have… c.教师提问：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

d.单词卡片展示新单词，教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。e.课件展示新单词,呈现新句子，学生听录音跟读、模仿。f.看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通过多媒体课件，练习方位单词，引出Let’s do 部分内容。b.展示Let’s do 部分内容，学生听录音，做动作。c.师发口令，学生做动作。

d.学生上台发口令，小组竞赛练习Let’s do 部分内容。4.趣味操练（practice）a.学生分组练习句型.b.通过组与组之间的竞赛加强句子的练习。3.课堂评价（Assessment）听音，选择正确的图片。4.课外活动（Add-activities）a.练习所学单词，并试图记会单词。

六、板书设计： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第三篇：第八单元第一、二课时教案

第八单元

我又长大一岁了

教学目标：

1．乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。

2．能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。

3．能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。教学思路：

本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。教学内容：

唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》 动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》 教学重点：

感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。教学难点：

培养学生内心的音高感觉。

第一课时

教学目标：

1．学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。

2．感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。3．结合歌曲，联系本班的情况进行表演。教学重点：

增进师生、同学间相互理解、相互团结。教学难点：

学好《三年级的小男生》这首歌曲。教学过程：

一、引入课题

1．听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）

2．刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？

3．现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）

二、节奏儿歌

1．谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？ 2．谁能根据这几幅画面按节奏来说一说 3．请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）4．全班按节奏来说出他们的喜悦。

三、感受歌曲

1．请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）

2．请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》

3．感受音乐：

1）我们先听着音乐感受节奏；

2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型； 3）用哼鸣熟悉旋律； 4）唱一唱歌谱，师生对唱。5）学生独立视唱旋律。

4．学唱歌曲

1）我们一起来读一读歌词；

2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；

3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。

四、创编歌词

1．给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。

2．集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑回教室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。

3．表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平时学习习惯，根据两段歌词表演。

五、小结

第二课时

教学目标：

1．学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。2．欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3．音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。教学重点：

让学生感受成长的欣喜与快乐。教学难点：

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。教学过程：

一、听赏《顽皮的小闹钟》 1．简介乐曲

2．介绍几种管弦乐器

同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。

3．现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4．请你们根据乐曲的节奏走出——方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走 ；再有学生带大家走）

二、学唱歌曲《长吧，小孩》 1．请大家聆听歌曲。2．听旋律拍出来节奏。3．跟琴哼唱歌曲旋律。4．用柯尔文手势感受音高位置。

5．音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。6．学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。7．歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

1．听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2．视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、sol的旋律创作，要求组 成一个短小的乐句，如谱例。

学生相互商讨后，逐一进行创 作表演（边唱边加上声势动作）3．同学们，现在请你们看着 《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，找一找歌曲中共出现了几个音？

四、小结

第四篇：四年级第八单元导读,课教学设计

四年级第八单元导读课教学设计

[教材分析] 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。[学生分析] 学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。[教学设想]

1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。

2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。

3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。

4、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。[教学准备] 教师制作与教材内容相关的课件。

一、课前准备

师生共同查找与课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

二、教学流程

（一）交流谈话，引入正题：

1.谈话交流，同学们你们喜欢听故事吗?从古至今有许多经典小故事给我们留下了深刻印象，谁能说说你喜欢哪一类的为什么？ 这节课让我们一起走进课本的第八单元“故事长廊 ”中再一次去感悟故事给我们带来的快乐。

（二）初读导语，.揭示主题：

1.生自由读，指名读，（大家推荐一名同学给大家读一读导读），自由说！（如果说不全再读，再说，教师随机点课件，出示本组的主题；内容；目标分别是什么。）2.那本单元都有哪几篇文章呢？

学生说教师一一点击课件出示！

（三）知识拓展，学法迁移

1.通过我和大家的共同归纳，我们知道本单元安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。想一想以前学习这类文章我们采用了什么方法？ 生：回顾交流 教师介绍方法：

1、自读，简要概括故事内容。

2、熟读，提出自己想要和大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再进一步读书、思考并与同学交流自己的想法。

3、练习分角色读故事并讲述故事。

4、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。围绕重点问题讨论。

（四）学法应用，巩固强化

1.请同学们打开书的第八单元，随意翻一翻，看一看你最想读哪篇文章？

在这四篇文章中你喜欢哪篇？学生自由说！

2.现在就结合老师告诉你的方法，用心地读一读你喜欢的故事，想一想你有什么感受？ 3.生读文！

生：谈感受！谈懂得了什么道理？

4、抓重点句学生分角色朗读，体会故事蕴含的道理

（五）教师小结：同学们通过我们这一节导读课，我们对本组的课文有了一个初步的了解，今天大家在课上表现的相当好。为了在以后能够更好的学好每一篇课文，我们应该在课下做点什么呢？

学生自由说（读、背、查资料、等等）

三、拓展阅读

课外读一些寓言故事、民间故事、神话故事，简单整理一下自己的阅读收获，开展一次读书汇报会，同学之间互相交流一下读书收获。

第五篇：四年级上册语文第八单元教学设计

四年级上册语文第八单元教学设计

课

件www.xiexiebang.com四上语文第八单元教学设计

29、呼风唤雨的世纪

学习目标：

.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学情分析：

本课大体上讲了20世纪科技的发展，展示20世纪主要发明的图片，学生很感兴趣，引导学生一步一步明白“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样实现的。让他们理解20世纪发生的巨大变化。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

4.学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙

↖

科技→发现和发明

第二课时

一、指导有感情的朗读课文。

二、指导书写生字。

重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会的说明方法和表达特点。

四、手抄报《科技天地》交流展评。

30、*电脑住宅

一、教学目标、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

二、学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

三、学生学习情况分析

让学生读课文，感受电脑住宅的奇妙之处，充分肯定科技的作用，发挥想象设计自己的电脑住宅，想在增加什么功能，学生兴致很高。

课时

四、教学过程：

（一）：激情导入：、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。

2、引入新课，板题。

3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）

（二）初读感知、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。

2、检查生字的读音。

（三）默读理解。

默读课文思考下面的问题：、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

（四）小组合作探究。、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。

（1）制作表格

电

脑

住

宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报，集体交流：

（五）导语激励：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？

那我们该怎样做呢？……

（六）小结：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

五、课外拓展

我来当设计师：

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

31、飞向蓝天的恐龙

教学目标

．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

．教师准备：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

难点重点、恐龙飞向蓝天的演化过程；

2、语句表达很准确

学生学习情况分析

很多学生对恐龙很感兴趣，先让学生起来讲解恐龙的种类，生活习性等，引起学生的兴趣，调动学生积极性。根据课文内容引导学生发挥想象用自己的话说一说恐龙飞天的过程。

教学教程

第一课时

一、出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五、自读自悟第一、二自然段

．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子

．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

32、*飞船上的特殊乘客

学习目标

1．正确流利地朗读课文，把握的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学重点难点

运用什么修辞手法写的 学生学习情况分析

“特殊乘客”怎么特殊的？什么是“特殊乘客”？学生急于知道，读课文后知道原来是——蔬菜。蔬菜到太空“游玩”一圈后，发生一系列的变化，人类根据需求，保存有力的变化。于是出现“太空蔬菜”等。

教学过程

（一）谈话引入

同学们，在XX年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更长、颜色的变化

B．味道：更鲜美

c．营养：更丰富，抗病力强

D．其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。课

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