四年级第六单元第一课时数学作业设计

第一篇：四年级第六单元第一课时数学作业设计

四（4）班数学作业姓名（）

一、填空：

1、3.28的计数单位是(),它有()个这样的单位。

2、把15改写成计数单位为百分之一的小数是（）。

3、把3改写成与它相等的三位小数是（）。

4、一个三位小数的近似数是3.20,那么这个三位小数最小是(),最大是()。

5、一个四位小数的近似数是5.90，那么这个四位小数最大是（），最小是（）。

二、笔算下面各题：

2.5+0.9=3.64+0.48=50-37.5=41.2-15.6=

1.37+8.95=0.704-0.25=62.1-17.7=1-0.375=

二、解决问题：

1、一个足球75.80元，一个排球92.50元，这两个球一共多少元？

2、小明用200元买上面这两个球，应找回多少元？

3、原来我有11.42元，昨天我用7.5元买了一枝钢笔，今天妈妈又给我0.35元，现 在我有多少元？

4、张老师的身高是1米68厘米，张宽红的身高是1.35米，张老师比张宽红高多少米？

第二篇：2014版四年级下册第一单元myschool 第六课时

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.playground.。

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

五、教学反思：学生基本达到教学目标的要求。

That is the

第三篇：北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计

符离三小四年级数学上册教学设计

秋游（第一课时）

学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。

学习目标：

1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。

2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。

3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。

教学重点：

经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。

教学难点：

掌握除数是两位数除法调商的方法。

教学过程：

一、情境导入

1、出示教材情境图：

学校组织三、四、五年级的学生去秋游。

2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。

二、明确问题。

1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？

符离三小四年级数学上册教学设计

2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？

3、怎样列式？（生列式：192÷24）

三、解决问题。

1、估一估：

估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？

2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；

做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。

3、汇报交流。

（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。

（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。

四、解决问题二。

课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？

学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。

五、引导总结。

试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？

符离三小四年级数学上册教学设计

小组内交流，再全班交流。

引导学生把想法说清楚，重要之处适时强化，加强对调商方法的理解和掌握。

六、尝试运用

完成“练一练”第1～3题。

七、小结

你学到了什么？有什么收获？

第四篇：四年级pep下册英语第六单元 At a farm 第一课时教学设计

四年级pep下册英语第六单元 At a farm 第一课时教学设计

课题 Unit6 A let’s learn

课型 新授

第一课时教材分析

Let’s learn（A）部分呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。图中girl和farmer的问答：What are they？ They are goats.是在农场情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。单词：hen，cow，lamb的复数形式是直接在末尾加s，并发[z]的音；horse的复数形式horses的结尾发[iz]的音，学生不易掌握；而单词sheep的复数形式和单数形式不存在任何变化；goat的复数是在结尾加s后尾音为[ts]。虽然只有六个单词，但它们的复数形式出现了四种不同的变化，所以对学生来讲是一个难点。学生分析:

四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练 运用到生活中。

设计思路：

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及其自信心，养成学生主动学英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，我采用听、说、读、写、唱融于一体的教学手段，将单词、句型灵活运用，达到教学目的。教学目标：

1．知识目标：

(1)能够听、说、认读单词 sheep hen cow horse

goat lamb。

(2)了解单词 sheep hen cow horse

goat lamb的复数形式。

2．能力目标：

把所学新单词灵活运用到句型 What

are

they ?

They

are …中。3．情感目标：

掌握本节课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。教学重点：

学习并掌握单词：sheep hen cow horse

goat lamb 教学难点： 1.引导学生牢固掌握单词sheep hen cow horse

goat lamb的复数形式。

2.运用句型 What

are

they ?

They are … 教学准备：

图片、课件、单词卡、光盘 教学过程：

一、导入

1．教师提问：Do you love animals ?

What animals do you know ?

设计说明：英语提问使学生能够自然融入到英语课堂中，渗入到语言坏境中。

2．学生说说自己知道的动物单词，引出与本课相关的新授单词。

二、新授 1．提问：

Do you know a farm ?

Are there many animals at the farm ? 2．出示课题：Unit 6 At a Farm

3．光盘出示课件 Let’s learn part A 4．Learn new words

(1)sheep hen cow horse goat lamb

(出示课件，学读单词，齐读单词，read after me …)5．认图巩固单词，教师领读。6．Read new words by yourself

7.出示课件学习单词的复数 For example:一只小羊羔 We say a lamb.两只小羊羔怎么说？学习六个单词的复数。8．用What

are

they ?

They

are

… 句型看图片练习六个单词的复数

设计说明：教师以课件图片为主，生动形象地引出本课单词，运用多样有效的练习方式，让学生能够在课堂中掌握单词的读写并在句型中学会单词的复数应用。难点是sheep的复数形式horse复数形式的发音，lamb goat的发音。

三、巩固复习

1．小游戏：教师说句子，学生举起相应的卡片或图片，反过来教师指图片学生说单词。2．请同学展示。

3．欣赏并学唱歌曲: Old MacDonald had a farm 设计说明:借助图片和音乐及时巩固新授的单词和句型，并且在歌曲中激发学生学习英语的兴趣，从而达到教学目标。

四、布置作业：

利用卡片或图片，用英语练习并且学会单词的拼写。

设计说明：让学生真正掌握单词的认读及拼写，在实际生活中能够活学活用。

六、板书设计：

Unit 6 At a Farm

sheep

图片

sheep hens

图片

hen cows

图片

cow horses

图片

horse goats

lambs

图片

图片

goat

lamb

第五篇：九年级英语第六单元第一课时教学设计

方案：九年级英语第六单元第一课时教学设计

Unit 6 I like music that I can dance to.Language goals: 1.Learn how to express preferences and causes.2.Write a review of a book, a movie or a CD.New languages: 1.Rosa likes music that’s quiet and gentle.2.---What kind of music do you like?---I like music that I can sing along with.3.---What kind of singers do you love?---I love singers who write their own music.4.---Why do you like this CD?---This music is great because you can dance to it.Difficult points: Relative clauses with that and who Teaching aids: computer, video, recorder Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c 2a /2b /2c/ Grammar Focus /4 Period 2: Section A 3a /3b SectionB.1/2a/2b/2c Period 3: Section B 3a /3b /3c/4 /Self check1, 2 Period 4: Reading Period 1 Teaching procedure: Step 1.Lead-in and warming up Play different kinds of music.Let students listen and tell the names of singers and songs.a.Play the first song for students, ask like this: T: Do you like this piece of music? Is it too loud or gentle? Write the students` answer on the Bb, then elicit students to get the summary like this: I like the music that is too loud.… b.Play the second song for students.Ask, “Who’s the singer`? Do you love this singer?

Why?” Collect the students` answers on the Bb to get the summary like this: I love the singer who is handsome / beautiful … c.Game: The Word Bank Write some useful words and phrases about this topic on the Bb, encourage students to use the words in the “bank” to talk about their favorite and why by making similar sentences.Like Love Prefer(like…better)…Group Music musicians singers …That Who cool Gentle dance to Write their own lyrics Sing along with …

Invite students to say their sentences, if necessary, let them know we use the word who to describe the people.Step 2.Section A 1b 1c listening and presentation Say, you will hear Tony and Betty talking about the kinds of music each one likes.Play the recording the first time, students only listen.Then answer the questions and finish 1b.Play it a second time.this time ask students to repeat after each stop and check the answers in1b.Role-play this conversation.Step 3.Section A 2a, 2b, 2c listening and writing Ask students to read the statements in 2a and explain some key points.Say, now you will hear Carmen and XuFei are discussing the pictures on T-shirts.They have different ideas.What kind of group do they like? What kind of music do they hate? Listen carefully, finish 2a and 2b.Play the tape for the first time, finish 2a.Play it again, make some stops to let students repeat, and complete the sentences in the chart of 2b.Pair work: Make conversations using the information from 2a and 2b.Invite some of them to show their dialogues.Step 4.Section A 4.Pair work Competition T: Ask students work in pairs to talk more about this topic and give their reasons, and they need to show their opinions by finishing the following sentences: I like music that … I love singers who I can’t stand music that … I don’t like musicians who…

Invite some pairs to share their ideas about this topic, and read their sentences to the others, and encourage the others to check the mistakes.Step 5.Section A Grammar Focus and Summary Read the key sentences in Grammar Focus.Then ask several students to write down their own sentences in Part 4 on the Bb, elicit them to find out how to use “ who” and “that” in the

Attributive Clause;also point to the sentences on Bb, let them know when they use “ the singer”

instead of” singers” , they should use “writes” instead of “write”.Elicit students to make a summary about what they learn this class.Step 6.Homework 1.Write a dialogue to show your own preference by using the sentence patterns.2.Recite 1b, and remember the useful phrases.