第一篇：四年级上册数学第六单元整理和复习教案
上饶县中小学教师备课单
教学方法： 观察法、游戏法、引导法上饶县教育体育局监制
学校 大 地 小 学姓名备课时间年级二年级班级学科 数学课题整理和复习课型复习课时 第1课时上课时间教学目标：知识与技能：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知
识解决数学问题的能力。
2、培养学生认真、仔细的学习习惯。过程与方法：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重难点：熟记口诀，运用口诀解决实际问题。教学过程：
一、问题导入（1）同学们咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识呢 ？让我们一起进入口诀游戏宫吧。第一关：对口令。开火车，看谁对得又快又对。如：三三（）五六（）七七（）二八（）五七（）四四（）八九（）二六（）第二关：你能流利完整地背诵乘法口诀表吗？抽学生背诵。根据背诵情况，出示乘法口诀表。
二、互动合作第一题：高手分蛋糕小猴过生日，请了森林里的许多小动物来吃蛋糕。请看一看，猴妈妈为小猴买了几个大蛋糕？小猴把每个蛋糕都切成了几块？⑴小组交流合作
⑵学生回答，同时让学生说一说题意，为什么这样做。
第二题：水上巴蕾舞图上画着许多游泳健将，她们不仅游泳棒，而且还能在水中跳芭蕾舞。我们一起去看一看吧。⑴看问题，小组讨论，说说题目的意思。
⑵独立完成，展示时说解题思路。第四题：看谁嘴儿巧
⑴小组间交流后独立完成。⑵说一说，自己是怎么想的。
三、展示交流整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。小组交流讨论请同学上台展示交流结果
四、拓展延伸
从家到学校骑车用了8分钟，步行用的时间是骑车的4倍。步行要用多少时间？
五、布置作业完成数学课堂作业本第54页。
六、板书设计整理和复习
教学反思：
第二篇：四年级语文上册第六单元复习（范文）
四年级语文上册第六单元复习
一、词语搭配。
检验产品 沙沙的落雪声 温暖的鸟巢 毕竟是件小事 善良机智的九色鹿 温暖舒适的巢穴
体格检查 哗哗的流水声 小鸟的鸣叫 究竟想干什么 神气十足的珍珠鸟 无人知晓的情形
环顾四周 琅琅的读书声 悄悄地进发 居然落到我身上 深明大义的国王 春光明媚的山林
支付费用 隆隆的机器声 拼命地挣扎 竟然把我当朋友 忽然探出头来 沙沙的下雨声 哈哈的欢笑声 喳喳的鸟叫声
二、近义词。
完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）
六、反义词。
熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）伤害（保护）危险（安全）相信（怀疑）
缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）
三、填量词。
两对珍珠鸟 一卷干草 四只笼子 三盆吊兰 五个球儿 一声呼唤 一只蜘蛛 一张网
一台电脑
一封信
一扇门
一轮圆月 一弯新月
四、按要求写词。
１.表示诚实守信的成语：言行一致 言必信，行必果
君子一言，驷马难追
２.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 ４.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义
５.我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》
６.现代兵器：现代战车 现代战斗机 新型枪械 现代导弹
７.含“手”的成语：手舞足蹈（形容高兴）妙手回春（医术高明）情同手足（形容亲密）
心灵手巧（形容聪明）握手言和（重归于好）得心应手（形容熟练）
五、一字多义。
１.印在脑海里（留下痕迹）
２.好让我把钱寄给你（便于）
３.滥杀无辜（不加节制）
４.背信弃义（违背）
５.知恩图报（计划）
６.伴随（陪伴）
７.信赖（相信）
８.粗暴（粗野）
９.探出头来（伸）
十、关于诚信的短语、名言。
１.人无信不立。
２.言必信，行必果。
３.君子一言，驷马难追。４.火心要空，人心要实。
５.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
６.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知 ７.君子养心莫善于诚。--------荀子
８.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索
六、动物喻人。
１.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。
２.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。
３.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。
４.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。
５.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。
６.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。
七、造句。
１.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！２.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。
３.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。４.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。５.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？
６.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。
７.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。
８.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊！
八、表示看的词。
仰望：从低处向上看。
俯视：从高处向下看。
窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。
瞻仰：恭恭敬敬地看。
端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。
打量：上上下下地看。
九、按课文内容填空。
１.你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）２.白天，它（淘气地陪伴着我）；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，（飞到笼子边），（扭动滚圆的身子），（挤开）那绿叶（钻进去）。
３.它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。４.人与人之间还有（比金钱更重要的东西），你给我留下了（诚实和信任），这（比金钱更重要）。
５.在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。
６.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。
７.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。
８.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）
第三篇：人教版四年级数学上册第六单元统计的复习和整理教案（范文）
统计的复习和整理
教学目的：
1.帮助学生适当整理复式统计表和复式条形统计图的认识，进一步完善认知结构。2.在具体的活动中把握复式统计表与复式条形统计图的内在联系，从而更加全面地理解描述数据的方法。
3.进一步培养学生根据图表中的信息提出、解决问题的能力，提高分析数据的水平；进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学过程：
一、揭示课题。
1.揭示课题——统计的整理和复习。2.回顾学习的知识。
师：现在我们学的《统计》中，有哪些内容？ 生：复式统计表；复式条形统计图。
3.师生互动：复式统计表可以改画成——（复式条形统计图）；复式条形统计图可以改画成——（复式统计表）。
二、进一步认识统计图表。1.出示练习与应用的第1题。1999年我国耕地分布情况统计如下： 东部：水田1270万公顷，旱地2609万公顷； 中部：水田1331万公顷，旱地3608万公顷； 西部：水田778万公顷，旱地3852万公顷； 学生自主看题，了解信息。2.完成复式统计表。
把上面提供的数据填写在表格中；交流计算合计数和总计数的方法；独立计算合计数和总计数；同桌校对，班级校对。3.分析统计表。
师：在统计表中，你了解到了什么？ 四人小组先说说，再班级交流。
一共的水田面积；一共的旱地面积；东部的耕地面积；中部的耕地面积；西部的耕地面积。水田最多的地区；水田最少的地区；旱地最多的地区；旱地最少的地区等等。
学生的建议：旱地改成水田，（讨论可行性）；保护耕地（向空中发展等）；爱惜粮食等等。计算“1999年我国的人口是125909万，计算平均每人占有的耕地是多少公顷？” 13448÷125909≈0.11（公顷）
先让学生说算式，可能会出现四种情况：①13448÷125909②125909÷13448③134480000÷1259090000④1259090000÷134480000；说理中合并成二中情况：①13448÷125909②125909÷13448；辨析中确认正确的算式：13448÷125909≈0.11（公顷）4.阅读“你知道吗？”
和世界平均水平比较、和加拿大比较得出：我国的人均耕地少，由此激发学生的环境保护意识和如何应对人均耕地少国情的意识。5.完成练习与应用第2题。
独立填表；说说这里复式条形统计图和前面的条形复式统计图的不同之处；分析统计图表中的数据，如数据表示的意思，再如城镇居民的收入增长快于农民的收入增长等等。6.完成练习与应用第2题。
独立完成此题；评价所画统计图的优劣；交流对两支球队的看法。
三、探索与应用。
1.出示“练习与应用”第4题。
明确题目中的要求。2.收集数据。
以本班为例子，小组里说说收集数据的方法；班级交流中，确定数据收集时的标准、方法等；收集数据，确认有效正确的数据。3.制作统计图表。
填写统计表、完成统计图；校对。4.分析统计图表。
根据统计图表中的数据，说说自己的看法。
四、布置作业。
完成“练习与应用”第6题。
第四篇：四年级数学上册第六单元可能性教案3
四年级数学上册第六单元可能性教案（苏教版）
教学内容
教材第64~65页例1和试一试，第65~66页例2和练一练，第67页第1~4题。教材简析
学情分析
设计思路
教学目标
1.结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2.在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点
简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教具准备
师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—
4、黑桃4扑克牌。
教学过程
一、导入课题
1.出示主题图。师：同学们，请看大屏幕！图中的小朋友在做摸球游戏。袋子中放了几个球？大小怎么样？分别是什么颜色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。
2.提出问题。师：从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
3.呈现课题。师：是的。生活中，有些事情我们不能确定它的结果，人们常用“可能”来描述。今天我们就来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
二、探究新知 1.教学例1。
（1）教师谈话：同学们看，这是一个不透明的空口袋，这里放入2个大小、形状完全相同的球，1个是红球，1个是黄球。你们每个小组都有这样的一袋球。下面我们来做摸球游戏。从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸球的颜色。
（2）学生猜测：师：猜一猜在这10次中，红球和黄球可能出现的次数，说说这样猜的理由。下面我们可以通过摸球游戏来检验一下，看看你们猜得对不对。
（3）小组合作摸球。明确游戏规则：
①小组合作，从口袋里任意摸出一个球，一共摸10次。②组员轮流摸球，每次摸完放回，摇匀再摸。
③由组长在记录表1上记录它的颜色，记录时,红球用“√”表示，黄球用“×”表示,记录完毕再放回去。
（4）展示汇报：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，交流摸球过程中的收获和体会。
通过讨论明确：每次摸出球的颜色是不确定的，可能是黄球，也可能是红球；随机事件发生的结果具有不确定性，难以预测。
（5）“试一试”。学生回答问题，并做出解释。
（6）小结：比较例1和“试一试”，说明有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）
2.教学例2。（1）学生思考：（2）讨论交流：（3）摸牌游戏：（4）深入探索：（5）“练一练”：
谈话：接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 提问：可能出现的结果一共有多少种？
把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？摸到红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大? 学生在小组里讨论，交流。
验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸20次。展示摸牌结果。比较发现。提问：通过摸牌游戏，你有什么收获？
指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。
5.做第66页“练一练”。从每个口袋里任意摸出一个球，可能会是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？
三、练习巩固
1.做练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2.做练习十第2题。出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。反馈。
3.做练习十第3、4题。
五、总结全课
1.提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？
2.出示：武汉，哈尔滨，三亚的图片，问：这些地方冬天会下雪吗？用可能，一定，不可能来描述。
板书设计：
可能性
不确定事件 可能 大 小 相等
确定事件 一定 不可能
第五篇：人教版四年级上册第六单元教案
四上Unit Six Meet My Family
教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自 我的设计
己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
一、单元教学目标
（一）、能力目标
1.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2.能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能听懂一些简单的指令,如：Act like a „„.并能按照指令做出相应的动作。
4.会唱歌曲“Father and Mother”。
（二）、知识目标
1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。
2.认读、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。
3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。
（三）、情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、重点、难点
重点：1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
三、课时安排：六课时
第一课时：A Let’s learn Group work C Good to know
第二课时：A Let’s talk Let’s count
第三课时：A Read and write Write and say
第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing
第五课时：B Let’s talk Let’s chant
第六课时：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out
四上U6A1（词汇课）教学内容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的设计
教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。
教学难点：单词family的发音.教学准备：1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。
2.教师准备录音机、磁带、词卡。
3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s chant.(三下p34)
Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?
I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?
(1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？
（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。
二、Presentation
A、单词导呈
1.Learn： parents
(1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s he?
Ss: „
T: He is my father.T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s she?
Ss: „
T: She is my mother.教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.（2）板书、教读parents----They are my parents.2.Learn： uncle
（1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’s he?
Ss: „
T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板书、教读uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother
(1)T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother.(2)板书、教读baby brother---baby brother。
5.Learn：family
(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?
Ss: „
T: This is a picture of my family.(2)板书、教读family---This is my family.B、听读正音。
听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。
C、合作学习。
Read the news in groups.(会的同学要注意帮助读的不太好的同学。)
三、Practice.1.看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.2.看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。
3.幸运星。
教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。
4.Sing a song.教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother.四、Production.1.Group work
学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。
五、Progress.（一）检测题。
1.圈出你所听到的单词
（1）A.father B.mother C.uncle
(2)A.family B.baby brother C.brother
(3)A.uncle B.aunt C.sister
2.选词填空。
A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother
（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聪明的)boy.教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。
（二）Homework.1.听Let’s learn部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
四上U6A2（对话课）
教学内容：A Let’s talk Let’s count 我的设计
教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握How many „are there „?
教学难点：句子“My family has seven members.”的认读。
教学准备：1.教师准备全家福照片
2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。
3.学生准备一张全家福。
教学过程：
一、preparation
1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年级下册P26）
2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?
I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?
I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation
1.My family has „.members.（1）T:（用事先准备好的文具提问）How many „can you see?
Ss: „
（2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）How many people can you see?
Ss: „
T: Good!My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.(3)板书教读members-----My family has„members.（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?
(1)T：My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.How many people are there in your family?
Ss:(教师可给予一定的提示)„.(2)T：My family has„ members.My dad、my mom, my brother„.and me.How many people are there in your family?
St1: „.T：Who are they?
St1: „
(3)教师板书、教读How many people are there in your family?...Who are they?
(4)教师示范后让学生在小组内操练How many people are there in your family?...Who are they?
3.But that’s only six puppy
(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。
Ss: „..T：（指着黑板上的简笔画）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在简笔画上添上一只小狗。）
(2)教读But that’s only six！And my little puppy!并帮助学生理解这两句话的意思。
三、Practice
1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听）
How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six
2.听音正音。
（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
Act the dialogue in pairs.四、Production
1.Let’s count.(P71)
教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。
2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?
Name sister
How many?
parents
brother
uncle
五、Progress.1.检测题。
（一）、选择正确的答案填空。
1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many
2.My family()six members.A.have B has C is
3.()are they?
A.What B.who C.Who
（二）、选择句子，补充对话完整。
Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!
Sarah: Ok!_____________________________________
Betty: Six.Sarah: ______________________________________
Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________
Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!
B.How many people are there in your family?
C.Who are they?
教师也可以根据情况选择基础训练中的题目。
2.Homework
(1)听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录
四上U6A3（读写课）
教学内容：A Read and write Write and say 我的设计
教学目标:.1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：father,mother, brother,sister四个单词的书写。
教学难点：在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。
教学准备：1.教师准备录音机、磁带、词卡、全家福、Family tree。
2.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、preparation
1.Let’s chant.（自编歌谣）
Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?
I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?
I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教师出示词卡，让学生认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation
(一)Read and write
1.学习单词father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?
Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教师板书、学生拼读并书空。
2.用同样的方法学习单词mother,sister, brother。
3.听录音，并跟读。
4.小组内拼读单词。
（二）学习Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教师板书、教读：Come and meet my family!This is„„,this is„..and this is„„
(3)学生在小组内用自己的全家福介绍。
2.教师出示Write and say部分的内容，让学生根据图片写出相应的单词。
3.听录音，跟读。
三、Practice.1.Spelling Game.教师出示图片，S1读出单词，并拼读出该单词的第一个字母，然后S2接着说出下一个字母，依次类推。
2.Game: What’s missing?
教师将缺少字母的单词呈现出来如：fathr,让学生找出所缺的字母。
3.小小书法家。学生照着黑板把本节课学习的四个单词抄写3遍。然后，自己工工整整的写一遍交给小组长。每小组推选一位写的最好的参加全班评比。在班级评比中优秀的同学就可获得“小小书法家”的称号。
四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教师展示自己制作的family tree。
（2）学生自己动手制作自己的family tree。
五、Progress
(一)检测题。
1.根据提示圈单词。
father mother sister brother
（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber
2.根据句子内容写单词。
1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my
2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s
（二）Homework.1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2.画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
四上U6B1（词汇课）
教学内容：A Let’s Learn Let’s do 我的设计
教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother”
教学重点：单词doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的听、说、认、读。
教学难点：单词baseball player的认读。
教学准备：录音机、磁带、词卡、图卡。
教学过程：
一、Preparation
1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词。
二、Presentation
A.单词导呈
1.Learn：doctor
(1)T:(故意装作很痛苦的样子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教师出示doctor 的图片并教读。
(2)板书教读doctor-----Act like a doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作)
2.Learn：nurse
(1)T:(出示护士的图片)Look!Is she a doctor?
Ss:No.T:Good!She is a nurse.板书教读nurse—She is a nurse.(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer
(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.说的同时做锄地的动作。
板书、教读farmer----He’s a farmer.(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver
（1）T:（继续展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做开车的动作)
（2）教师板书、教读driver.（3）教师和学生一起边说边做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player
(1)T：（出示baseball player的图片）Look!Is he a driver?
Ss: No.T：He’s a baseball player.板书、教读baseball player.(2)教师和学生一起边说边做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.听读正音
Listen to the tape and read after the tape.C.合作学习。
小组内利用词卡读单词。
三、Practice
1．教师出示本课所学单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。
2.Guessing Game:
教师把单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。
3.Let’s do.(1)学生听录音，做动作。
（2）学生听录音，边说边做动作。
（3）教师打乱Let’s do 部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。
4.Game:心心相印。
教师挑选六名学生，两人一组。老师单独给一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜。猜对最多的那组获胜。
四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?
S1:(在教师的引导下)My father is„..T：My father is a farmer.What’s your father?
S2: My father is„..(2)教师板书并教读What’s your father? My father is„.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?
Name
father
mother
Mike
doctor
nurse
driver
2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教师播放录音，让学生熟悉歌曲旋律。
（2）教师播放录音，让学生学唱歌曲。
五、Progress
(一)检测题。
1.根据听到的内容排列顺序。
（）Act like a farmer.()Act like a doctor
()Act like a nurse
()Act like a teacher.()Act like a driver
()Act like a baseball player.aunt
farmer
uncle
2.完成单词：
1.n se护士 2.f m r农民 3.d tor 医生 4.dr v r司机
5.b s bal play r棒球运动员 6.t ch r教师 7.st d nt学生
（二）Homework.1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
四上U6B2（对话课）
教学内容：A Let’s talk Let’s chant.我的设计
教学目标：1.能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点：使学生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教学难点：理解、会说句型They look strong.Are they farmers?
教学准备：1.教师准备职业词卡，全家福照片。
2.教师准备录音机、磁带。
3.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、Preparation
1.Sing a song: My father is a doctor
2.Let’s do
教师播放录音，学生跟着录音边说边做。
3.Free talk
What’s your father? My father is a„„
(1)教师询问学生，让学生根据实际情况回答。
（2）教师出示职业词卡，让学生根据词卡内容回答。
二、Presentation
1.学习What’s your mother? My mother is„
(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?
S1: My father is„
T：What’s your mother?
S2：My mother is„
教师询问一两位同学后，板书、教读What’s your mother? My mother is„
（2）学生两人一组练习。
(3)Let’s chant.What’s your father?
教师播放录音，师生共同吟唱。
2.学习“Is this your„.? Yes, she/he is.” He looks„
（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同学的全家福照片。Is this your mother?
S1:（在教师帮助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同学的全家福)Is this your father?
S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板书、教读“Is this your„.? Yes, she/he is.”He looks„
3.教师做好示范后，学生两人一组利用手中的全家福操练.4.学习“Are they farmers?”
(1)T:(继续利用学生的全家福)Who is this man ?
S3: He’s„„
T: Who is this woman?
S3: „„
T: They look young.Are they farmers?
S3: „„
(2)教师板书、教读教读Who is this man ? He’s„ Are they farmers?
三、Practice
1.听音答题。
What’s Amy’s mother?
2).听音正音。
（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
Act the dialogue in pairs.四、Production
利用手中的全家福，用今天学过的句子和同桌一起做一个新的对话。
五、Progress
（一）检测题。
1.选词填空。
（1）()is your mother? A.What B.How
(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who
2.对答如流。
（1）What’s your father ?()
(2)Are they farmers?()
(3)Is this your father?()
(4)How many people are there in your family?()
A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
四上U6B3（读写课）
教学内容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的设计
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点：使学生熟练掌握四个单词的拼写，在故事中培养学生的学习兴趣。
教学难点：运用所学英语介绍并描述人物。
教学准备：1.教师准备录音机、磁带、词卡、图卡。
2.学生准备全家福照片。
一、Preparation
1.Sing the song: My father is a doctor
2.（1）教师出示farmer、doctor、driver、nurse的图卡，让学生根据图片说单词。
（2）What’s missing?
教师拿出准备好的farmer、doctor、driver、nurse的单词卡片，每次展示两张词卡，然后迅速收起一张，让学生猜收起的是哪一张。
二、Presentation
（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?
S1: He is a farmer.T：What are you going to be?
S1:(在教师引导下)I am going to be a doctor。
教师教读 I am going to be a„.（2）两人一组，用I am going to be a„.句型说说自己的理想。
2.(1)T：What are you going to be?
S2：I am going to be a„.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教师和学生一起拼读后板书示范。
3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小组内拼读单词。
(二)、Write and say.1.教师出示write and say 部分的图片，并和学生一起讨论。What’s he/she? He/She is a„.2.（1)展示Write and say 部分的内容，让学生完成短文。
（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教师把学生分为两组，教师出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一张图卡，让学生读出单词并拼读。能正确拼读并且数量最多的那组获胜。
2.看谁写的好。
学生在小组内抄写单词，每组推荐一名写的最好的，参加全班评选，选出写的最好的3名同学，并将他们的作品在全班展示。
3.Let’s find out.教师给予一定的时间限制，看看谁在规定的时间内找出的单词最多。
四、Production
1.学生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介绍自己的家人。
2.Story time.(1)教师播放录音，帮助学生理解故事内容。
（2）学生再听录音，并跟读。
（3）教师挑选部分有能力的同学表演故事内容。
3.Good to know.教师展示该部分内容，让学生简单了解。
五、Progress
(一)检测题。
1.并下列单词补充完整。
dr er tor f m n ur se
2.选出不同类的单词。
(1)A.farmer B.driver C.people
(2)A.father B.sister C.doctor
(3)A.doctor B.nurse C.brother
(二）Homework.1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
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