第一篇：人教版四年级数学上册第六单元教案
人教版四年级数学上册第六单元教案
第1课时 口算除法
教学内容：教材第71 页例
1、例2 教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点和难点：
掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习准备。
20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 创设情境。
学校要最近举行数学节，打算装扮学校。（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？）（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？
引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）
三、探究新知。探索口算方法。1、80÷20＝
让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。（2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。
学生可能以下的方法：
方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。你最喜欢哪种算法？
在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！2、150÷50＝
（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？（2）集体汇报方法，适时表扬。
3、总结，揭题。
总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法
巩固练习。
教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。
（三）探索估算方法。
1、运用80÷20＝4，尝试解决83÷20≈ 80÷19≈ 学生尝试计算，说出方法。
2、运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈ 120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？
4、总结估算方法。
四、巩固练习。
1、教科书P71相关的“做一做2”。重点让学生说一说计算方法。
2、计算问题。（练习十二的第1题）
让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。
2、乘船问题。（练习十三的第5题）
师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。
3、估算。（练习十三的第6题）生独立完成。
第2课时 除数是整十数的笔算除法
教学内容：教材第73页例
1、例2 教学目标：
1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习旧知，引入新课。1．（出示口算卡）口算：
60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈
能说说143÷70≈2，你是怎样想的吗？ 2．笔算： 136÷8 边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.二、探究新知，理解归纳。
（一）故事引入新知
1.课件出示书本主题图，收集信息.2.根据条件提出问题。
3.要求可以分给几个班，应怎样列式。4.为什么用除法计算？
（二）探索计算92÷30的方法。1．探索计算92÷30的方法。
（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。（2）学生在练习本上写方法。（3）展示学生的多种算法: ①估算
②分小棒：圈一圈
（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？（2）集体汇报方法，适时表扬。
③用竖式计算。
在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（4）学生说计算过程，老师板书
（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4？
（6）练一练：书本第73页的做一做。
能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法（1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示：
①估一估②圈一圈③算一算（2）小组共同探究计算178÷30（3）小组汇报学习情况.（4）想一想：
①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢? ②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178吗？(5)练一练:书本第73页的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5 能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。
三、应用新知，解决生活中的实际问题。其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。
1、第74页的第3题。
2、第74页的第4题。
3、计算比赛：第74页的第6题。
第3课时 除数是整十数的笔算除法练习课1 教学内容：教材第74-75页练习十三 教学目标：
1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。教学难点： 理解算理，确定商的位置。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，主体调动
1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？
2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习
二、基本练习
1、括号里最大能填几？
60×（）＜132（）×30＜142 50×（）＜460 80×（）＜460 师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？
板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！
2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？ 90）550 3）468 40）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？
通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算： 78÷20 197÷80 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？
同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？
三、指导练习
1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/个
要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。83÷20=4（个）„„3（元）
答：可以买4个计算器，还剩3元。
2、解决问题⑵：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）
要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。学生可能有两种做法：
474÷60=7（辆）„„54（人）
答：一共要租7辆车，还剩54人。
② 474÷60=7（辆）„„54（人）7+1=8（辆）
答：一共要租8辆车。
让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。
四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？
第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2 教学内容：教材第75页练习十三 教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。
2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。教学重难点
1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。
2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题
前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。
二、基本练习
1、口算
（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！（2）以360÷40为例，说说你口算的方法是什么？（3）小结评价：口算除法掌握得真不错！
2、估算 学生做，指名汇报。
小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？
3、笔算 一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？
（1）该题列式，为什么用除法算？（2）大家一起来笔算这题道。
a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？想：20×（）最接近并小于115。20×6行吗？只有商5，5写在哪个数位上？为什么？c、最后，对余数要比除数小。
所以，115÷20=50（个）„„15（元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。
三、深化练习
1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？（1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？
（2）列式解合。（3）指名汇报。
（4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？
（460+170）÷90=7（幅）答：可以买7幅。
教师重点询问每一步求的是什么？
3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？
（1）思考并列式解答。
（2）你还能想出不同的方法吗？
（3）汇报交流： a、240÷30=8（米）b、60÷30=2 8×60=480（平方米）2×240=480（平方米）
答：扩大后的绿地面积是480平方米。
第5课时 除数接近整十数的笔算除法
教学内容：教材第76页例3、77页例4 教学目标：
1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、旧知引入
（一）复习
师：请快速抢答出括号里最大能填几？
20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408
（二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。735÷90 学生独立完成，全班订正。
（三）引入新课 师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题）
二、探索新知
（一）教学例2（1）
1、提出问题。
师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。
生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？ 生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？ 生：84÷21（教师板书）
师：为什么用除法计算？（生）
师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。
2、解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）
师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）
师：现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖式 试商）
3、引导探究试商方法 师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？
（生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘）
用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数）教师引导学生集体口答这道题。
4、小结 师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？
（一商、二乘、三减、四比）
在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商）
5、生独立完成例4
三、巩固练习
1、书上76页做一做。
2、书上77页做一做。
第6课时 除数接近整十数的笔算除法练习课
教学内容：教材第78、79页练习十四 教学目标：
1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确 熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，主体调动
1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一 起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课
二、基本练习
1、下面最大能填几
20×（）＜84 30×（）＜140 40×（）＜307 50×（）＜410（1）实物投影展示，让学生独立完成。
（2）个别汇报，说一说是怎么想的？ 教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。（强调 这也是试商的过程）
2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上？
70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70（学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结： 对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就 写在哪位的上面）
3、男女生比赛 198÷23= 396÷58
二、综合练习。
错例分析 火眼金睛
也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
（小组内讨论，分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中
三、练习
1、完成教材练习十四第3题。生独立完成，小组交流，集体订正
2、完成教材练习十四第9题。指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”
列式计算。
教师讲解，全班集体订正。
第7课时 除数不接近整十数的笔算除法
教学内容：教材第81页例5 教学目标：
1、掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。
2、经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法 多样化。
3、积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、意诸方面得到发展。
教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法，学会灵活试商。
教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。教学准备：多媒体课件 教学过程
一复习旧知，激情引入
教师引导：同学们，之前几节课我们一直在学习除数是两位数的笔算除法，今天我们继续学习笔算除法。首先我们先来比一比谁做的又快又对！
100÷26 120÷21 140÷68 200÷26 25÷4= 15÷4= 35÷5= 25÷6=
二、体验感知，合作探讨
预设：24026= 教师提问：大家能解决这个问题吗？现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。
预设： 我把26估成30，试商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板书思考过程）
教师提问：你为什么把26估成30？
预设：我用“五入”的方法把26估成30.教师提问：试商8,8写在哪位上？ 预设：个位 教师提问：余数32里有几个26？
预设：32里有1个26，所以改商9.教师提问：下面有没有同学和他用了一样的计算方法，来说一说你的思考过程。
预设：想10个26个是260，,10个26是260，比240多20，可以商9.预设：把26看作25试商，4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25，商9.三、作业设计
1、小试牛刀 96÷16 200÷25 104÷26
2、更上一层 植树节，学校组织了种树活动。一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？
3、勇攀高峰 爸爸去商店买衣服，商店正在打折。衣服一件26元，买两件49元。现在爸爸又185元，最多可以买几件？还剩多少钱？
四、拓展延伸，反思总结
教师提问：这节课，你学到了什么？
预设：我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商，还可以将“26”这样的数估成“25”（只要学生说的合理即可）
第8课时 两位数除三位数：商是两位数
教学内容：教材第83页例
6、例7 教学目标
1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。
2、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中 的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重点：掌握笔算的方法。教学难点：确定商是几位数。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。
1、复习除数是一位数的笔算方法。
请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示）
当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。
每次除后，余数都有怎样的规律？（余数必须比除数小。）
在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
2、关注环保，触发情感
同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁校园。（课件出示）我们一起解决下一个问题。
3、复习除数是两位数的笔算方法
（课件出示）：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
你得到什么信息？ 谁来列式解答？（144÷18= 教师板书）
这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？
（当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。）
二、通过比较，探索算法，发现算理。1.教学例6 随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。
（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）
请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（576÷18= 板书）
能不能用以前学过的知识来解决？
谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数7）第二次是用几除以18？（72除以18）
让我们一起来回顾这道题的计算过程。（商大和商小的情况。）
余数比除数大，说明商小了，要调大。
商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。比较144÷18和612÷18，你发现了什么？
它们都是三位数除以两位数。除数都是18。144÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。
你是怎么看出来的？ 怎样判断商的位置？
144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。
教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2、巩固练习（课件出示）
3、教学例7 下面我们再来解决这一个问题。（出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？）
说一说每个月的大小。
看一看，哪里还隐藏着信息？
谁来列式解答？（940÷31）请同学们列竖式计算。
老师有几个问题想问问大家，①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？
被除数的末尾是0的，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。
三、练习
1、书上做一做第1题、第2题。学生独立完成，全班集体订正。
2、教材练习十六第6题。小组合作交流，指名展示
第9课时 两位数除三位数：商是两位数练习课
教学内容：教材第85页练习十六 教学目标：
1、通过复习,使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。提高计算能力。
2、通过自主探索与合作学习,学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法,提高学习能力。
3、学生经历笔算的过程,体会估算的作用,体验数学在生活中的实际应用。教学重点:整理完善知识结构,构建形成知识网络。教学难点:如何自己整理知识,形成一种计算技能。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、情景导入: 1.师:我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩,决定让每个年级去买一些体育用品。现在学校已经把钱给了每个年级,看下表: 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 320元 440元 450元 425元 462元
老师们带着钱来到了体育用品商店,商店里有这些商品,价格如下: 乒乓球拍 足球 篮球 排球 羽毛球拍 68元/付 24元/个 39元/个 25元/个 18元/付
现在请你帮老师设计一下,如果每个年级只能买一种商品,又要符合各年级特点,他们怎么买比较合理。并帮他们算一算,各能买多少?
2、分组讨论。小组代表汇报。教师板书学生列出的算式。
观察:这些除法算式中除数有什么特征? 引入:复习除数是两位数的除法
二、理清脉络,分类整理: 1.小组活动,将得到的算式自主整理。
第一种:根据被除数的前两位是否够除去分;第二种:根据计算时是用“四舍法”还是“五入法”还是用口算法试商去分。(教师在巡视时应对学生进行分类的指导)2.小组代表汇报。
利用学生汇报的第一种分法,让学生说说每道题的商各是几位数;利用学生汇报的第二种分法,让学生说说每种试商方法的注意点,板书: 注意:四舍法,商易大,应调小。
五入法,商易小,应调大。
口算法,15、25的倍数要记熟。
3.谈一谈:在做除法时有哪些地方应提醒同学们注意的? 小结:选择合适的试商方法进行试商,能提高计算速度和准确率;
三、综合练习:(一)选择练习
师:正确判断商的位数
(1)54★★÷78商的最高位是()位。(a)个(b)十(c)百
(2)下列哪个算式的商是两位数()。
(a)64★★÷64(b)64★★÷7★(c)64★★÷5★(二)按要求填数
★5÷17 4★★÷42 255÷★5 商是一位数★是()商是一位数★★()商是一位数★()商是二位数★是()商是二位数★★()商是二位数★是()(三)完成课本91页第6题,提醒: 做作业时一定要认真,做到:一商、二乘、三减、四比、五查。(四)解决问题 1.从下面三道题中选择二道进行解答。
a.三年级老师带的450元钱,先买了20付羽毛球拍,剩下的钱再买篮球,最多还能买几个? b.一年级老师如果想买10个篮球,还差多少元钱? c.六年级老师也来了,他买了10个足球,8个排球,还剩下12元,问他带了多少元钱? d.五年级的老师还看中了国际象棋,于是他买了8个足球后,剩下的钱又买了15付国际象棋,正好把钱用完,问每付国际象棋要几元? 2.你还能提出什么问题?提出的问题让你的同桌做一做。
四、练习
1、教材练习十六第3题。学生独立完成，小组交流订正。
2、教材练习十六第7题。
指名学生回答，集体订正。
第10课时 两位数除三位数：商的变化规律
教学内容：教材第87页例8 教学目标
1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。
2、培养学生初步抽象、概括能力。
3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、情境激趣，揭示新课
1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？你们知道孙悟空有一项特别厉害的本领是什么呢？（生：七十二变）不管孙悟空怎么变，它还是谁？（生：孙悟空）
2、师揭示新课： 数学知识也有这些变与不变的现象，今天我们就一起来探讨这些变化规律。
二、探究体验，建构新知
（一）探究商随除数（或被除数）变化而变化的规律。
1、课件出示情境-：星期天，谭老师到体育用品商店去买球，乒乓球每个2元，足球每个20元，篮球每个40元，用200元买其中一种球，可以分别买多少个？ 情境二：在学校举行的冬季趣味运动会“定点投篮”项目中，每8人一组，16人可以分成多少组？160人呢？320人呢？
（实物投影）展示：
A 200÷2＝100 B 16÷8＝2 200÷20＝10 160÷8＝20 200÷40＝5 320÷8＝40
2、组织小组讨论：在刚才两组算式中，藏着很有价值的数学知识，仔细观察，你发现了什么？每一小组可选择自己感兴趣的一组算式进行研究。
小组讨论：（1）仔细观察被除数、除数、商，你发现了什么？
（2）从上到下任选两个式子比较，什么相同，什么不相同，什么发生了变化？
（3）从下往上看，任选式子比较，什么相同，什么不相同？什么发生了变化？怎样变化？
3、汇报交流，总结归纳商随被除数（或除数）娈化的规律。先研究A组题的学生汇报再研究B组算式的学生汇报。
4、师：通过刚才大家的发现与交流，我们看到在被除数不变时，商随着除数的变化而变化;在除数不变时，商又随着被除数的变化而变化，假如要使商不变，同学们猜一猜被除数、除数该怎样变化？
（二）探究商不变的规律。
1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不变的规律。
花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。师：谁的笑是聪明的一笑？为什么？
2、学生交流，口述算式：
4÷2＝2 40÷20＝2 400÷200＝2
3、师:认真观察这一组算式，当商不变时，你发现被除数是怎么变化的，除数又是怎么变化的？验证一下你刚才的猜想。
4、引导学生交流，学生之间互相补充。
（1）生结合算式说出商不变的规（2）用准确的语言表述这一规律
（三）对比观察小结商的三个变化规律
1、引导观察三组算式，商有在什么情况下变，在什么情况下不变呢？
2、生边汇报，师边将表补充完整(课件展示)。
师：他们的变与不变是有规律的。正如我们刚才总结的那样。在今后运用规律解决一些实际问题时一定要注意。同时乘（或除以）相同的数，在商不变时还应注意“0”除外。
三、应用练习，拓展提升
1、口算(根据每组第1题的商，口算出下面各题的商)100÷5 15÷3 72÷9 100÷10 60÷3 720÷90 100÷50 120÷3 7200÷900
2、填空。
120÷30＝（120×3）÷（30×□）60÷12＝（60÷2）÷（12○2）
第11课时 商的变化规律的应用
教学内容：教材第88页例
9、例10 教学目标
1、会灵活运营商的变化规律
2、检查商的变化规律的运算中易错之处——余数
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。教学重点:商的变化规律的灵活运用。教学难点:商不变性质中的余数问题。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、复习旧知: 1．填空：
（1）在除法算式里，被除数和除数()扩大(或缩小)()的倍数，()不变。
（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）数，商是（）。
2、根据 80÷40=2，很快写出下面各题的商。
800÷400= 40÷20= 8000÷4000= 4000÷2000= 800000÷400000= 400000÷200000=
二、探索新知
1、教师课件出示教材例9(1).指明一名学生板演，其余独立完成。提问，还可以怎么计算？ 学生独立思考并尝试。
教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。（1）提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个简单呢？你们会选择哪种计算方法。学生独立思考，教师指明回答。
（2）从上面两个竖式中得到什么结论？ 学生分小组讨论，得到结论并说明理由。
（3）教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有0 时，为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。
2、教师课件出示教材例9(2).(1)引导学生分组探究，合作完成。教师指名板演，集体更正。（2）小组成员分别说一说这样做的理由。
（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。
3、教师课件出示教材例10.教师用展台展示。（1）提问 ：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何 处理？ 引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。
（2）学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在 横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0.4、小结。
当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0.三、巩固练习。
1、完成教材第88页做一做。指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2、完成教材第89页第三题。学生独立完成，小组交流订正。第13课时 整理和复习
教学内容：教材第91页整理和复习教学目标
1、通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、通过整理和复习，学生能够把“除数是两位数的除法”这一单元的 有关知识系统化、条理化。
3、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点： 如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。教学准备：多媒体课件 教学过程
理清脉络 归纳整理 请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）
在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点 也比较准确全面。老师也整理了一个知识网络。二典型例题 沟通联系
师：掌握除数是两位数的除法的计算方法只是达到了基 本的要求，计算的最终目的是解决问题。在解决问题的时候，我们一定要根据实际的需要确定解决的方法。（接着呈现下面的练习设计）
1、请你接着算
850÷50 9100÷700
2、独立计算
48÷48 858÷39 918÷27 184÷46 师：说说你是怎么算的，你是用什么方法试商的？ 你认为做这些题目时要注意什么？
3、李老师家距离新城小学960米，如果按80米/分的速度计算，李老师从家到学校要走多少分？
学生独立完成后师小结：选择合适的试商方法进行试商，提高计算准确率；要检查自己计算得对不对要验算。
四、知识应用 能力拓展
1、列式计算
①什么数与43相乘得559？ ②832是哪个数的32倍？ ③32与13的和去除405，商是多少？
3、李师傅每小时加工24个零件，照这样计算，加工360个零件需要多少小时？
4、录音机单价278元 电风扇单价195元 幻灯机 ？
①如果学校打算购买10台 录音机和5个电风扇，你估计4000元够用吗？ ②建国路小学今年新添置了11 台幻灯机和5台电风扇，共支 出7245元，你能推算出幻灯机的单价吗？
五、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？
第二篇：人教新课标小学数学四年级下册教案(第六单元)
第六单元小数的加法和减法
第一课时
教学班级：四年级（）班 教学时间：2007年（）月（）日 备课人：郭剑
教学内容：第95~ 97页例1、2 课
型：新授课
教学要求：
1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。教学重点：计算方法。教学难点：退位减法。
教学过程：
一、复习引入
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+3826
2000-493
2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？
现在你又得到了什么信息？ 小组合作：
（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。汇报：重点是计算过程
3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？ 汇报：
（1）小数点对齐（2）数位对齐
（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）
4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减 法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固： 教后记：
练习一
教学班级：四年级（）班 教学时间：2007年（）月（）日 备课人：郭剑
教学内容：小数加减法的练习课
型：练习课
教学要求：
1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2、提高解题能力。
3、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。教学难点：运用法则进行准确计算。教学过程：
一．出示练习题目引导学生练习：
1、口算下面各题：
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.45
1.2+0.8
1-0.4 0.39+0.15
7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3
1.7-0.3
2、算一算：
10.52+3.48
15.24-3.84
9.9+10.11
100-0.27
3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？
4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？
二．总结：今天我们练习了什么内容？要注意什么？
练习二
教学班级：四年级（）班 教学时间：2007年（）月（）日 备课人：郭剑
教学内容：小数加减法的复习。课
型：练习课
教学要求：
4、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
5、提高解题能力。
6、培养良好的学习习惯。
教学重点：小数加减法法则，加减法关系。教学难点：运用法则进行准确计算。
教学过程：
一、复习检查：
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.46
1.2+0.8
1-0.4
0.39+0.15
7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3
5.7+0.2
3.6-1.6
7+2.3
3、板演下面各题并演算
8.02+15.28
108.5-35.05
25-16.07 提问：小数加减法如何计算呢？
二、笔算练习
1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位 元）
2、根据信息说说你了解到什么？
3、用小数计算下面各题
三、解决问题
1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。
（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？
2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？
四、总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：
第三课时
教学内容：第100页例3。课
型：新授
教学目的：
1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：
掌握小数四则混合运算顺序.教具准备：投影片.教学过程：
一、复习：
1、口算:
0.2+0.3
3.5+2.4
8.7-4.5
1-0.6
0.9-0.5
2.3+5.4
4.9+1
8.6-5.5 0.7+0.8
6.7+1.1
5+6.5
9.7-7 2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148
3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.二、新课:
2、创设情景解决问题。
（1）环城自行车赛段资料如下表。
（2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
3、小组合作要求：
（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。
4、汇报。
（1）483.4―(39.5+98.8)
= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4
= 245.7+99.4
= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）
三、巩固练习
1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.309
9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕
22.8+5.23-9.125+14.75
32.5-(5.07+6.13)+8.25
2、解决问题：
（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？ 8
（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？
四、总结：今天我们学习了什么新知识？
课后小结：
第四课时
教学内容：第104页例5和例6。课
型：新授课
教学要求：
1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。
2、提高学生的审题能力。
3、培养学生良好的习惯。
教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。
教学过程：
一、复习检查
1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5
0.26-0.16
0.25+0.17
5-2.5
7.2+6.8
8.5-5
3.6-1.6
2.1+7.9
13.5-2.4
6.7-2.3
4.8-2.8
7.1-4
2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？
48+25+52+175
120-75-25
430-121-79 36+11+64+89
85-（15+64）
3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。
二、授新课
1、创设情景：你都知到了哪些信息？
班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？
2、小组合作完成
（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由
3、汇报：
（1）8.42+8.46+8.54+8.58
= 16.88+8.54+8.58
= 25.42+8.58
= 34（秒）
（2）8.42+8.46+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
= 17+17
= 34（秒）
4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？
5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
三、复习巩固
1、练一练
4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：独立完成,组内交流思路.⑵指名汇报
2、用简便方法计算下面各题
1.2+2.5+1.8
0.5+1.5+1.5+0.5
5.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.85
27.85-（7.85+3.4）要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。
总结：今天我们学习了什么知识？ 板书设计
简
算 8.42+8.46+8.54+8.58
8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
= 25.42+8.58
= 17+17 = 34（秒）
= 34（秒）课后小结：
第五课时
教学内容：第105页练习十八 课
型：练习课
教学要求：
1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。
2、培养学生进行简算的能力。
3、培养学生认真进行简算的能力。教学重点：运用定律进行简算。教学难点：准确的进行简算。
教学过程：
一、口算
0.4+0.6+5
7.5+3.1+2.5
10-2.5-2.5
21-7.7-2.3 8-2.5
9+3.6
10-2.4
8-1.6
二、简算练习
1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85
10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□
32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成）
1.25+3.7+0.75
5.6-0.18-1.2
7.08+16+8.2 10+0.009+0.191
3.75-0.75-1.25
80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5
7.2+5.6-2.8
34.5-（17.2+4.5）
三、解决问题
1、P105 4 2004年春季运动会 田径 思念机组男子4×50米接力赛选手情况：
（见书）
提问：⑴你能知道那些信息？
⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？
⑷独立完成 ⑸怎么算的快？
2、P106 5
提问：⑴你能知道那些信息？
⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？ ⑷独立完成 ⑸怎么算的快？
3、P106 7（按以下步骤组内交流完成）
⑴你能知道那些信息？
⑵你能根据信息解决什么问题？
⑶这道题要求我们解决什么问题？ ⑷独立完成 ⑸怎么算的快？
4、P106 8 ⑴ 通过观察图、计算，你知道2003年全世界的人口总数使多少？⑵通过计算你还可以获得哪些信息？
5、P106 9
完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况
四、作业：第134页7题 总结：今天我们复习了什么知识？
课后小结：
第六课时
教学内容:小数加减法.课型 :复习课.教学目的:
1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.2、能够对一些能简算的题简算.3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.教具准备:投影片 教学过程: 一.复习提问: 小数加减法的计算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.计算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97
提问:小数四则混合运算顺序是什么? 什么样的题可以简算?根据是什么? 练习: 1.计算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)
2.选择正确答案.写在等号后边:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
4.列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?
二.解决问题: 1.一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?
2.锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?
3.有两个粮食仓库 ,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?
4.专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?
第三篇：四年级上册数学第六单元整理和复习教案
上饶县中小学教师备课单
教学方法： 观察法、游戏法、引导法上饶县教育体育局监制
学校 大 地 小 学姓名备课时间年级二年级班级学科 数学课题整理和复习课型复习课时 第1课时上课时间教学目标：知识与技能：
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知
识解决数学问题的能力。
2、培养学生认真、仔细的学习习惯。过程与方法：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重难点：熟记口诀，运用口诀解决实际问题。教学过程：
一、问题导入（1）同学们咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识呢 ？让我们一起进入口诀游戏宫吧。第一关：对口令。开火车，看谁对得又快又对。如：三三（）五六（）七七（）二八（）五七（）四四（）八九（）二六（）第二关：你能流利完整地背诵乘法口诀表吗？抽学生背诵。根据背诵情况，出示乘法口诀表。
二、互动合作第一题：高手分蛋糕小猴过生日，请了森林里的许多小动物来吃蛋糕。请看一看，猴妈妈为小猴买了几个大蛋糕？小猴把每个蛋糕都切成了几块？⑴小组交流合作
⑵学生回答，同时让学生说一说题意，为什么这样做。
第二题：水上巴蕾舞图上画着许多游泳健将，她们不仅游泳棒，而且还能在水中跳芭蕾舞。我们一起去看一看吧。⑴看问题，小组讨论，说说题目的意思。
⑵独立完成，展示时说解题思路。第四题：看谁嘴儿巧
⑴小组间交流后独立完成。⑵说一说，自己是怎么想的。
三、展示交流整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。小组交流讨论请同学上台展示交流结果
四、拓展延伸
从家到学校骑车用了8分钟，步行用的时间是骑车的4倍。步行要用多少时间？
五、布置作业完成数学课堂作业本第54页。
六、板书设计整理和复习
教学反思：
第四篇：四年级数学上册第六单元可能性教案3
四年级数学上册第六单元可能性教案（苏教版）
教学内容
教材第64~65页例1和试一试，第65~66页例2和练一练，第67页第1~4题。教材简析
学情分析
设计思路
教学目标
1.结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。
2.在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点
简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教具准备
师：红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等；生：红桃A—
4、黑桃4扑克牌。
教学过程
一、导入课题
1.出示主题图。师：同学们，请看大屏幕！图中的小朋友在做摸球游戏。袋子中放了几个球？大小怎么样？分别是什么颜色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。
2.提出问题。师：从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？
3.呈现课题。师：是的。生活中，有些事情我们不能确定它的结果，人们常用“可能”来描述。今天我们就来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
二、探究新知 1.教学例1。
（1）教师谈话：同学们看，这是一个不透明的空口袋，这里放入2个大小、形状完全相同的球，1个是红球，1个是黄球。你们每个小组都有这样的一袋球。下面我们来做摸球游戏。从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸球的颜色。
（2）学生猜测：师：猜一猜在这10次中，红球和黄球可能出现的次数，说说这样猜的理由。下面我们可以通过摸球游戏来检验一下，看看你们猜得对不对。
（3）小组合作摸球。明确游戏规则：
①小组合作，从口袋里任意摸出一个球，一共摸10次。②组员轮流摸球，每次摸完放回，摇匀再摸。
③由组长在记录表1上记录它的颜色，记录时,红球用“√”表示，黄球用“×”表示,记录完毕再放回去。
（4）展示汇报：请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，交流摸球过程中的收获和体会。
通过讨论明确：每次摸出球的颜色是不确定的，可能是黄球，也可能是红球；随机事件发生的结果具有不确定性，难以预测。
（5）“试一试”。学生回答问题，并做出解释。
（6）小结：比较例1和“试一试”，说明有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）
2.教学例2。（1）学生思考：（2）讨论交流：（3）摸牌游戏：（4）深入探索：（5）“练一练”：
谈话：接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？ 提问：可能出现的结果一共有多少种？
把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？摸到红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大? 学生在小组里讨论，交流。
验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸20次。展示摸牌结果。比较发现。提问：通过摸牌游戏，你有什么收获？
指出：判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。
5.做第66页“练一练”。从每个口袋里任意摸出一个球，可能会是红球吗？从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？
三、练习巩固
1.做练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2.做练习十第2题。出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。反馈。
3.做练习十第3、4题。
五、总结全课
1.提问：通过今天的学习，你知道了什么？怎样判断事件发生的可能性的大小？还有哪些收获和体会？
2.出示：武汉，哈尔滨，三亚的图片，问：这些地方冬天会下雪吗？用可能，一定，不可能来描述。
板书设计：
可能性
不确定事件 可能 大 小 相等
确定事件 一定 不可能
第五篇：人教版四年级上册第六单元教案
四上Unit Six Meet My Family
教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自 我的设计
己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
一、单元教学目标
（一）、能力目标
1.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2.能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能听懂一些简单的指令,如：Act like a „„.并能按照指令做出相应的动作。
4.会唱歌曲“Father and Mother”。
（二）、知识目标
1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。
2.认读、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。
3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。
（三）、情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
二、重点、难点
重点：1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
三、课时安排：六课时
第一课时：A Let’s learn Group work C Good to know
第二课时：A Let’s talk Let’s count
第三课时：A Read and write Write and say
第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing
第五课时：B Let’s talk Let’s chant
第六课时：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out
四上U6A1（词汇课）教学内容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的设计
教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。
教学难点：单词family的发音.教学准备：1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。
2.教师准备录音机、磁带、词卡。
3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s chant.(三下p34)
Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?
I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?
(1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？
（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。
二、Presentation
A、单词导呈
1.Learn： parents
(1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s he?
Ss: „
T: He is my father.T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s she?
Ss: „
T: She is my mother.教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.（2）板书、教读parents----They are my parents.2.Learn： uncle
（1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’s he?
Ss: „
T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板书、教读uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother
(1)T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother.(2)板书、教读baby brother---baby brother。
5.Learn：family
(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?
Ss: „
T: This is a picture of my family.(2)板书、教读family---This is my family.B、听读正音。
听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。
C、合作学习。
Read the news in groups.(会的同学要注意帮助读的不太好的同学。)
三、Practice.1.看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.2.看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。
3.幸运星。
教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。
4.Sing a song.教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother.四、Production.1.Group work
学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。
五、Progress.（一）检测题。
1.圈出你所听到的单词
（1）A.father B.mother C.uncle
(2)A.family B.baby brother C.brother
(3)A.uncle B.aunt C.sister
2.选词填空。
A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother
（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聪明的)boy.教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。
（二）Homework.1.听Let’s learn部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
四上U6A2（对话课）
教学内容：A Let’s talk Let’s count 我的设计
教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握How many „are there „?
教学难点：句子“My family has seven members.”的认读。
教学准备：1.教师准备全家福照片
2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。
3.学生准备一张全家福。
教学过程：
一、preparation
1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年级下册P26）
2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?
I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?
I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation
1.My family has „.members.（1）T:（用事先准备好的文具提问）How many „can you see?
Ss: „
（2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）How many people can you see?
Ss: „
T: Good!My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.(3)板书教读members-----My family has„members.（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?
(1)T：My family has„members.My dad、my mom, my brother„.and me.How many people are there in your family?
Ss:(教师可给予一定的提示)„.(2)T：My family has„ members.My dad、my mom, my brother„.and me.How many people are there in your family?
St1: „.T：Who are they?
St1: „
(3)教师板书、教读How many people are there in your family?...Who are they?
(4)教师示范后让学生在小组内操练How many people are there in your family?...Who are they?
3.But that’s only six puppy
(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。
Ss: „..T：（指着黑板上的简笔画）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在简笔画上添上一只小狗。）
(2)教读But that’s only six！And my little puppy!并帮助学生理解这两句话的意思。
三、Practice
1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听）
How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six
2.听音正音。
（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
Act the dialogue in pairs.四、Production
1.Let’s count.(P71)
教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。
2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?
Name sister
How many?
parents
brother
uncle
五、Progress.1.检测题。
（一）、选择正确的答案填空。
1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many
2.My family()six members.A.have B has C is
3.()are they?
A.What B.who C.Who
（二）、选择句子，补充对话完整。
Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!
Sarah: Ok!_____________________________________
Betty: Six.Sarah: ______________________________________
Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________
Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!
B.How many people are there in your family?
C.Who are they?
教师也可以根据情况选择基础训练中的题目。
2.Homework
(1)听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录
四上U6A3（读写课）
教学内容：A Read and write Write and say 我的设计
教学目标:.1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：father,mother, brother,sister四个单词的书写。
教学难点：在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。
教学准备：1.教师准备录音机、磁带、词卡、全家福、Family tree。
2.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、preparation
1.Let’s chant.（自编歌谣）
Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?
I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?
I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教师出示词卡，让学生认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation
(一)Read and write
1.学习单词father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?
Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教师板书、学生拼读并书空。
2.用同样的方法学习单词mother,sister, brother。
3.听录音，并跟读。
4.小组内拼读单词。
（二）学习Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教师板书、教读：Come and meet my family!This is„„,this is„..and this is„„
(3)学生在小组内用自己的全家福介绍。
2.教师出示Write and say部分的内容，让学生根据图片写出相应的单词。
3.听录音，跟读。
三、Practice.1.Spelling Game.教师出示图片，S1读出单词，并拼读出该单词的第一个字母，然后S2接着说出下一个字母，依次类推。
2.Game: What’s missing?
教师将缺少字母的单词呈现出来如：fathr,让学生找出所缺的字母。
3.小小书法家。学生照着黑板把本节课学习的四个单词抄写3遍。然后，自己工工整整的写一遍交给小组长。每小组推选一位写的最好的参加全班评比。在班级评比中优秀的同学就可获得“小小书法家”的称号。
四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教师展示自己制作的family tree。
（2）学生自己动手制作自己的family tree。
五、Progress
(一)检测题。
1.根据提示圈单词。
father mother sister brother
（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber
2.根据句子内容写单词。
1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my
2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s
（二）Homework.1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2.画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
四上U6B1（词汇课）
教学内容：A Let’s Learn Let’s do 我的设计
教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother”
教学重点：单词doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的听、说、认、读。
教学难点：单词baseball player的认读。
教学准备：录音机、磁带、词卡、图卡。
教学过程：
一、Preparation
1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词。
二、Presentation
A.单词导呈
1.Learn：doctor
(1)T:(故意装作很痛苦的样子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教师出示doctor 的图片并教读。
(2)板书教读doctor-----Act like a doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作)
2.Learn：nurse
(1)T:(出示护士的图片)Look!Is she a doctor?
Ss:No.T:Good!She is a nurse.板书教读nurse—She is a nurse.(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer
(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.说的同时做锄地的动作。
板书、教读farmer----He’s a farmer.(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver
（1）T:（继续展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做开车的动作)
（2）教师板书、教读driver.（3）教师和学生一起边说边做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player
(1)T：（出示baseball player的图片）Look!Is he a driver?
Ss: No.T：He’s a baseball player.板书、教读baseball player.(2)教师和学生一起边说边做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.听读正音
Listen to the tape and read after the tape.C.合作学习。
小组内利用词卡读单词。
三、Practice
1．教师出示本课所学单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。
2.Guessing Game:
教师把单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。
3.Let’s do.(1)学生听录音，做动作。
（2）学生听录音，边说边做动作。
（3）教师打乱Let’s do 部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。
4.Game:心心相印。
教师挑选六名学生，两人一组。老师单独给一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜。猜对最多的那组获胜。
四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?
S1:(在教师的引导下)My father is„..T：My father is a farmer.What’s your father?
S2: My father is„..(2)教师板书并教读What’s your father? My father is„.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?
Name
father
mother
Mike
doctor
nurse
driver
2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教师播放录音，让学生熟悉歌曲旋律。
（2）教师播放录音，让学生学唱歌曲。
五、Progress
(一)检测题。
1.根据听到的内容排列顺序。
（）Act like a farmer.()Act like a doctor
()Act like a nurse
()Act like a teacher.()Act like a driver
()Act like a baseball player.aunt
farmer
uncle
2.完成单词：
1.n se护士 2.f m r农民 3.d tor 医生 4.dr v r司机
5.b s bal play r棒球运动员 6.t ch r教师 7.st d nt学生
（二）Homework.1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
四上U6B2（对话课）
教学内容：A Let’s talk Let’s chant.我的设计
教学目标：1.能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点：使学生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教学难点：理解、会说句型They look strong.Are they farmers?
教学准备：1.教师准备职业词卡，全家福照片。
2.教师准备录音机、磁带。
3.学生准备全家福照片。
教学过程：
一、Preparation
1.Sing a song: My father is a doctor
2.Let’s do
教师播放录音，学生跟着录音边说边做。
3.Free talk
What’s your father? My father is a„„
(1)教师询问学生，让学生根据实际情况回答。
（2）教师出示职业词卡，让学生根据词卡内容回答。
二、Presentation
1.学习What’s your mother? My mother is„
(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?
S1: My father is„
T：What’s your mother?
S2：My mother is„
教师询问一两位同学后，板书、教读What’s your mother? My mother is„
（2）学生两人一组练习。
(3)Let’s chant.What’s your father?
教师播放录音，师生共同吟唱。
2.学习“Is this your„.? Yes, she/he is.” He looks„
（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同学的全家福照片。Is this your mother?
S1:（在教师帮助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同学的全家福)Is this your father?
S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板书、教读“Is this your„.? Yes, she/he is.”He looks„
3.教师做好示范后，学生两人一组利用手中的全家福操练.4.学习“Are they farmers?”
(1)T:(继续利用学生的全家福)Who is this man ?
S3: He’s„„
T: Who is this woman?
S3: „„
T: They look young.Are they farmers?
S3: „„
(2)教师板书、教读教读Who is this man ? He’s„ Are they farmers?
三、Practice
1.听音答题。
What’s Amy’s mother?
2).听音正音。
（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建
小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。
4.表演展示。
Act the dialogue in pairs.四、Production
利用手中的全家福，用今天学过的句子和同桌一起做一个新的对话。
五、Progress
（一）检测题。
1.选词填空。
（1）()is your mother? A.What B.How
(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who
2.对答如流。
（1）What’s your father ?()
(2)Are they farmers?()
(3)Is this your father?()
(4)How many people are there in your family?()
A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
四上U6B3（读写课）
教学内容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的设计
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点：使学生熟练掌握四个单词的拼写，在故事中培养学生的学习兴趣。
教学难点：运用所学英语介绍并描述人物。
教学准备：1.教师准备录音机、磁带、词卡、图卡。
2.学生准备全家福照片。
一、Preparation
1.Sing the song: My father is a doctor
2.（1）教师出示farmer、doctor、driver、nurse的图卡，让学生根据图片说单词。
（2）What’s missing?
教师拿出准备好的farmer、doctor、driver、nurse的单词卡片，每次展示两张词卡，然后迅速收起一张，让学生猜收起的是哪一张。
二、Presentation
（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?
S1: He is a farmer.T：What are you going to be?
S1:(在教师引导下)I am going to be a doctor。
教师教读 I am going to be a„.（2）两人一组，用I am going to be a„.句型说说自己的理想。
2.(1)T：What are you going to be?
S2：I am going to be a„.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教师和学生一起拼读后板书示范。
3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小组内拼读单词。
(二)、Write and say.1.教师出示write and say 部分的图片，并和学生一起讨论。What’s he/she? He/She is a„.2.（1)展示Write and say 部分的内容，让学生完成短文。
（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教师把学生分为两组，教师出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一张图卡，让学生读出单词并拼读。能正确拼读并且数量最多的那组获胜。
2.看谁写的好。
学生在小组内抄写单词，每组推荐一名写的最好的，参加全班评选，选出写的最好的3名同学，并将他们的作品在全班展示。
3.Let’s find out.教师给予一定的时间限制，看看谁在规定的时间内找出的单词最多。
四、Production
1.学生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介绍自己的家人。
2.Story time.(1)教师播放录音，帮助学生理解故事内容。
（2）学生再听录音，并跟读。
（3）教师挑选部分有能力的同学表演故事内容。
3.Good to know.教师展示该部分内容，让学生简单了解。
五、Progress
(一)检测题。
1.并下列单词补充完整。
dr er tor f m n ur se
2.选出不同类的单词。
(1)A.farmer B.driver C.people
(2)A.father B.sister C.doctor
(3)A.doctor B.nurse C.brother
(二）Homework.1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
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