第一篇：翻越远方的大山 第一课时教学设计
《翻越远方的大山》第一课时教学设计
灵山县实验小学 覃秋霞
教学目标：
1．正确 流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，认识绿线内的7个生字，理解由生字组成地词语。3.感知主要内容，理清文脉。
4.初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神 教学重点：
1．流利地、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成地词语。教学难点：
理解课文内容，学习刘翔坚持不懈地努力，超越自己的精神。课前预习
1．自读课文，标自然段节号，读正确，读通顺。2．自学生字，划出新词，并给生字组词。3．查找疑难词语意思。4．搜集资料 教学准备： 多媒体课件
教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1.播放刘翔夺图片。
2.你认识他吗？你对他有哪些了解？
3.补充出示刘翔资料。看完这些资料，你想对刘翔说些什么吗？
4.师：同学们的赞美都是由心而发，然而你们知道吗?在鲜花与掌声，在成功和喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛和汗水，2004年，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，（出示封面图片）书中就讲述了他一路走来的曲折过程。
5今天我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）。
6.齐读课题。
7.谁翻越大山？大山是谁？
过渡：刘翔到底是如何翻越这座远方的大山的？让我们一起走进课文。
二、初读感知
1.自由读课文，（出示要求）读准字音，读通句子，遇到难读的词和句子多读几遍。
2.检查字词。（1）出示生字：
指名分别各读一行。注意”赛”平舌音，齐读，开火车。（2）去掉拼音，会读的起立，分小组读。3.指导书写：
哪个字最容易写错，你怎么记住它?
跨 右边第一笔撇起点在竖中线。纪 右边是 己 不是 已 学生描红，上台临写。
老师巡视，提醒学生注意书写姿势。
4.检查词语：指名读，（要读得紧凑、有节奏）分男女比赛。
三、再读课文，理清脉络
1.把生字词放进课文里去读一读。请几位学生分别读一个自然段，读了后，说说课文讲了一件什么事、是按什么顺序写的？找到相关词语圈出来。
评价（不好的地方示范，可见文章读好，需要理解）。
2.默读课文，刘翔翻越远方的大山时经历了怎么的过程？完成填空。师板书：遥不可及——站在山脚下——成功翻越
学生依据这三个小标题，我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？
把课文分成三大部分。这叫段意串连法。
板书过渡：从目标遥不可及到一步步坚持不懈来到山脚下，直至最后自信成功翻越，其中的艰难可见一斑，那么阿兰约翰逊到底是什么人？他为什么会成为刘翔心目中的大山呢？
四、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
1．出示阿兰约翰逊的图片与资料
师：原来阿兰约翰逊如此有名，难怪刘翔在第一自然段中说到：（生读）“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”
师：从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，是世界跨栏冠军了，只能是他崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
2.出示，联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
3.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。
过渡：就是这样一座在刘翔看来遥不可及的大山，最终被自己成功翻越了，让我们一同重温那激动人心的时刻，一起去感受刘翔的那份喜悦！
4．观看《刘翔跨栏图片》。
四、结课。
刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
五、作业
1．抄写课后词语两遍。
2.选作题：读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
教学板书：
翻越远方的大山
遥不可及→ 来到山脚下 → 翻越大山
目标
坚持
自信
第二篇：翻越远方的大山 第一课时
《翻越远方的大山》
目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、学会本课的生字词，理解“奢望”“有朝一日”“遥不可及”“风驰电掣”的意思，会用“当初”“祝贺”造句
3、能按照时间顺序，根据小标题“遥不可及”“站在山脚下”“成功翻越”分段
4、明白刘翔能“翻越大山”原因，即不畏艰难、敢于挑战、实现自我的过程。（重点）
5、理解“翻越远方的大山”的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满自信，总要超越的时候。（难点）
预习：
1、熟读课文
2、查词典区分下列词语：“祝贺和庆祝”“记录和纪录”，理解“风驰电掣、遥不可及、有朝一日”
3、找出文章中包含“大山”的句子；画出表示时间的词语
4、查资料：了解刘翔、约翰逊、跨栏
过程：
一、导入
二、检查预习
1、生字词
（1）分行出示词语
埃德蒙顿希腊雅典 大阪约翰逊 世界田径锦标赛 国际田联大奖赛 跨栏呐喊成绩 纪录 奢望 遗憾 迷糊 屡屡 隐隐
有朝一日遥不可及风驰电掣
（2）检查指导
第一行：
外国人名或地名 要读快些、第二行：
迷糊——轻声辨析“纪录 记录”、第三行：
A（朝 及 驰 掣 在字典中的解释）指导学生由字义来推测整个词意
B 出示三个词所在的句子，在此体会词语的意思
2、交流画出包含大山的句子
（1）
A 刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
B 毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
C 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（齐读）
（2）提问
远方的大山指什么？
对于这做大山，刘翔是怎样看待的？请默读这三句话：勾画出重点词语进行概括
（遥不可及 —— 站在山脚下—— 翻越大山）
三、理清脉络
1、在刘翔眼里，约翰逊就是一座大山，从遥不可及 —— 站在山脚下—— 翻越
大山事一个漫长而艰辛的过程。下面请大家按照时间线索奖课文分为三大部分：交流
第一部分（1-2），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可
及的大山。
第二部分（3-7），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（8—11），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰
逊。
四、精读第一段
1、出示阿兰约翰逊的图片与资料
师：原来阿兰约翰逊如此有名，难怪刘翔在第一自然段中说到：（生读）“很
早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”
师：从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经
是世界跨栏冠军了，只能是他崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心
理——读第2自然段。
3.出示，联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
“奢望”是什么意思？对于刘翔来说，什么是奢望？对于你来会说？什么是
奢望？造句
4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。
谁能说说此时刘翔的心情？这句话应该怎么读？（无比崇敬的语气读）
过渡：就是这样一座在刘翔看来遥不可及的、远方的大山，最终被自己成功
翻越了，刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难？
课文又是怎样描写翻越成功后那激动人心的场景的呢？
五、指导书写
1、跨右边第一笔撇起点在竖中线。“绩”要注意三横长短
六、作业
1、造句
2、抄词
第三篇：翻越远方的大山教学设计
《翻越远方的大山》第二课时
一、导入
1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、学习1-7小节
过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
▲"刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）
（2）从哪看出来差距很大？ “奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及
“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？
连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！
（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）
差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
（1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样迅速）
（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众……，连进入决赛的资格都没有。
（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。
▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？
（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）
（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。
▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）
小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了——翻越远方的大山（点题）
那他又是（出示）怎样一步一步翻越远方的大山的呢？请同学们读一读3-7小节，找一找关键性的词句，体会体会。
学习3-7小节
1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
（1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？
（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？
（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）
（3）带着你的体会读一读这句话。
过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！
2、齐读第5小节
（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？
（2）交流
（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年——
3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
交流。
4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引读第7小节。总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方的大山”，超越了梦想。瞧，激动人心的时刻到来了！
三、齐读8-11小节
1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？
2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）
3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）
四、总结
1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读，文章学到这，你有什么感想？
2、练笔，交流
（成功就是翻越远方的大山！）
3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法。
4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
句话。
第四篇：翻越远方的大山 教学设计
《翻越远方的大山》教学设计
青岛芙蓉山小学 于敏
教材分析：
《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。教学重、难点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、直接导入
1、今天我们一起来学习：4.《翻越远方的大山》。
2、通过预习，你知道这“远方的大山指谁”吗？谁翻越了远方的大山？ “翻越”是什么意思？（简介约翰逊和刘翔）
二、初读课文，学习生字词
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）用直线画出文中3处与大山有关的句子。
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 奢望 国际 隐隐 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
（2）理解：“奢望”的意思，找出相关的句子读一读：
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。（强调“有朝一日”的“朝”是多音字。）（3）交流与大山有关的三个句子：
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（4）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
过渡：刘翔到底是怎样一步步翻越这座大山的呢？让我们一起走进文本去了解。
三、研读文本 走进内心
1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语。
2、学习第1、2小节
（1）出示，引读：很早就知道……
（2）那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，刘翔为什么会感觉遥不可及的？（连亲眼见他都是一种奢望）要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”当时的刘翔会是什么样的心情？
3）指导朗读
3、指导学习2001年
（1）2001年，发生了什么变化？指名读3、4小节。
（2）交流（可以对同学的发言进行补充）。为什么只能作为观众？（没有资格参加，也说明他们之间的差距很大）
（3）刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的？当一当刘翔（指名读这句话中），你听出了什么？
4、学习2002、2003年
（1）默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化？（划出相关的词句）（2）交流： ▲ 2002年
“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”（有了参赛的机会，差距缩小了）过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。
补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔，” ▲2003年
“我跟他的比赛近10次”
“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃？从哪儿看出来？
指导读“我已经站在了山脚下！（读出自信）出示补白：
为了心中的奋斗目标，为了超越自己的梦想，他每分每秒都在努力着。
烈日炎炎下，刘翔
狂风暴雨中，刘翔
夜深人静时，刘翔
，刘翔 过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日 5．学习2004年（1）引读第8小节
（2）那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。
（3）刘翔当时的内心又是怎样的（划出有关句子）出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！指导朗读（不敢相信、兴奋、激动）
（4）这时，约翰逊是什么态度？我们从他身上看到了什么精神？（体育精神）
三、总结原因，提升主题
看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么？刘翔超越的仅仅是约翰逊吗？（补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。）
2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发？
3、分享名言 有志者事竟成。
不经历风雨怎么能见彩虹? 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香? 师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难！
四、作业设计
1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。
2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》这本书。
第五篇：翻越远方的大山教学设计
翻越远方的大山
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备：课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、导入课题：
1、看课文插图。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入。
同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填图吧！
老师在黑板上画一座山，请学生根据时间在相应的位置填空。
（1）学生自由填空读课文。
（2）全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
板书：
4、翻越远方的大山
阿兰 约翰逊
力
努的 懈
不
持
坚
刘翔
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