第一篇：翻越远方的大山教学设计(简约实用版)
翻越远方的大山教学设计
教学目标
1、会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。
教学重、难点：
重点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。
难点：
通过对课文的内容理解体会人物的品质。
第一课时
教学目标：
1、会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。
教学重难点：
重点：学会本课的生字。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道刘翔吗？他是干什么的？（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的？今天，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、检查学生对生字读音的掌握情况。
多媒体出示生字：
跨栏赛腊雅际隐绩纪呐
（1）指名读
（2）同桌比赛读。
（3）“开火车”读。
（4）小组推荐读。
4、课件出示下列词语。
跨栏比赛希腊雅典国际遗憾
隐隐约约风驰电掣
（1）学生读词语。
（2）理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。
（3）分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。
三、初步感知课文内容。
1、学生再读课文。
2、指名度课文。
3、说说课文中讲了一件什么事。
4、生交流。
四、指导写字。
赛：要写匀称，最后一笔是点。
栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。教学重难点：
重点：
1、理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
难点：
感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。
教学准备：
搜集有关刘翔、约翰逊的资料
教学过程：
一、导入新课。
1、学生展示搜集到的关于刘翔、约翰逊的资料。
2、提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的？
二、理解感悟。
1、学生自由朗读课文。
2、思考下列问题。
（1）、“远方的大山”指什么？为什们称之为“大山”？（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）
（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折？他是怎样想，怎样做的？画出有关的句子。
（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么？
3、小组讨论。
4、交流展示。
5、小结。
三、深化情感。
你心中有大山吗？面对你心中的大山，你打算怎么做？
学生自由发言
板书设计：
翻越远方的大山
约翰逊大山（遥不可及）
刘翔————永不放弃——翻越大山（成功）
第二篇：翻越远方的大山 教学设计
《翻越远方的大山》教学设计
青岛芙蓉山小学 于敏
教材分析：
《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。教学重、难点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、直接导入
1、今天我们一起来学习：4.《翻越远方的大山》。
2、通过预习，你知道这“远方的大山指谁”吗？谁翻越了远方的大山？ “翻越”是什么意思？（简介约翰逊和刘翔）
二、初读课文，学习生字词
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）用直线画出文中3处与大山有关的句子。
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 奢望 国际 隐隐 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
（2）理解：“奢望”的意思，找出相关的句子读一读：
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。（强调“有朝一日”的“朝”是多音字。）（3）交流与大山有关的三个句子：
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（4）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
过渡：刘翔到底是怎样一步步翻越这座大山的呢？让我们一起走进文本去了解。
三、研读文本 走进内心
1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语。
2、学习第1、2小节
（1）出示，引读：很早就知道……
（2）那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，刘翔为什么会感觉遥不可及的？（连亲眼见他都是一种奢望）要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”当时的刘翔会是什么样的心情？
3）指导朗读
3、指导学习2001年
（1）2001年，发生了什么变化？指名读3、4小节。
（2）交流（可以对同学的发言进行补充）。为什么只能作为观众？（没有资格参加，也说明他们之间的差距很大）
（3）刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的？当一当刘翔（指名读这句话中），你听出了什么？
4、学习2002、2003年
（1）默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化？（划出相关的词句）（2）交流： ▲ 2002年
“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”（有了参赛的机会，差距缩小了）过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。
补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔，” ▲2003年
“我跟他的比赛近10次”
“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃？从哪儿看出来？
指导读“我已经站在了山脚下！（读出自信）出示补白：
为了心中的奋斗目标，为了超越自己的梦想，他每分每秒都在努力着。
烈日炎炎下，刘翔
狂风暴雨中，刘翔
夜深人静时，刘翔
，刘翔 过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日 5．学习2004年（1）引读第8小节
（2）那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。
（3）刘翔当时的内心又是怎样的（划出有关句子）出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！指导朗读（不敢相信、兴奋、激动）
（4）这时，约翰逊是什么态度？我们从他身上看到了什么精神？（体育精神）
三、总结原因，提升主题
看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么？刘翔超越的仅仅是约翰逊吗？（补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。）
2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发？
3、分享名言 有志者事竟成。
不经历风雨怎么能见彩虹? 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香? 师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难！
四、作业设计
1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。
2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》这本书。
第三篇：翻越远方的大山教学设计
《翻越远方的大山》第二课时
一、导入
1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、学习1-7小节
过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
▲"刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）
（2）从哪看出来差距很大？ “奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及
“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？
连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！
（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）
差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
（1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样迅速）
（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众……，连进入决赛的资格都没有。
（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。
▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？
（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）
（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。
▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）
小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了——翻越远方的大山（点题）
那他又是（出示）怎样一步一步翻越远方的大山的呢？请同学们读一读3-7小节，找一找关键性的词句，体会体会。
学习3-7小节
1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
（1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？
（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？
（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）
（3）带着你的体会读一读这句话。
过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！
2、齐读第5小节
（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？
（2）交流
（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年——
3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
交流。
4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引读第7小节。总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方的大山”，超越了梦想。瞧，激动人心的时刻到来了！
三、齐读8-11小节
1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？
2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）
3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）
四、总结
1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读，文章学到这，你有什么感想？
2、练笔，交流
（成功就是翻越远方的大山！）
3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法。
4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
句话。
第四篇：翻越远方的大山教学设计
翻越远方的大山
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备：课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、导入课题：
1、看课文插图。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入。
同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填图吧！
老师在黑板上画一座山，请学生根据时间在相应的位置填空。
（1）学生自由填空读课文。
（2）全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
板书：
4、翻越远方的大山
阿兰 约翰逊
力
努的 懈
不
持
坚
刘翔
第五篇：4、《翻越远方的大山》优秀教学设计
翻越远方的大山教学设计
一、创设情境，导入新课
1、播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频
2、教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面我们就来学习他写的自传。
二、学习板块
（一）（一）合作探究——认读生字词 学习引导（1）出示幻灯片（一
1、借助拼音自由认读生字
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。
3、同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音 学习引导（2）出示幻灯片
（二）1、自由认读下列生词
2、组长带读，再个别正音
3、借助工具书理解词语。
（二）展示交流
1、你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词
3、师生交流，对读得好的学生进行表扬。
三、学习板块
（二）（一）合作探究——正确、流利地朗读课文 学习引导：
1、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
（二）展示交流
出示幻灯片
（三）1、谁能将这段课文读一读？（同学互评）
2、小组比赛（学习小组之间比一比）
3、个人挑战（个人精彩朗读表演）
四、学习板块
（三）（一）合作探究
1、学生默读课文，想想课文可分为几部分，每部分都讲些什么？（提示：按“遥不可及——站在山脚下——翻越大山”三个阶段）
2、学生自由读各部分内容。
3、播放录音，学生再次朗读课文
五、学习板块
（四）（一）合作探究——生字的书写 学习引导： 出示幻灯片
（四）2、提醒注意：容易写错的字“纪”与“记”
3、同桌交流：你是如何记住这些字的呢？
（二）展示交流
1、书写生字
2、比一比，看谁写得最好。
（1）完成课后第二题的描红（2）完成补充习题
（3）在本节课的学习中，你最大的收获是什么？你还想知道刘翔的一些故事吗？
第二课时
1、同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）
2、老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？ 教师课件出示“百宝箱”，让学生快速记忆。
1、学习第一段。
（1）昨天我们学习了《翻越远方的大山》，是谁翻越大山的？“远方的大山”指的是谁？（学生回答，教师相机在黑板上画出一座大山。）“远方”说明了什么？
（2）刘翔把约翰逊比作“远方的大山”，反映了什么？（约翰逊很厉害）（3）自读课文1、2自然段，找找哪些词语也说明了这一点？
（4）当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊，刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员，而美国运动员约翰逊已经名扬天下了，在他21年的运动生涯中，他共夺得世锦赛金牌4枚，奥运会金牌1枚，室内世锦赛金牌3枚，并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了，这又让你想到了文中的哪个词？
（5）能说说此时刘翔的心情吗？（沉重、无可奈何）能把这样的感受读出来吗？（指名读，师生评价。）
2、学习第二段。
过渡：可是从2001——2003三年时间里，刘翔却一步步来到了山脚下，他这一路是怎么走来的？默读第3——7自然段。这一部分有几个表示时间的词语，划出来。（学生汇报，教师板书）
这些词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程！
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？（过山车、地铁、火箭、摩托车„„）
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？ ④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？（学生读句子 “刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”）⑤从这句话中，你体会到了什么？（刘翔决心赶超约翰逊）你想用自己积累的哪句名言鼓励他？ ⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
⑦当看到约翰逊的背影时，刘翔的心里又会想些什么？ 遗憾的是，刘翔摔倒了，你想用自己积累的哪句名言鼓励他？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，刘翔的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。⑧在2003年的近10次比赛中，刘翔和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（学生找出句子“我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！”）
⑩、刘翔付出了这么多，约翰逊这座大山依然横在他的面前，可是他“已经站在山脚下”！这说明刘翔在不断进步，进步的仅仅是跨栏的成绩吗？（不是）还有什么？（信心）
现在他已经站在了山脚下，你们再鼓励鼓励他，他的信心会更充足！用上你们积累的名言。
（自信是成功的第一秘诀。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）„„ 过渡：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力，看来刘翔真的要飞翔了！3、2004年5月8日，刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天，亲眼目睹这场比赛吧！（教师播放视频）
（1）刘翔赢了！课本上是怎样记录这一时刻的？齐读8——11自然段。（2）刘翔成功翻越大山时，心情是怎样的？（激动）从哪儿读出来的？（兴奋）又从哪儿读出来的？（迷糊）为什么会迷糊呢？
（2）展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？ 师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
（3）听到你们的祝贺声，刘翔才回过神来。（齐读：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”）（播放音乐）
最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（总结全文，点明中心，照应课题，照应开头）师小结：我们以后在写作中也可以巧妙运用这种写法，增强文章的感染力。⑨三年的时间，刘翔的进步是神速的。请你想一想，刘翔都进行了哪些艰苦的训练？ 【读写训练】展开想象写话：
狂风暴雨中，刘翔 ； 烈日炎炎下，刘翔 ； 寒冬腊月里，刘翔 ； 逢年过节时，刘翔 ； „„
4、翻越远方的大山
刚练跨栏时（2001年）第一次碰面（2002年）肩并肩
（2003年）面对面过招 认定目标
（2004年）永不放弃
遥不可及
站在山脚下 翻越了大山
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