翻越远方的大山 第一课时

第一篇：翻越远方的大山 第一课时

《翻越远方的大山》

目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、学会本课的生字词，理解“奢望”“有朝一日”“遥不可及”“风驰电掣”的意思，会用“当初”“祝贺”造句

3、能按照时间顺序，根据小标题“遥不可及”“站在山脚下”“成功翻越”分段

4、明白刘翔能“翻越大山”原因，即不畏艰难、敢于挑战、实现自我的过程。（重点）

5、理解“翻越远方的大山”的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满自信，总要超越的时候。（难点）

预习：

1、熟读课文

2、查词典区分下列词语：“祝贺和庆祝”“记录和纪录”，理解“风驰电掣、遥不可及、有朝一日”

3、找出文章中包含“大山”的句子；画出表示时间的词语

4、查资料：了解刘翔、约翰逊、跨栏

过程：

一、导入

二、检查预习

1、生字词

（1）分行出示词语

埃德蒙顿希腊雅典 大阪约翰逊 世界田径锦标赛 国际田联大奖赛 跨栏呐喊成绩 纪录 奢望 遗憾 迷糊 屡屡 隐隐

有朝一日遥不可及风驰电掣

（2）检查指导

第一行：

外国人名或地名 要读快些、第二行：

迷糊——轻声辨析“纪录 记录”、第三行：

A（朝 及 驰 掣 在字典中的解释）指导学生由字义来推测整个词意

B 出示三个词所在的句子，在此体会词语的意思

2、交流画出包含大山的句子

（1）

A 刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。

B 毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！

C 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（齐读）

（2）提问

远方的大山指什么？

对于这做大山，刘翔是怎样看待的？请默读这三句话：勾画出重点词语进行概括

（遥不可及 —— 站在山脚下—— 翻越大山）

三、理清脉络

1、在刘翔眼里，约翰逊就是一座大山，从遥不可及 —— 站在山脚下—— 翻越

大山事一个漫长而艰辛的过程。下面请大家按照时间线索奖课文分为三大部分：交流

第一部分（1-2），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可

及的大山。

第二部分（3-7），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（8—11），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰

逊。

四、精读第一段

1、出示阿兰约翰逊的图片与资料

师：原来阿兰约翰逊如此有名，难怪刘翔在第一自然段中说到：（生读）“很

早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”

师：从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经

是世界跨栏冠军了，只能是他崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心

理——读第2自然段。

3.出示，联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

“奢望”是什么意思？对于刘翔来说，什么是奢望？对于你来会说？什么是

奢望？造句

4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

谁能说说此时刘翔的心情？这句话应该怎么读？（无比崇敬的语气读）

过渡：就是这样一座在刘翔看来遥不可及的、远方的大山，最终被自己成功

翻越了，刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难？

课文又是怎样描写翻越成功后那激动人心的场景的呢？

五、指导书写

1、跨右边第一笔撇起点在竖中线。“绩”要注意三横长短

六、作业

1、造句

2、抄词

第二篇：翻越远方的大山 第一课时教学设计

《翻越远方的大山》第一课时教学设计

灵山县实验小学 覃秋霞

教学目标：

1．正确 流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，认识绿线内的7个生字，理解由生字组成地词语。3.感知主要内容，理清文脉。

4.初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神 教学重点：

1．流利地、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成地词语。教学难点：

理解课文内容，学习刘翔坚持不懈地努力，超越自己的精神。课前预习

1．自读课文，标自然段节号，读正确，读通顺。2．自学生字，划出新词，并给生字组词。3．查找疑难词语意思。4．搜集资料 教学准备： 多媒体课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1.播放刘翔夺图片。

2.你认识他吗？你对他有哪些了解？

3.补充出示刘翔资料。看完这些资料，你想对刘翔说些什么吗？

4.师：同学们的赞美都是由心而发，然而你们知道吗?在鲜花与掌声，在成功和喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛和汗水，2004年，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，（出示封面图片）书中就讲述了他一路走来的曲折过程。

5今天我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）。

6.齐读课题。

7.谁翻越大山？大山是谁？

过渡：刘翔到底是如何翻越这座远方的大山的？让我们一起走进课文。

二、初读感知

1.自由读课文，（出示要求）读准字音，读通句子，遇到难读的词和句子多读几遍。

2.检查字词。（1）出示生字：

指名分别各读一行。注意”赛”平舌音，齐读，开火车。（2）去掉拼音，会读的起立，分小组读。3.指导书写：

哪个字最容易写错，你怎么记住它?

跨 右边第一笔撇起点在竖中线。纪 右边是 己 不是 已 学生描红，上台临写。

老师巡视，提醒学生注意书写姿势。

4.检查词语：指名读，（要读得紧凑、有节奏）分男女比赛。

三、再读课文，理清脉络

1.把生字词放进课文里去读一读。请几位学生分别读一个自然段，读了后，说说课文讲了一件什么事、是按什么顺序写的？找到相关词语圈出来。

评价（不好的地方示范，可见文章读好，需要理解）。

2.默读课文，刘翔翻越远方的大山时经历了怎么的过程？完成填空。师板书：遥不可及——站在山脚下——成功翻越

学生依据这三个小标题，我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

把课文分成三大部分。这叫段意串连法。

板书过渡：从目标遥不可及到一步步坚持不懈来到山脚下，直至最后自信成功翻越，其中的艰难可见一斑，那么阿兰约翰逊到底是什么人？他为什么会成为刘翔心目中的大山呢？

四、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1．出示阿兰约翰逊的图片与资料

师：原来阿兰约翰逊如此有名，难怪刘翔在第一自然段中说到：（生读）“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”

师：从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，是世界跨栏冠军了，只能是他崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

2.出示，联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

3.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

过渡：就是这样一座在刘翔看来遥不可及的大山，最终被自己成功翻越了，让我们一同重温那激动人心的时刻，一起去感受刘翔的那份喜悦！

4．观看《刘翔跨栏图片》。

四、结课。

刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

五、作业

1．抄写课后词语两遍。

2.选作题：读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

教学板书：

翻越远方的大山

遥不可及→ 来到山脚下 → 翻越大山

目标

坚持

自信

第三篇：翻越远方的大山说课稿

《翻越远方的大山》说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家下午好！我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。

一、说教材。

《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、了解重点语句所隐含的情感色彩。

本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。课前准备：多媒体课件。

二、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方

式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是

学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（刘翔在面对困难时的内心体会），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学

生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风

驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情景之中，还能帮助他们更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对刘翔的佩服。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和

体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生

可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：刘翔给我们的启迪是

什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第四环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文养学生自主

探究的能力。我安排了作业：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计。翻越远方的大山

刘翔阿兰 约翰逊

让学生更形象化的接受知识。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第四篇：翻越远方的大山教案

翻越远方的大山教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

认知目标：掌握本课生词新词。

能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊

贺遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

当初祝

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

课时目标：

认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。

教学过程：

一．复习巩固。

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）

3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。

4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）

⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

……

?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

?2004年又是怎样的情况呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）

“这一切”指的是什么？

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事

第五篇：翻越远方的大山读后感

翻越远方的大山读后感

庄谨睿

今天，我学习了《翻越远方的山》这篇课文，读后我深有感触。

这篇课文讲述了刘翔刚跨栏时不敢奢望能亲眼看到约翰逊到后来打败约翰逊的过程。原来刘翔也不是天才，是经过一步一步坚持不懈地努力去挑战目标，才最终实现梦想。

让我最感动的是2003年，刘翔跟约翰逊比赛近10次，竟没有一次超越他。但刘翔从不气馁，背后洒下了多少汗水，遇到多少困难只有他知道，不断地挑战使他跟约翰逊的差距越来越小，但10次却屡屡拿第二，而约翰逊却总是第一。读到这里我为刘翔在一次又一次的挫折中爬起来慢慢接近目标而喝彩，为他耐挫的毅力而佩服，虽然约翰逊仍像大山一样横在刘翔面前，但刘翔经过不断努力，终于在2004年5月8日国际田联大奖赛中，发挥出色，第一次超越过约翰逊，让约翰逊看到了刘翔的背影。当比赛结束时，刘翔迷糊了。在数万个观众的呐喊声中，他不敢相信这一切是真的，他终于翻越了这座大山。

刘翔这种坚持不懈、敢于挑战的精神值得我们学习。作为现在的我们，生活优越，稍遇一点困难便会退缩难过。我更是如此，有时甚至遇到难题都不愿动脑，考试一次失败就会心灰意冷。学了这篇课文我懂得：一个人，只要胸怀大志、坚持梦想，并不断向着目标努力，就会有无限的力量去实现它。我相信只要我们能发扬刘翔的这种敢于超越，不断进取，相信我们没有攻破不了的难关！