4、翻越远方的大山字词练习

第一篇：4、翻越远方的大山字词练习

第六册第4课《翻越远方的大山》（字词）检测

一、看拼音，写词语。

fān yuâkuà lán shē wàng yáo bù kě jí tián jìng jǐn biāo sài zhù hâ

juã sài fēng chí diàn châguàn jūnyǎ diǎnyí hàn chāo yuâ chā jù

lǚ lǚháo wú yí wânyà zhōujì lùnà hǎnmí hujiān bǎng

二、比一比，再组词。

跨（）赛（）腊（）纪（）隐（）驰（）挎（）塞（）蜡（）记（）稳（）弛（）

三、多音字组词

朝（）（）背（）（）数（）（）差（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

四、在括号内填入恰当的词语。

远方的（）夺得（）拍拍（）思念（）

举行（）进入（）看到（）同情（）

五、选词填空。

陆续连续

1、下课了，同学们（）走出教室。

2、他（）三年被评为三好学生。

发明发现

1、电灯是爱迪生（）的。

2、我（）路边有一只小猫。

六、按要求写词语：

近义词：奢望（）隐隐（）仍然（）祝贺（）

反义词：迷糊（）漂亮（）成功（）遥不可及（）

形容速度快的词语：、、、七、根据意思写词语。

（）：非常遥远，不容易到达（）：不称心，惋惜

（）：过分的过高的希望（）：较量技艺、能力的高低

（）：像风刮过，像电闪过，形容非常迅速

奢望奢侈

1、刘翔刚练跨栏时，不敢（）能亲眼看到约翰逊。

2、他的生活非常（）。希望愿望

1、他的（）是能有一辆电动玩具车。

2、小红（）明天能收到一份礼物。

第二篇：4翻越远方的大山教案

4、翻越远方的大山 第一课时： 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“遥不可及”“奢望”等词语的意思。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。教学重点：

结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。教学难点：

理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。教学过程

一、导入新课，了解人物

1.看一组图片，说说对刘翔的了解。

2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

3.读题：翻越远方的大山

在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。

4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。

原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。

2.交流：这篇课文主要写了什么？

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。

3.课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

4.交流：很早——刚练跨栏那会儿——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。

三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。

2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求

1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一

次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？

“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。

2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）

3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。

2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。

多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？

4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。

5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！

刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”

理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）

五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。

2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？

“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？

3.读第11自然段：

“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”

是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！

4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。

我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。

观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》

5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。

六、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”

1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。

2.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？

第二课时： 教学目标：

1、掌握本课生词新词。

2、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感知刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。教学重难点：

正确书写本课生字、词语。

2、感知刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《翻越远方的大山》这篇课文，你懂得了什么道理？ 只要坚持不懈的努力，就有超越梦想的可能。

二、学习生字

1、学生用不同的方法识记生字。

2、教师指导。

如“纪”的右边是“己”，要认真分辨，细心描摹。

3、教师范写。

左右结构的字提醒学生注意左窄右宽，特别要注意每一笔的起笔和落笔的位置。

4、学生描红。

5、展示

6、评价

8、教师小结

三、巩固拓展

1.比一比，再组词。

逊（）隐（）塞（）孙（）稳（）赛（）2.反义词填空

成功--（）遗憾--（）遥不可及--（）迷糊--（）3.近义词填空

奢望--（）隐隐--（）仍然--（）祝贺--（）

4、选词填空。奢望 奢侈

（1）.刘翔刚练跨栏时，不敢（）能亲眼看到约翰逊。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一辆电动玩具车。（2）.小红（）明天能收到一份礼物。

5、阅读短文，回答问题。这是一个迷人的海滨的夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．

夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠．

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。１、这篇短文是按 顺序写的，表示顺序的词是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列词语造句。

壮观：。陆续：。

3、用波浪线画出文中的比喻句。

4、读了这篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受写下来。

2、谈感想

说说你读了这篇课文的感想。

（1）学生讨论：刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？

（2）教师小结：因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。

第三篇：翻越远方的大山教案

翻越远方的大山教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

认知目标：掌握本课生词新词。

能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊

贺遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

当初祝

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

课时目标：

认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。

教学过程：

一．复习巩固。

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）

3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。

4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）

⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

……

?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

?2004年又是怎样的情况呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）

“这一切”指的是什么？

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事

第四篇：翻越远方的大山读后感

翻越远方的大山读后感

庄谨睿

今天，我学习了《翻越远方的山》这篇课文，读后我深有感触。

这篇课文讲述了刘翔刚跨栏时不敢奢望能亲眼看到约翰逊到后来打败约翰逊的过程。原来刘翔也不是天才，是经过一步一步坚持不懈地努力去挑战目标，才最终实现梦想。

让我最感动的是2003年，刘翔跟约翰逊比赛近10次，竟没有一次超越他。但刘翔从不气馁，背后洒下了多少汗水，遇到多少困难只有他知道，不断地挑战使他跟约翰逊的差距越来越小，但10次却屡屡拿第二，而约翰逊却总是第一。读到这里我为刘翔在一次又一次的挫折中爬起来慢慢接近目标而喝彩，为他耐挫的毅力而佩服，虽然约翰逊仍像大山一样横在刘翔面前，但刘翔经过不断努力，终于在2004年5月8日国际田联大奖赛中，发挥出色，第一次超越过约翰逊，让约翰逊看到了刘翔的背影。当比赛结束时，刘翔迷糊了。在数万个观众的呐喊声中，他不敢相信这一切是真的，他终于翻越了这座大山。

刘翔这种坚持不懈、敢于挑战的精神值得我们学习。作为现在的我们，生活优越，稍遇一点困难便会退缩难过。我更是如此，有时甚至遇到难题都不愿动脑，考试一次失败就会心灰意冷。学了这篇课文我懂得：一个人，只要胸怀大志、坚持梦想，并不断向着目标努力，就会有无限的力量去实现它。我相信只要我们能发扬刘翔的这种敢于超越，不断进取，相信我们没有攻破不了的难关！

第五篇：翻越远方的大山说课稿

《翻越远方的大山》说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家下午好！我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。

一、说教材。

《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、了解重点语句所隐含的情感色彩。

本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。课前准备：多媒体课件。

二、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方

式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是

学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（刘翔在面对困难时的内心体会），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学

生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风

驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情景之中，还能帮助他们更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对刘翔的佩服。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和

体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生

可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：刘翔给我们的启迪是

什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第四环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文养学生自主

探究的能力。我安排了作业：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计。翻越远方的大山

刘翔阿兰 约翰逊

让学生更形象化的接受知识。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！