国学第九册第三课教案（含五篇）

第一篇：国学第九册第三课教案

国学第九册教学设计

第一单元 道与自然 第3课 道无形

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意那些难度较大容易念错的字：惚hū、恍huǎng、窈yǎo、冥míng、甫fǔ

2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。3.熟读成诵。教学重难点

1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。2.熟读成诵。

3.重点理解“孔德之容，惟道是从”等词句。教学过程

一、课文内容简介

这一课内容选自《道德经》中的第二十一章《惟道是从》。

二、诵读感悟

1.教师范读课文，对于不认识和易错的字重点强调，标准拼音，要求学生注意停顿。

2.学生跟着音频试读课文，提醒他们要注意上述的停顿，体会全文的节奏。3.学生练读课文，自由读、男女生对读、齐读、分组读、比赛读等方式，进一步熟悉课文

三、理解课文内容 1.学生对照译文理解课文 【原文】

孔德之容，惟道是从。道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象。恍兮惚兮，其中有物。窈兮冥兮，其中有精。其精甚真。其中有信。自古及今，其名不去，以阅众甫。吾何以知众甫之状哉！以此。

【译文】

大德的形态，是由道所决定的。“道”这个东西，没有清楚的固定实体。它是那样的恍恍惚惚啊，其中却有形象。它是那样的恍恍惚惚啊，其中却有实物。它是那样的深远暗昧啊，其中却有精质；这精质是最真实的，这精质是可以信验的。从当今上溯到古代，它的名字永远不能废除，依据它，才能观察万物的初始。我怎么才能知道万事万物开始的情况呢？是从“道”认识的。

2.重点字词解释 ①、孔：甚，大。

②、德：“道”的显现和作用为“德”。③、容：运作、形态。④、恍惚：仿佛、不清楚。⑤、象：形象、具象。

⑥、窈兮冥兮：窈，深远，微不可见。冥，暗昧，深不可测。

⑦、精：最微小的原质，极细微的物质性的实体。微小中之最微小。

⑧、甚真：是很真实的。

⑨、信：信实、信验，真实可信。⑩、自今及古：一本作“自古及今”。⑾、众甫：甫与父通，引伸为始。⑿、以此：此指道。3.教师讲解课文内容

从本书第一章起，老子就指出“道”是宇宙的本原。但这个本原“道”，是精神的还是物质的呢？对此问题，学术界的解释不同，就出现“道”是唯心主义的和“道”是唯物主义这两种观点。本章中，老子进一步发挥第十四章关于“道”是“无状之状，无物之象，是谓惚恍”的观点，明确地提出“道”由极其微粘的物质所组成，虽然看不见，无形无象，但确实存在，万物都是由它产生的。在本章里，老子还提出“德”的内容是由“道”决定的，“道”的属性表现为“德”的观点，集中地描述了“道”的一些特点。

『孔『德』之容』一个真正体道、悟道而行道的人，也就是真正得道的人，他所展现出来的言行举止是怎么样呢？『容』就是他所展现出来的外相、言行举止。『惟『道』是从』因为他是体道、悟道而行道，展现出来的必然是『与道合一』，与法界是一体的，跟整个大自然的脉动是一致的，是配合着大自然的韵律『无常法则』在运作，就是『孔『德』之容，惟『道』是从』。

中间的一段经文是老子在诠述『道』，再具体解析、诠述『『道』之为物，惟恍惟惚』。这一段经文就是在解析『『空』能够生妙有』的深义以及『『道』之为物』。

『惟恍惟惚』要具体拿出一个形相来证明，要拿到实验室来让你看，实在不容易拿出来。因为『道』是无形、无相、无色，『惚兮恍兮』在似有若无的情况之下，『其中有象』竟然可以发现在这整个『道』之中却『有象』，能够含容现象界的一切。

『恍兮惚兮，其中有物』在『道』似有若无的情况之下，却『其中有物』，含有着一切的日月星辰、山河大地。『窈兮冥兮，其中有精』在无比深奥的『道』之中，在无比深邃的『空』之中，里面却是充满着『精』。在整个无比深奥的『道』之中、『空』之中，它是充满着能源。『精』就是能源，『其精甚真』能源是真实的存在，不是虚幻、不是想象。『其中有信』为什么能够让我们确信呢？因为能源是会慢慢凝结、浓缩而转换出星云，然后再转换出日月星辰、太阳系、山河大地。如果真正得『道』的人，一定是心开、安详自在。一个人的身心绷得很紧，却自称修练的道行很高，这些都要予以保留。因为真正得道的人是很安详、自在洒脱的。所以，『道』不是抽象的，也不是努力修行之后才产生的，『道』本来就存在，只是心静下来，打开智慧眼去认清、了悟真理实相，这样而已。

『自古及今，其名不去，以阅众甫。』以现在天文学家而言，从有宇宙开始到现在，『其名不去』大自然的『道』、『空』、虚空，还是永远存在，整个法界、宇宙都还是存在。不管再怎么生生灭灭，『空』、『道』还是依然存在。一个太阳系的爆炸、毁灭，或是银河系的相撞、毁灭都是一样，『道』与『空』还是依然存在，所以『自古及今，其名不去』。因为它是永恒的存在，如果一个人真正能够得道、悟道，也会跟整个天地、整个宇宙一体，来到真正不生不死的世界。

『道』是永恒的存在，能够『以阅众甫』养育万物，老子说『『道』生万物』，能够生万物、又能够长养万物，一切众生、一切动植物，包括你、我、他，都是来自于『道』，而且当下、现在也都浸泡在『道』之中，没有一分一秒离开过，当下也都承受整个『道』的养育。

『吾何以知众甫之状哉！』我怎么知道现象界生生灭灭的总源头，以及生生灭灭的现象，然后提纲挈领掌握到那些纲领呢？『以此』因为我现观整个法界的真理实相，然后了悟，体道、悟道而行道，不是在经典文字堆里面钻研才悟道的，是如此现观整个现象界的一切之后，才大彻大悟。

老子的《道德经》，如果要用化学公式、科学理论、逻辑模式去推理，真的是无法理解。如果以很僵硬哲学式的思考，也没办法了解老子的哲理、没办法看懂。一般逻辑的推理方式是：若Ａ代表：是的、白的、对的、福，Ｂ代表一般众生所认为的：非、黑、错、祸。以一般逻辑的推理方式及科学角度去解析、分析，Ａ跟Ｂ之间的关系是相反的、不等于，认为这两个是并行线、不会交集，甚至是相反的并行线，Ａ不会等于Ｂ，对就是对、错就是错。

如果头脑观念是很僵化的，就会认为『对就是对、错就是错、黑就是黑、白就是白、福就是福、祸就是祸、凶就是凶、吉就是吉„』一般众生就是这样。但是老子所观察之宇宙人生实相却不是这样，他所看到的Ａ跟Ｂ之间，是有很奥妙的关系。Ａ会慢慢演变到Ｂ，Ｂ又会慢慢演变成为Ａ，这之间是没有绝对的。如果以逻辑推理方式，用僵硬的公式去解析，是没办法解开的。

老子所讲述的，是超越一般哲学、心理学层面。为什么Ａ会渐渐变成是Ｂ呢？Ａ是白天，有可能慢慢演变成黑夜，又会慢慢黎明而变成白天„，整个现象界实相，黑夜跟白天之间，是没有一个明确的界线界定，像我们现在的黑夜，慢慢会变成明天，黎明、白天„的一个演变过程，其它的现象也是一样。

四、熟读成诵

在理解课文内容的基础上试着背诵课文

五、自由学习1.汉字家族 2.日积月累 3.古诗撷英

第二篇：国学第九册第六课教案

国学第九册教学设计

第二单元 道与规律 第6课 相反相成

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意那些难度较大容易念错的字。

2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。3.熟读成诵。教学重难点

1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。2.熟读成诵。

3.重点理解“生而不有，为而不恃，功成而弗居。”等词句。教学过程

一、课文内容简介

这一课内容选自《道德经》中的第二章《功成弗居》。

二、诵读感悟

1.教师范读课文，对于不认识和易错的字重点强调，标准拼音，要求学生注意停顿。

2.学生跟着音频试读课文，提醒他们要注意上述的停顿，体会全文的节奏。

3.学生练读课文，自由读、男女生对读、齐读、分组读、比赛读等方式，进一步熟悉课文

三、理解课文内容 1.学生对照译文理解课文 【原文】

天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前後相随。是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞。生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。

【译文】

天下人都知道美之所以为美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。所以有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现，高和下互相充实，音与声互相谐和，前和后互相接随——这是永恒的。因此圣人用无为的观点对待世事，用不言的方式施行教化：听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自己的倾向，功成业就而不自居。正由于不居功，就无所谓失去。

2.重点字词解释

①恶已：恶、丑。已，通“矣”。②斯：这。③相：互相。

④刑：通“形”，此指比较、对照中显现出来的意思。⑤盈：充实、补充、依存。⑥音声：汉代郑玄为《礼记·乐记》作注时说，合奏出的乐音叫做“音”，单一发出的音响叫做“声”。

⑦圣人居无为之事：圣人，古时人所推崇的最高层次的典范人物。居，担当、担任。无为，顺应自然，不加干涉、不必管束，任凭人们去干事。

⑧作：兴起、发生、创造。

⑨弗志：弗，不。志，指个人的志向、意志、倾向。3.教师讲解课文内容

『天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣』单单从文字上面是没办法解读的。因为一般我们都主张明辨是非、好坏、善恶，但是这里的经文怎么说：『知道美，会是一种恶事呢？』为什么说：『知道善，也是一种坏事呢？』最主要是老子深观整个宇宙人生的实相，万事万物本来就是一体没分别，但是众生却一定要用『自我』划分开来，然后就界定出：我要的，就是美、就是善、就是好。『自我』所不要的、不喜欢的，就界定为丑的、恶的、坏的，这些都是从『自我』的立场出发所区分的。

你认为大花漂亮、小花很丑，当走过路边看到小花，于是根本就不理一眼。如果是一朵漂亮的玫瑰花，于是就很赞叹它，甚至想要摘回家、藏为私有。我们的心是常常这样：看到好的，就要抓；看到不好的，根本就不理睬。人类就把它贴上标签－认定这个才是美的、那个是丑的。我们的心就不单纯了，我们的心就渐渐的丑陋了，所以『天下皆知美之为美，斯恶矣』。『皆知善之为善，斯不善矣』『善』不是不知道好坏、善恶的『善』，而是你都从『自我』去界定。符合我们自我的意思，就认为他是善的；不符合我们自我的意思，就认为他是恶的，就是『斯不善矣』。因为你的内心是从贪、瞋出发，你的内心也是丑陋、充满着贪瞋的，符合你的意思就认为是善的，不符合你的意思就认为是恶的。

『故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随』就是『相对论』。相对而论，当你树立出一个『对的』，同时『错的』也就被划分出来；当你树立出一个『大的』，则『小的』就被划分出来；把自己标榜为『圣人』，认为跟自己境界不相符合的人，就贬为『凡夫』。

『有无相生』如果树立一个『有』出来，『无』就被标立、划分出来；如果你树立一个『难』，另一个『容易的』就会有对称出来。就好像：你认为白天是美的，在这个当下你喜欢白天的美，同时就已经认为黑夜、晚上是丑的，是不喜欢晚上的。如果你有树立一个『喜欢的』出来，另外一个『不喜欢的』，就独立出来了，就是『长短相形，高下相倾』。人类一界定出一个『高』，然后另外一个『低』就被标示出来。

我们现在用三条线，比较哪一个长？哪一个短？如果没有比较，就没办法说它是长、是短。现在甲这一条线、乙这一条线，刚才单独甲这一条线的时候，我们没办法比较是长、是短，现在跟乙这一条线比较起来，就可以很明显的认为甲这一条线是比较长，乙这一条线是比较短。

你界定一个『前』，一个『后』就分别出来，这些人围成一个圈圈，本来大家都是平等的存在，当『１』标榜出来，『２』就站在后面，我『１』在最前面，所以我就是老大，变成你这个『２』是在后面。『２』呢？跟『３』比起来，『３』是站在我后面，变成我在前面，你一比、一比，结果比到最后，变成『１』是在『１２』的后面。

如果要这样比较，都是没完没了的。比到比你大的，就成为心目中的偶像，就不断的要去追；比到比你贫穷的、比你不好的，就认为不要跟这种人厮混，就要赶快逃，你的心都无法安然自在。这个前后都是因为有对比、有比较才会这样，如果能够超越这些比较心，没有前、没有后，大家的立足点完全都平等。

一栋楼房十二层楼，当我站在十二楼就已经非常高，于是就认为楼层比你下面的，都是比较低、比较矮、比较下。但是没多久，旁边盖一栋三十六层楼的，你就变成比较矮了。

『是以圣人处『无为』之事，行『不言』之教』如果处心积虑的在那里比较、比较，是没完没了的。『是以圣人处『无为』之事』本来就没事啦！『世上本无事，庸人自扰之』。『行『不言』之教』就是以身教为主，再来『不言』，能够超越语言、文字。

『万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居』去看到整个大自然、法界所展现出来的现象，天、地就好像是我们的父母亲，真实的存在也是这样，不断一直在养育着我们，地球如此无条件、无所求的，承载一切众生、养育一切众生。太阳也是如此普照着我们，所有人类生命的总能源都是来自于太阳，但是我们却没有去感恩过太阳，所以『万物作焉而不辞』。

地球、太阳、地、水、火、风，如此默默在养育我们一切众生，而且不辞辛劳。从有天、地以来，地球默默的承载、默默的播种、默默的养育这些众生，太阳每天日出、日落，不断地阳光普照，把能源输送到地球来养育众生，『万物作焉而不辞』就是不辞辛劳。然后『生而不有』养育一切众生，但是又不去主宰、不占为己有。只有天、地、大自然展现出『生而不有』的精神，我们一般父母亲生了小孩子之后，就会认为『小孩子是我的，是我的心肝宝贝，我的、我的…』那个我、我所就会抓得很紧。

但是不管是你的小孩或是你，或是你的父母亲、你的祖先，全部都是法界、大自然的子女，整个大自然如此在养育着我们，但是『生而不有』，不会去占据你、不会去抓取你、不会去主宰你，让你自由自在的活着。

『为而不恃』对众生这么多的贡献，每分每秒都有『地、水、火、风』的养育，但是从来太阳不会去跟你炫耀『我功劳多么大、我多么伟大、我对你们多么重要…』从来没有。从小到现在，太阳有没有跟你们炫耀自己很伟大？地球有没有跟你们炫耀自己很伟大？真正对我们生命最重要的是整个法界，从来不会跟你居功。所以，真正对我们最重要的，却都是默默在奉献、默默在承担、默默的在做，我们能不能去感受？能不能去体会？

我们能不能做到这样的精神？有时候想想看，假如我们就像大地这样任众生踩踏、承载着众生、养育着众生，众生不但没有感恩你，还不断破坏你、踩踏你，甚而还吐痰、大小便…这样在蹂躏你，看看我们能不能做到没有瞋心、没有怨尤？这些都在宣说整个法界的无我、无私，但是人类常常站在『自我』的优越感，认为我们人类才是有情众生，山河大地是无情的、哪有什么重要，人类都站在我慢的立场轻视其它的，包括我们真正的天地父母，也都是如此在践踏、轻视他们。

『夫唯弗居，是以不去』整个法界大自然一直默默在养育众生，但是『夫唯弗居』从来不居功、不炫耀。『是以不去』是跟『世间法』做对比，一般众生如果做了一件事有所成之后，就沾沾自喜，期求外界的标榜、表扬，但是纵使你的功绩、功劳再大，都会像昙花一现。另外，有人就会在背后开始：有人羡慕你，就会有人嫉妒你；有人把你树立一个功绩，有人就会设法去除，世间人就是如此。但是如果真的体会天地默默奉献的精神，就会默默的去做，觉得该做就去做，不居功、也不炫耀，展现无我、无私的精神，『是以不去』你的生命才会超越时空，真正发挥意义出来。

四、熟读成诵

在理解课文内容的基础上试着背诵课文

五、自由学习1.汉字家族 2.日积月累 3.古诗撷英

第三篇：讲义：国学经典课程第三课

弘文學堂國學系列教材（初级、教师卷）

國學經典《三字經》課程第三課

一、教學目的： 1.加強繁體字識記

2.講解三字經（一而十至山之名）

二、教學重點：

1.複習繁體字（上節課三字經中出現的24個、基礎識字中的42個）2.三字經中的重點文意講解

夫妻親 君臣義

三、教學過程

溫故

（一）在黑板上識記三字經中的12個繁體字

竇義揚養過嚴師學為義時親禮執歲讓長聞數

識

（二）識記小學生繁體字表44個

1、裏

2、鳥

3、發 報 紙 燈 電 視

4、響 課 體 課文

1、遠 聽 無 聲 還 驚

2、對 說 圓

3、兩 樹

4、門 們

5、爺 給 開 傘 熱

6、靜 舉 鄉

7、彎 閃 藍

8、陽 長 進 誰

儀齡溫當

弘文學堂國學系列教材（初级、教师卷）

9、後 著

10、鴨

提問

師：上節課我們學了什麼？

生：五子登科黃香溫席、孔融讓梨的故事。要講求孝弟之道

知新

1.師生共讀，師領，生跟讀。（一而十至山之名）2.講解以下知識

三才、三光、三綱、四時、四方、四瀆、五行、五嶽3.認讀繁體字

綱 運 窮 東 應 數 幹 癸 躔 當 權 溫 極 華 燠 濟 紀 嶽

4.让学生抄寫一遍

5.師生背誦（師一句生一句；師兩句生兩句；師一句生三句；全部生背）3.作業

三字經第四講：朗讀5遍，默讀5遍，最後背誦，生字（禮 綱 運 窮 東 應 數 幹 癸 躔 當 權 溫 極 華 燠 濟 紀 嶽）抄寫三遍本节所学繁体字，聽寫。

提問家人：什麼是三才、三光、三綱、四時、四方、四瀆、五行、五嶽

第四篇：第九册教案

[课

题] 主题一

有趣的信息世界

任务一

感知丰富的信息现象 [教学目的与要求](1)了解什么是“信息链接”、“信息衰减”、“信息失真”、“信息羡余”、“信息不对称”、“信息超载”等信息现象。

(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。

(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。[课时安排] 1课时。[教学重点与难点](1)重点：各种信息现象。

(2)难点：养成善于观察、分析和探究习惯。[教学准备] 已制作好的“买新书”，“制作黑板报”，小游戏：“相互喊话”“咬耳朵”等文字图片。[教学过程]

一、引入

引入：我们生活在一个有趣的信息世界里，我们在获取、传递、处理信息的过程中，会出现各种各样的信息现象。例如„„这些现象背后隐藏着一些有趣的信息原理，只要我们善于观察、分析和探究，就能更好地利用信息。(板书：任务一

感知丰富的信息现象)

二、新授

1． 举例：小迪通过学校足球队的朋友认识了新朋友；看到同学有一本新书，通过打听得知是在哪儿买的，自己也去买了一本。我们把这种现象称作信息链接现象。那么，你还知道那些信息链接的现象吗？请举例说明。（1）学生思考，同桌讨论，举例说明。（2）教师评议。

2． 案例板书：小迪制作黑板报。

（1）思考：你有过类似的经历吗？说出来与大家一起讨论。（2）学生小组交流讨论。小组代表举例说一说。（3）教师小结：信息衰减现象。3．板书：“相互喊话”

（1）你有什么办法使他们能够清楚地听到对方说话吗？（2）小组交流讨论。代表举例说一说。

（3）教师小结：信息失真现象。4．小游戏：“咬耳朵”。（1）分组游戏。

（2）教师小结：信息羡余现象。5．板书：十字军的失败。

（1）思考：你从中得到了什么启发？举例说明生活中还有哪些信息不对称现象。（2）小组交流讨论。代表举例说一说。

（3）教师小结：信息不对称现象。6．板书：信息超载现象。

（1）教师讲解信息超载现象。（2）你的身边有信息超载现象吗？它对人们信息活动有什么影响？举几个例子和大家一起讨论。

（3）小组交流讨论。代表举例说一说。

三、小结：

今天我们知道了信息世界有丰富的信息现象，你能说说它们都有哪些现象吗？

[课

题] 主题一

有趣的信息世界

任务二

探究有趣的信息原理 [教学目的与要求](1)了解什么是信息传递、信息反馈、信息再生的信息原理。

(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。

(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：信息传递、反馈、再生的信息原理。(2)难点：养成善于观察、分析和探究习惯。[教学准备] 已制作好的文字图片。[教学过程]

一、引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了很多的信息现象。那么为什么会产生各种各样的信息现象呢？那是由于信息在获取、传递、处理过程中，发生了传递、反馈、再生。了解了这些原理，我们就能更好地认识各种信息现象了，同时只要我们善于观察、分析和探究，就能更好地利用各种信息。

(板书：任务一

有趣的信息原理)

二、新授

3． 信息传递原理。

任务：填写书店推销人员推荐表；传递信息连线。（1）学生思考，完成表格，举例说明。（2）教师小结：信息传递原理概念。

4． 案例板书：海娃送信。

（1）思考：如果换成是你，遇到当时那种情况，你会怎样把信送到八路军手里？（2）学生小组交流讨论。小组代表说一说你们办法。3．板书：信息反馈的过程图

（1）教师举例讲解信息反馈的过程。（2）小游戏：估价。

（3）教师小结信息反馈原理作用。

4．举例：信息反馈原理在生活中还有哪些应用？请举例说明。

（1）分组交流讨论。代表举例说明。（2）教师评议。

5．板书：信息再生的过程图。

教师讲解信息再生过程。6．板书：“间谍”作家。

（1）教师引用故事。

（2）思考：你从这个故事中得到了什么启发？举几个例子和大家一起讨论。（3）小组交流讨论。代表举例说一说。

三、小结：

通过学习我们知道了有趣的信息原理，你能说说信息的原理有哪些吗？

[课

题] 主题一

有趣的信息世界

任务三

开展有效的信息活动

[教学目的与要求](1)学会从多种途径获取信息，并能够判断信息的真实性、权威性。

(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。

(3)树立甄别信息的意识，学会引用信息的规范，养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。

[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：如何获取有效的信息。

(2)难点：判断信息的真实性、权威性。[教学准备] 已制作好的文字图片。[教学过程]

一、引入

引入：人们在从事信息活动的过程中，如能有意识地应用信息传递、反馈和再生的原理，就能提高信息活动的效率。那么如何有效地获取信息呢？(板书：任务一

开展有效的信息活动)

二、新授

5． 获取有效信息一要确定自己的目标；二要列出获取信息的方法。任务：“去秋游”活动收集哪些相关的信息。（1）学生思考，列出清单。（2）指名回答，师生评议。

6． 根据表格中的目标，列出获取信息的方法。（1）学生思考后完成表格填写。

（2）学生小组交流讨论。小组代表说一说你们办法。3．案例分析：海边的现象

（1）思考：如果此时你在海边忽然发现这个现象，你会怎么做？你从这个案例中得到了什么启发？

（2）学生思考，小组交流讨论，代表发言。

（3）教师小结：如何判断所获取的信息是否真实可靠。4．案例分析：小迪感冒了。

（1）思考：小迪究竟该听妈妈的话，还是医生的话？为什么？（2）分组交流讨论。代表举例说明。

（3）教师评议，小结。

三、拓展：对信息时效性的判断也是信息甄别的一个重要内容。以网络信息为例，网页的最近更新日期是考查网络信息时效性的重要参数。你还有哪些判断信息的方法？

四、小结。

通过学习我们知道了有趣的信息原理，你能说说信息的原理有哪些吗？

[课

题] 主题二

神奇的信息技术工具

任务一

认识信息技术工具 [教学目的与要求](1)了解信息获取工具，信息加工和储存工具，熟悉信息处理和传递工具，信息技术软件工具。

(2)通过小故事、举例说明、活动游戏、小组讨论说一说，引发学生的思考，并从中得到启发。

(3)让学生养成善于观察、分析和探究的良好行为习惯。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：认识信息技术工具。(2)难点：区别信息工具的功用。[教学准备] 已制作好的文字图片。[教学过程]

一、引入

引入：人们在利用信息的过程中，离不开信息技术工具，工具的发明与创新离不开技术的发展。信息技术工具是连接人与技术的桥梁。信息技术工具是信息技术在人类生产生活中的应用，它的广泛使用又促进了信息技术的发展。(板书：任务一

认识信息技术工具)

二、新授

7． 案例分析：留下记忆。（1）（2）（3）思考：除了以上工具，你还可以利用哪些工具来记录印象深刻的东西？ 学生思考，同桌讨论，举例说明。教师小结：什么是信息获取工具。

8． 阅读：人工耳。

（1）思考：哪些工具是信息处理工具？说出来与大家一起讨论。（2）学生小组交流讨论。小组代表举例说一说。（3）教师小结：什么是信息处理工具。3．小实验：自制编码器编制密码。（1）教师讲解实验方法并示范制作过程。

（2）小组交流讨论开始制作。

（3）小组列出自己的实验结果。

（4）教师小结：什么是信息加工工具。

4．想一想：你还可以利用日常生活中的简单材料制作怎样的信息技术工具？把自己的创意“小发明”和大家分享。

（1）分组交流讨论。

（2）教师参与小组交流。

5．反馈：填表标出哪些是获取信息的工具，哪些是信息传递的工具和信息处理的工具。

（1）通过思考后完成表格填写。（2）小组交流讨论。代表举例说一说。（3）师生集体评议。

三、小结：

通过学习你知道了哪些工具是信息获取工具，信息传递工具，信息处理工具？

[课

题] 主题二

神奇的信息技术工具

任务二

探究信息技术工具 [教学目的与要求](1)让学生了解电子信息工具的优缺点

(2)让学生了解Word、写字板，记事本等不同电子信息软件工具的作用 [课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点： 电子信息技术工具的优点(2)难点：不同电子信息软件工具的区别 [教学准备] 幻灯片：写生画、笔记、风景照片、录音等 表格：记事本与写字板的特点

[教学过程]

一、引入

播放幻灯片“游玩归来”，让学生们讨论各种信息工具记录结果的优缺点。

二、讨论

根据课本上的表格，让学生分组回答效果。得出电子信息技术工具与传统信息工具的优点（直观、形象、快捷）

三、讲解

在计算机中，也有不同的信息技术软件。打开演示WORD，记事本，写字版的简单使用方法，然后让学生自己操作，体会它们之间的不同点并填如表格中

四、小结：

比较几种信息技术软件的不同（不用的软件有不同的作用，同一类软件也有区别）

[课

题] 主题二

神奇的信息技术工具

任务三

使用信息技术工具 [教学目的与要求](1)让学生了解数码相机与扫描仪的不同特点(2)学会扫描仪的使用方法 [课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点： 如何根据需要选择不同的信息技术工具(2)难点：扫描仪的使用 [教学准备] 数码相机、扫描仪 [教学过程]

一、引入

老师这有几幅精美的图画，想把它保存到电脑里，该用那种工具好呢？解释并演示数码相机和扫描仪获得图象的方法。

二、新授

1、比较过后，得出用扫描仪获得图象的效果较好，再次讲解扫描仪的使用。

2、演示如何用扫描仪将图象扫描进电脑。

3、图象的保存以及对图片格式的处理。

三、练一练

随机选取几位学生上台演示用扫描仪处理图片。

四、小结：

除了数码相机与扫描仪，生活中还有什么类似的信息工具？（MP3和录音笔等）比较它们的异同

信息技术除了让人们的生活更快捷，也容易成为犯罪分子的工具。

[课

题] 主题三 便捷的电子邮件

任务一 拥有我的电子邮箱 [教学目的与要求](1)让学生了解电子邮件的发送流程。(2)让学生申请自己的电子邮箱。

(3)学会登陆并浏览自己的电子邮箱。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点： 申请电子邮箱(2)难点：申请表的填写 [教学准备] 各个网站申请好的电子邮箱 [教学过程]

一、引入

“烽火连三月，家书抵万金。”自古以来，信笺就是人们传递、交流信息的重要通信工具。今天，遍及全球的因特网为信息交流铺就了一条“信息高速公路”，电子邮件（简称E-mail）实现了准确、便捷地传递和交流信息，让我们一起去感受电子邮件带来的惊喜吧！

二、新授

1、讲授电子邮件的传递流程

2、进入新浪（www.xiexiebang.com）演示如何申请一个电子邮箱。

3、登陆刚申请的电子邮箱，浏览收到的第一封电子邮件。

三、练一练

让学生在给出的几个大网站之间申请电子邮箱（网易、新浪、雅虎等）

四、小结：

向学生演示不同网站的申请表，讲解其中异同。讲解E-mail地址的格式。

[课

题] 主题三

便捷的电子邮件

任务二

使用我的电子邮箱 [教学目的与要求](1)学生掌握收发电子邮件的方法(2)成功跟老师收、发电子邮件

[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点： 正确撰写电子邮件（格式）(2)难点：回复与转发的区别 [教学准备] 2个电子邮箱

[教学过程]

一、引入

上一节课，我们成功申请了属于自己的电子邮箱，大家想不想给同学和朋友发一封电子邮件？想不想收到同学或朋友的祝福呢？今天我们就来学习电子邮件的收发

二、新授

1、进入邮箱，写一封简单的电子邮件（主题、问候语），然后发给自己。

2、查收电子邮件，收到后再回复一封信件。

3、将收到的信笺转发到邮件地址栏里的2个邮箱，然后打开验收。

三、练一练

1、学生给老师发送一封电子邮件。

2、老师将所有邮箱地址整合，回复给所有同学。

3、同学收到信件后，相互间收发电子邮件。

四、小结：

1、正确撰写邮件格式，规范使用电子邮件。

2、回复和转发的区别。

[课

题] 主题三

便捷的电子邮箱

任务三

玩转我的电子邮箱 [教学目的与要求](1)了解什么是附件，掌握如何添加附件。

(2)会建立邮箱的通讯录，并会使用通讯录发邮件。(3)学会管理邮件。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：添加附件

(2)难点：添加附件路径的查找，创建通讯录。[教学准备] 几张图片或word文档给作附件用。[教学过程]

一、引入

引入：元旦晚会的节目可真精彩啊！茵茵用相机记录了那些美好的时刻，她想用电子邮件给姐姐发一些照片，让姐姐分享那快乐的时刻。邮件写好了，但如何才能将照片添加到邮件中呢？还有好多同学也想要这些照片，怎样才能快速的给这么多同学发照片呢？

(板书：任务三

玩转我的电子邮箱)

二、新授

9． 说明：打开电子邮箱后，电子邮箱中有一个小小的“回形针”，它就是把各种文件附在电子邮件上的附件。

10． 添加附件的步骤：

（1）登陆邮箱 → 点击写信→写好收件人、主题、内容后（2）点击“添加附件”或回形针

（3）在弹出的对话框中，找到要添加的文件→选择→点击“打开”即可。3．一信多发

同样的邮件内容，如果一个个发效率就会很低，在收件人处输入多个收件人的电子邮箱，并用“,”号将它们分隔开，这样就可以了。

4．建立通讯录

单击窗口上部的“通讯录”按钮→选择“新加联系人”按钮→将好友的电子邮箱地址添加到通讯录中。

通讯录建好以后，写信时在收件人处，点击通讯录中相应的收件人名字，邮箱地址就会自动填上去了。5．邮件的管理

把需要的邮件分类整理、分别存放，将无用的删除，这样有序的邮件信息就能更好的为我们所用。

点击“文件夹 新建”→把文件夹命好名→选择相应的邮件→点击移动→选择相应的栏目即可

三、小结：

今天我们对电子邮箱的各种功能使用有了更深的认识了。

[课

题] 主题四

即时的信息通信

任务一

申请即时通信账号 [教学目的与要求](1)了解即时通信工具的优点、方便之处。(2)会懂得如何申请QQ账号。(3)学会添加QQ好友。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：申请QQ账号

(2)难点：申请QQ账号时正确填写资料。[教学准备] 网络计算机室、QQ软件的安装。

[教学过程]

一、引入 引入：小迪是校报新闻栏目的一名记者，每次的稿件他都用电子邮件与编辑老师交流、修改，一般需要经过几个来回才能搞定。小迪希望能有一种更神奇的交流工具，让他和老师的讨论和交流更加即时、更充分，以提高稿件的编辑效率。

(板书：任务一

申请即时通信账号)

二、新授

11． 让学生来谈谈自己对QQ的认识，并列举出与电子邮件交流相比用QQ交流的优点。

即时通讯工具功能强大，可以进行“面对面”、声情并茂、充分自然的交流。12． 老师广播教学演示，申请QQ的步骤：

（1）在电脑上安装QQ软件 → 启动程序进入“QQ用户登陆窗口” →点击“申请号码”按钮

（2）在跳出的网页中，按要求填写个人资料，然后设置密码，填写验证码等信息。（3）检查信息填写正确无误后，点击“注册”，即可获得QQ号码。

练一练：让学生动手去填写资料申请QQ号码

3． 添加QQ好友

申请好QQ号码以后，我们就可以登陆QQ进行与好友聊天了。

下面是QQ号使用的步骤：

打开QQ软件→在登陆框中输入QQ号码和密码→点击登陆

登陆成功以后，发现QQ好友里面是空的，也就是还没有QQ好友，需要我们添加自己的QQ好友。

在QQ界面下方有个查找，点击“查找”→“基本查找”→“精确查找”→在QQ号码栏中，输入好友的QQ号码→点击“查找”→选择好友并点击“加为好友”这样就可以了。

练一练：让学生动手去添加自己的好友

三、小结：

今天我们学习了如何申请QQ号码并让每个同学都申请拥有自己的QQ号码以及掌握如何添加QQ好友。

[课

题] 主题四

即时的信息通信

任务二

即时信息的多样传

[教学目的与要求](1)掌握使用QQ进行文字、图片等信息交流。(2)学会组建群，并了解和会使用群的一些功能

[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：掌握使用QQ进行文字、图片等信息交流

(2)难点：图片的传送方式的多样性及群的使用 [教学准备] 网络计算机室、QQ软件的安装。[教学过程]

一、引入

引入：有了即时通信工具，小迪和编辑老师编辑稿件的效率大大提高了。小迪还拍了一些校园的新闻照片作为稿件配图。如何用即时通信工具发送图片等各种信息呢？(板书：任务二

即时信息的多样传)

二、新授

13．（1）玩成语接龙游戏

打开QQ后，与好友玩成语接龙游戏，双击好友的头像，在跳出的聊天窗口与好友进行成语接龙文字交流。

（2）文字信息传递对即时通信工具来说可谓“小菜一碟”。除了文字信息外，它还可以传送图片、声音等多种类型的信息。

发送QQ表情，为了使交流的信息更加生动、简洁，我们可以使用QQ自定义表情，单击信息输入窗口上的选择表情按钮，就可以在弹出的表情中选择喜欢的表情进行发送了。

14． 老师广播教学演示，图片传送的不同方式：

（1）将网页上的图片复制、粘贴在信息输入框，小组成员相互发送。

（2）图片文件的传送

点击聊天窗口上方的“传送文件” 按钮，在跳出的查找路径对话框中找到要传送的图片文件，选择并点击“打开”即可发送。

其他类型的文件也可以用此方法在进行文件传送，但是后缀名为.exe的文件，由于安全的原因不能直接发送，需要压缩后方可发送。

（3）单击QQ聊天窗口中的截图按钮，拖动鼠标抓取电脑屏幕的画面，选好后双击鼠标，点击发送即可把抓图发送。

练一练：让学生动手去练习用这几种方法来进行图片文件的传送。

3． 组建学习群

“物以类聚，人以群分。”即时通信工具支持爱好相同、志趣相投的多个用户结成群。在群组中，大家可以一起共同进行话题讨论交流、分享资源。

群的创建要有等级的权限要求，所以一般的人不能马上创建群，在此我们重点学习群的功能。在群组的聊天窗口中上方有两个按钮，一个是群聊，是用于群成员交流的平台，另一个是共享按钮，它可供群成员上传信息、共享资源。

上传方法：点击“共享”以后，把要上传的文件直接拖动到共享中的框内即可。

下载资源的方法：选择需要下载的文件，直接把它拖动的桌面或相应的文件夹中即可。练一练：让学生动手在群中去上传文件和下载文件。

三、小结：

今天我们学习了如何发送图片的不同方式和传送文件的方法，以及群的使用。

[课

题] 主题四

即时的信息通信

任务三

用语音、视频拜年 [教学目的与要求](1)掌握使用QQ进行语音聊天。(2)学会使用QQ视频进行拜年。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：掌握使用QQ进行语音聊天、视频聊天

(2)难点：了解进行语音、视频聊天的前提条件和准备工作

[教学准备] 摄像头和耳麦的正确连接，并进行其对应的驱动程序的安装。[教学过程]

一、引入

引入：春节快到了，小迪想用即时通信工具，通过语音和视频给远方的亲戚、朋友拜年，送去他真诚的祝福。怎样才能通过语音、视频拜年呢？(板书：任务三

用语音、视频拜年)

二、新授

1．即时通信工具

即时通信工具不仅可以传送文字信息、图片、声音等多种类型的信息，还可以通过语音与好友聊天。

用语音聊天的前提条件是，需要正确连接好语音设备，把耳麦的两个接头与主机上的两个接口按照颜色同一连接好，然后就可以用了。在聊天窗口中的上方有个语音聊天按钮，点击 即可进行语音聊天了。此外通信的群组还支持多人之间进行即时通话交流，十分方便。

练一练：让学生动手去练习用语音进行即时交流。

2．视频聊天

准备工作：把摄像头、耳麦与主机进行正确的连接，并正确安装好摄像头的驱动程序，确保设备能够正常使用。

即时通信有视频功能，使得我们能够进行“面对面”的信息交流，声音和画面质量都相当不错，让我们来试一试吧。

连接好以后，打开聊天窗口，在聊天窗口中的上方有个视频聊天按钮，点击 即可进行视频聊天了，另外画面的质量和耳机、麦克风的声音大小可以进行适当的调整。练一练：让学生体验一下视频语音聊天。

即时通信为我们打开了一片网上的虚拟空间，在这里我们可以结识更多的朋友，交流生活、学习的感受，开阔视野，增长见识，但是也给未成年人代来了一定的安全隐患。在交友时要慎重，不要随意出去见陌生的网友，注意自我保护。

三、小结：

今天我们学习了如何使用语音和视频进行交流以及了解其需进行的准备工作。

第五篇：第三课教案

第三课 小小的船（5课时）

一、教学内容

1、唱唱：《小小的船》

2、练练：换气记号V；律动。

3、听听：《生长在祖国的怀抱中》

二、教学目的

1、指导学生用自然、轻柔的声音学唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所创造的优美、恬静的意境，培养想象力。

2、认识唤气记号；通过学习三拍垫步的律动，使学生进一步感受歌曲形象，提高韵律感。

3、通过听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，教育学生热爱社会主义祖国。

三、教学步骤

（一）学唱：《小小的船》。

1、启发学生想象夜空景象，帮助学生理解歌词内容，引起他们的学唱兴趣。

2、指导学生按节奏熟读歌词，要注意读准两拍一字和三拍一字的歌词。

3、通过有表情的范唱感染学生，指导学生用自然、轻柔的声音唱歌。注意第四乐句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流畅性、准确性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”与第二乐句是部分重复。

4、指导学生在每两小节处急吸气。

（二）认识换气记号。

将“V”写在黑板或卡片上，向学生介绍它的形状和名称，这个记号标在乐句的后面，表示需无声、迅速地吸气。

（三）跟着老师唱。

1、用正确的示范，教会学生急吸缓呼的方法。使学生感受到在乐句中间不换气或乱换气，都不能很好地表达歌曲情感。告诉学生正确的吸气方法，即用口、鼻同时吸气，到了标记“V”符号的地方，又换一口气，要做到无声、迅速的进行。乐句最后停顿，又一次自然地吸气。

2、先唱乐谱以巩固对拍号、音符的认识和感受，再用“啦”唱旋律，以中速练习。

3、在歌曲《小小的船》的歌谱中，标上换气记号，用手势提示，让学生逐步养成唱每一句之前应吸气做好准备的习惯。

4、学生认识换气记号后，随时纠正学生换气时的不良习惯（如：耸肩、有声响等）。

（四）边唱歌曲《小小的船》边拍手。

1、让学生按节奏边读“空、嗒、嗒”边拍手，使他们知道强拍为“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍两次手。

2、把学生分成两组，一组唱歌，一组拍手。

（五）用打击乐器为歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分别读准各组节奏谱，再按节奏谱相应的乐器，重点练习双响筒敲击三拍子的演奏方法。

2、调整伴奏乐器。

3、组合练习时，用适当的手势指挥学生练习，注意保持统一的速度，强调按四三拍的强弱规律敲击。尤其是第三行节奏谱应轻敲两个弱拍。

（六）随音乐律动。

1、让学生模仿教师动作进行学习，用“一、二、三”的口令来统一动作。

2、学生在学会基本动作后，再随音乐《小小的船》进行垫步练习，启发学生努力表现出三拍子音乐的韵律。

3、学生熟练掌握以上动作后，变化练习形式，如：把学生分成两人一组，手拉手，或交叉拉手，同时迈一侧脚或同时反方向脚进行练习。

4、换其他三拍子的音乐进行律动。

5、动作说明：

1小节：预备姿势：两人并肩站立，左右手于体前互握。

第一拍，左脚向前一步，重心在左脚上；

第二拍，右脚前脚掌在左脚跟后踮地，重心移到右脚，同时左脚离地；

第三拍，左脚再向前一小步，重心移到左脚。

2小节：与第一小节动作相反。

（七）听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》

1、将歌词朗读给学生听，帮助学生了解歌曲内容。

2、初听后让学生谈谈感受，知道自己生长在社会主义祖国的怀抱中是幸福、快乐的。

3、与《小小的船》对比听，感受3/4拍、2/4拍所表现的不同情绪和不同的节拍规律。