苏教版一年级数学——两位数加一位数(进位)教学设计及评析[推荐阅读]

第一篇：苏教版一年级数学——两位数加一位数(进位)教学设计及评析

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第48~50页的例题和想想做做的习题。教材简析:这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理;再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。试一试让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。想想做做先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。教学目标:1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。教学过程:

一、复习铺垫1.看卡片口算。4+6=()4+9＝()20+13＝()30+3＝()5+9+30=()8+2+40=()2.指名口算，并说出口算过程。24+2＝()你是怎样算的?[评析:复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。]

二、创设情境，提出问题，引人新知1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗?2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。(1)小明和小红一共有多少张？24+6＝（）(2)小明和小军一共有多少张? 24+9＝（）

三、探究新知探究问题(1)小明和小红一共有多少张张？24+6=()1.让学生说说先算什么。2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。4.老师根据学生说出的思路整理板书：5.分小组讨论:24+6初复习时口算的24+2算法有什么相同之处?不同在哪里?6.交流总结:个位相加得到10怎么办?[评析:老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。]探究问题(2)小明和小军一共有多少张、24+9＝()1.学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。2.分小组交流操作过程。3.大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。4.图式结合，进一步理解算理。5.比较并挑选自己喜欢的算法。6.小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?[评析:让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。]试一试:你想怎样计算?8+24=口5+39＝口1.学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。2.提问并小结:两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办?

四、巩固应用1.想想做做第1题:圈一圈，算一算。(1)全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。(2)交流是怎样圈的，为什么这样圈?2.想想做做第2题。(1)分组计算。(2)比较:同组的4题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。3.想想做做第3题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。4.想想做做第4题。(1)指导学生仔细看图:每种物品的价钱是多少?三名小朋友各买了什么?指名说说每人各应付多少元?什么意思。(2)学生列式计算后，指导学生分别用三句活回答解决的问题。5.开放题:下面的口里可以填几?25+口＝3口总评:本节课在教学目标的确定上体现了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探索、发现、解决新问题，真正体现了教师以学生发展为本的教学观念。在学生自主探索的过程申，分小组讨论、合作、交流，人人发表自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达能力，又发展了学生的思维能力和解决问题的能力。开放题的设计不但巩固了新知识，还激励了学生进一步探索和发现的欲望。

第二篇：一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容：

两位数加两位数进位加法 教学目标：

1.通过教学，学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法，并且提高其100以内数的加法的计算能力。

2.通过游戏吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。

3.在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。

教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法 教学难点：个位满十向十位进1 教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）； 课型说明：新授课 教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好；

2、教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。

二、复习：

上星期周末，老师上街在路边捡到了几道计算题，现在请你们帮忙计算好不好?

课件逐一出示算式

指明学生说一说计算过程：

PPT展示计算过程： 三．新授

1、老师继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：

出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。

谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？

教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 指明学生回答并板书：43+29=

师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）

学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。

师：计算时先算什么数位？（个位）

师：个位上是几加几？（3+9=12）

师：12满十没有，应该怎么办呢？

师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)

这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。

继续讲解43+29

师：12应该怎么写？出现了什么情况，师：个位算好之后算什么？（十位）

师：十位上是几加几？该怎么进行呢？展示课件，理解算理。

2、尝试用摆小棒的方法进行计算：

用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒

师：应该先把哪部分和哪部分合起来？

生：3根和9根合起来，是12根，师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？

生：可以．

师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。

小结：个位相加满十要向十位进

1师：还剩下几根？（2根）

师：竖式中应该怎么写？

生：进1写2 师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？

生：7捆

师：7捆是怎么来的？

生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7 师：一共是几个数相加？（3个）

师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。

3、在计数器上进行计算： 师：到底是不是这样呢？我们用计数器来算一算，看一看。怎样在计数器上拨出43？用43加上29，应该在十位上拨几、个位上拨几？

根据学生的回答，课件逐一展示：

师：（指着计数器个的珠子）用计数器这样来表示43＋29的结果合适吗？为什么不合适？

在学生发言的基础上小结出：个位相加满十要向十位进1。师：怎么在计数器上表示出向十位进1？

生：应该从个位上拨去10个珠子，在十位上增加一个珠子。根据学生的回答，课件展示

教师引导学生一起完成竖式

PPT出示完整计算过程：

小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7． 所以答案是72 四．以多种形式巩固练习，夺取苹果得到奖励。五．总结：

用竖式计算加法：①、相同数位要对齐。

②从个位加起；个位满十，向十位进1。六．布置作业：

第三篇：小学数学一年级上册教学设计：两位数不进位加法

教学目标1.使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教学难点理解个位满十，向十位进一的算理.教学过程设计(一)复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)板书：1.相同数位对齐;2.从个位加起.(二)学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，(边说边板书：34+28=)这道题写成竖式怎么写?生：相同数位对齐.(教师板书竖式)师：从哪位加起?(从个位加起)师：个位4加8等于几?满十了吗?(个位 4加 8等于 12，满十了)师：个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)2.教学例3.(1)边摆边说.教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的)师：个位是几个一加几个一，得几个一?(个位是 4个一加 8个一，得 12个一)师：几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十，个位12满十了)师：12满十了，在竖式里怎么写呢?(2)边摆边算.师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小1(写在横线上.学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有2个一怎么办?(留在个位上)师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6)(3)看竖式叙述计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.(4)仿例练习：(边说边做)56+37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边)10怎样写?生：向十位进1，个位写0.(师板书)师：个位不写零行不行?(师强调：个位一个也没有要用0占位)师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得 70.4.总结法则.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?(个位满十了要进位)师：进位加法还应注意什么?(个位满十，向十位进1)师同时板书.全体齐读.(三)巩固反馈1.在练习本上计算.(同时请3人板演)2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26+39，45+38，37+43，54+25，教学目标1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法.2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒.教学步骤(一)铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的.30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3(二)探究新知1.导入：34+5怎样口算?引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算.从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.(板书课题)2.教学例1.(1)教学竖式的写法.教师在黑板上写出横式：34+5=_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来? 引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来.教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号.边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(2)教学计算方法.教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的.教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3.在原板书的基础上继续板书：(3)阅读教科书例1，填上得数.教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来.(4)反馈练习：完成第75页做一做.32+6= 3+45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上.订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐.3.教学例2.(1)竖式的写法.我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢?(板书：34+25=)教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐.学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算?启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加.(教师点拨：也就是相同单位的数相加.)学生讨论：写竖式时应该怎样对位?启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐.(教师点拨：也就是相同数位对齐.)板书：提问：写竖式时怎样对位?(2)教学计算方法.教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59.小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：(3)阅读教科书76页例2，填上得数.回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的?②在上面的竖式里，是从哪位加起的?引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起.告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写

第四篇：两位数加两位数进位加教学设计

《两位数加两位数（进位加）》教学设计

一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。

二、教学目标：

1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

五、教具：口算卡片，课件。学具：小棒，计数器。

六、教学过程：

（一）复习铺垫

1、示卡片口算。

4+6=（）

20+10=（）

24+5=（）

20+13=（）

5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）

2、用竖式计算，指名学生板演。

44+32= 26+53= 74-24= 57-51=

（二）合作探究，获取新知

1、创设情境，设疑引入

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

2、根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？

从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

（三）实践操作，探索算法。1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”

（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

十 个

位 位 3 4 + 1 6 ————

先算个位4加6得10，个位写0，向十位进1，再算3加1再加进上的1得5，34+16=50.2、试一试 6 5+28= 先让学生独立尝试计算，再请一个学生板演，集体评议、订正。

3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐； ②从个位加起； ③个位满十向十位进1。

（四）巩固提高，练习实践

1.想想做做第1题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。2.想想做做第2题 让学生独立完成，集体订正。

3.想想做做第3题 指名学生读题，再独立列式解答，注意提醒学生写上单位名称。展示交流时，说一说从题中发现了哪些数学信息，问题是什么，用什么方法计算，为什么用加法计算，你是怎样算的。

（五）总结： 说说这节课你有什么收获？

第五篇：《两位数加两位数(进位加)》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第11～12页例3教材分析：两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。学生分析：这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。设计理念：

一、变教教材为用教材教教材是传统的教书匠的体征，用教材才是现代教师应有的姿态。《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。现有教材比较注重数学知识的系统性和严密性，当然，新教材在这点上也有稍作改进，但还是要求我们教师对教材进行创造性地设计和重组，变教教材为用教材。如在本堂课的设计中，我设计了一个较完整又富有知识性和趣味性的情节，选择了教材当中的例题和习题，并加以有效的重组，使学生感觉到数学就在身边，是真实的、有趣的、富有现实意义的。

二、变学后用为学中用过去我们总习惯于复习旧知-学习新知-巩固应用的闭合式教学流程，即学后用。但学什么、怎样学、为什么学只有教师心知肚明，而学生却全然不知，因而学生很难从情感上主动参与到学习中去，积极性很难调动。在本课中，我选择了问题-求知-建构-应用（创造性地）的开放式教学程序，让学生在一系列的问题情景中激活内在需求。用中求知、用中拓展、用中创造。教学目标：(一)知识教学点1．进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。2．初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。3．理解并掌握笔算加法的法则。(二)能力训练点1．会用竖式正确地计算两位数的进位加法。2．通过抽象概括笔算加法法则，培养学生初步抽象概括能力。(三)德育渗透点由不进位加和进位加，抽象出笔算加法的法则，渗透具体事物中蕴含着一般规律。教学重点： 用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法。教具、学具准备：自制课件、小棒教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们过过生日吗？你们生日的时候希望收到什么礼物呢？今天是多多的生日，她的妈妈带他到玩具店去挑选礼物，我们一起去看看好吗？

2、创设情境：师：看，他们来到了玩具中心，这么多的玩具，还没标出价格呢。先让我们一起来猜一猜这些玩具的价格！（课件出示）

3、猜一猜：（1）布娃娃的的价格是由1个十和7个一组成的。（2）小汽车的价格是个两位数，十位上是3，个位上是8。（3）小房子的价格是个一位数，6和8是它的邻居。（4）小熊的价格是由2个一和3个十组成的。（5）小飞机的价格在40元和50元中间。

二、引导交流，探索新知师：妈妈请多多挑选两件自己最喜欢的玩具，小朋友，如果请你来选择，你会选择哪两件玩具？总共要付多少钱？算式该怎么列呢？

1、独立思考，集体交流

2、交流反馈师：按照你选择的两件玩具要付多少钱呢？请列出算式（课件出示学生列出的所有算式）师：你能把这些算式分分类吗？（学生说，教师板书）预设：分法1：两位数加一位数和两位数加两位数分法2：进位加法和不进位加法揭题：今天我们就来学习两位数加两位数（进位加）（课件出示）

3、计算方法（1）复习不进位加法：45+32，说说计算方法和竖式计算的要求（学生边说教师边板书）强调：数位对齐，从个位加起（2）教学进位加法：45+38为例师：笔算45＋38怎样写竖式？请同学们把竖式写到练习本上，请一个学生写到黑板上，说一说写竖式时要注意什么？引导学生回答：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同的数位对齐。（3）摆学具，理解算理：师：45加 38怎样算呢？请同学们拿出小棒摆一摆。教师指导学生摆小棒：先摆45根小棒，再在它下面摆38根小棒，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。求一共有多少根小棒，应该怎么办呢？启发学生讨论，摆一摆，边摆边说过程。引导学生汇报：先把单根的小棒合起来，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，这时还有3根单根的小棒，再把整捆的合起来一共是8捆，所以45加38得83。（4）竖式计算方法结合刚才摆小棒的过程，说一说应该先算什么？(先算个位上的5加8得13)理解：在竖式中怎样表示呢？在横线下面的个位上写3，表示剩下的3根单根的小棒，在横线上面的十位上写一个小1，表示新捆的一捆，也就是进上一个十。然后再加十位上的数，把进上的1和十位上的数加在一起是8，表示有 8个整捆的小棒，所以 45加 38得 83。引导学生得出：个位上5加8得13，向十位进1，个位写3。（5）试一试：剩下的题目中自己选择一题，用竖式计算（6）小结：刚才我们练习了两位数加两位数进位加法，大家通过练习，知道了在用竖式计算时要注意什么？强调：相同数位对齐，相同数位上的数才能相加，个位满十要向十位进一。

三、自主练习，巩固深化

1、过关斩将师：商场的另一角正在摸奖，但是大屏幕上显示，想要进行摸奖必须闯过屏幕上的三关，小朋友们有信心闯关成功吗？（1）、第一关：方框里填数（课件出示）（2）、第二关：判断谁算得对（课件出示）师：小明、小红和小李都在计算这两种肯德基套餐的总价是多少，请你判断一下，谁算得对？（3）、第三关：找规律填数（课件出示）

2、摸奖活动师：老师手里就是摸奖箱，你摸到的算式得数比80大就是一等奖，摸出的得数在70和80之间是3二等奖，得数比70小就是三等奖。请三个同学上来抽奖，自己判断，集体用手势表示他判断得对不对（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）

3、综合练习师：当他们摸奖正高兴时，多多的小表妹也来了，多多的妈妈也想给小表妹买点礼物，所以他们有来到了玩具中心。除了刚才我们看到的那些玩具以外，售货员阿姨又拿出了新玩具。瞧！（1）妈妈付了一张50元、一张10元和三张一元，你猜妈妈买了哪两样玩具？（课件出示）（2）妈妈最后还剩下80元钱，你说她还可以买哪些玩具？（课件出示）（3）妈妈如果想用最少的钱买两样玩具，她最少要花多少钱？

四、教学总结