北师版二年级上册《东南西北》教学设计

第一篇：北师版二年级上册《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

执教人：刘 姗

·教材分析：

《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第二册第五单元《方向与位置》的第一课时。本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向，以帮助学生建立初步的空间观念。同时也为二年级下册辨认东南、东北、西南、西北四个方向奠定了基础。·教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北方向。

·教学重点：学会辨认东、西、南、北四个方向，会用东南西北描述物体所在的方向。·教学难点：能正确辨认现实生活中的东、西、南、北。·教学准备：课件 ·教学流程：

一、创设情境，揭示课题。

1、游戏导入

师：这节数学课，我们先来活动一下。听老师口令：大家起立，向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。在刚才的活动中，我们用到了哪些表示方向的词？

生：前后左右。

师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？ 生：因为他们站的方向不同。

师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。

2、板书课题：东南西北

二、观察探究，体验方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动一：根据太阳的东升西落辨认东、西。

师：出示课件，同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？

生：东方。

师：现在请你指一指哪个方向是东？左手边还是右手边？（左手边）师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 生：西方。

师：指指西方（在你们的右手边就是西方），和太阳公公说拜拜。活动二：学习儿歌，初步辨认生活中的东南西北。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么怎样才能找到南北呢？

我们请智慧老人来帮帮忙，（课件出示儿歌）生：齐读儿歌。

师：下面我们面对太阳升起的方向站立，边背儿歌，边指方向。活动三：找一找

师：现在我们已经初步辨认了东南西北，和老师做个游戏好吗，听口令，看谁的反应快。

A：面向东方跺跺脚——面向西方跺跺脚，你发现了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？ 找出规律：东和西相对，南和北相对。

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是„„

活动二：指一指。

谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。

4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听口令指方向 谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？ 师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。

3、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，找找我们操场的东南西北四个方向分别有什么标志性的东西呢？

板书：东---旗台，南---教学楼，西---正门，北----后门。

师：下面以同桌为单位，把操场东西南北的标志性建筑填在记录单（p105）上。（展示）

师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向？ 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？咱们来听听智慧老人的意见。

（智慧老人：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的）板书：上北 下南 左西 右东

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，我们一起来完成这张记录单。（板书 提前画好记录单）

三、巩固知识，内化技能。

1、游戏: “超级模仿秀”

同桌合做：一人说，一人做。青蛙向南跳一跳;企鹅向北走一走;公鸡向西叫一叫;孙悟空向东望一望: 小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;小鸭向南嘎嘎叫.小淘气向东做鬼脸.2、小小解说员：介绍莲花喷泉四个方向的标志建筑物。

师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？

师生齐说：上北下南左西右东。

师：大家能根据这个方向标，介绍一下千禧莲东南西北的方向的标志性建筑物吗？

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？

师：我们的好朋友淘气和笑笑出去游玩，却在野外迷路了，谁能说说有什么辨别方向的好办法？

（师生交流）我班同学真是聪明，看看智慧老人又有哪些好办法！

要是你在野外迷了路，怎么办？

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

五、教师总结。本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，等待我们去探索。

板书设计：

教学反思：

第二篇：二年级《东南西北》教学设计

二年级《东南西北》教学设计

二年级《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。

设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的的一个重要内容，在一年级，学生已经学会用前、后、上、下，左,右等词语描述方向与位置，并培养学生的空间观念。能正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说是有难度的，在教学中，教师从低年级的心理特点出发，合理整合教学资源，使学生在生动、活泼、有趣的情境中自主探索，自主发现，自主发展，进一步体验教学与生活的密切联系，发展学生的思维。

知识与能力：

1在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。

2知道地图上东、南、西、北的方向。

过程与方法：在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，比一比，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。

教学重难点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。

教具：课件、实物投影展示台

学具：贴在硬纸板上的方向纸。

教学过程：

一、故事引入

教师随课件播放，讲故事。

小鸭子也特别喜欢出去玩。星期天，它就来到美丽的野外，瞧，它玩得多开心呀。不知不觉，天渐渐黑了，小鸭子心想也该回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越来越暗，他急得哭了起来。

你们愿意帮助小鸭子吗？

那谁能说说怎样才不会迷路呢？

揭示并板书课题：方向与位置

[设计意图：整合语文学科中的优秀童话故事，“小鸭子回家”，利用小鸭子迷路的情境，使学生能够产生浓厚的兴趣。通过交流“怎样才不会迷路？”很快让学生感受到辨认方向在生活中是多么的重要。并进一步揭示学习内容“方向与位置”。]

二、探究新知

导语：同学们，那咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

1、找一找

①今天天气可真好，谁能找找太阳公公在哪儿呢？

②那太阳是从哪个方向升起的呢？

③太阳升起的方向，就是东方。

请同学们面向东方。

④谁能说说操场的东方有哪些景物？

你们真能干！，通过太阳升起这个知识找到了东，你还有办法找到西方吗？

说的真好！太阳从那边落下，所以那边是西方。

咱们用手指一指西方。

你能说说学校的西方有哪些景物吗？

2、我们根据太阳升起和落下的地方找到了东方和西方。你还知道哪些方向？

（生：南方、北方）

谁能想办法找到咱们操场的南方和北方呢？

操场的南面有什么景物呢？

操场的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能准确地指出这几个方向吗？

①面向东，谁能说说，现在你的前、后、左、右分别是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你发现了什么？

我们转动身子面和一个方向时，虽然我们的前后左右位置变了，但东南西北四个方向始终不变。只要我们知道了一个方向，就可以指出其他的三个方向，是吗？

②我再来考考你，看谁对东南西北四个方向认得准，指得快。

请听口令！

我说东、西、东、西。

我说南、北、南、北。

你发现了什么？

小结：东和西是相对的，南和北是相对的。

③再来指一指：我说东、南、西、北、东、南、西、北。

你又发现了什么？

小结：东南西北顺着我们的右手这样转的一个方向，叫顺时针。也就是，方向是按顺时针分布的。

4、填记录纸

大家用各种方法记住了东、南、西、北，你能在操场的四个方向上各找一处景物，在记录纸上记下来吗？注意标明方向。

回到教室。[设计意图：创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激活学生生活经验；在认定东方之后，再辨认其他的三个方向；并说一说“东、南、西、北各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的景物联系起来，使抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实和情境建立起富有意义的联系，再通过“指一指”的活动，体验东、南、西、北四个方向的相互位置关系，把四个方向与前后左右联系起来，并化验东、南、西、北四个方向分布的特点，帮助他们记忆。]

5、整理记录纸，认识地图上的方向。

①刚才我们在操场上辩认了东、南、西、北，填好了记录纸。谁愿意来展示你的记录纸。

介绍一下你的记录景物。

他们记录的景物对吗？

那有什么不同呢？

这一张记录纸就是一张小小的地图。如果把地图挂在墙上，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，这样看起来方便吗？（生：不方便）

怎么办呢？

真不简单，我们只要把方向规定成一样，看起来就方便了。你们想不想听听智慧老人的意见呢？

（课件播放：地图是按上北，下南、左西、右东绘制的。）

②强化记忆，熟悉地图上的方向。

刚才智慧老人是怎么说的，谁来说说。

大家一起再说一遍。

你能用简单的几个词语说说地图上的方向吗？

随机板书： 北

“东南西北”教学设计

西 东

南

③重新填记录纸

④观察中国地图

↑这个箭头叫方向标，看地图首先要看它，它表示什么？

谁能说说我国的最北方是哪个地区？

我们中国地大物博，美丽的地方可多了，瞧，我国的海南，这里有蓝蓝的大海，人们说的天涯海角就在这里，你知道海南在我国的什么方向吗？

中国的许多地方在命名的时候都考虑到了方向这个问题，你还能确定其他地方的方向吗？

（生：***在我国的西方；山东在我国的东方）。

[设计意图：回到教室，集体展示，交流不同的记录方式，引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性，利用中国地图进一步巩固地图上的方向，激起强烈的民族自豪感，让学生感到祖国的伟大，也可以化为学习的动力。]

三、巩固、提高

导语：看到大家精彩的表现，老师忍不住要告诉大家一个好消息。黑猫警长也来到了我们课堂上，你们高兴吗？

1、我们来给他介绍我们的教室。

谁能指指教室的东、南、西、北四个方向？

教室的东、南、西、北四个方向都有什么？

2、介绍你的同学

①请你用东、南、西、北四个词语介绍一个紧挨着你坐的四个同学。

同桌互相说一说。

②你的东、南、西、北四个方向上只有一个同学吗？

那你能不能介绍一下。③老师有个问题要考考大家，老师在你们的什么方向？你们又在老师的什么方向？

某某同学（教室中间的同学），你站起来，（坐在他东、南、西、北四个方向上的同学）某某同学：你在他的什么方向？

3、指挥交通

导语：同学们真聪明，黑猫警长也想来考考你们。

你们敢接受挑战吗？

请大家按黑猫警长的指令把这些算式娃娃安全地送过十字路口。

黑猫警长怎么说的呢？大家齐读。

北是哪边？西呢？

点名做题

大家真厉害，顺利地通过了黑猫警长的考验，老师真为你们高兴。

4、认识路线图

刚才我们看到了小鸭子迷路了，你们能用今天我们学到的知识帮帮它吗？

这是小鸭子回家路线图，我们先来认识认识。

点名做题。

[设计意图：引用黑猫警长的这个学生喜爱的动画形象，给学生创设活泼、有趣的情境，激发他们的挑战欲望，通过层层深入环环相扣的练习，进一步巩固所学的知识，拓宽了学生的知识面，发展了学生的思维，培养了学生的应用意识，加深了学生对知识的内化和记忆。并通过小鸭子回家的战线图，拓展、巩固地图上的方向，首尾呼应，体现了教学过程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完这节课，相信大家有许多的收获，谁来说说？

教师小结：大家的收获真多！这节课我们在操场上辩认了东、南、西、北，而且知道了地图上的方向是：上北，下南、左西、右东。下面老师再教给同学们一些辩认方向的方法，想学学吗？

师生边看边听录音“要是你在野外迷了路”

你都学到了哪些辨认方向的方法？

大家学了这么多的辨认方向的方法，课后大家再去调查调查：

1、学校的门朝哪个方向？

2、你家的门朝哪个方向？

3、你的房间是怎么布置的？

[设计意图：巧妙地利用语文学科的“要是你在野外迷了路”一文，拓宽学生的视野。小小调查，将课内与课外紧密结合，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。]

第三篇：二年级《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。

设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的的一个重要内容，在一年级，学生已经学会用前、后、上、下，左,右等词语描述方向与位置，并培养学生的空间观念。能正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说是有难度的，在教学中，教师从低年级的心理特点出发，合理整合教学资源，使学生在生动、活泼、有趣的情境中自主探索，自主发现，自主发展，进一步体验教学与生活的密切联系，发展学生的思维。

知识与能力：

1在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。

2知道地图上东、南、西、北的方向。

过程与方法：在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，比一比，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。

教学重难点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。

教具：课件、实物投影展示台

学具：贴在硬纸板上的方向纸。

教学过程：

一、故事引入

教师随课件播放，讲故事。

小鸭子也特别喜欢出去玩。星期天，它就来到美丽的野外，瞧，它玩得多开心呀。不知不觉，天渐渐黑了，小鸭子心想也该回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越来越暗，他急得哭了起来。

你们愿意帮助小鸭子吗？

那谁能说说怎样才不会迷路呢？

揭示并板书课题：方向与位置

[设计意图：整合语文学科中的优秀童话故事，“小鸭子回家”，利用小鸭子迷路的情境，使学生能够产生浓厚的兴趣。通过交流“怎样才不会迷路？”很快让学生感受到辨认方向在生活中是多么的重要。并进一步揭示学习内容“方向与位置”。]

二、探究新知

导语：同学们，那咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

1、找一找

①今天天气可真好，谁能找找太阳公公在哪儿呢？

②那太阳是从哪个方向升起的呢？

③太阳升起的方向，就是东方。

请同学们面向东方。

④谁能说说操场的东方有哪些景物？

你们真能干！，通过太阳升起这个知识找到了东，你还有办法找到西方吗？

说的真好！太阳从那边落下，所以那边是西方。

咱们用手指一指西方。

你能说说学校的西方有哪些景物吗？

2、我们根据太阳升起和落下的地方找到了东方和西方。你还知道哪些方向？

（生：南方、北方）

谁能想办法找到咱们操场的南方和北方呢？

操场的南面有什么景物呢？

操场的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能准确地指出这几个方向吗？

①面向东，谁能说说，现在你的前、后、左、右分别是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你发现了什么？

我们转动身子面和一个方向时，虽然我们的前后左右位置变了，但东南西北四个方向始终不变。只要我们知道了一个方向，就可以指出其他的.三个方向，是吗？

②我再来考考你，看谁对东南西北四个方向认得准，指得快。

请听口令！

我说东、西、东、西。

我说南、北、南、北。

你发现了什么？

小结：东和西是相对的，南和北是相对的。

③再来指一指：我说东、南、西、北、东、南、西、北。

你又发现了什么？

小结：东南西北顺着我们的右手这样转的一个方向，叫顺时针。也就是，方向是按顺时针分布的。

4、填记录纸

大家用各种方法记住了东、南、西、北，你能在操场的四个方向上各找一处景物，在记录纸上记下来吗？注意标明方向。

回到教室。

[设计意图：创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激活学生生活经验；在认定东方之后，再辨认其他的三个方向；并说一说“东、南、西、北各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的景物联系起来，使抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实和情境建立起富有意义的联系，再通过“指一指”的活动，体验东、南、西、北四个方向的相互位置关系，把四个方向与前后左右联系起来，并化验东、南、西、北四个方向分布的特点，帮助他们记忆。]

5、整理记录纸，认识地图上的方向。

①刚才我们在操场上辩认了东、南、西、北，填好了记录纸。谁愿意来展示你的记录纸。

介绍一下你的记录景物。

他们记录的景物对吗？

那有什么不同呢？

这一张记录纸就是一张小小的地图。如果把地图挂在墙上，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，这样看起来方便吗？（生：不方便）

怎么办呢？

真不简单，我们只要把方向规定成一样，看起来就方便了。你们想不想听听智慧老人的意见呢？

（课件播放：地图是按上北，下南、左西、右东绘制的。）

②强化记忆，熟悉地图上的方向。

刚才智慧老人是怎么说的，谁来说说。

大家一起再说一遍。

你能用简单的几个词语说说地图上的方向吗？

随机板书： 北

“东南西北”教学设计

西 东

南

③重新填记录纸

④观察中国地图

↑这个箭头叫方向标，看地图首先要看它，它表示什么？

谁能说说我国的最北方是哪个地区？

我们中国地大物博，美丽的地方可多了，瞧，我国的海南，这里有蓝蓝的大海，人们说的天涯海角就在这里，你知道海南在我国的什么方向吗？

中国的许多地方在命名的时候都考虑到了方向这个问题，你还能确定其他地方的方向吗？

（生：***在我国的西方；山东在我国的东方）。

[设计意图：回到教室，集体展示，交流不同的记录方式，引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性，利用中国地图进一步巩固地图上的方向，激起强烈的民族自豪感，让学生感到祖国的伟大，也可以化为学习的动力。]

三、巩固、提高

导语：看到大家精彩的表现，老师忍不住要告诉大家一个好消息。黑猫警长也来到了我们课堂上，你们高兴吗？

1、我们来给他介绍我们的教室。

谁能指指教室的东、南、西、北四个方向？

教室的东、南、西、北四个方向都有什么？

2、介绍你的同学

①请你用东、南、西、北四个词语介绍一个紧挨着你坐的四个同学。

同桌互相说一说。

②你的东、南、西、北四个方向上只有一个同学吗？

那你能不能介绍一下。

③老师有个问题要考考大家，老师在你们的什么方向？你们又在老师的什么方向？

某某同学（教室中间的同学），你站起来，（坐在他东、南、西、北四个方向上的同学）某某同学：你在他的什么方向？

3、指挥交通

导语：同学们真聪明，黑猫警长也想来考考你们。

你们敢接受挑战吗？

请大家按黑猫警长的指令把这些算式娃娃安全地送过十字路口。

黑猫警长怎么说的呢？大家齐读。

北是哪边？西呢？

点名做题

大家真厉害，顺利地通过了黑猫警长的考验，老师真为你们高兴。

4、认识路线图

刚才我们看到了小鸭子迷路了，你们能用今天我们学到的知识帮帮它吗？

这是小鸭子回家路线图，我们先来认识认识。

点名做题。

[设计意图：引用黑猫警长的这个学生喜爱的动画形象，给学生创设活泼、有趣的情境，激发他们的挑战欲望，通过层层深入环环相扣的练习，进一步巩固所学的知识，拓宽了学生的知识面，发展了学生的思维，培养了学生的应用意识，加深了学生对知识的内化和记忆。并通过小鸭子回家的战线图，拓展、巩固地图上的方向，首尾呼应，体现了教学过程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完这节课，相信大家有许多的收获，谁来说说？

教师小结：大家的收获真多！这节课我们在操场上辩认了东、南、西、北，而且知道了地图上的方向是：上北，下南、左西、右东。下面老师再教给同学们一些辩认方向的方法，想学学吗？

师生边看边听录音“要是你在野外迷了路”

你都学到了哪些辨认方向的方法？

大家学了这么多的辨认方向的方法，课后大家再去调查调查：

1、学校的门朝哪个方向？

2、你家的门朝哪个方向？

3、你的房间是怎么布置的？

[设计意图：巧妙地利用语文学科的“要是你在野外迷了路”一文，拓宽学生的视野。小小调查，将课内与课外紧密结合，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。]

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第四篇：二年级数学东南西北教学设计

二年级数学《东 南 西 北》教学设计

一．教学目标 过程与方法

1.根据学生的生活经验,通过实践辨认东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向: 知识与技能

2.借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与 现实生活的联系。

二、教学重难点

重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

难点；理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

三、教学设计思路

第五单元方向与位置的教学课时大约为4课时,《东南西北》作为第一课时,是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活

动,调动学生己有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会。基于此因,第一课时完全作为一节室外活动课,让学生在室外活动中加深体验。使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向,在玩一玩的活动中形成东南西北的“十”字结构框架,培养先定一个方向,再认其他方向的辨认方向意识,在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识,发展他们的空间观念。

四、教学过程

（一）、猜谜激趣,引入方位。

谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不是下雨就刮风。

(1)你们猜猜,这是什么?(2)太阳从哪个方向升起?

(3〉除了“东”,你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向〉

（二）、操场活动。

1、学生在操场上辨认方向。

将学生带入操场，让他们互相说一说、指一指此时的东、南、西、北四个方向。

2、引导学生借助太阳辨认方向。

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？傍晚又是从哪个方向落下去呢？

小结：太阳每天东升西落。

3、师生活动：平伸双臂，右臂向东、左臂向西。这时，我们面对的是什么方向，背对的是什么方向？

引导学生说出：当我们面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

4、看看操场的东南西北各有什么，在记录卡上记录下来，并标明四个方向。

5、玩一玩

(1)我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同学先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”结构。

②全班活动:每人各拿一张方向卡片,老师说开始时,每个人根据方向卡片找自己的位置。

（三）、室内活动。

1、在教室里辨认东南西北四个方向。

（1）现在大家面向的是什么方向？大家可以看看太阳在哪边。让学生指一指教室里的其他三个方向。

（2）、做游戏，巩固对室内东南西北四个方向的认识。同桌做“我说、你指”的游戏。

（3）学生面向北站立，指出前、后、左、右分别是什么方向，并和周围的同学互相说一说。

教师根据学生的汇报板书：当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

（4）说说教室里的几种物体分别是什么方向。

2、认识地图上的方向。

（1）观察“操场上的方向记录卡”，说说操场的东南西北各有什么。

教师在听取学生汇报同时，选取几张记录卡贴在黑板上。（2）学生互相看看以上记录卡有什么不同。

引导学生发现他们规定的北的位置各不相同。地图上是怎样规定方向的呢？

电脑出示智慧老人的话：地图上按上北、下南、左西、右东的方向规定绘制的。

教师板书；地图上的方向是上北、下南、左西、右东。（3）引导学生理解、记忆地图上的方向。师：谁能想个好办法很快记住地图上的方向？

引导学生面北、背南说出东南西北四个方向，归纳出“指东面北，两两相对”的记忆方法。再和地图上的方向比较看有什么相同的地方。学生交流，加深记忆。

（四）、练一练。

1、指挥交通。

教师激趣：同学们都知道地图上是按上北、下南、左西、右东规定方向的，有一群小鱼还不知道呢，黑猫警长想请同学们来指挥交通，大家愿意吗？请听清黑猫警长的要求。完成练一练第3题。

2、你家的门朝哪个方向？

出示：小明站在楼前说：“小朋友，我家住在三楼东户，你知道我家的门朝哪个方向吗？

学生回答后交流自己家门的朝哪个方向。

（五）、谈话引导思考与质疑

师:今天我们和“东南西北”交了朋友了,关于这个新朋友你们还有什么话要告诉大家的?或者是有什么问题想问大家吗?

（六）、课后实践活动。

观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？知道怎样用北斗星确定方向吗？

第五篇：二年级数学上册北师版教学设计：秋游

课题：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ ……

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 板书设计：

教学反思：