视频信息的加工

第一篇：视频信息的加工

《视频信息的加工》教学设计

课题名称 作者信息 课

型

1、知识与技能：

知道视频信息的导入与视频信息加工的基本方法，学会绘声绘影软件的简单操作，并掌握一定的加工技巧。

2、过程与方法：

能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解教学目标 决实际问题；培养学生探究学习的能力。

3、情感态度与价值观：

通过视频的展示，激发学生的爱国热情；对视频信息的剪辑、加工能培养学生对视频制作的兴趣，使学生形成自主探索视频信息加工方法及使用视频信息的意识；在作品的制作过程中，鼓励学生相互讨论、合作，培养起团队协作的精神。

教学任务分析

视频信息的加工（八年级（下册））

三亚三中

张之琼

新授课

1、视频信息的截取、添加音乐、字幕和特效

教学重难点

2、视频信息的合成

教学方法 学习方法 课时安排 任务驱动和启发式教学法

学生根据教师提供相关的学习资料进行自主学习2课时

绘声绘影软件；准备视频操作示范文件、李娜夺冠、国庆阅兵等视频，独自拍学具准备

摄（已加工）和收集一些视频素材；相关音乐素材。

教

学

活

动

环节 学生活动 观看视频 回答问题（特效、慢镜头）

激情导入

并引入学生情感

视频短片

一激动人心的于网络，第二部短

教师活动

意图

备注

1、首先播放“刘翔夺通过观看视频，冠”短片

引出课题，通过教师说明：第一部

2、播放自拍（已加工）对刘翔夺冠这短片的素材来源

3、提问：“视频中用了时刻的回顾，激片素材来源是自哪些处理方式”

发学生对课题己用DV拍摄。

4、提出主题：视频信息探究的兴趣。为的加工。

下面自学操作打基础

一、学生了解视频信

一、教师讲解制作步骤

一、交待自学

一、老师准备好视息的加工步骤后，根并介绍如何使用自学材步骤和材料，以频操作示范文件据教师介绍找到自料 学材料

二、自主学习

便节省学生自和相关素材

二、让学生初步了解绘声绘影软件

1、素材导入：如何导入学时间 视频素材。

2、对视频进

行截取、添加字幕、特

学生根据视频演示，效和配乐处理

3、视频信

对教师提供的视频息的生成。

素材进行视频信息

二、请一名同学演示，鼓励学生自主的简单操作 的加工

自学新知

并口述操作过程。

创作、创新；进

三、学生练习、分层

三、作业要求：（可创新）行小组协作并

作业

1、请把《国庆阅兵》各完成任务

学生根据作业要求镜头进行配乐，并查看

进行思考、选材操作编辑效果。

二、达成使能目

三、教师找出学生

存在的共性问题

（可创新），在设计

2、根据教师拍摄视频短标。时，如有遇到难题，片的素材，把各个镜头

可以向旁边的同学进行截取、并配好音乐，请教。师生反馈

并加上字幕“主题”（学生自定），给抛物镜头加上特效，并体会短片的内涵。作品展示并解决问提问：说一说你们对视

题：

教师展示有代表

频的截取、添加字幕、由使能目标达性的作品，为所提

问题提供讨论依据 1．学生讲评自已的特效和配乐等处理的认成终点目标。作品和讲评他人的识？ 作品，针对作品的优老师点评：

点和缺点进行讲评，制作视频效果要考虑对作品展示

最后集体评价学生整个作品的影响，注意的作品。

各种效果都是为视频中

体现教学目标

2．教师对学生不能心思想服务。在制作视解决的方法给予补频作品的时候，关键是充。

角度要新，要有针对性的反映问题。

一、回顾

一、提问：本课主要学

一、达成终点目

标。

1、视频信息的截取、习了哪些操作？ 添加音乐、字幕和特

效

2、视频信息的合成

二、教师展示有独特风

巩固新知

二、让学生知道在采集、加工视频信息的过程中形成合理加工和使用视频信息的意识。

板书设计 略

格的视频。

二、体现教学目

标

教师准备独特风格的视频。在教学过程中，通过创设情景，要让具有独特风格的视频激发学生的学习兴趣。提出任务，让学生通过教师准备好视频操作示范文件进行自主学习，培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，学生完成了“我会学”到“我要学”的转变，自主探究合作完成。课前了解学生情况和自学能力，对基础好的、学习能力强的学生，鼓教学反思

励他们看书或资料尝试自主学习，激发创新意识。而其他学生可采取看演示、听讲解、同时引导看书学习、初步尝试自主学习。本节课大多数学生都能够完成本节课的学习任务，有些作品做能达到创新，是具有独特的作品。对自主学习较慢学生，本节课当堂指导不够，准备在课下或下节课上增加指导。

第二篇：文本信息加工

当涂县第十五届公开教学周高一信息

《文本信息加工与表达》

教学设计

执教：石桥中学陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技术基础》第三章第二节“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和处理，能够对文本信息进行有效地加工和表达，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。

文本具有较强的信息表达能力，运用字处理软件，借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。通过这一节教学，让学生可以对文本信息加工的应用价值有进一步的认识。在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。

本节课教材内容共分四个部分： ① 组织文本结构，突出主题信息 ② 利用流程图，描述事件进程 ③ 利用表格工具，表达文本分类 ④ 借用结构图，呈现事物关系

考虑到课程整合与教学设计的关系，对教材内容进行了重新组合，分三课时完成：

第一课时：恰当的选择加工工具加工文本，突出文本的主题信息，注重文本的形象化表达；

第二课时：使用结构图、流程图加工文本信息，注重文本信息的结构化、图形化表达；

第三课时：运用表格工具加工文本，注重文本信息条理化、表格化的分类表达。

二、教学目标：

【知识与技能】

1、学会根据文本加工的需求，选择合适的工具，恰当地表达文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。

【过程与方法】

进一步学会根据文本信息表达的需要，选择文本信息加工的方法。【情感、态度与价值观】

懂得“一把钥匙开一把锁”的道理，培养解决不同的问题，要选择不同的方法。

【教学重点】

1、本课重点是文本信息的四种加工目的和方法。

2、如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

2013-9-12

当涂县第十五届公开教学周高一信息

【教学难点】

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

三、学情分析与教学策略设计：

1、高一新生来自不同的学校，起点不一，基础不同，就本节内容来说，对技术尺度的把握存在一定的难度，因此采用“任务驱动”来进行教学整体设计，对具体技术的学习以“适用、恰当”为原则，不囿于技术，追求超越技术的信息素养的养成。

2、对工具软件的技术理解与学习要求：

① 工具软件从适应性来说，有许多对于初学习者来说用不到的大而全的功能，而对于信息加工者来说，只要能满足自己学习与工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能；

② 在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充；

③ 即使学习者不掌握某个软件，他也可以借助“帮助”命令进行学习。

3、为帮助学生尽可能地完成学习任务，本节课借助Web课件帮助学生顺利打开学习素材，尽快融入学习角色，并设计了一些半成品学习素材，目的是为学生的学习搭建支架，设置坡度。

四、教学过程：

导入新课：

分别展示纯文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再别康桥》的文本案例，让学生体会比较每一种格式的优缺点及其实用性。

设置情境：请帮语文老师做一个《再别康桥》的电子小报或设计一个以诗歌《再别康桥》为主的版面，要求能体会诗歌意境、富有感染力。

任务一：从网页上保存诗歌《再别康桥》的主体文字，作为设计版报的素材使用；

选择使用记事本工具加工表达任务。

 选择理由：任务的特点；也可用其他的文本编辑器如Editplus，Ultraedit等，但因记事本是Windows自带的，更为方便。 记事本特点：

记事本是一个简单的文本编辑器，所有的Microsoft Windows版本都自带这个软件。

记事本的特点是只支持纯文本。一般来说，如果把文本从网页复制并粘贴到一个文字处理软件，它的格式和嵌入的媒体将会被一起粘贴并且难以去除。但是，如果将这样一个文本先粘贴到记事本中，然后从记事本中再次复制到下最终需要的软件里，记事本将会去除所有的格式，只留下纯文本，在某些情况下相当有用。记事本几乎可以编辑任何文件，但不包括Unix风格的文本文件。任务二：将诗歌《再别康桥》简单排版用于打印；

选择使用写字板作为加工工具，也可用Word，但写字板保存的文件默认为富文本格式RTF，体积更为小巧，兼容性更好。

 写字板特点：

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当涂县第十五届公开教学周高一信息

“写字板”是一个Windows操作系统自带的使用简单，但却是功能强大的字处理程序，用户可以利用它进行日常工作中文件的编辑。它不仅可以进行中英文文档的编辑，而且还可以通过插入对象的方式进行图文混排。

任务三：对诗歌《再别康桥》进行图文混排，设计成富有意境的电子版报；

要在文档排版加工中引入图形对象实现图文混排，自由设置版面，这时应该选择功能更为强大的加工工具，字处理工具如金山公司的WPS，微软的Word都是我们可以选择的工具，今天我们选择用Word来加工完成上课任务。

第一加工任务：风格怀旧

 特点：淡雅、静谧，充满怀旧情愫。

 操作要点提示：

一、在“页面设置”里将上、下、左和右页边距都设置为“0”，设置好页面；

二、插入背景图片（“插入/图片/来自文件/··/康桥.jpg）；

三、插入文本框，将《再别康桥》诗歌里的部分文字粘贴过来，并设置为楷体、小三号；

四、插入艺术字“再别康桥”，艺术字样式“第二行第六列”，字体“方正姚体”，字号“36”磅，文字环绕“浮于文字上方”，艺术字形状“波形1”，艺术字字符间距“稀疏”。

第二加工任务：气息时尚

 特点：纯洁、明快、清新，又意味隽永，展现诗人情怀。

 操作提示：

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当涂县第十五届公开教学周高一信息

本作品为半成品素材，同学们操作时对照参照图需要添加一个艺术字，插入两幅图片，修改文本框，最后组合成一个完整的对象。技术运用小结：（1）“艺术字”的使用

标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具——文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果

（3）图形对象的组合

排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。

拓展任务：

文本加工选择何种加工形式来表达信息，主要评价参考依据： ※ 文本表达的主题、意图是否鲜明？

※ 版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ ※ 版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？

※ 文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？ ※ 能否给人留下深刻印象？

根据以上评价依据，同学们看能否对我们今天的案例进行补充加工，也可以修改，以更好地表达主题，体会诗人情感。课堂小结：

今天这节课我们主要通过完成以上任务来学习根据文本信息表达的需要，选择合适的加工工具，准确、恰当加工文本信息。在加工中我们应遵循的原则是：不追求大而全，美观而不花哨；经济实用，注重有效表达。

下节课我们将学习对文本信息的结构化表达、图形化表达、表格化表达，今后在学习了多媒体技术后，我们再来用Flash对这首诗进行声画同步的MTV方式的加工和表达。

在漫长学习生涯上，今天我们只是做了一次有益的尝试，希望同学们在今后的学习中能学有所成。

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第三篇：图片信息加工

《图片信息加工》

教学设计

朱

莉

莉

安阳县第四高级中学

《图 片 信 息 加 工》 教 学 设 计

——电子相册制作

安阳县第四高级中学

朱莉莉

一、教材分析

我所用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本节是教材第三章《信息加工与表达》中第一单元“信息的加工”里的“图片信息的加工”一节，信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位，通过本节课的学习，可以为接下来的Excel和FrontPage学习打下一个坚实的基础；同时还可将第二章中学到的知识运用到本节课上。本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。

二、学情分析

同学们在初中就学过word文档的图片插入、图片调整及艺术字插入等操作，上一章我们又学习了利用百度搜索引擎进行文字和图片的搜索，同时也补充了如何使用Photoshop。图片信息加工与表达中的知识内容，是学生在熟练掌握word中图片插入、调整等内容的基础上进一步的发展与提高，又是以后选修网络技术应用部分中网页制作的基础。特别是在电子相册制作过程中，对信息的获取、加工、表达与交流的能力；对制作活动的过程、方法、结果进行评价的能力；对发表观点、交流思想、开展合作并解决学习中实际问题的能力的培养是提升学生信息素养的具体表现。普通高中信息技术课程的总目标就是提升学生的信息素养。

六、教学媒体及教具的运用

硬件资源：多媒体网络教室、投影

软件资源：多媒体教学软件、PHOTOSHOP、互联网、教参、课程标准。

七、教学准备

教师：互联网（主要用于学生在查找一些软件的使用和一些学用的素材）、本节课学生分组后所需要的任务、分组的原则及分组活动中的一些具体要求。

学生：在课前复习初中学过的word知识，以及我们上节课讲过的Photoshop内容。

八、教学过程

（一）创设情境激发兴趣（4分钟）

师：用多媒体教学手段展示几个漂亮的相册，来引导学生通过利用现在所学的信息技术知识如何设计组合自己的照片？

生：看到那么多漂亮的相册，纷纷切切丝语，我们也将能自己设计并制作相册了？！

师：提出任务：全班共同制作一个漂亮的相册，每个小组选择一张照片进行设计（每张相片分两个设计，包括照片的修饰、背景、相框）。

具体要求：

１．照片主题鲜明，内容健康充实、积极向上。

2．每张照片要求都为6×6寸大小，方向不限。

3．技术要求：在制作电子相册时应该使用文字、图片、艺术字等

2．组间交流协助；

3．师生交流反馈。

设计意图：鼓励学生自主创作、开展小组协作。

（四）作品欣赏交流（8分钟）

师：1．指导学生将各组的照片汇总到一起，形成一个完整的电子相册；

2．组织学生展示本组作品。

生：1．两名同学将各组作品链接到一起；

2．每组派代表展示本组作品，并说出设计上的创意及思路。

设计意图：通过交流与协作得到相互启发，使学生巧于手，明于心，述于口，是对学生的思维能力、表达能力的培养。

（五）作品评价（5分钟）

师：1．引导学生开展组间互评；

2．指导学生根据评价标准填写评价表。

生：1．各组同学互相点评其他组作品；

2．填写组内与组间评价表和个人总结。

设计意图：使学生对成绩有成就感，从而激发学生的学习兴趣，对不会的地方进行反省，查找原因，以便更正，达到互相学习共同提高的目的。

（六）归纳总结（3分钟）

师：引导学生自己总结，师生共同补充完善。

生：

1、本节课完成了什么学习任务；

第四篇：表格信息加工

表格信息加工

各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《表格信息加工》。

首先我对教材进行分析。

一、说教材

《表格信息加工》是教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第四章第二课的内容，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中极为重要的内容，在教材中占用重要的地位。

二、说教学目标

依据新课程标准教学目标的设计要求，结合信息技术这门学科的特点和高中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

(1)知识与能力：掌握图表的制作方法，并能使用图表形象地显示和分析数据。(2)过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，培养学生处理信息的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。(3)情感与态度：培养学生团结协作的精神，提高学生的信息素养

三、说教学重点与难点

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

重点：

1、图表的制作方法及步骤

2、图表的分析及应用

难点：

1、如何使用数据生成图表以及图表类型的选择

2、图表数据分析

（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。基于本节课的特点：我主要采用了情景导学法与演示法、任务驱动法、探究法。情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。

（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不认字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作学习法、操作实践法、归纳总结法

六、说教学过程

为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

1、创设情境，导入新课（3分钟）

提出问题：有多少同学课余时间上过网啊？此时学生纷纷举手回答，营造了欢快的课堂气氛。

继续展示课件，同时提问：那么中小学学生上网，是利大，还是弊大呢？（提高学生思维能力，自由回答）

同学们已经谈了自己的看法，不过，我们应该知道：只有通过调查分析，你才有发言权，才能得到的结论更确切！

展示调查报告初稿——“当前中小学学生上网状况”统计的数据，数据表格还不能形象、直观地显示数据之间的差异。而利用Excel的制作的图表则能形象直观表达。

由此引题《利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据》。2.采用任务驱动法，完成教学内容（12分钟）

请同学们跟着老师打开存放数据表的excel文件“调查数据.xls”

任务

1、在sheet1中建立“中小学学生上网人数分布”的饼图或柱形图。图表标题：上网人数分布。

任务

2、美化你所建立的图表。

这个过程可以让相邻同学之间讨论，然后制作，也可以让学生通过网络查看Excel图表的制作方法，培养学生信息检索的能力。在大多数同学都完成后，请一位学生上来演示，并让其他同学给他评价打分，提高学生积极性，活跃课堂气氛。

随后呈现多媒体课件：演示使用“图表向导”插入图表。3.归纳反思（5分钟）

同学们我们会做图表了，那么如何选择合适的图表表达信息呢？学生分组讨论每个图表的使用规则（柱形图、饼图、折线图）。讨论后各组派代表表达讨论结果，教师给与评价，最后总结图表的使用规则。

4.实践操作（15分钟）

通过多媒体课件展示任务3：选择恰当的图表类型，在sheet2中建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列。图表标题：上网对学生的影响。注意：完成后要保存文件。

经过分析和练习，同学们大多数很快地完成了本任务。

展示学生作品，然后跟同学们一起评价作品，打分，学生各抒己见，答案不一，课堂气氛活跃。

通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。

任务4，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。

实践内容：课本P76（2）

这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。

最后我以<中学生迷恋网络的危害><遵守网络道德>来结束本节课，同时多媒体课件呈现出了中学生因沉溺网络犯罪的图片和《全国青少年网络文明公约》。

5.归纳总结（3分钟）

通过总结强调本节课的重点，训练分析归纳能力，并能触类旁通。掌握方法，寻找规律，使知识转变为能力。

6． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写

表格数据的图形化--利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据 7． 布置作业：（2分钟）为巩固所学知识。分析奥运会中国的成绩（过渡）这节课上完后，教学效果怎样呢？

七、说教学效果

本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。同时存在着困难与不足

（1）硬件设备的不稳定性可能会给课堂造成一些不可预知的麻烦；（2）学生个体的差异，完成任务情况会不同。

由于我是一名年轻的教师，在信息迅速发展的今天，对于经验和能力方面都存在着一定的差异，真心希望各位领导给予指导、帮助！我也相信在不久的将来，通过我们的不懈奋斗，我们信息技术教育事业必定会更加辉煌！

以上我为大家说课，谢谢大家！

第五篇：3.1信息加工概述

3.1信息加工概述

一、教材分析

本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。

二、教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解什么是信息加工及其重要性；

（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；

（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。

2、过程与方法目标

了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。

3、情感态度与价值观目标

通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。

三、教学重难点

1、教学重点

信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

2、教学难点

用计算机进行信息加工的过程和类型。

四、教学方法

1、从举例引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1、新课引入

（1）以学校运动会成绩处理为例引入什么是信息加工问题。举例并进行分析；

（2）举例启发后，请学生自己举例（老师注意引导和掌握时间）；（3）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息加工问题无处不在，无时不有：（校园生活中的…… 工厂、农村的…… 科技、国防的…… 日程生活的……）

可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。

2、新课教学

（1）信息加工及其重要性 提出问题：什么是信息加工呢？ 解释：

信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。

提出问题：要完成一项信息加工一般应包括哪些过程呢？（2）信息加工的一般过程

信息加工是一个相对完整的工作流程。

以上面学校运动会成绩处理为例讲解成绩处理工作流程和信息加工的一般过程。

分析：从学校运动会成绩处理工作流程观察我们对学校运动会成绩处理其实可归结为对信息的以下几项处理：

①记录信息 ②加工信息 ③发布信息 ④存储信息

应该说明的是这几项处理不仅是前后相继的有序过程，有时甚至还需要做不断的反复。如数据的修改、增、删等。

同学们可以回顾一下刚才所举例的处理工作流程和信息加工的一般过程是否符合这一规律？

问题：如果信息处理量大形式多哪怎么办？ 进一步引入教学内容：（3）信息加工方式的变化

以前加工信息主要是靠人工方式来完成的。比如单位的会计每逢月底年底就忙得不亦乐乎，因为他们处理时全靠人工抄、写、算、核，不但繁琐也容易出错还费时，已远不能满足现代生活的需要。所以先进的计算机就成为信息加工的重要工具了。同时也使信息加工的方式发生了巨大的变化

（4）计算机信息加工的一般过程

计算机是大家非常熟悉的现代化计算工具，它的特点使它成为了信息加工的重要工具。

和信息加工的一般过程相比计算机的加工信息的工作过程大致划分如下：

①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编程序。作好输入数据的准备。

②信息输入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储

出示准备好的信息加工人工方式和计算机方式不同点的总结图表让学生边讨论边填空。

实际上就是用计算机进行信息加工也有几种形态。（5）计算机信息加工的类型 ①基于程序设计的自动化信息加工； ②即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。③基于大众信息技术工具的人性化信息加工；

编程加工不是每一个人都能驾驭的，而大众信息技术工具如利用字处理软件加工文本信息、电子表格软件加工表格信息、利用多媒体软件加工图象，声音，动画、视频等多媒体信息却更加易于操作易于被人接受，从而更充分地实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。

④基于人工智能技术的智能化信息加工

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技术加工信息。智能化加工要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

需要说明的是这几种加工类型不是截然分开的，因为信息技术本身就是一个有机的整体。所有这些信息加工的类型在后续章节中回详细介绍。

3、全课总结

（1）什么是信息加工？

（2）信息加工的一般过程包括哪些内容？

（3）信息加工方式为什么会发生变化？发生了哪些变化？（4）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？试举例说明并分析。

（5）计算机信息加工有哪些类型？试举例说明并分析。