三台县拦河学校教师集体电子备课方案1

第一篇：三台县拦河学校教师集体电子备课方案1

三台县拦河学校教师

电子备课方案

电子集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体电子备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，使骨干教师引领大家更好地把握教材，创造性使用教材，使新教师和学科薄弱教师，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

一、指导思想

以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

二、主要内容

1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

三、组织机构

拦河学校电子备课领导小组

组 长：文世国（教学党支部书记、校长）副组长：马先帝（教教导主任）

组 员：初中：王东保（语文教研组长）王思明（理科教研组长）

朱 强（英语教研组长）刘春兰（综合教研组长）

小学：赵小燕（语文教研组长）王海涛（数学教研组长）刘艳芳（综合教研组长）

鲜 勇（电脑管理员、技术指导）

四、具体要求

1、确定主备人。分年级、学科确定主备人。教研组长组织全体教师推荐年级、学科主备人。

2、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，教研组长作好详细记录。

4．主备人二次备课。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。

5、备课流程图：

制定计划—→个人初备—→集体研讨—→主备人二次备课—→课堂展示—→教后反思

6、集体备课各环节留存资料备查。

五、教师个人教学资源库建设：

1、在固定硬盘中建立个人教学资源库：子目录

1、原始资料；子目录

2、备课资料；子目录

3、检测资料

2、各子目录保存使用修改痕迹备查；

3、网络下载资料必须结合本校实际进行二次加工，留存下载原稿。

六、检查考核：

1、教研组组织制定计划，教研组长安排好主备人和备课内容，分管领导、教研组成员都要参加集体备课。

2、加强监控与管理，主备人主备稿提前须经教研组长审核（提前三天），如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到合格。

3、严格考勤制度。教导处负责对各学科集体备课教师考勤。教研组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。如果无故不参加集体备课的教师，每次扣综合考核2分；若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前到教导处请假，出勤情况纳入教师考核。

4、学校定期进行业务检查。每次集体备课后，教导处对本次备课进行评价，包括对初次备课和集体备课两项专项评价，并由检查人和备课组长签字，记录好检查情况。

5、集体研讨时，要营造一个良好的教研氛围，无关人员不得随意进出办公室。参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

6、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

三台县立新镇拦河中心小学校教导处

2012年5月12日

第二篇：学校集体备课方案范文

学校集体备课方案

一、集体备课的意义.集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点和难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

二、集体备课的流程.说明：每个集体备课小组要确定一名教师任组长，组长分配备课任务时确定主备人，主备人确定后同组其他教师即为参备人。1.备课：主备人根据自己的教学设想，认真编写教案。主备人要提前一周备好课。

2.说课：主备人在备课小组内说课，说课内容包括教学的三维目标、重、难点、学情、教学设计、教学方法等。

3.议课：召开备课小组议课会，确定主发言人，在备课小组内对主备人编写的教案进行讨论。主发言人重点发言后，组内其他教师根据主发言人的发言情况，提出补充和修改意见。

4.复（定）课：备课组长根据教师们的议课，对主备人编写的教案提出明确的修改意见，主备人据此重新修订教案。

5.上课：集体备课小组成员用修订后的同一份教案在各自班级上课，集体备课组的其他（她）成员抽出时间听课。

6.评课：听课教师对授课教师授课情况进行评议，必要时确定主评人，授课教师写教学反思。

三、主备人的任务.1.主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。2.准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。3.提出教学目标。编制的教案要从三个纬度上体现教学目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。

4.备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。

5.备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具；搜寻、设计制作多媒体课作。

6.教学活动的设计要科学合理。诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。

7.主备人的备课发言和编制的教案，是个人能力、学识等“本事”的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。如引用了他人的教案，必须注明出处。

四、参备人（各科教师）任务.参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

1.认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

2.集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不得当“局外人”。

五、备课组长的任务.1.备课组长要根据本册教材的结构情况和学科特点，提前两周将备课任务合理地分配给组内成员，并督促主备人马上开始备课。备课任务可分为单元（章节）备课、独立课文备课或者独立课时备课等。

2.按时召开议课会。议课会议一般不得提前和推迟。如太提前，执教教师对教材等将会出现“反生”现象，不利于对教材的把握，一般以提前一周为宜。如推迟召开议课会，则主备人没有时间修改教案，影响上课。

3.认真开好议课会。议课会由组长主持，主持人发言后，即由主备人说教材及设计思路等有关情况，接着主发言人发言，然后集体议课、质询，最后主持人小结定稿。议课会议要做好记录。

4.把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，参备人能不能提出问题和补改意见，也是其能力的一种表现。要把议课会开成学术研讨会，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。5.严格考核。集体议课时，参备人不得缺席。一学期缺席三次以上者，不得参加评优。

六、教研室要搞好集体备课的管理。

1.学校领导、教研室和教导处人员要在教研室的统一安排下，参加备课小组的议课活动，并进行必要的指导。

2.加强对集体备课的考核、监控与管理，随时了解备课状况，检查备课的环节是否落实，督促各组开展好活动。3.做好集体备课相关资料的收集和整理。

第三篇：教师集体备课制度1（本站推荐）

城关初中教研活动要求

为了进一步规范我校教研活动制度，建立以集体备课和集体教研为载体，促进学科之间、教师之间交流与合作，搭建培养教师平台，促进教师专业发展，提高课堂教学质量，特作如下要求：

1.各教研组长要在开学初根据学校校历表做好本组听课、集体备课计划和主备课（上公开课）人员时间安排并组织本组人员按时开展活动。

2.集体备课时、地：周二第四节为语文组、周三第七节为数学组、周二第七节为英语组；周五第二节为理化生组、图音体信组、政史地组；备课地点：各教研组办公室。

3.集体备课要求及主备课人员：下一周上公开课的人员就是本周主备课人；备课内容：公开课所设及内容（或本单元的主要内容）；备课要求：主备课人在个人独立备课的基础上钻研教材，确定本节（本单元）重、难点并作分析；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和思路，写好学案；备课组人员，根据该教师所教班级特点，讨论本内容学案设计设想（或本单元的教学难点），相互交流，提出看法，形成共识；备课人员参加集体备课时最好带上相应的教材，以便发现、讨论、解决问题；总之，不论是哪个学科，备课人员都要有强烈的文本意识，都要认真钻研新课标、考标，备课要有课标意识、考标意识。

4.集体备课、听课基本流程：主备人收集资料→主备人精心备课，撰写并打印学案→备课组讨论并解决学案的难点→主备人修改学案→上课、听课→评课、写反思（必须写在听课本中，200字左右）→反思共享。

5.听课、评课：教师要事先调好课，按时参加本组的听课活动；教研组长要组织好本组教师进行评课，各组的评课时间与集体备课时间一致；听课记录不能只写教师上课的教学过程，一定要有评课发言记录及自已对本节课的评价。

6.蹲点领导：英语组（宋罗春）、数学组（蒙向福）、政史组（罗志娇）。

7.备课人要把集体备课讨论后的教案（或修改后学案）于次周教研时间交给各组组长。8.集体备课的教学反思（算一节听课）、听课、评课记录都记录在听课记录本并注明清楚；每位教师一学期听课次数不能低于15次，望各位教师自觉、主动听课、评课。9.教研活动时间，教师不准迟到、早退，无故不参加者作旷会处理（由教研组长和挂组领导考勤）；如有特殊情况不能参加活动的，请到教导处填写请假条并向蹲点领导请假。10.为了方便教师换课，各组公开课安排时间：英语组（周一）；语文组（周二）；数学组（周三）；如果仍造成与大部分听课教师的课程冲突，请上公开课的教师调课。11.每月教导处将不定时进行抽查，杜绝编假造假听课记录现象；期末对各位教师参加教研活动情况进行总评并作量化。

第四篇：学校教师集体备课制度

学校教师集体备课制度

为加强教师业务学习，深入开展教学研究，充分发挥团队作用，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。特制定本制度。

第一条

适用范围

全镇小学、幼儿园的任课教师。

第二条

备课内容

1.备课标。深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展学生智力、培养能力和立德树人等方面的要求。

2.备教材。认真钻研教材，熟练掌握教材内容和知识结构，遵循思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本知识和根本技能；突出重点、难点和疑点，创造性地使用教材。

3.备学生。认真了解分析学生的年龄心理特点、知识根底、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，因材施教，使教学切合学生实际。

4.备方法。灵活运用“自主、合作、探究〞等多种参与式、体验式教学方法，发挥教学特长，形成教学特色。

5.备教具。根据教学内容需要，选择或制作教具，标准使用，充分利用信息技术手段融合学科教学。

6.备板书。深入把握教材，抓住中心，理清脉络，用简洁的文字或图形，呈现重点内容，让学生易于理解，便于记忆。

7.备作业。执行国家减负规定合理安排作业，把握好难易程度，精

心设计形式多样的作业。

第三条

备课要求

1.集体备课安排做到“三定〞。

即定时间、定内容、定主备人。开学初，各备课组要认真制订集体备课方案，做好全学期的集体备课工作安排。

2.集体备课过程做到“四有〞。即有主讲、有研讨、有共识、有成效。

3.集体备课效果做到“五统一〞。即统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一板书设计、统一作业训练。

4.集体备课形式：中心校级分为思政组、体艺组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。村校级分为思政组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。

第四条

研讨重点

1.如何实现教学目标；

2.怎样突出重点、突破难点、解决疑点；

3.如何拓展使用教材。

第五条

组织实施

1.成立领导小组。学校要成立集体备课工作领导小组，统筹安排和指导开展备课活动，使集体备课活动卓有成效。

2.健全备课小组。各学校以教研组为单位，分学科建立健全备课组，选定备课组长，由备课组长制订学期集体备课工作方案，分配备课任务。

3.形成备课初案。每位主备人根据分配的备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料，精心设计备课初案。

4.集体研讨定案。备课组教师按照集体备课要求进行研讨，达成共识，主备人对备课初案进行修订，形成定案。

5.合理使用定案。教师采用定案进行授课，可以结合个人教学风格，对定案补充完善。

6.强化检查落实。每位教师每学期参加集体备课的次数不少于6次。讲求工作实效，反对形式主义，学校领导小组要定期进行催促检查，强化评价教案质量，注重融合集体备课成果，形成校本教研共享资源。

第六条

考核方法

1.集体备课成效纳入学校教育教学质量评估指标。

2.集体备课效果纳入各级教学名师、教育科研先进、教学成绩优秀奖等评选条件。

第七条

执行解释

1.此制度从20xx年秋季学期开始在全镇小学、幼儿园执行。

2.此制度解释权归中心小学教导科研处。

第五篇：赵庄小学2014教师集体备课方案

赵庄小学2014教师集体备课方案

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定赵庄小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：根据学校公开课安排，利用业务学习时间进行集体备课，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，写出教学简案，为讨论交流做好准备。

2、集体研讨。由组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合，并写好集体备课记录。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。教研组安排时间交流教学反思，同组教师对教学中 1

出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。主评教师应写好评课记录

三、集体备课的具体要求：

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的实用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对优秀青年教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校及时对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

五、具体课时教案的设计要求：

1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；

4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

7、教案书写字迹工整。

赵庄小学

2014年8月