小学语文:第一单元 《语文百花园一》2 教学设计(语文S版一年级下)

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第一篇:小学语文:第一单元 《语文百花园一》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

教学活动可以这样进行:

(1)情境导入,激发学生参与的热情。老师可以设置这样一个情境来引入话题:“小丽丽四岁了,该学习认字了,同学们你们能帮帮丽丽,教给她一些认字的好办法吗?”爱帮助别人是孩子们的天性,这样可以激发起孩子们表达的欲望。

(2)小组交流,说一说自己识字的好办法。

(3)小组汇报,全班交流识字方法。小组进行汇报时,可以让学生用给丽丽提建议的方式进行表达。如“我们建议丽丽„„”“我们认为丽丽可以„„”

(4)说一说自己通过和同学们交流,学会了哪些新的识字方法,今后怎么做。

“语文百花园”的教学可安排2—3课时。第二单元说明

春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”“离离原上草”“天街小雨润如酥”“春色满园关不住”„„

本单元围绕“春天”编排,由五篇课文和“语文百花园”组成。五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中两篇韵文,两篇短文,两首古诗。课文和古诗有的写春天的景,有的写春天的人,有的写春天的事,语文百花园也是以春天为主题,充分体现了春天的美丽。教师在进行教学设计时,注意单元整体联系。五篇课文都编排了精美的插图,有利于帮助学生理解课文内容,有助于学生形象思维能力的培养。

本单元一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文百花园里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,巧于表现。

老师们在教学时,可根据自己的感受和体验来解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。

第二篇:小学语文:第八单元 《语文百花园八》教学设计(语文S版一年级下)

教学设计

【内容简析】

本次语言百花园里安排有“语海畅游”“背一背”“读一读”和“语文大课堂”四项内容,其中“语海畅游”中又安排了“汉字真有趣”“连一连,读一读”和“读句子”三道题。

【设计理念】

此次练习重视学生读和说的能力培养。所以通过朗读训练,培养学生语感,通过课外阅读,培养学生读书的兴趣和提高阅读能力。

【教学要求】

1引导学生发现汉字中部首和字义的关系,提高识记汉字的能力。

2能理解不同的语气词表达的不同的意思,并能读出不同的语气。

3培养课外阅读的兴趣和口头表达能力。

【重点难点】

培养学生阅读的兴趣和介绍好书的口头表达能力。

【教学时间】

两课时。

【设计流程】

第一课时

一、谈话激趣

同学们,“语文百花园”是个知识的大宝库,里面有很多很多的知识等待着我们去发现,去学习。现在,老师就带大家去这个大宝库里逛一逛,看看谁的收获最大。

二、指导训练

1会发现(学习“语海畅游”第一题)。

(1)出示题目中的第一行汉字,读一读,然后认真看一看,想一想,看你能发现什么。可作提示,字形有什么特点?每个字的意思有什么特点?

(2)再出示第二行汉字,要求学生用同样的方法观摩思考,看看有什么发现。

(3)引导学生总结出规律,偏旁有意义。

(4)举例说明还有哪些偏旁有意义。

(如:才、女、口等)

(5)读第一题儿歌。

2会朗读。

学习“语海畅游”第二题:

(1)读题目,明白要求(先连成句子,再读一读)。

(2)读例句,弄懂方法,然后练习连线,并读一读。

(3)检查学生的答案。

(4)把句子读一读,看谁读得最好。

学习“语海畅游”第三题:

(1)出示“吗”字,读一读,想一想这个词表示怎样的语气。

(2)出示第一句话,想想这个句子该读出怎样的语气,并练习读一读。

(3)检查学生是否读出疑问的语气,并告诉学生;表示疑问语气时一般都用“?”。用同样的方法体会“吧、呢、呀”这些词的语气特点和标点符号的使用。

3会背诵(学习“背一背”)。

(1)把句子读准确、流利。

(2)告诉学生这些歌是赞美我们中华民族历史悠久,土地广阔,物产丰富。

(3)看谁能又快又好地背诵出来。

4会理解(学习“读一读”)。

(1)把成语故事读准确、读流利。

(2)说说故事的主要内容。

(3)说说成语“画龙点睛”的意思。

三、畅谈收获

刚才,我们在知识大宝库里逛了一圈,你们有什么收获?

第二课时

(语文大课堂)

一、创设情景

1出示一些说明书的作用大的格言名句,让学生朗读。如:书是人类进步的阶梯。

2让学生说说读书的好处。

3引入:读书的好处真是说也说不尽,道也道不完。现在我们来开个小小读书会,把好书向同伴推荐一下,好吗?

二、能说会道

1浏览一遍自己最喜欢看的书,想想该怎样向同伴介绍。可以从下面几个方面思考:

(1)你喜欢看的那本书叫什么名字?(2)这本书好在哪里(或者有哪些地方很有趣)?

(3)你读过这本书后有什么收获?

2分小组介绍好书,并推选一个说得最好的小组向全班同学介绍。

三、读书博览

同学之间把带来的好书交换阅读,共同分享读好书的乐趣。

四、布置作业

把自己介绍好书时说的话写下来。

第三篇:语文百花园一教学设计

教学目标:

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点:

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点:

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程:

一、导入:录像短片《小明学语文》

导语:小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律:(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。

3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。

三、语文大观园

我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!

1、(出示)一扇门

谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。

2、(出示)一只小猴子

一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。

3、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍:妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

你能说说你的寒假见闻吗?

练习说。

指名说。

四、小结

五、作业:把你们今天说的写在本上。

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第四篇:“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”教学设计

“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。

一、温故知新

“温故知新”栏目有五项内容:一项是“字义的理解”,编排的是有关一字多义的练习;一项是“认识破折号”,是让学生认识破折号比较常见的两种用法;一项是“拓展与交流”,是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法;一项是“阅读平台”编排了寓言诗两首:《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》,一项是“积少成多”。1.字义的理解

这项练习是要求根据具体的语言环境,从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句子后面。

(1)“德高望重”的“望”:④名望,声誉;

(2)“喜出望外”的“望”:③希望,盼;

(3)“看望”的“望”:②拜访;

(4)望不见的“望”:①看,往远处看。

通过这种训练不仅使学生了解汉语语言文字的丰富,而且还能进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。老师在今后的教学中可以举一反三,进行这方面的训练。

2.认识破折号

教材中有三个例句,第1、2两句破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的;第3句破折号用在拟声词“喵”后面,表示声音的延长。破折号的其他两种用法(见《新华字典》)在学生读过的课文中不常出现,不必让学生掌握。“认识破折号”就是要求学生知道了解它的用法,从而理解句子的意思就可以了,不要求学生运用。3.拓展与交流

这项训练是以学生互动交流的形式展现。交流的内容主要是对本单元在阅读方面的收获,进行一下自我评价。在交流前,有一个简短的导语,提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的发言做引子,目的是引导学生从学习方法上与大家交流。图的下面有一个小结,告诉学生,在阅读时,注意抓住重点语句、场面描写和重要情节进行思考,这是一种好的学习方法。图中学生的发言是学习评价的一部分要点,更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用,如果学生还有什么好的方法,要鼓励他们向大家介绍。学生在交流时,尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获,当然,学生如果有其他方面的独到的见解,老师也应予以肯定,允许学生有自己个性化的学习。4.阅读平台

为配合本单元“童话寓言之旅”这个专题,这里安排了两首寓言诗《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》。寓言诗既具有寓言的特点:寓意于“言”,“言”此意彼,“言”小意大;主题带有讽刺性和劝喻性,发人思考。它又具有诗歌的特点:高度概括,想象丰富,语言精练。

《金鱼和鲤鱼》写的是生活在鱼缸里的金鱼,过着悠闲自在的生活,自以为比邻盆的将要成为盘中美味的鲤鱼要优越多了,并且嘲讽鲤鱼即将失去自由。而鲤鱼对金鱼的嘲讽不屑一顾,因为它跟金鱼对“自由”的看法不同。它认为金鱼 虽然每日生活悠闲,却永远被囚禁在小小的鱼缸里;而自己虽然不幸被捕捉,将要成为人们的美味佳肴,但到底是见过江河湖泊,见识到那里的广阔,享受过那里的自由。这样的经历,要比金鱼那鱼缸里的“自由”有价值多了。

《老鼠为狮子担心》写的是在老鼠看来世间最可怕的动物就是猫,猫的叫声都可以使它们因恐惧而顺从。面对这样凶狠可怕的猫,狮子竟敢和它打架,这岂不是去送死吗?老鼠实在是不能不对狮子说:你简直太自不量力了,怎么能打得过这么可怕的猫呢?真担心你已经丧命了!

这两则寓言诗告诉了我们同样的道理:不能只从自己的角度,只以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面貌,才能客观地、正确地认识它们。

优游:生活悠闲。

肴馔:宴席上的,或比较丰盛的菜和饭。肴,鱼、肉等荤菜;馔:饭食。

领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。

慑服:因恐惧而服从。

自不量力:不能正确地估计自己的力量,做力不能及的事。

呜呼:哀叹,本文指死亡。5.积少成多

本次“积少成多”编排的成语都出自我国古代寓言故事。其中有的成语故事在课本中出现过,没有出现过的可以让学生查找资料,把这些故事找来读读,以便理解。下面提供的这些资料供参考。

刻舟求剑:《吕氏春秋·察今》上说,楚国有一个人在过江的时候,剑掉在水里,他就在船帮上刻上记号,标志出剑落的地方。等船停下来,再按船上的记号下水去找,结果自然找不到。比喻方法不对头,死心眼,不知情况已经发生变化。

坐井观天:唐朝韩愈《原道》:“坐井而观天,曰天小也,非天小也。”意思是坐在井底看天,说天很小,其实天并不小。后用“坐井观天”比喻目光狭小,所见有限。

滥竽充数:竽:一种乐器;充数:凑数。《韩非子·内储说上》记载,齐宣王爱听吹竽,一定要搞个三百人的乐队一齐吹奏。南郭先生混在里面凑数,照样得到赏赐。后宣王死,湣王立,要每个人单独吹给他听,南郭就逃跑了。比喻没有本领的人充作有本领,次的充作好的。有时也用来表示自谦。

亡羊补牢:亡:失去;牢:牲口圈。《战国策·楚四》:“亡羊而补牢,未为迟也。”意思是说:羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。比喻出了问题以后,想办法补救,可以防止再受损失。

守株待兔:株:树桩子。《韩非子·五蠹》上说,有一个人看见一只兔子撞在树桩上死了,他便每天守在树旁等待,希望再得到同样撞死的兔子。原来比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心理。现在也比喻死守狭隘经验,不知变通。

掩耳盗铃:《吕氏春秋·自知》里说,有人得到一口钟,想背走,但钟大,背不了。他便用锤子来敲碎它,钟便发出响声。他怕别人听见钟声来抢他的钟,便慌慌张张地赶紧用手捂住自己的耳朵,以为自己听不见了,别人也不会听见。后用“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己。(编者:此种解释出自文言文《掩耳盗铃》。《掩耳盗铃》还有另一版本,即“有个人想偷人家大门上挂的铃铛„„”)

邯郸学步:《庄子·秋水》上说,战国时代,燕国有一个人到赵国的首都邯郸去,看到赵国的人走路的姿势很美,就跟着学起来,结果不但没学好,连自己原来的走法也忘掉了,只好爬着回去。比喻没有学到别人的本领,反而把自己原 来会的东西也忘掉了。

叶公好龙:汉朝刘向《新序·杂事》记载,古时候有个叶公,特别爱好龙,用的东西上画着龙,房屋上也刻着龙。真龙知道了,来到叶公家里,从窗外把头探进来。叶公一见,吓得失魂落魄逃走了。比喻口头上说爱好某事物,但实际上并不爱好。

对牛弹琴:南朝梁代僧祐所编《弘明集》里说,我国古代音乐家公明仪善弹琴,一次他看见一头牛在那里低头吃草,便为牛弹了一曲,但牛仍然照旧低头吃草。后用“对牛弹琴”比喻对愚蠢的人讲深刻的道理。现在也用来讥笑说话的人不看对象。

囫囵吞枣:囫囵:整个。把整个枣吞下去,不加咀嚼,不辨滋味儿。比喻不加分析,不加辨别,笼统、含糊地接受。此成语多用在学习上。

二、口语交际

这次口语交际的话题是,“大家谈:童话和寓言”。要求是开一个讨论会,说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。要说明一点,讲的故事可以是课外读到的,也可以是课本中学过的,这样可以使那些课外阅读条件较差,或能力较弱的学生也有可讲的内容。

活动建议

第一条中“并说一说喜爱的理由”,这一点建议明确了这次讨论的目的不仅仅是单纯地讲故事,而且还要说说喜爱的理由,这“理由”中就包含了对故事的理解、感悟、评价。

第二条,是讲述时的要求,也是评价时的依据。

第三条,是要求讲的人与听的人都应该对故事有深一步的理解。

第四条,是要求学生如何听。

活动评价

教材中提了两条评价要点,在开展讨论前就要让学生了解这两个要点,然后在“讲”和“听讲”时,都按照这两条去做、去衡量、评判,以便对每个人在口语交际时的表现作出恰当的评价。

三、习作

经历了本单元的“童话与寓言”之旅,一定会激活学生丰富的想象。这次的习作就是写想象作文,题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。要求是想象一下,“假如你有一只尼尔斯的鹅,将会发生一些什么事情?”然后把想到的写下来。

教师要提醒学生注意的是:可以想象会发生很多事情,但是要从这些事情中选择一件来写。否则罗列出好几件事,件件都写不具体,就失去训练的目的了。

教师要根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。

1.首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。这就是告诉学生写故事基本要求,同时让学生想好了主要情节,也就有了写作的框架。2.接着再想,通过这个故事你要告诉别人什么?就是要求确定写作目的。本单元训练专题是“在学习课文时,要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。”教师要使学生懂得,写故事时,也应该把自己的情感和要说明的道理表达出来。这项要求是比较难的,但对六年级学生来说也是应该具备的能力,要加强训练。

3.想好了以上问题,可以要求学生列一个简单的写作提纲。

4.按照提纲动笔习作,写完后先要自己认真读一读,修改修改,然后和同学 交流。

第五篇:小学语文:第一单元 识字一《有趣的汉字》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

(一)复习导入

1课件出示甲骨文“”,这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗?

2今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧!

(二)读文识字

1学生自读课文,遇到不认识的字,借助拼音认识。

2教师范读课文。

利用课件演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程,帮助理解课文内容,同时出示相应的生字。

(三)识记生字

1出示生字卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的,教师注意纠正学生发不准的音。

2小老师教读。

3游戏巩固生字。

4同桌检查生字识记情况。

(四)写字指导

1学生自己观察字形,描一描生字。

2师生共同讨论,怎样把生字写得更好看。

“元”字第二横稍微向右上斜一点,竖弯钩从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

“写”字,注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。

“字”字,提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

“笔”字,重点指导“竹字头”的写法。

3教师范写。

4学生练习书写。

(五)感情朗读课文

注意指导爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。

(六)课外延伸

找一找,还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

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