百分数的意义整理与练习集备教案

第一篇：百分数的意义整理与练习集备教案

百分数的意义整理与练习（2）集备教案

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本课初备

课时

共2课时，本课第2课时

个人复备栏

教学目标：

.让学生进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用，加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。

重点难点：

引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。

课前准备：

教学过程：

一、布置要求，引导预学

.收集生活中百分数的情况。

2.调查自己家或亲戚朋友家食品支出的情况。

二、预习反馈，诊断查学

课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。

三、目标引领，探究导学

探索与实践

.你从报刊、电视、网络等媒体中收集到哪些百分数？它们的具体含义是什么？

（1）在小组中交流。

（2）小组中推荐出有代表性的百分数在全班交流。

2.算出自己喜欢的科目的课时数占总课时数的百分比。

（1）你喜欢上哪些课？

（2）出示周课程表，在表中分别数出它们的周课时数。然后分别算出它们的课时数占一周总课时数的百分比，填在书中的表格里。

3.用计算器操作。

（1）在计算器键盘上找出%键，想想它有什么功能？

（2）如果要把3÷8的结果用百分数表示，你认为可以怎样操作？自己试试看。

（3）交流方法。

（4）用计算器计算：36÷80=（）%

18÷97≈（）%

四、巩固练习，反馈练学

4.算家庭中的恩格尔系数。

（1）汇报：你调查的家庭中，一个月食品支出的金额及总支出的金额大约各是多少元？

（2）介绍恩格尔系数：家庭食品支出/家庭总支出

（3）用计算器计算出恩格尔系数。

（4）引入“你知道吗”内容。

五、课堂总结，拓展思学

自己回忆自己的学习过程，做出公正的评价。

板书设计：

整理与练习

教后记：

第二篇：百分数的意义教案

百分数的意义教案

【教材简析】

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料。教学目的：

1、根据三组材料的研究理解百分数的意义。

2、知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

3、结合实际，对学生进行思想政治教育。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、课前游戏：投球

2、谈话：同学们，你们知道这几天我们有什么国家大事？（十六大召开）你是从哪里了解国家大事的？

3、出示报纸。标出其中的百分数？提问：这些数叫做什么数，你们见过百分数吗？（学生出示）在实物投影仪上展示学生在生活中收集到的百分数。提问：生活中有这么多的百分数说明了什么？

2、导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。（板书课题）

二、引导探索，研究意义

（一）1、提供第一组材料：

姓名投球数投中数投中数占投球总数的比率 朱万松5043 学生甲2018 学生乙2522 三人谁的水平高？学生展开研究。

这里的水平也就是指什么？（投中数占投球总数的比率）

2、汇报结果。

（二）提供第二组材料：

周城小学期中考试情况统计表。分别说出其中的参考率、及格率、优秀率这些百分数分别表示什么意义？

（三）运用第三组材料展开研究。

1、学生运用课前搜集到的百分数进行小组讨论，说说这些百分数表示的意思。（1）三种酒的酒精度62%46%2.8% 三种酒哪种历害？为什么？（2）电脑装程序时的信息条？88%

三、教学读法，辨析联系。

1、（1）看书：书本上是怎么读、怎么写的？

（2）让学生到黑板上任意写一个百分数。并说出它表示什么意思？

2、出示（1）、鸡的只数是鸭的80%；（2）一堆煤重87100吨，运走它的。师生讨论：

（1）这二句话中的三个分数，哪个是百分数？为什么？（2）87100吨为什么不是百分数？

（3）谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？

四、多层练习，巩固深化

1、读出下面百分数。1%15%50%95%100% 0.5%7.5%121.7%140%300%（1）1%是最小的百分数吗？•这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.5%）

2、教师投影出示下图，用百分数表示图中的阴影部分。

教师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？

3、选择合适的百分数填空。50%3.9%120%100%（1）社渚小学学生每月所用零花钱占学校买图书钱数的50%，开展节约活动后，明显减少，现在只占（）。

（2）小汽车的速度是卡车速度的（）。

（3）只要同学们互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率一定能达到（）。

4、口答。

先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。然后要求学生用带有百分数的句子回答已经写好的个数。

5、读出下面句子，（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国人口约占世界的22%。提问：

第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？看了这两句话有什么感想？

五、课堂小结，反思体验。这节课你有什么收获？

第三篇：百分数的意义教案

《百分数的意义教学设计》

中卫市沙坡头区宣和镇宣和小学孙建华

教材内容分析

百分数是在学生学过分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。教学时，要加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推的能力。学情分析

百分数对于学生来说，在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数、比的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。教学目标

1．使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。通过比较理解百分数和分数的联系与区别。

2．使学生充分体会百分数在日常生活中的广泛应用;能应用百分数解决生活和学习中的简单问题.3．通过小组交流、讨论，培养学生自主、探究、合作学习的习惯和能力,并培养学生归纳、概括能力.并进行相关信息渗透思想教育。重点难点

让学生充分体验、理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。理解百分数和分数在意义上的联系与区别。教学策略选择与设计

1.创设情境：使学生体会引入百分数的必要性。2.确定问题：在上述情境下引发学生感受百分数的意义。

3.合作学习：讨论、交流，通过学生对百分数和分数的对比中的不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对百分数的理解。教学环境及资源准备

多媒体课件、信息化设备、数字化资源。教学过程

第一学时

教学活动 【导入】

（一）感受百分数的产生

1.师：动物王国的小猴子最聪明了，有一天山羊博士对小猴子说，这儿有三杯糖水配比表，只要小猴子能找到最甜的那杯糖水，山羊博士会送给小猴一份大礼。可是看着那三杯糖水配比表，小猴子犯难了，2.你们能帮助小猴吗？哪杯糖水最甜？（第三杯）为什么？同意的同学把手高高的举起来。还有不同的想法吗？实际结果到底怎样呢？我们接着来看，现在你认为哪杯最甜？（第一杯）哪些同学同意第一杯最甜。同学们怎么回事啊，怎么说变就变。小组讨论一下，说说理由。（板书第一杯、第二杯、第三杯）

3.幻灯：我认为第一杯最甜，因为…第一杯糖占的比例高。这三杯糖与糖水的比分别是…哪杯最甜？第一杯。同学们帮小猴子解决了一个大难题。小猴子直夸你们聪明。(同学们刚从比的角度分析，还可以从哪个角度来想。：第一杯糖占糖水的13/20…)

4.教师板书：第一杯糖占糖水的65/100，第二杯..34/100、…27/100这三个分数有什么共同特点？（分母都是100,）像这样得出的糖占糖水的一百分之几的分数叫百分数。这节课我们就一起来研究百分数。（板书课题）

【设计意图：创设学生感兴趣话题入手，根据统计表提出“哪杯最甜？”引发学生思考，在交流中认识到通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会到百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，让学生初步感受了百分数的意义和作用。】

【讲授】

（二）引导探究，学习新知 1.教学百分数的写、读。

百分数可以这样来写：因为百分数的分母都是100，只是分子不同，所以65/100只写分子65，分数线和分母100不写，用百分号代替。百分号这样来写，同学们拿出右手来和老师一起写，注意其中两个圆圈一定要小一些，以免和数字混淆。这两个百分数同学们会不会写，这个百分数怎么读？指名读，齐读。

【设计意图：在师生交流中能正确读写百分数】 2.建构百分数的意义。

幻灯：让我们来说说这几个百分数具体表示什么意思。

（1）先从比的角度来说吧： 65%就表示…第一杯糖与糖水的比是65：100….（2）这样的比还可以表示谁占谁的百分之几。（糖占糖水的百分之几。）所以我们还可以从分数的角度来解释这三个百分数的意思。65%表示第一杯糖占糖水的65/100…

（3）同学们现在把65%、34%、27%这几个百分数意思理解的非常好。那么能用自己的语言说说什么叫做百分数。同桌交流，什么叫做百分数？百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分数表示两个数量间的倍数关系，两个数间的倍数关系在分数中我们经常说是分率，分率后面能带单位吗。百分数也表示两个数间的比.比的后项始终是100.）让我们齐读体会百分数的特点。所以百分数又可以叫百分比或百分率。

3.百分数和分数仅有一字之差，这两种数之间有什么小秘密呢？同学们请思考下面哪个分数能写成百分数?为什么？小组交流学生反馈。分数有两种意义，百分数只表示什么？两个数间的率。所以哪类的分数能写成百分数？哪类分数不能写成百分数，分数和百分数谁的范围更广一些，所以百分数是一种特殊的分数。

【设计意图：使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系,通过学生判断答疑引导学生说明分数与百分数的区别。明确：百分数只表示分数中的率，不能表示某个具体数量。分数中的率都可以写成百分数】。

4.百分数的家族成员特别多。下面让我们开一个百分数家族的信息发布会。说说每个百分数表示的意思。

（1）我们学校的女生人数占65%（2）这批产品的合格率是98%。98%表示什么？那么不合格率是多少？从这则信息中说明这批产品质量怎么样？（3）果汁由几部分组成？果汁中的橙汁含量65%表示什么意思？如果有一瓶果汁只含有一种成分：橙汁。那么这瓶果汁中的橙汁含量可用哪个百分数来表示？此时的胡萝卜汁的成分可用哪个百分数来表示？（讨论：橙汁含量能超过果汁的125%吗）。部分量占整体的能超过100%吗？

【设计意图：让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生感受数学来源于生活，应用与生活，体验学习有用的数学。并培养学生解决问题的能力。】

【练习】

（三）综合运用

1.写一写。（哪个百分数等于1？哪个百分数表示一半？ 200%是多少？哪几个百分数大于1？这组百分数中哪个百分数最大？哪个百分数最小？同学们为什么能很快得找出谁最大谁最小？因为百分数分母都是100，更便于比较、分析，所以生活中才会出现如此多的百分数。百分数的分子可以是哪些数呢？

2.真假难辨 3.拓展提高

4.成语中找百分数的小游戏。

【设计意图：1.培养学生养成倾听他人发言、善于思考的习惯。2.有效地让学生用所学数学知识解决生活中的问题。】 【练习】

（四）总结

同学们，今天这节课我们一起学习了百分数，这节课你有哪些收获？最后，我想将爱迪生的一句名言与大家共勉：天才=1%的灵感+99%的汗水。说明在我们走向人生成功的道路上，勤奋和汗水占有非常重要的比例。老师希望同学们都能通过自己的努力，个个成为小天才。

【设计意图;课尾设计的“送上一句话(天才=1%的灵感+99%的汗水)，激励学生要勤奋努力才能取得成功，增强学生学习信心。】 板书设计

百分数的意义 % 第一杯 65/100 65%

第二杯 34/100 34% 第三杯 27/100 27% 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数

（是两个数间的倍数关系，是一种率）

第四篇：集备教案

汉语拼音 d t n l 集备教案

（伊旗第一小学 郝春艳）主备人：郝春艳

集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析

《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。学习目标

1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》

4.认识“马、土、不”3个生字。学习重、难点

本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。教学课时

第一课时

教学准备

制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、课中操

四、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

1.学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

五、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计 d t n l

第五篇：集备教案

平移和旋转 共案

主备：李梦婕

主讲人:

班级：

【教材分析】

平移与旋转苏教版数学三年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。【教学目标】

1、知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。提高学生的观察能力和动手操作能力

2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法

3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。2.使学生能在方格纸上画出简单图形平移后得到的图形。

【教学难点】使学生能在方格纸上画出简单图形平移后得到的图形。【教学用具】多媒体课件

【学生用具】学生学习环境中的书、文具盒。【教学过程】

（一）创设情境、初步感知（1）同学们，生活中有许多物体都是运动的，并且他们的运动方式不同。今天老师带来了一些动态画面，想不想看。（播放录象）你们能仔细观察他们是怎样在运动的吗？并让学生动起手来做做。（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。

（5）小结：像车子，帆船这样的直直沿一个方向运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移，我们称之为平移。（板书：平移）像风扇的叶片、风车，直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针，绕着一个点或轴做圆周运动，我们把它们叫做旋转（板书：旋转）（6）那通过我们刚才的活动，你能说说平移它有什么特点吗？（他们都是沿着直线移动方向没有改变，形状没有变化）那旋转有什么特点呢?（它们都绕着一个点或一个轴移动运动方向发生改变）。

1、做一做——在做中体验平移和旋转现象

生活中的平移和旋转现象还是很多的，我们一起来看看下面物体运动是平移还是旋转

出示课件（让学生说说各是什么运动，并用手势表示）

2、说一说

让学生列举生活中平移和旋转的现象

3、欣赏生活中常见的平移和旋转现象（出示课件）

（二）、故事引趣，平移距离

谈话：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。

那一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么看的呢？下面我们要重点来研究平移现象

（一）判断平移的方向和距离 1．感知平移的特征

（1）快下雨来蚂蚁都在干什么？下面我一起走进蚂蚁世界看一看。哦，他们在搬家呢！房子它在做什么运动？（平移）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这房子往哪个方向平移的？（向上）这个很容易看出来，那么它向上平移了几格呢？（学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈）。

学生可能出现：2格、5格、7格等不同答案（让学生说说自己是怎么想的？）。

你们通过自己的观察，有的说它向上平移了2格，有的说它向上平移了7格┅┅，那么这房子到底向上平移了几格呢？

我们先来数一数房子的向上平移了几格？（师示范）哦，他向上平移了6格。课件演示房子到底移动了几格

谈话：除了把整个房子移动看出房子移动的距离，那你还有什么好的方法吗？

学生四人小组合作交流，指名汇报，集体交流。（有的学生说是可以看房子的某些点、有的学生说是看某些线段）

该生带着大家一起来数一数房子的这个点向上平移了几格呢？（数：经过了5格）

这个点呢？这个点呢？（都是向上平移了5格）我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）带领学生找任一线段数数到对应线段的距离。教师根据学生的汇报用媒体演示平移的过程。

提问:刚同学的回答很精彩，那你们觉得那种方法更好呢?为什么？ 小结：我们在判定一个物体平移几格时，有三种方法，可以整体观察移动数格子，也可以找对应点观察数格子，当让也可以数对应边的格子数。）

提问：那同学们通过我们刚才数平移前后的两个图形对应点的距离，你有什么发现?（同桌交流，指名回答：对应点之间的距离是相等的。）（3）小结：哦！房子的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向上平移5格。这样，我们就可以说这房子向左平移了5格。（设计意图：教师针对学生可能出现的移动2格、5格、7格等不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。接着让学生自己动手操作实践完成其它三个方向的平移，老师收集学生资源进行展评，最后老师再完整的演示平移过程及结果）。2．巩固物体平移的方向和距离

大家掌握判断物体平移的方法了吗？（掌握了）那我们再来看看火箭

平移图。

火箭向哪边平移？平移了几格呢？ 请你自己数一数，填一填吧。

你是怎么数的？你就数了这个点吗？怎么数了一个点向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多问几位学生）

哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。

出示热带鱼和三角形，让学生试着说说他们平移的方向和距离，并说说自己是怎么想的？

（二）画平移后的图形

刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，那如何画出一个物体平移后的图形呢？我们一起来看看 1.试画

(1)（实物投影仪）这里有一个平行四边形，题目中要我们把这个平行四边形怎么样？

这个图形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。具体位置究竟怎样确定呢？ 请你先试着画一画吧。（师巡视）

跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？

（2）展示交流。（实物投影仪）说一说是怎么画的？

请生到实物投影仪前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定学生的多种画法）

刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。

2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移3格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导）

教师小结：我们画平移后的图形，同样我们也是找出这个图形的关键点，然后在把关键点按照要求找到对应点，并把平移后的点用线连接，就得到了平移后的图形。

（四）、师生共同总结：

今天这节课你有什么收获？你还想研究什么？（1）数学欣赏（播放课件）

我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录，再看看浩翰宇宙中的行星运转吧，难道你没有感受到旋转的神秘吗？同学们，其实数学就在我们身边！

[板书设计]

平移与旋转

平移

旋转

直直地移动

围绕一个中心运动

对应点——数格子 对应边——数格子