电阻 教案 胡泊

第一篇：电阻 教案 胡泊

电 阻

一，教学目标：

（1），知识与技能

1.知道电阻及其单位。

2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。

（2）,过程和方法

通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

（3），情感、态度与价值观

通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

二，重难点：

教学重点：电阻概念的建立，变阻器的原理及使用。教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。

三，教学方法：实验法，举例法

四，教学用具：

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。

五，教学过程

导入新课

给学生布置任务：

将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数．再出示电阻定律演示器，按下述要求重作上述实验

1．用 导线代替小灯泡做一次．

2．用 导线代替 再做一次．

组织学生总结分析，提出问题

教师可引导

上述两次实验，用的都是一节干电池即电压相同，那么两导线中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）

找其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同

让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.学生总结：

外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的．

教师引导：

提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．

学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．在应用中初步理解电阻含义（这里让学生判断只限于电压相同的例子）．

导体比如金属导体对电流有阻碍作用，实质是由于定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而成的．

为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（）还有千欧（）、兆欧（），多大的阻碍作用是 呢？

如果导体两端电压是，通过的电流是 时，这段导体的电阻是 ．通过举例让学生体会欧姆大小．

学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号自己说出三个单位核算关系．再让学生观察，电阻和 滑动变阻器．

观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？

怎样设计实验来验证？

方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．

实验1

研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．

说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．

结论

学生实验并记录

条件—电压相同 导线 材料 锰铜 镍铬 长度 相

同 截面积 相

同 电流

电阻

实验2

研究电阻与长度关系记录表

说明

结论

条件—电压相同 导线 材料 相

同 长度 1 0.5 截面积 相

同 电流 电阻

实验3

研究电阻与粗细的关系．

记录表

说明

结论

条件—电压相同 导线 材料 相

同 长度 相

同 截面积 电流 电阻

分析说明．导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质

实验4

研究电阻与温度关系．

实验装置图

教师帮助学生分析归纳结论．

导体电阻还与温度有关．学生归纳后，教师小结：一般地温度越高，电阻越大．

板书结论

导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．

由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在0℃时不同材料的电阻值．

我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻．

学生看P92页表，回答下列问题：

哪些材料导电性能好？

为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？

第二篇：电阻教案

教学准备

1.教学目标

1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； 2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；

3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。

2.教学重点/难点

重点：1．电阻概念的建立。2．探究决定电阻大小的因素。

难点：1．在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。2．认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们阅读课本63页到64页的内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1．把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就__________，说明不同导体对电流有__________（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用__________来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

2．导体的电阻通常用字母__________表示，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________，另外来可用__________、__________作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ=__________Ω

KΩ=__________Ω

3．定值电阻（电阻器）的符号是_________ 4．自学教材中图16.3-4常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，归纳总结出内容的信息或规律： 电阻的大小与__________有关，导体与绝缘体__________绝对的界限(有或没有）。5．影响电阻大小的因素有那些？

a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，____、____相同的金属丝接入

——电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____＿不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材，师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1．电阻是表示________________________________________的物理量；用字母__________表示。

2．在国际单位制里，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________。比较大的单位还有__________，__________，符号分别为__________，3．影响电阻大小的因素有__________、__________、__________、__________。

三、后教

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）探究“决定导体电阻大小的因素”

（1）提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？

（2）猜想：电阻可能与__________、__________、__________有关。（3）进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。画出电路图：（4）用控制变量法来逐步探究（5）搜集、记录证据，计入下列表格K]

（6）分析归纳，得出结论： 导体电阻的大小与__________、__________、__________有关，还与__________有关。教师应注意：

（1）通过突出导线的选择原则，渗透实验变量的控制方法。

（2）注意收集得出同一实验结论的不同实验途径，如探索长度因素时，既可用导线①②比较，也可用导线③④，还可将同一导线的不同长度接入电路。激励学生用多种方法完成实验，培养他们思维的多向发散能力。

（3）对实验方法独特的学生予以大力赞扬，以养成学生尽力追求“与众不同”的创新意识。

（4）由于实验器材中四根导体的横截面积相同，因此在交流粗细因素时，特别注意让学生说出如何得到长度、材料相同而粗细不同的导体的，如将②④导线对折后分别与导线①③相比；或向别组借一条导线和自己组中相同的一根并联后测出电流，与原导线相比等。

结论：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

四、当堂训练

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

小红在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中．

猜想：①电阻可能与导体的材料有关；②电阻可能与导体的温度有关；③电阻可能与导体的长度有关；④电阻可能与导体的横截面积有关．

下表是她在实验中所用导体的相关记录：

（1）要探究猜想①，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（2）要探究猜想③，应该选用导体C和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（3）要探究猜想④，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（4）以上实验用到了______________的实验方法．

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

板书

§16.3电阻

1．电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω）、千欧（ΚΩ）换算：1KΩ=103Ω

2．影响导体电阻大小的因素：

长度、横截面积相同，材料不同电阻不同

横截面积、材料相同，长度不同电阻不同 长度越长电阻越大 长度、材料相同，横截面积不同电阻不同 横截面积越大电阻越小

第三篇：电阻教案

电阻

安全与法制教育：

加强学生日常的安全教育，心理疏导及其食品安全教育，课间操楼道拥挤注意事项，周末及其节假日放学不要乘坐三无车辆。

教学目标：

1、知识和技能

知道电阻及其单位。

知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。

2、过程和方法

通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。

3、情感、态度、价值观

了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：

电阻的大小因素。滑动变阻器的使用。教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝 教学课时： 2时 教学过程：

一、前提测评： 导体…… 绝缘体……

二、导学达标：

引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示 结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：

1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）

其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

61kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω 例：（2）、一种元件：电阻器，符号

2、影响电阻大小的因素： 学生讨论：

教师总结： a、材料

b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积：

学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。

学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

3、变阻器： 电位器、滑动变阻器 滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：

学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度 注意问题：滑动变阻器的连接？ 电阻的大小如何判断？

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。

教学后记：效果良好

第四篇：一电阻教案

一、教学目标

（一）知识和技能 1．通过实验观察和分析知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； 2．知道电阻的单位及其换算关系； 3．通过实验探究，理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

（二）过程和方法 1．通过探究影响电阻大小的因素，培养观察、分析、比较、概括的能力； 2．通过实验探究学习研究问题的一种方法──控制变量法；

3、通过讨论分析，学习类比方法。

（三）情感、态度、价值观

1、激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验；

2、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野，增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。

3、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。

二、重点 难点 电阻的概念

影响电阻大小的因素

三、教学方式 演示法、观察法、讨论法

四、教学准备 电池组、电流表、开关、导线、电线、镍铬合金丝、铜丝、铁丝、、【视频】半导体与超导体的应用等。

五、教学流程

（一）、导入 师：请同学们观察所带来的各式电线,谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题? 生：可能性的发现和提问:(摘选)1.一般电线内部是金属丝,外部包有一层塑料。2.为什么普通电线内部的导线多用铜制成,可否采用其他常见金属材料来代替铜。

师：结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解,并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。结合2引思;能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗?从而打开课堂探究之门。

（二）、新课探究师：下面我们把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入电路,并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？

师：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？ 师：导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过镍铬合金丝的电流小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示)师：对,今天我们就来研究电阻

1.实验与发现。目的:探究粗细、长短都相同的铜丝、铁丝的导电情况。

过程: ① 学生设计实验、选择器材并操作 ②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。(学生)通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱,并发表见解。发现小结:粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同,换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。

(师)组织讨论本次发现的意义。意义概述:①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关;②不同导体的电阻可能不同。(此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析,确认导体对电流有阻碍作用,并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。)师生小结：电阻是导体对电流的一种阻碍作用

2、电阻的单位和换算

3、影响电阻大小的因素师：影响电阻大小的因素有哪些呢？学生能猜测出影响电阻大小的因素吗？学生：【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。师：【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。

【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系； 【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；

【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。学生完成探究报告，得出结论：线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。

4、类比方法 [师生一起讨论] 用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。

5、半导体及超导的相关内容让学生看书回答下列问题（1）什么是半导体？（2）什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。

（三）、小结：这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算；影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所决定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。

六、板书设计

第三节 电阻

1、电阻是导体对电流的一种阻碍作用

2、电阻的单位和换算（1）．电阻的符号：R；电路图中的符号是。（2）．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

3、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。

4、半导体及超导现象

九、教学反思

上课开始，结合实际出发，设置悬念性问题，使学生置身于“问题解决”中去，产生好奇心而受吸引，从而积极主动地参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创造性有积极的意义。本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。

第五篇：16.3电阻教案

第十六章 第 3节 电 阻（教案）

贵州省金沙县第三中学

主备： 冯 杨

审核： 班级： 姓名：

一.教学目标 1.知识与技能

①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体； ②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；

③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。2.过程与方法

①通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同； ②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。3.情感、态度与价值观

增强动手观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣，认识物理与技术的紧密联系性。

二.重难点

重点：①电阻概念的建立；

②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。

难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。三.教学方法

实验探究、控制变量法、讨论法、归纳总结法。四.实验器材

多媒体课件，flash动画等 五.教学过程

（一）、学法指导：（10分钟）

自主学习课本第63-66页，在自主学习的过程中结合课件上的学习目标，了解本节课需要掌握的内容有哪些。指导学生理解电阻的概念，探究导体的电阻与哪些因素有关。在用笔将书中重点勾画出来，看完书后对重点知识点默记一次，完成自学检测（另发或多媒体），然后让学生进行小组讨论。了解学生完成情况。

（二）、课堂探究（20分钟）

1.物体的导电性

（提问学生，检查自学情况）。

导体：对电流的阻碍作用小 善于导电的物体。

绝缘体：对电流的阻碍作用很大 不善于导电的物体。半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物体。超导体：对电流没有阻碍作用的物体。2.实验探究影响回路电流大小的原因（flash动画演示）。

3.电阻

1概念：导体对电流阻碍作用的大小 ○2符号：R ○3单位：国际单位:欧姆(Ω)，简称欧.○常用单位：千欧（KΩ）,兆欧（MΩ）。

4电阻的单位及换： 1MΩ =1000KΩ 1KΩ =1000Ω ○5在电子技术中，经常用到具有一定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电○阻，简称电阻

定值电阻在电路图中的符号是：

4.探究影响导体电阻大小的因素(flash动画演示)1猜一猜: 电阻的大小与哪些因素有关? ○材料 长度 横截面积 导体温度

2方 法：如何研究导体的电阻与长度的关系？ ○这种研究物理问题的方法叫做控制变量法。

3探究结果： ○1在温度、材料、横截面积相同的条件下，导体的长度越长，电阻越大。◇2在温度、材料、长度相同的条件下，导体的横截面积越大，电阻越小。◇3在温度、长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻率越长，电阻越◇大。

4在材料、长度、横截面积相同的条件下，导体的温度越高，电阻越大。◇4总结：导体的电阻与导体的材料，长度，横截面积和温度有关。○计算电阻的公式：（此公式属于了解内容，不作要求）

lR s说明：（对金属导体温度越高，电阻率越大）六.小结 七.作业 八.板书