第一篇：解决问题的教学案
教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：
一、创设情境
1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？
2．明确画面中所提供的信息。
师：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
35-6=29（人）16+13=29（人）
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
自我问答
1．教学设计学科名称：小学二年级数学（下册）加减两步应用题 2．所在班级情况，学生特点分析：本班共有学生35人，其中男生共有19人，女生16人。大多数学生思想活跃，语言表达能力强，学习兴趣浓厚，但有个别学生基础差，学习困难，课堂上需要多照顾，让他们也能感受到成功的喜悦。
3．教学内容分析；加减两步应用题。教科书第4页例1。4．教学目标
a．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
b．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
c．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
5．教学重难点分析：
会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
6．教学课时：一课时 7．教学过程
一、创设情境
a．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
b．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
c．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
①．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？
②．明确画面中所提供的信息。
师：从图中你知道了什么？
③．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
④．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）
⑤．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
⑥．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
⑦．小结。8．课堂练习
a．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
b．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
c．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
9．作业安排
完成课本 第1、2题。
全课总结: a．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
b．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
第二篇：《虽有佳肴》优秀教学案
《虽有嘉肴》教案
学习目标
1、积累常见的文言词语；
2、能借助注释和工具书理解基本内容，翻译课文；
3、背诵课文；
4、了解教学相长的重要性。教学课时：1课时
一、导入课堂：在《论语》中孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：学而时习之，温故而知新，„„。今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。可以毫不谦虚地说，这些有关学习的教诲，会让我们一生受益。那么究竟是什么至理名言呢？
二．了解文学常识
1、了解《学记》
本文节选自《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2、了解《礼记》
《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。
三、朗读训练
1、学生自由朗读，检查字词读音。
嘉肴 自强 学学半 教学相长
2、听录音范读，划出朗读节奏。在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏、韵律美。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”。其/此之谓乎?
3、小组读
4、男女生交替读
5、全班齐读
6、自由朗读，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书完成下列字词）①解释下列句中加点的词。
（1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： ．．．（2）弗食，不知其旨也 食： 旨： ．．（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： ．．．（4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： ．．．（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： ．．．（6）故曰：教学相长也 长： ．（7）其此之谓也 其： 此之谓也： ．．．．．
7、翻译全文
8、字词归类。通假字 古今异义 一词多义
五、研读品析
1、本文主要论述了什么道理？
2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
3、文章引用《兑命》中的话有何作用？
4、作者的论述思路是怎样的？
六、拓展延伸
从学习的角度，教学相长可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
七、总结课文
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
八、布置作业。完成相应配套练习、金榜学案基础知识部分。板书：
弗食佳肴，不知其旨
类比引入
弗学至道，不知其善
虽有佳肴 逐层论证
学知不足，教后知困 不足自反，知困自强
引用作结 ——学学半，此之谓
教学能相长 实践出真知
第三篇：陋室铭教学案
陋室铭教学案
陋室铭教学案1教学目标：
1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2、理解课文内容。
3、学习文章托物言志的写法。
4、认识作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣。
教学重点
积累常用文言词语的用法；理解课文内容；学习文章托物言志的写法。
教学难点
理解作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣
教学过程
一、布置预习？导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
惟吾德馨（）谈笑有鸿儒（）无案牍之劳形（）
2、你能准确解释下列词语吗？
谈笑有鸿儒（）往来无白丁（）
可以调素琴（）阅金经（）
二、指导学习？研讨
（一）情境导入
有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。”自己的草屋尽管再破也是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就来参观一下——
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）诵读课文，整体感知课文。
（1）以多种方式熟读课文。1、齐读2、听录音范读3、引导断句4、请同学读5、再齐读6、跟读录音
（2）结合注释，利用工具书，疏通文意。
（四）自主学习，合作探究
1、谁能找出能概括全文主旨的一句话。
2、本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
3、铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？
4、铭文最后一句引用孔子的话，有什么作用呢？
5．学生根据板书提示背诵课文
6、探究思考在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀？这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢？
三、小结
四、巩固练习
1、解释下列句子中的词语：
⑴山不在高，有仙则名（名：）⑵水不在深，有龙则灵（灵：）
⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨：）⑷无丝竹之乱耳（丝竹：）
⑸无案牍之劳形（劳：）
2、文中提挈全篇的句子是（）。
3、下列各句不属于骈句的一项是（）
A、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
B、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
C、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
D、孔子云：何陋之有？
4、课文的前两句有什么作用？
5、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的，一是西汉时的文学家。
6、文中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是哪一句？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1、用原文回答下面各题：
⑴表现室主人交往之雅的语句是。
⑵作者认为陋室不陋的`原因是什么？
2、下列句子，朗读停顿划分正确的一项是（）
A、山不／在高，有仙／则名。
B、苔痕上／阶绿，草色入／帘青。
C、无丝竹／之乱耳，无案牍／之劳形。
D、南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭。
3、译句：
⑴谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑵无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4、下面对文章内容理解不正确的一项是（）
A、表现出对仙人生活的羡慕和追求。
B、表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
C、表现了身居陋室而怡然自得的心情。
D、表明了以古代名贤自比的态度。
5、开头二十四字，实写的是，虚写的是。虚写是为了引出实写中的二字点题，这里写山写水，是为了与进行类比，写仙写龙，是为了与进行类比，以表现自己和陋室品位不凡。
6、下列说法有误的项是（）
Ａ、①②句以山水作类比，“山”和“水”其实都是暗寓道德高尚的人。
Ｂ、④句渲染了恬静的气氛，也反映了室主人的淡泊心境。
Ｃ、⑦句虚写，反映了室主人对世俗生活的厌弃。
Ｄ、⑧句以古庐、亭作类比说明陋室不陋，也表达了作者以古代贤人自况的意思。
陋室铭教学案2【学习目标】
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文
【学习重点】：理解托物言志的写法。
【学习难点】：体会精妙新颖的构思。
【学习过程】
1、给加点字注音
鸿儒 得馨 台痕 案牍 调素琴
2、解释加点字
斯是陋室 惟吾德馨 鸿儒 白丁
无案牍之劳形 无丝竹之乱耳
(一读 理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文)
①本文题目是什么意思?
②学生试读课文
③学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的)
④如果给课文分三个层次，该怎样划分?
(二读 品析诗句)
①“山不在高”，“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?
②陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点，用一个词(字)概括。
③与作者交往的人有何特点?
④作者身居陋室的生活是什么?有何特点?
⑤作者用什么来类比自己的陋室?
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”?
(三读 领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍)
①“往来无白丁”含什么感情?
②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么?
③首尾句有何关系?
④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”?这些不矛盾吗?
⑤引导学生总结全文的构思。
三.教师小结:
第四篇：《小麻雀》优秀教学案
1、小麻雀
第一课时
一、课时学习目标
1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，能说出“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语的意思。
2、学会有感情地朗读课文，能初步把握课文的主要内容。
二、课前预习导学
1、自主学习，会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，能说出“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语的意思。
2、搜集高尔基的相关资料。
3、练习读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
三、课堂学习研讨
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢看童话故事吗？想想你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
（二）检查预习效果。
1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果：
（1）同桌互读生字词，认真听读，互相正音。
（2）课件出示生字词，指名认读并默写。
（3）小组内的同学互相听读课文，正音。
（4）让学生交流课前收集的资料。
（三）再读课文，整体感知。
1、默读课文，说说课文主要讲了什么事？思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪 1 几个阶段？把文中相应的语句，画出来，读一读。
出示：开始（）
后来（）
最后（）
2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）
3、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
4、小结。
四、课内训练巩固
1、读拼音，写汉字。
wū yán
shuāi xià lái
dūn zhe
shǒu wǔ zú dǎo
（）
（）
（）
（）lǜ yīng yīng
ào’nǎo
bù zhībù jué
huān tiān xǐdì（）
（）
（）
()
2、比一比，再组词。
檐（）摔（）蹲（）蹈（）舔（）瞻（）率（）撙（）稻（）添（）扯（）嗓（）澳（）啄（）址（）桑（）懊（）涿（）
3、照样子写词语
绿莹莹
——
——
——
不知不觉
——
——
——
欢天喜地
——
——
——
五、课后拓展延伸
熟读课文，说说普季克是怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？第二课时
一、课时学习目标
1、能够说出课文的主要内容，体会文章的思想感情。
2、学会抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、能有感情地朗读课文。
二、课前预习导学
1、练习有感情地朗读课文。
2、找出描写小麻雀和麻雀妈妈的内容读一读，说说你读懂了什么？
三、课堂学习研讨
（一）复习导入
1、听写本课词语
2、回忆课文内容，说一说这篇文章写了一件什么事？
（二）精读课文，体会成长。
1、从课文中找出小麻雀和妈妈的谈话内容读一读，想想你读懂了什么？
2、生分角色朗读，并汇报。
3、找出描写普季克和妈妈的内容读一读，想想这是一对怎样的母子呢？
①默读课文，说说你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
②分角色朗读。
③指名读。
（三）品读课文，感受母爱。
1、有感情地朗读课文，思考：对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
2、抓住重点语句感受母爱。
3、生汇报，师出示语句：“妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。”
4、通过朗读，你有什么体会？
5、你还从哪儿感受到这种伟大的母爱？
出示：
（1）紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？
（2）普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
（四）总结。
同学们，假如你就是普季克。此时你有什么想法？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
四、课内训练巩固
1、根据意思写词语。
（1）形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。（）（2）自以为挺聪明，轻率逞能。
（）（3）由于害怕慌张，一下子不知怎么办才好。（）（4）形容非常高兴。
（）
2、填上合适的词语。
（）的小麻雀
（）的窝
（）的尾巴（）的翅膀
（）的歌
（）的眼睛
3、结合带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。
（1）紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点．．儿也不在乎，蹲在普季克身边啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？
．．．．．．．．．．
（2）普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子．．．．．．酸酸的。
．．．
五、课后拓展延伸
想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过、结果。
第三课时
一、课时学习目标
1、学会抓住句子中的重点词句，体会文章的思想感情。
2、学会课文的表现手法，展开想象，练习写话。
二、课前预习导学
1、有感情的朗读课文，体会本课写法。
2、你还有什么感兴趣的问题？请写下来，课堂上一起交流。
三、课堂学习研讨
（一）导入。
（二）检查预习效果。
1、指名朗读谈体会。
2、分角色读课文，生相互评价，体验角色。
（三）练习说话
讨论：你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。
（四）朗读课文，体会写法。
1、自读课文，感悟写法。
2、汇报交流。
四、课内训练巩固
小练笔：写自己成长中的一件事。
五、课后拓展延伸
阅读《一片槐叶》和《破耳朵兔子》。
第五篇：《语文百花园》优秀教学案
语文百花园一
第一课时
一、课时学习目标
1、能记住引用别人说的话的方式和标点符号的运用，能够对引用别人说的话的方式和标点符号的运用有一个全面的了解。
2、能交流自己本单元在阅读方面的收获，并进行自我评价。
3、能够把在本单元学习到的阅读方法在阅读《蚂蚁和蜘蛛》时加以运用。
4、能记住歇后语这种语言现象，丰富自己的语言积累。
二、课前预习导学
1、给下面的句子加上标点。
（1）妈妈纠正说你说得不对他是人人没有翅膀
为什么
人是高一等的动物他们不是用翅膀飞而是用双脚走
（2）是啊金奖章非大王莫属大伙儿七嘴八舌地说
（3）怎么啦默林问为什么愁眉苦脸呢
2、自己读读课本中《拓展与交流》版块，学完本单元课文，宁宁和丫丫交流了阅读童话的方法，请你在下面写出宁宁和丫丫的读书方法，你有什么想法或收获吗？也写出来和大家交流交流。
宁宁的读书方法：
丫丫的读书方法：
我的读书方法（我的收获和想法）：
3、阅读《蚂蚁和蜘蛛》中的段落，如果你知道小蚂蚁明白了什么，请与同学交流并写下来。
4、读一读书中《积少成多》版块，你有什么发现？请在下面写出你的发现，如果你也见过类似的短语，也在下面写出来。
三、课堂学习研讨
（一）课堂导入
这节课我们来看看《语文百花园》里都有些什么好景致。
（二）导演反馈
1、以小组为单位交流展示你所完成的第1、4道预习题，互相纠正，选代表把交流结果写在黑板上。
2、先在小组内讨论2、3题，然后推选代表在班内展示，老师随机点拨。
（三）课堂研讨
1、语言与标点
（1）从例句和泡泡中的提示来讨论，找出引用别人说的话的四种形式：
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给书中练习题的句子加上标点符号。
提示：先仔细阅读、观察，判断提示语位置，再按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
2、拓展与交流
（1）提示：a/小蚂蚁“一边爬一边想，他明白了„„”他到底明白了什么？ b、你读了这篇童话，一定比小蚂蚁明白的更多，把你的想法或收获写下来。
（2）小组交流。
（3）全班汇报。
3、歇后语
（1）什么是歇后语？（交流汇报）
（2）背诵书上的歇后语。
（3）拓展。
四、课内训练巩固
1、给下面一段对话加上标点。
售货员阿姨向我走过来亲切地问小朋友你要买什么一枝钢笔一本日记本我说是这种钢笔吗售货员阿姨指着标价和元的钢笔说日记本只有这一本了如果确定要的话请到收银台前交款
2、补充下面的歇后语。
猪八戒照镜子——水仙不开花——
哑巴吃黄莲——芝麻开花——
外甥打灯笼——竹篮打水——
五、课后拓展延伸
1、积累一些与动物有关的歇后语，写一写，和大家分享。
2、阅读短文，回答问题。
橡树下的猪
［俄］克雷洛夫
猪整天在老橡树下狼吞虎咽地吃着橡实，吃饱了，就躺在树荫里呼呼大睡。这天猪终于睁开沉重的眼睛醒来，又站起身来，用猪鼻子挖掘起橡树根来了。
“喂，你不明白吗？这样会损伤橡树的。”躲在树枝上的一只老鸦责备地叫唤道，“如果你把树根部暴露出来了，树就会枯死的。”
猪答道：“得了，让它枯死好了。说到我呢，对我可没有什么影响。我就看不出它能有多大用处，如果它永远没有了，我也决不会惋惜。我要的是橡实，养得我肥肥胖胖的是橡实呀。”
“忘恩负义的东西！”橡树用严肃的口吻斥责道，“如果你抬起你的丑脸往上瞧瞧，朋友，你就会明白，这些橡实都是从我身上长出来的呀。”
无知的人就跟猪一样的盲目，他们嘲笑知识，嘲笑学问，鄙夷地把学术上的成就一脚踢开，却不知道他们自己正享受着学术上的一切成果哩。
1、选择填空。
作者对猪所持的态度是（）
A、喜爱 B、同情 C、厌恶 D、感到可笑
2、你认为猪在本文中是一个怎样的形象？
3、下面哪则故事表达的意思与本文相近？（用“√”表示）
A、一富人让工人为他盖楼，工人盖第一层时，富人说：“谁要第一层啦，我要的是第三层？”（）
B、一妇人养一鸡，鸡每日生一蛋，妇人心想杀了鸡就可以将鸡所有的蛋取出，结果杀鸡后一个蛋都没取出。（）
C、一个人在市场上买了一匣珠宝，他把珠宝丢下，只拿走匣子，他说：“我喜欢的是这个匣子呢！”（）
第二课时
一、课时学习目标
1、能把握并转述听过的童话故事内容，主动积极地进行口语交际。
2、能认真倾听别人讲故事，在听的过程中把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
二、课前预习导学
准备一个精彩的童话故事，自己试着复述故事内容，为班级故事会做准备。你也可以将你要讲的故事大意写在下面。
三、课堂学习研讨
（一）课堂导入
同学们，今天我们来进行“故事大王”的竞选活动（板书）。
（二）活动要求：
讲故事的人：
（1）仪态：态度自然大方、有礼貌；
（2）语言：普通话准确、讲述生动、吸引人；
（3）感情：有一定的感情。
听众：
（1）认真倾听别人说话，边听边想，感悟别人故事中的道理；
（2）补充故事内容，提出不懂的问题。
（三）开始活动
1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听。听后交流。
2、全班交流：推荐学生汇报，全班同学做评委。
（四）自评与他评
1、评选“故事大王“及“优秀评论家”
2、对自己在讲故事比赛中的表现，写出评价。
四、课内训练巩固
请写下今天故事会上令你印象深刻的故事大意及你的感悟。
五、课后拓展延伸
老师给大家推荐一些童话类书籍，有条件的学生可以阅读。
《尼尔斯骑鹅旅行记》——（瑞典）赛•拉格洛夫著
《木偶奇遇记》——(意)卡洛.科洛迪著
《夏洛的网》——（美）怀特著
《安徒生童话选集》——(丹麦)安徒生著
《严文井童话选》——严文井
《草房子》——曹文轩
第三课时
一、课时学习目标
能展开想象，有创意地表达想象中的童话故事。
二、课前预习导学
回忆本单元课文内容，把本单元童话故事中的主人公写在下面，如果你知道每个主人公的特点，也可以写一写。
自学书中的习作提示及要求，为习作课作准备。
三、课堂学习研讨
（一）课堂导入
同学们，上一节我们进行了“故事大王”的评选活动，这一节课我们来当“小作家”，编一编童话故事。
（二）课堂研讨
（出示课件或图片）
1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？
2、这么多童话人物，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，你们从中挑选三位，把他们放在一起，会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？四人小组互相讨论。
3、把编的故事讲给大家听，其他同学听后评一评。
（三）编写故事，小组交流。
四、课内训练巩固
1、出示要求
想象丰富、合理；
故事新奇、有趣；
题目精彩、合适；
故事情节完整；
能通过童话表达一种感情，或说明一个道理；
语言通顺，表述生动。
2、自由习作。
五、课后拓展延伸
利用你在课后读过的其他童话中的人物，选出你喜欢的角色，重新编一个童话故事。第四课时
一、课时学习目标
能正确进行自评和他评，并通过评价提高自己的习作水平。
二、课前预习导学
准备好自己写好的童话故事，先自己修改整理通顺。
三、课堂学习研讨
（一）课堂导入
同学们，上节课你们写出了一个个新奇有趣的故事，今天，让我们一起对照上一节课写作的提示，来评改我们的习作，（二）课堂研讨
1、出示习作要求。
想象丰富、合理；故事新奇、有趣；题目精彩、合适；故事情节完整；能通过童话表达一种感情，或说明一个道理；语言通顺，表述生动。
2、请同学们先对照写作提示的内容，看一看自己的文章，再同桌交换看，说一说自己或者同桌哪些地方写得好，符合这三点要求。
3、把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享。
4、认真读文细修改
现在请同学读一读这片断，想一想怎么修改可以把文章变得更有趣！想好了在四人小组中说一说。生汇报，师用规范的修改符号做标记。
5、精彩内容共欣赏
四、课内训练巩固
继续修改习作。
五、课后拓展延伸
利用你在课后读过的其他童话中的人物，选出你喜欢的角色，再编童话。都编好后，全班的习作汇集到一起，做一本童话故事集。
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