第一篇：小学语文：《提灯女神》教案2(语文S版五年级下)
提灯女神 教学设计2
（一）谈话导入。
教学本课可以由复习《黄道婆》导入新课，在出示课题《提灯女神》后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。
（二）初读课文，整体感知。
1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2.在初读课文的基础上，组织学生交流。说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（三）细读课文，感悟理解。
在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。比如：
（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
（2）人们为什么称她为“提灯女神”？
（四）领悟表达方法。
引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
（五）巩固练习。
1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。
2.指导写字。
3.词语积累。读写课后第４题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语抄写下来，如：无所事事、气急败坏、日夜奔忙、生死垂危、不绝于耳、精心照料、毕生精力、安然长逝、卓越成就、救死扶伤等。
4.造句练习。
（六）拓展活动。
组织学生根据自己查找的资料，进行拓展交流。说说自己还知道哪些伟大女性的故事。
第二篇：小学语文：《神鸟》教案2(语文S版五年级下)
教学设计2
（一）启发谈话，导入新课。
同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
（二）默读课文，把握课文内容。
1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
（要给学生充分的学习时间。）
2.小组讨论。
抓住要点：（1）神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既„„也„„”；
（2）讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；
（3）可汗被打动，叹了气；
（4）神鸟逃脱。
（三）思考、交流。
1.课后练习2。
（1）分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。
（2）这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？
（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）
2.“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，从这个结尾你看出了什么？
（1）可汗也富有同情心。
（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。
（3）告诉人们：要做善良的人。
（四）拓展。
完成课后带★号的选做题。
（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。）
（五）练习。
指导课后练习3。
1.读句子，想想“既„„也„„”在句子中表示什么意思。
2.选词填空。
既„„也„„既„„又„„
（1）这棵老槐树（）高大（）粗壮。
（2）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。
（3）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。
3.用“既„„也„„”写一句话。
参考资料
1.民间文学
人民群众口头创作、口头流传、并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健，保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的词语和句式。
优秀的民间文学，对各个时代文学的发展起着推动作用，许多优秀的文学家，对于民间文学都非常重视，并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会，流传于民间的文学，由于受到历史局限或剥削阶级思想影响，会夹杂一些不健康的东西，甚至存在着糟粕，必须注意鉴别。
2.词语解释
伶俐：聪明、灵活。
婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。
《语文同步读本》指导
配合课文教学，老师可引导学生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《成吉思汗和鹰》和《报仇棒》，进一步感受我们蒙古族民间故事丰富的内涵。其中《成吉思汗和鹰》与《神鸟》在内容上有相似之处，说明不经过认真调查，武断行事会带来不良后果。通过默读这两篇文章，要求学生理清文章的脉络，把握主要内容。
第三篇：小学语文：《猫》教案2(语文S版五年级下)
猫 教学设计2
（一）导入新课。
你养过猫吗？喜欢它吗？你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？
同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫，没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
（二）自读课文，自学生字。
（三）初读课文，整体感知。
1.默读课文，看看课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。
2.在小组里交流。
3.熟读课文，比一比谁读得正确、流利。
（四）细读课文，理解感悟。
1.阅读第一部分。
理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”。
（1）古怪是什么意思？（难以捉摸，跟一般情况不同）
（2）猫的性格到底怎样难以捉摸？细读课文，看写了猫的什么特点，是怎么写的，从这些描写中你看出什么？
（3）全班交流。
学生可以在老师引导下学习第1自然段。
老实：“的确很乖„„成天睡大觉„„无忧无虑”——好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。
贪玩：“决定„„一天一夜„„任凭„„也不肯„„的确是呀”——真是有个性！
尽职：“屏息凝视，一连„„几个钟头，非„„不可”——多么有毅力，有耐心，有决心！此时，猫多像一位对本职工作认真负责的人。
（4）小结：
①抓住两个“可是”体会：“可是”表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。
②从课文的具体描写中我们还感受到什么？（体会作者感情）
（5）学生独立学习第2、3自然段，全班交流，最后总结。
（6）有感情地朗读课文，还可以把自己喜欢的句、段背下来。
2.学习第二部分。
理解“小猫满月的时候更可爱”。
（抓住小猫（1）什么东西都玩儿；（2）玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭；（3）胆子越来越大，开辟新的游戏场所来体会它们如何“生机勃勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情）
（五）总结（学习作者观察事物、描写事物的方法）。
1.你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？
描写得栩栩如生（生动具体）。
2.为什么能写得如此逼真？
一是热爱生活，对事物进行长期细致的观察；
一是抓住事物的特点。
（为什么我们觉得老舍先生家的猫可爱，现在找到答案了。）
（六）巩固练习。
1.检查生字和本课的多音字的读音。
2.指导书写。
第四篇：小学语文：《户口藏宝》教案2(语文S版五年级下)
户口藏宝 教学设计2
（一）质疑导入。
教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
（二）初读课文，整体感知。
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流。
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）提出自己不懂的问题。
（三）细读课文，感悟理解。
1.读课文，理清文章脉络。
2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。
3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。
4.组织分角色朗读课文。
（四）拓展活动。
在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。
（五）巩固练习。
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
3.读读写写。（课后练习第4题）
还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。
第五篇：五年级语文《提灯女神》(第二课时)教学设计【详稿】
提灯女神 执教：
第二课时
教学内容：深入理解课文，完成教学目标
教学目标：
1、了解南丁格尔的事迹，知道人们为什么称她“提灯女神”。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重难点：
朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教具：
课件
教学过程：
一、导入
复习：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？
（课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。）
二、新授，精读感悟“女神”
1、默读课文5——9自然段，讨论：
（1）文中南丁格尔哪些行为使你深受感动，用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
【指导学生说出感动的地方。针对课文重点归纳“发生霍乱”和“克里米亚战争”中南丁格尔是怎么做的。】
（2）人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？
【教学预设：
一、发生霍乱（第5自然段）：无私奉献精神
“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”
（1）感受霍乱
（2）体会词语：“日夜奔忙”、“赞誉”
二、克里米亚战争（第6—9自然段）：忘我工作精神
1：不分昼夜忘我工作
（1）“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员亲切地称她为‘提灯女神’。”
A、重点抓住“每、深”“一间„„一间”“不是„„就是”等词剖析、交流、朗读体会。并用“不是„„就是„„”造句。
B、解答：人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？
（2）南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
重点抓住“种种”想像，理解“一面„„一面”体会劳累，交流、朗读、体会。
2：不顾恶劣环境忘我工作
“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”
3：把病人当做亲人忘我工作
“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”
（1）过渡句“承上启下”的表达作用，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。
（2）体会“不仅„„还„„”，并造句。
三、卓越成就：创办了第一所正规护士学校，并培养了护理人材。】
2、齐读课文第10——11自然段，思考：人们怎样永远纪念她？
人们把她的生日定为国际护士日，并设定南丁格尔奖来永远纪念这位巾帼英杰！
三、小结
1、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。
2、学了这一课，你懂得了什么？
四、布置作业
1、南丁格尔向我们展示了女性的伟大，你还知道哪些伟大女性的故事，课后和
同学一起分享。
2、小练笔：题目《的他（她）》
（要求：横线上可填上你所写的他/她的精神品质或特点，如：乐于助人、积极向上、诚实守信、好学、勤奋、严谨„„
字数：200字左右）。
板书：提灯女神
勇当护士南丁格尔救护贫民无私奉献
（提灯女神）救助伤病员忘我工作
卓越成就 创办学校
点击咨询 