一年级美术《太阳,月亮,你们好!》教学设计

第一篇：一年级美术《太阳,月亮,你们好!》教学设计

一年级美术《太阳，月亮，你们好！》教学设计

常州市新北区圩塘中心小学

陈 亚 英

教学目标：

1、通过欣赏动画及逐步的启发引导，学生能感受到太阳、月亮和我们人类的密切关系。

2、通过表演、歌唱、欣赏、想象等活动，学生能创造出太阳和月亮的拟人形象，并能用想象画的形式表现出来。

3、借助自由创作的机会，学生能释放紧张的压力，并体会游戏的乐趣，在活动中发现不可思议的想象带给人的趣味和轻松。教学重难点：

发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。

教学过程：

一、导入阶段

1、课前谈话，放松心情。

你最近有什么开心的事情吗？你快乐吗？我很快乐，希望你们和我一样的开心快乐！

2、欣赏动画，引出课题。

在上课前，让我们先来欣赏一段动画，讲的是什么呢？擦亮你的小眼睛，认真看一看吧。

(教师播放动画“太阳和月亮”，学生欣赏。)好，动画看完了，今天老师有幸请到动画中的两位主人公，让我们用热烈的掌声请他们闪亮登场！

板书课题——“太阳月亮你们好”

让我们赶快跟他们打声招呼吧！（读课题）

二、发展阶段

1、想象画太阳。

（1）导一导，谈一谈，拉开想象的序幕。

太阳和月亮都是地球很亲密的伙伴，而太阳是地球最重要的好朋友，那你们觉得没有太阳行不行？它对我们地球来说，有什么重要的作用呢？

师小结。

（2）演一演，动一动，激发想象的愿望。

接下来，我们就一起来表演一个节目―――《保护太阳仙子》。（请七位学生表演节目，师作旁白讲故事，凡是有声音的地方请全班同学为他们的表演来配音：模仿出小鸟欢快的叫声，电闪雷鸣的轰隆声，沙尘暴来的呼啸声，鬼哭狼嚎的凄惨叫声）

生表演，全班学生欣赏并配音。

（3）唱一唱，画一画，点燃想象的热情。

想不想让太阳重新回到我们身边呢？别急，老师已经从太阳神那里要来了太阳的种子，并把它种在了画纸上，瞧----好大一个圆啊！（出示圆形）有了它，就可以种出许许多多的太阳来，高不高兴啊？

初次作业：那你们也跟着歌曲一起来种太阳吧，把圆圆的太阳播种到你的画纸上，画好的可以跟着歌曲一起唱，可以做出浇水、施肥等的动作，（听FLASH歌曲《种太阳》，学生画圆）（4）议一议，聊一聊，拓展想象的空间。

画得真棒，为了奖励你们，老师带了些礼物要送给你们——“魔术肥料”，听说，有了它，就可以种出各种千奇百怪的太阳来，想不想要呢？

（示“肥料”:引导学生分别从性别和年龄、表情和颜色等对太阳加以想象。）老师希望种出的太阳是一个阿姨，那你们呢？

不管你的太阳是小娃娃还是老爷爷，都有着丰富的表情，老师请五个“小太阳”来 亮亮相，来炫一炫你们的表情。

老师希望种出来的太阳是绿色的，给人们带来更多的希望。那你们心目中的太阳又是什么颜色的？

（教师逐步范画太阳的五官和光芒。）（5）赏一赏，添一添，完成想象的作品。欣赏课件：各种拟人形象的太阳。

二次作业：把你种出的太阳那千奇百怪的样子赶快用彩笔画下来!老师有个小小的要求：为了展示你高超的水平，最好与老师和别的小朋友画得不一样！

学生作业：画太阳，师辅导。

2、想象画月亮。

太阳是种出来，可是我们不能偏心忘了月亮啊，它也是我们的好朋友，所以老师还想请你们帮个忙，来种一种月亮怎么样？

(1)说一说:月亮是什么形状的?(2)猜一猜:月亮能不能发光?(3)想一想:心目中的月亮是谁?(4)学一学:怎样把想象中的月亮画下来？(师范画)（5）画一画：三次作业——生画月亮，师辅导。

先画好的同学把太阳和月亮蒙在脸上，可以表演舞蹈、小品，也可以唱歌，没画完的边画边欣赏。

3、秀一秀，议一议。

作业展评：引导学生自评、学生互评与教师评价相结合。

三、课后拓展阶段：欣赏老师用多种材质制作的太阳和月亮，欣赏视频《艺术创想》，再次激发创作灵感，延伸教学内容。教学有感

这节课我上下来感觉我教得很轻松，孩子们也在学得很轻松，我时常对孩子们说“美术课堂是你们放松的场所，艺术是一种享受，千万不要把它当成是一种学习的负担”所以，低年级我一直提倡“玩中学，乐中学”，以不断激发他们对美术这一学科持续的兴趣爱好，该课中，我通过让孩子们谈一谈、演一演、听一听、唱一唱，画一画、赏一赏、想一想、添一添、秀一秀、议一议等一系列活动来展开整个教学过程，多种感官的参与激发了孩子内心深处的情感体验，在创设的情景中，来引出这节课的学习任务，孩子们乐于接受，当时孩子们兴趣极高，课堂气氛活跃。这些活动循序渐进，一步步点燃了孩子想像和联想的思维火花，富有童趣和激励的话语使孩子们更乐于参与到学习活动中去，作业时我是让学生用一些废旧的带边框的盒子直接在上面作画，体现废物利用和环保的意识，而且有着特殊的效果，孩子们的作品也是非常地出色，但是可能是收集的图片有点多，这反而对学生的作业产生了一些副影响，因为这多多少少分散了他们的注意力，再一点，课的容量大了一点，其实还是应该根据重难点再精简一些，当时考虑到课题是“太阳月亮你们好”，我个人觉得两个都要画，如果说作业时太阳和月亮选择其一来作画，效果会更好些。另外对于我提供关于想像和联想后的太阳和月亮方便的素材，也引来了争议，我想以后在选择欣赏的图片和范画时，还是应该注意引导学生正确而高雅的审美取向。

第二篇：苏少版小学美术《太阳月亮你们好》教案

苏少版小学美术《太阳月亮你们好》教案

教材分析

通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发的新物形的联想和添加开展的造型训练，由于抽象的几何基本形没有特定的指向性，所以第一环节就引导学生复习所知道的几何图形，为装饰太阳月亮做一铺垫。小组交流自己所知道的有关太阳月亮的知识，在小朋友们的大胆猜测下，老师说出他们的真正关系，加深对太阳月亮的了解。课时目标

1、用绘画或手工制作的方法，自由表现自己心中的太阳和月亮的形象，创编有趣的故事。

2、通过讨论、尝试、发现、比较等方式引导学生主动参与，大胆想像。

3、学生自由创作、探索，从中感受成功的喜悦。教学重、难点

太阳和月亮进行拟人化的联想和添加，通过想像用绘画或制作的方法来表现。课前准备

1、多媒体教学课件、示范制作的材料；

2、学具：学生可根据自己的喜好选择带各种绘画材料、彩色卡纸等。课时 2课时 教学过程

一、复习几何图形

为装饰这一步骤做铺垫

1、前面我们学过了圆形、方形和三角形，小朋友们还知道哪些形状呢？

教师根据学生所说展示彩色卡纸的相应的图形

2、画圆

今天就让我们一起来画一画圆形和弯月形（教师在黑板上和学生一起画）要求：圆要尽量圆点、大点

3、画太阳

让老师来添上几笔，变成了一个太阳和月亮，原来今天太阳月亮来我们一（3）班做客了，让我们一起来打个招呼吧：太阳月亮你们好。板书揭题

教师反思：复习基本图形，并根据学生所说到的图形名称出示相应的形状，巩固对这些基本形状的了解。用指导学生画圆、月牙的方法，导入到太阳和月亮。

二、小组讨论、交流，使学生在学习的过程中了解科学性的知识

太阳月亮的感情真是不错啊，小朋友猜猜看他们是什么关系呢？是兄弟吗？地球是他们的妈妈吗？以小组为单位相互说一说。

师小结：他们不是兄弟，地球也不是他们的妈妈。月亮围着地球转，而地球是围着太阳转的。

三、装饰太阳、月亮（引导学生用装饰光芒，改变颜色、添画表情和动作这些方法装饰太阳月亮）

1、学生装饰太阳月亮

太阳月亮准备要参加一个化妆舞会，想要请我们小朋友帮忙打扮一下，可以吗? 那就在我们刚刚画的两个图形上给太阳月亮打扮吧

2、展示部分学生作业讲评

⑴ 生添画表情：给太阳/月亮加上了甜甜的微笑，真是可爱。

大家猜猜还可以是什么样的表情呢？请部分学生说说，教师出示各种丰富的表情。（电脑出示表情）

⑵ 生添画光芒：有了丰富的表情还不够，我们还可以给光芒装扮一下，小朋友是怎么装扮的呢？其实我们还可以把我们所知道的一些图形进行添加，组合。（教师示范）也可以用一些线条进行装饰（教师示范）

3、欣赏图片

让我们看看其他小朋友是怎么打扮的吧 学生最喜欢哪个，为什么喜欢

⑴ 添画动作

引导学生欣赏刷牙的太阳：这个太阳在干什么，（刷牙）真是爱干净的太阳呀，原来我们还可以给他们添加有趣的动作，让他们变的更生动。⑵ 颜色

还有哪个也添画了有趣的动作呢？引导学生欣赏生气的太阳：瞧这个太阳气冲冲的正向我们走来，脸都气的变成紫色的了

4、学生第二次作业

原来打扮太阳月亮的方法有这么多啊，让我们把刚刚的再来美化一下吧。

⑴作业要求：a 造型新颖独特

b 颜色丰富多彩

c 动作生动活泼

⑵比一比：看谁的能在最短的时间内打扮的太阳月亮最漂亮 教师反思：学生的能力远远超出我的想象，让学生用自己的方法进行装饰，许多学生都能够想到给太阳月亮添画上微笑的表情以及用简单的线条和形状进行组合来装饰，这些正是课堂中我要教授他们的方法，因此在课堂中对于学生已经掌握的方法，我做了简单的点拨。而对于学生所不了解的方法，通过欣赏精美的图片，找出自己喜欢的太阳月亮，并说出喜欢的原因，我就根据学生喜欢的再次进行适当的点拨，引出新的装饰方法。

四、展示 讲评

5、让学生将已完成的作业展示在黑板上，让学生说说哪个最漂亮

6、教师选个别学生作品添加背景

⑴ 有了这么漂亮的装扮，阳月亮可以高高兴兴的去参加舞

会了，大家猜猜舞会会在哪里举行呢？还会有谁来呢？教师根据学生所说的进行添画

⑵ 太阳月亮之间的故事还有很多，让我们看看（欣赏）⑶ 让我们也来把太阳月亮之间发生的故事来画一画吧

教后反思

在装饰太阳月亮这一环节，采用学生先装饰的方法，进行摸底，通过学生尝试，了解学情，根据学生的实际情况调整教案。对于学生已掌握的方法巧妙地运用与课堂，使其他学生通过欣赏学生范画也能学会其装饰方法。然后又在欣赏图片的过程中，引导学生找出与众不同的装饰方法。这种学生自学的方式所达到的课堂效果远大于教师直接传授。

第三篇：一年级美术《太阳》教学设计

（一）欣赏图片，激趣导入

我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却 千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。

现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？

生：在右上角的鸟那个地方。

师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。

师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。

生：是。

师：中间有一个象什么？

生：人。

师：这是墨西哥人心目中的太阳神。

师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，生：脸上的花纹，光芒。师：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎 生：它像龙头

师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头 师：继续欣赏。师：这是什么？ 生：鹰头

师：他说是老鹰的头 师：还像什么？

生：像一个嘴巴尖尖的小鸡

师：像是一个鸟类的头 它是一个秃鹫的头 这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；

师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课 师板书课题

同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？ 生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌

生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳

师：你给它起个名字吧 生：暴走的太阳/会走路的太阳 出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)

教师在黑板上出示不同的太阳图片。

（二）富有创意的太阳制作方法

师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。

生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。

师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。

（三）走进生活，拓展想象，激发创造

师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳

师：做好的同学把作品贴在黑板上。

师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？

师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳 生乙：我是用工具压出叶脉的。

师：我最喜欢某小组的太阳，她把太阳的光芒做成了嫩绿的叶子，老师想知道为什么都是绿色的？

生：因为太阳代表着生命，代表着千千万万的生命，所以太阳是绿色的

师：用工具了，非常好。（板书，用工具）

师：用到了贴的方法

师：你的太阳光的部分是怎么做出来的？我们组把太阳光想象成螺旋线 生：我把泥搓成细条，然后一端卷起来颜色很美丽很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按压成圆形再用泥塑刀从中间切开取一半粘到太阳上

生丙：既像向日葵又像太阳公公。给同学们介绍介绍

生：因为粘土太湿，做好的圆形按压上去成为了不规则，只好用水杯的底按压圆（按压成扁状）

师：这个笑脸是怎么弄的？ 生：用黑色签字笔勾画出笑脸 生：很多个蓝色小锥形 其实颜色大家可以任意搭配。

生：太阳已经有45亿年那么久了，所以我们组的是一个太阳爷爷 师：色彩搭配合理

制作精美

生：我们组做的是一个快乐的太阳妹妹，太阳妹妹有两只脚。太阳妹妹的睫毛很像成熟的龙葵果实，颜色鲜艳

师：同学们说的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。

师：同学们，艺术家们也想出了很多太阳的形象呢，让我们一同看一看吧。

师：.师:太阳是光明,温暖的给予者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关怀象太阳一样呢？

2．生回答：象妈妈一样慈祥可亲给我们温暖、关怀和爱； 象老师一样值得尊敬把知识教给我们； 阳光就象亲请、友情一样我们谁也离不开她！

3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳一样的人，学习这节课老师也有一个愿望：那就是希望我们也要做象太阳一样的人，奉献自己所能，让我们的生活如同大家创作的太阳作品一样的美丽，前进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师要求学生清理物品）

刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公„„太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。

展示：画的这些的太阳哪里美？ 板书：外形美、表情美、色彩美

第四篇：一年级语文太阳和月亮

小小的船

教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

太阳

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）

三、自学

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

五、写字。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

四、练习

1、种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

语文天地十

教学目标：

1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。

2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。

3、学习编故事，发展学生的想象力。

4、学会自检、互评，了解自检的好处。

教学过程：

第一课时

一、写字

观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。

1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。

2、写一写。做到写对、写好、写快。

3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错

二、照样子说一说。

1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。

2、读读书上给出的内容，再连线。

3、说说你是怎样连的。

4、口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。

第二课时

一、编故事

1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。

2、小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来讲述。

3、把大家编的故事录音，放给同学听。

（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）

二、自检

1、读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。

2、自检，互评、涂红花。

（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）

第五篇：太阳和月亮教学设计

太阳和月亮

宿豫区第一实验小学 张秀娟

教学方法：

体验感受、作品启示、讨论交流、反思评价、自主探究 教学目标：

知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。

过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。

情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的积极情感。

教学重、难点：

教学重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。

教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。

教学准备：

教师准备：课件、优秀学生作品、水彩颜料、笔刷、水、磁铁、音乐等 学生准备：

每人一种彩色纸（8K），盒油画棒。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友们，夜晚降临了，蛐蛐（音频蛐蛐儿叫，树叶响）好像是在欢迎谁？是星星吗？还有谁呢？原来是月亮。

生：月亮(师板书)

二、了解月亮，感受月之美

师：月亮在夜晚这个大舞台变化多端，美轮美奂。你都见过哪些形状的月亮呢？

生：弯弯的，圆圆的。。

师：在你的作业纸上画上你见过的弯弯的，圆圆的大月亮。师：我们一起来欣赏一下这美丽的月色。（课件播放月亮图片）

师：那小朋友们知道月亮为什么这么神奇，能够变来变去吗？（播放课件）师：出示图片简单了解太阳，地球，月亮之间的关系和月亮变化之科学原理。【设计意图：“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径”。通过视频进行导入，营造教学氛围，激发学生兴趣。】

三、深入体会

师：月亮如此美丽动人，你想不想到月亮上看一看，逛一逛？ 生：

师：远古时候，有对夫妻后羿和嫦娥,被月亮的美所吸引，跟大家一样，也想到月亮上去.有一次后羿得到一包仙药,吃了能够升天成仙。后羿有个徒弟叫蓬蒙，是个坏人，一心想偷吃这个长生不老药，好自己升天成仙。

这一年的八月十五，蓬蒙趁着后羿出门打猎。威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。从此以后月亮也更美，更亮了，就像嫦娥在表达自己对亲人的思念之情。（出示月亮图片）（伴乐，图片，讲故事）

师：听说小朋友们想到月亮上做客，月亮来迎接我们了，但不知道大家喜欢不喜欢它，害羞的不敢出来。（课件播放黑夜）

师：你喜欢月亮吗?那像老师这样把它请出来。生：

师生小声的呼唤月亮，月亮月亮，我喜欢你，你快出来吧。。（课件：笑眯眯的月亮出来了）

师：月亮来迎接我们去参观宇宙啦，表达一下你开心激动的心情，谁愿意？（如果孩子们比较羞涩，老师可以先表现一下夸张的表情）

请学生表演（手舞足蹈，唱起歌，跳起舞，开怀大笑）

师：看到大家如此开心，月亮也忍不住唱起歌，跳起舞了，来瞧一瞧。你的月亮开心吗？添画上表情，穿上新衣。

师示范画唱着歌跳着舞的月亮。

师：哎呀，真是不好意思。小朋友们太多了。我一个人带不过来。（播放图片：撇着嘴低着头，一脸的不高兴）

师：我们一起来帮帮它？你有什么好办法让它不要难过了吗？

生：我们画出月亮飞船带我们去，我可以让月亮小仙子陪我去，这样月亮就不难过了。。

师：真是好办法。我们来看看其它小朋友们乘坐的月亮船吧。（播放月亮儿童画）（开始画你的月亮朋友吧）

三、大胆创作

1、作业要求：

（1）、画一个拟人或拟物的月亮，添加喜怒哀乐的表情，让画面表达出自己独特的对月亮的感受。

（2）、根据自己的作品，创作一个月亮小故事，和大家一起分享。

2、学生进行课堂作业，教师适当指导。

在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难的情绪。

【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】

四、展示分享

师:谁能当上太空之旅的队长呢?加油啊(作业展示以宇宙里的各种行星为背景)学生大胆表达自己以及他人作品的看法，说出作品的独特之处，分享自己的内心感受，教师进行总结评述。

自评：夸一夸自己的作品。或将作品编成一个故事告诉大家。互评：选出自己喜欢的作品，说说为什么。师评：展评有代表性的学生作品。

【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。】

五、知识牵引

1、人们的探月梦。

2、生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式实现自己的梦想。（出示图片）