大班音乐唱歌堆雪人

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第一篇:大班音乐唱歌堆雪人

活动名称:艺术领域 歌曲 活动内容:《堆雪人》大班

活动目标:

1、引导幼儿掌握歌曲旋律和熟悉歌词,学唱歌曲。

2、能根据歌曲内容做相应的动作。活动重点:幼儿能掌握歌曲旋律和熟悉歌词。活动难点:幼儿能根据歌曲内容做相应的动作。活动准备:1.动画 2.音乐 3.雪人 4.圣诞帽 活动过程:

一、发声练习

二、激发幼儿兴趣,引入主题

1.(出示下雪图)小朋友瞧!下雪了(出示雪人)看谁来啦?(雪人)前两天小朋友和老师也堆了一个大雪人,我们一起去看看吧!(播放视频)

2.小朋友们堆得真开心呀!刚才小朋友们听到的这首好听的音乐它的名字也跟雪人有关(出示图片)叫什么名字?(堆雪人)

三、幼儿学唱歌曲

1.(教师带动作范唱)小朋友们仔细听,歌曲中的小朋友们在做什么呢?谁来说一说,歌曲中的小雪人长的什么样呢?(圆脑袋、大肚皮、白胖的脸)

2、师根据幼儿的的回答用事先准备好的物品帖在黑板上,帖一个大雪人。

3、美化雪人:请小朋友上台为它帖上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

4、小朋友们真聪明,我们就一起来边做动作读一读歌词(小朋友们和老师一起边做动作边有节奏的读歌词)(重复两次)

5.听老师唱,小朋友们可以小声的跟着老师一起唱。6.小朋友们试一试吧!

7.这次我们加上你自己喜欢的动作一起来试一试吧!

8.小朋友们真厉害,我们一起做个游戏好不好?男小朋友唱第一句,女小朋友唱第二句(交换重复)三.拓展练习

1.(出示情景)今天小雪人也来咱们班做客了,我们一起和他们打声招呼吧!

2.小雪人还给我们准备了礼物呢,就藏在小朋友们的凳子下面,我们一起来找找吧!

3.小朋友们我们一起带上帽子,边唱歌边和小雪人做游戏吧!

第二篇:堆雪人(音乐)

主题六:拥抱冬天(3周)第十七周

内容: 堆雪人(音乐)

主备人:王玲

第一教时 活动目标:

1.引导幼儿掌握歌曲旋律和熟悉歌词,学唱歌曲。2.能根据歌曲内容做相应的动作。活动准备: 1.雪人的图片。2.钢琴、曲谱

活动重点:幼儿能掌握歌曲旋律和熟悉歌词。活动难点:幼儿能根据歌曲内容做相应的动作。活动过程:

一、出示雪人图片,谈话引出活动。

1.这是什么呀?(雪人)在什么时候我们才能堆雪人呢?(冬天下雪的时候。)用歌词小结:大雪天,真有趣,堆雪人,做游戏。2.观察雪人图片。

我们一起来看看,这个雪人是什么样子的!谁能来说一说? 它的脑袋怎么样?还有一个什么样的肚皮?我们可以怎么样来形容? 用歌词小结:圆脑袋,大肚皮。

雪人脸上还露出了微笑呢,我们可以说:白胖的脸笑嘻嘻。3.观察人们玩雪场景图,用歌词内容进行小结。

堆雪人真有趣,有谁在一起玩呢?他们是怎么做的?心情怎么样? 用歌词小结:小弟弟,小妹妹,你牵着我,我拉着你,围着雪人,团团转,多么欢喜。

二、学唱歌曲。1.教师清唱歌曲一遍。

师:这幅图给人的感觉真快乐,老师这里还有一首很好听的歌曲呢,唱的就是堆雪人这件事,想不想听一听? 2.教师弹奏钢琴再次演唱歌曲一遍。

提问:歌曲的名字叫什么?歌曲是几拍子的?你在歌曲里听到了什么?这首歌曲给你什么样的感觉?

3.教师带领幼儿一起学唱歌曲。①幼儿跟着教师有节奏地念歌词一遍。②幼儿试着跟着老师的节奏唱歌曲。③用好听的声音、快乐地情绪歌唱歌曲。

第二教时: 活动目标:

1.引导幼儿在掌握歌曲旋律和歌词的基础上,根据歌词内容做出相应的动作。

2.引导幼儿创编不同的雪人造型的动作。活动准备: 录音机、歌曲磁带 活动过程:

一、教师带领幼儿完整演唱歌曲。

二、创编动作

1.幼儿自由创编动作:请朋友一遍唱歌,一遍表演动作,想一想:小朋友们怎么堆雪人,雪人堆好后应该是什么样子。

2.请个别幼儿示范动作:刚才老师看见--小朋友表演的动作很漂亮,老师请他来给大家表演一下。

3.个别幼儿示范后,教师带领幼儿学习他的动作。

4.歌曲里有雪人也有堆雪人的小朋友,你们表演的时候可以和好朋友一起,合作表演,一个人做雪人,一些人做堆雪人的小朋友。

5.幼儿自由结伴合作表演。

6.提醒幼儿雪人堆好后不能动,引导幼儿创编不同的雪人造型动作,提问:你想堆个什么样的雪人?

7.教师反馈幼儿的造型动作,引导其他幼儿互相观察学习。

三、表演游戏

1.幼儿自由结伴,听音乐做游戏。2.请几名幼儿上前合作表演歌曲。

3.幼儿自由结伴、两人一组,自由分配角色,一人当雪人,一人去堆雪人,让幼儿根据同伴的意图做出相应的雪人动作造型。

附:游戏玩法

1.将幼儿分成两部分,一部分做雪人,一部分做小朋友。

2.第一段音乐:一人当续任,另一人围着雪人做各种堆雪人的动作,如:堆雪,将雪人的手臂摆成一定的姿势,调整头的位置等。雪人有幼儿任意造型。第一段唱完,雪人堆成。

3.第二段音乐:雪人站在原地不动,幼儿围着雪人跳舞。1-6小节:边走三步边围着雪人转圈。7-8小节:面对雪人边拍手边左右摇头做欢喜状。

第三篇:幼儿园大班音乐教案:唱歌猜谜语

幼儿园大班音乐教案:唱歌猜谜语活动目标:

1、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

2、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。活动准备:数张谜语图片 重点:愿意通过问答的形式歌唱谜语歌 难点:模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。过程:

一、开始部分:熟悉歌曲内容,学习用歌曲回答出谜语的答案 师:今天老师带来一首有趣的歌,请你们仔细听,猜猜看歌里唱的是谁呢?

1、教师边出示图边唱:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,锉锉锉锉锉,你们大家猜猜看,这是什么动物?(清唱1―2遍)

2、师:你们猜出了吗歌里唱的是谁(人,小兔子,大灰狼)

3、师:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱),你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?

4、请两名幼儿试这回答。师提问:你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法,将动物的名称填到歌词中去)

5、幼儿集体唱各唱各的谜底 师:现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听,你猜的是什么,那你就要唱?先听我来问。

6、随机点幼儿请幼儿回答 师:脑袋圆圆的,脑袋大大的动物还有吗,请你再想一个,如果我提问后点到你,你就要站起来完整唱着来回答我

二、换谜语:幼儿通过谜语游戏,了解基本特点,及熟练歌曲的问答结构的歌唱 师:下面我的歌词要变了,你们猜猜这次我唱的是什么小动物?

1、脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子长长的

2、幼儿讨论后得出一致的答案,并完整的唱出答案

3、师:你们真聪明,我的歌词又换了脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打开像扇子

4、请一名幼儿回答问题部分 师:你知道我唱的是什么小动物吗,唱出告诉我好吗?

5、幼儿一起唱歌回答

6、连续猜两个谜语:牙齿尖尖的,皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)身上有座山,能够驼东西 三:不看图片听老师唱歌提问 师:小朋友怎么这么厉害,对了刚才我用图片在提醒你们,现在我不用图片了,听好了。

1、请幼儿猜两则谜语:腿儿粗粗的,牙齿尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。

第四篇:中班音乐 《堆雪人》

中班音乐《堆雪人》

活动目标

1、学唱歌曲《堆雪人》,感受3/4节拍的特点。

2、鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验,创造性的进行表演唱;

3、使幼儿喜欢参加音乐活动,使之体验在集体活动中的快乐。

重点难点

1、重点:幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验,创造性的进行表演唱;

2、难点:感受3/4节拍的特点。

活动准备

1、材料准备:歌曲《堆雪人》雪人头饰、小雪花

2、情境准备:布置一个用于做音乐游戏的场地

活动过程

一、开始部分

(情境导入):小朋友们,现在是冬天,看,冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展示剪纸图案小雪花)现在,冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、基本部分

(一)欣赏歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

问题:(1)下雪天,小朋友们在玩什么?(堆雪人,做游戏)

(2)雪人长得什么样?

2、播放歌曲第二段。

问题:(1)都有谁在堆雪人啊?

(2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样?

3、幼儿和教师一起学唱歌曲,边唱边打拍子。

教师要注意观察,要引导幼儿唱准节拍,用欢快的情绪表现歌曲。

(二)音乐游戏:玩一玩

1、请一名幼儿扮演雪人,其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。

动作设计

(1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戏”:按照节拍拍手。

(2)“圆脑袋大肚皮,白胖的脸笑嘻嘻”:跟着歌曲摸摸脑袋和肚子,手捧着脸笑嘻嘻;

(3)“小弟弟,小妹妹,你拉着我,我拉着你,围着雪人做游戏”:围着中间的“雪人”按一个方向转圈。

(4)“多么欢喜”幼儿随意摆出一个“雪人”造型。

2、教师要注意:要观察幼儿的表现,要鼓励幼儿用不同动作表现雪人的造型,体验做游戏的欢乐情绪。

3、雪人的角色可由幼儿自愿轮流担当,游戏可反复进行。

三、结束部分:

教师讲评小结,表扬认真幼儿,结束活动。

四、活动延伸:

1、如果下雪,可利用户外活动时间,带领幼儿去雪人。

2、让幼儿根据这节课的内容,画一个雪人。

第五篇:唱歌 音乐毕业论文

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

摘 要

歌唱是声音与情感的融合,如果说声音是歌唱的基础,那么情感则是歌唱的灵魂,两者缺一不可,是相互促进、相互结合、相互联系的艺术整体。因此,演唱者利用自己的技术将作品转化为动听的声音,就必须掌握科学的发声方法,重视情感的培养,使声乐作品受到听众的认同,做到声情并茂,那必然是成功的。本文主要从歌唱所应具备的基本条件和因素等方面,分析了如何在歌唱时做到声情并茂的演唱。

关键词:歌唱 情感表现 声情并茂

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

目 录

一、科学的发声方法是在歌唱中做到声情并茂的必要条件 „„„„„„3(一)气息是歌唱的先决条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3(二)良好的共鸣是歌唱声音完美体现的重要保证„„„„„„„„„„„3

二、深刻理解作品是歌唱声音声情并茂的基础条件 „„„„„„„„„4(一)了解歌曲的创作背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4(二)理解歌词的内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4(三)分析作品的表现手法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

三、歌唱作品的二度创作是歌唱声音声情并茂的根本保证„„„„„„„5

四、结语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 致谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

一、科学的发声方法是在歌唱中做到声情并茂的必要条件

歌唱是一种表演性的音乐形式,声音作为歌唱的基础,是我们学习声乐再提高的大前提,所有我们想要表达的歌曲情感都必须通过声音来传达给观众。一个好的声音,除了一定的先天因素之外,更多的是需要我们后天的努力,学习科学的发声方法并坚持不懈的努力下去。

(一)气息是歌唱的先决条件

我们经常提到的呼吸方法有胸式、腹式和胸腹式呼吸法三种。其中胸式呼吸在歌唱时可以让人比较顺畅的呼吸,但是这种呼吸方法的缺点是吸入的气息太少,会让听众有声音发软、没有根基,如同空中楼阁的感觉。而腹式呼吸虽然可以在每次换气时吸入较深的气息,但是会让气息的运行速度减弱,让声音变得空、散、无力。这两种呼吸法,因为缺陷性无法发挥歌唱者的自身实力,也没有办法很好的演绎声乐作品,不经常被人们使用。而胸腹式呼吸是胸式呼吸法与腹式呼吸法的相互结合,它拥有两者优点的同时又有效的避免了两者的缺点,是目前最经常被人们使用的方法,也是最科学、最理想的呼吸方法。

掌握科学的呼吸方法以后,必须努力让自己的基本功变的扎实。通常我们会用打哈欠积极叹气的方法练习开口音和闭口音,或者通过五度、八度音节进行si、du、yi等等的练习,使气息和声音变得更顺畅、通透。气息的练习是非常枯燥的,初学者必须要有耐心,坚持不懈才可以使自己拥有一个扎实的根底。

(二)良好的共鸣是歌唱声音完美体现的重要保证

我们通常根据生理结构的不同把共鸣划分为:胸腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣。在演唱歌曲的时候,不同的音高所侧重的共鸣部位是不同的,低音区侧重于胸腔共鸣,中音区需要胸腔共鸣与口腔共鸣的结合运用,高音区则是侧重于鼻腔共鸣和头腔共鸣。但共鸣腔体之间又是相互促进、相互联系、不可分割的整体,不能单单运用一个共鸣腔体来进行歌曲的演唱。例如:低声区时,运用胸腔的共鸣较多,可以保证低音的浑厚有力,同时也要注意与其他共鸣腔体的结合运用,否则会使低音变的僵硬,不利于情感的表达。所以在练声时我们可以针对某一腔体进行重点的训练,注意它们之间的联系,不要相互脱离。在歌唱过程中做好每一个位置的共鸣,同时协调好它们之间的关系,才可以使我们的声音质量得以进

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

一步提高。

二、深刻理解作品是歌唱声音声情并茂的基础条件

(一)了解歌曲的创作背景

不同的创作背景,作品会蕴含不同的情感,每首歌曲在不同的时代背景下,都会被赋予这个时代特有的情感,甚至是背负有一定的历史使命。例如:《松花江上》这首歌曲,它是作者张寒晖创作于抗战时期,描述的是当时因为遭到日本军队的侵略,而背井离乡的东北人民的悲惨生活,体现了东北人民对收复失地的强烈渴望,以及全国人民对日本侵略者的愤恨。在这样特定的历史环境下,这首歌曲自然而然的就带有浓烈的悲愤色彩,通过各地的广泛传唱,让全国人民都了解到日本军队的残忍行径,并且因为这首歌曲在中国抗日军队中的流传,而对当时的抗日情绪起到很大积极的作用。

(二)理解歌词的内容

歌词的理解对歌曲演唱有着很重要的作用,一首歌曲的歌词蕴含了作者创作这首作品时的情感,并且在歌词中可以看到整首歌曲的风格,它影响着旋律的组成以及情感的表达。如:《松花江上》这首歌曲,从“那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱。”“那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。”所描述的家乡的美好和对家乡的怀念,到“脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏”的无奈,再到“流浪!流浪!整日价在关内,流浪!”所体现的被迫离家的苦难,以及最后“哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能够收回那无尽的宝藏?爹娘啊,爹娘啊。什么时候,才能欢聚一堂?”这首歌曲悲伤、愤怒的情感达到了一个高潮,表达了广大人民对家乡父母的怀念和对收复东北失地的强烈渴望。整首歌曲的歌词以悲伤的情感为主要基调,我们在演唱时要尤为注意。

(三)分析作品的表现手法

一首歌曲的表现形式,除了旋律之外一般是体现在歌曲的结构上,如旋律、节奏、拍子、强弱、调式等等。例如:《送别》这首歌曲,它是单三部曲式结构,旋律柔和、节奏稍慢,每一个乐段都是由两个乐句组成结构相似,加上第三乐段与第一乐段完全相同,恰到好处的表现出友人离别时,相互絮叨的场景。再配以歌词中的长亭、古道、笛声、夕阳等景色,整首作品都表现出浓浓的离别愁绪,简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

给人清冷、凄凉之感。

三、歌唱作品的二度创作是歌唱声音声情并茂的根本保证

每一个歌唱者都有自己的特点,要做到这一点首先要选择适合自己的声乐作品,无论是从歌词上还是旋律上都要与自己达成一个很好的协调性,能够充分的发挥自身的长处和优势。其次,根据自己的声音特点,将作品的调式、节奏做适当的改变,让自己能够更好的演唱。一个好的表演者根据自己的条件和嗓音,对歌曲进行二度创作之后,在舞台上的演唱给观众带来的触动,甚至会超乎词曲作者的想象。

学习声乐的最终目的是为了表演给观众,所谓表演的要素,虽然有形体动作和心理动作两大类,但主要是心理动作。因此,歌唱时能否调节控制好自己的心理状态,是我们是否能很好的发挥出本身实力的关键。

四、结语

声情并茂的歌唱境界,是需要靠我们长时间的努力才可以达到的,无论是声音的练习还是情感的培养都不是可以一蹴而就的,而两者之间要做到相对和谐的融合,更是需要我们长时间的积累,在今后的学习中我们需要更加的努力,发挥自己的优势,弥补自身的缺陷,让我们的声乐水平得以向更高的方向发展。

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

参考文献

[1]彭丽.彭修文民族管弦乐艺术研究[M].北京:中央音乐学院出版社,2006.154—160.[2]梁茂春.中国当代音乐[M].上海:上海音乐学院出版社,2009.114—122.[3]朴东生.合奏与指挥[M].上海:上海音乐学院出版社,2007.3—9.[4]王震亚.中国作曲技法的衍变[M].北京:中央音乐学院出版社,2004.2—4.[5]中央音乐学院.民族乐队乐器法[M].北京:人民音乐出版社,1980.1.简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

致 谢

在毕业论文即将付梓之即,心中感慨颇多。回首大学三年,有成功的喜悦,也有失败的沮丧,还有奋进时的踌躇满志,一路走来,庆幸有诸多师长,亲人,朋友,同学的帮助和鼓励,希望在此之际表示我深深的感恩之情。

我要感谢我的指导老师,老师我对我的论文提出了很多宝贵的意见,使我的论文工作有了目标和方向。在此表示衷心的感谢。

三年时光转瞬即逝,然而这段短暂时光的点点滴滴都将是我生命中的美好回忆。因而在今后新的征程中,无论面临多大的困难,我也将怀抱着感激、怀抱着情谊、怀抱着责任、怀抱着期望和梦想,坚定、自信地走下去。

最后,感谢所有关心我、帮助过我的老师、同学和朋友。

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