你的家在哪里教案

第一篇：你的家在哪里教案

【案例背景】

依据课标精神,积极进行课程资源的开发,对学生这个最鲜活的课程资源的开发和对现有教材的合理利用,是使新课程课堂教学精彩迭出的关键。

【案例描述】

在上新学期的第一堂课之前,我就考虑着:怎样上第一堂课,才能尽快拉近我与学生的距离,才能拉近教材与学生的距离。不但让第一堂课要上好,也为以后的课堂教学的顺利展开打好基础。基于以上考虑,最后我设计了以下教学方案。

一、以“画‘家──学校’的路线图” 来导入 新课

同学们,欢迎大家进入江南中学学习,希望在初中三年的学习中,老师能和同学们成为好朋友。为了更多、更快地了解同学们,过几天,老师想到同学们家里走走,同学们欢迎吗?(学生肯定会说“欢迎!”)可老师不知道同学们“家住哪里” 呀!(估计学生会面露难色或嚷嚷着“老师你什么时候要来我家,我来接你好啦!”)要不这样,你们给老师画一幅“江南中学──我家”的路线图,老师看着你们画的路线图不就能顺利找到你们家吗?

二、以“学生路线图中的不足之处” 引出“地图语言” 的教学

学生画的路线图基本上达不到这两个要求:正确的方向,合适的比例尺(实际上也没法在课堂上随手标出来)。还有可能是学生在读自己的路线图时,只会说“朝这里走、转弯、再朝那里走” 之类的话,我就可趁机引导学生懂得“掌握地图语言的重要性”,并进行“修改自己路线图”“修改明阳小区平面图”和“地图语言” 的教学。

我又准备了《中国政区图》,让学生分小组讨论“平时学习和生活中我们会经常使用到哪些地图?我们能在什么样的地图上找到宁波,在什么样的地图上找到江南中学所在地──衙前村?”以帮助学生进一步巩固对“地图语言” 的学习。

三、小结“承上启下”

我准备了这样的课堂小结:“读地图也好,画地图也好,都不要忘了地图的‘语言’。具备三要素的地图才能成为我们学习、生活的好帮手,只有掌握了正确的读图方法,我们才能知道自己的家在社区中的位置,才能知道家乡在祖国的正确位置,以及祖国在世界中的正确位置。”“正确的读图方法” 的目的是为了承上,引出“社区”这一名词是为了启下。

四、这样的作业 需要学生的能力与协作精神

这堂课的作业 是这样布置的:“同学们在自己的社区里生活了十多年,对周围的环境应该是很熟悉了吧,试着去画一幅‘社区平面图’,或者以小组为单位画一幅‘江南中学平面图’。老师还知道现在有几个村庄被拆迁了(生接道:“是呀,被拆迁了,村民们都搬到其他地方居住了”),我们要请从这几个村搬迁出来的同学为我们做一个社会调查,围绕‘拆迁户的感想’这一主题展开。其他同学也有任务:问问自己的父母,你现在居住的社区可以为你们提供哪些服务?下节课,我们一起来交流大家的调查结果。”

【案例反思】

1.教学目标 确定后,寻找最佳途径尽量缩短新学生与新教材、新课程之间的距离,如何用足、用好教材,如何做到“形散而神不散”,是我备课时反复思考的问题。作为农村学校的学生,他们对“明阳小区平面图”会比较陌生,因此应另行搭建“学习地图语言”这一知识点的桥梁,于是就想到了让学生画“家──学校” 的路线图。用意有三:其一,学生熟悉“家──学校” 的路线,这样一开始就能活跃课堂气氛;其二,作为一种技能,会画路线图在学生今后的生活中会有“用武之地”;其三,与认识“明阳小区平面图”一样,通过画路线图,同样能过渡到“地图语言” 的学习。学完了“地图语言” 后,又让学生运用所学:如修改“明阳小区平面图”,阅读“中国政区图”,以及“修改自己的路线图”。另外,“画社区平面图或学校平面图” 的作业 ,进一步训练学生运用地图语言的能力。最后布置的调查任务,既是本学科学法的训练与指导,又为下节课自然地引导学生形成“对社区的认同感”做好准备。

2.从实际教学效果来看,新老师与新学生通过画路线图,很快熟悉起来,以往在新学期的第一堂课上的沉闷的气氛不见了。通过画画、说说、想想、议议,调动了学生的学习兴趣,不但顺利达到了教学目标 ,也营造了良好的师生关系,为今后教学的有效开展打下了坚实的基础。

3.“为生而教”取代了“为教而教”。无论是在教学设计时充分考虑学生的心理特点和生活经验,还是在实际教学中注意运用富有情感的教学语言、平易近人的教态,“察生言、观生色” 的教学技巧,都无不为了落实一个理念──“以生为本”。如果缺乏对学生的钻研,学生与教材就达不到有机融合,并进而影响到课堂教学;没有牢牢记住并合理运用“以生为本” 的理念,课堂氛围的营造就无从谈起。一节最基础的以传授“地图语言”为主要目标的入门课,能上出“师生互动有效”的效果,正是新课程带来的全新感受,也使我对教学有了更多的认识。

第二篇：你家在哪里教案

《你家在哪里》教案

教学目标：

1、能够用积极地态度参与、感受、体验河南地方戏。

2、了解河南著名豫剧表演艺术家常香玉的生平及代表作。

3、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。

4、让学生体会到身为河南人感到骄傲和自豪，从而热爱自己的家乡。教学重点：能用优美的声音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。教学难点：唱出歌曲的感情。

教学方法：情境法、模唱法

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、播放豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》的视频。

问：这段唱段属于 剧，是 的代表剧目 中的选段。

2、介绍河南豫剧和常香玉大师。

3、引出今天学习的内容。

今天我们就来学习一首具有河南豫剧风格的戏歌，电视剧《常香玉》的主题歌《你家在哪里》。

二、情感体验，学习新课。

1、初听歌曲，初步体会歌曲所表达的情感。

思考：①这首歌曲与以往学过的歌曲有什么不同？你听完后有什么感

受？

师介绍戏歌：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。②我们从歌曲中可以听出常香玉是一个什么样的人？

2、复听，轻声跟唱学习歌曲。

1迹、特产等。

2人的自豪感。

、跟琴学习演唱歌曲。、解决难点。歌曲中哪一句最能体现出我们河南豫剧的味道？唱一唱。、完整的有感情的跟着伴奏演唱歌曲。

三、课堂延伸、欣赏歌曲《你猜猜咱河南都有啥》，引导大家说一说河南的名胜古、说一说你知道的音乐杰出人物以及代表作。激发学生作为一个河南

四、课堂小结 教师小结，在《天南地北河南人》的歌声中结束本节课。

同学们，通过本节课的学习相信大家对我们的家乡又有了更多更深的了解，我们也会更加热爱我们的家乡，若干年后，你也许会离开家乡去创业，不论你走到天南地北，都不能忘了我们是河南人！

第三篇：医院小品救助无主病人《你家在哪里》（模版）

你家在哪里

（小品）

编剧：孙小明

人物：

无主病人，男，年约40岁，有精神病

护士，女，22岁

于护士长，女，45岁，孙主任，男，45岁，荣主任，男，40岁

道具：轮椅一辆，病号服一套，护士服两套，医生工作服两套，听诊器一个，月饼两块，纯净水一瓶，一次性水杯，一套旧衣服

（护士推轮椅车，车上坐着无主病人，上）

◆护士：要说啊，这护理工作啊可真不容易，说好听了，是白衣天使，说不好听了，是伺侯病人哩。就说我们骨科吧，现在开展了优质护理服务，要定期给病人洗脚。那天我给一个老大爷洗过脚，你猜老大爷说啥？他说：“你把袜子也给我洗洗吧。”嘿，（苦笑，摇头）拿我们当啥了？真是没办法。不过话又说回来了，咱干哩就是这个职业，再苦再难再委屈，咱也得做！还得做好！

◆病人：咦、咦、咦，你有完没完啊？都是你自己说哩了，都是你哩理，我没一点理。你说吧，你就是说一上午，我也坚决不给你做饭？

◆护士：我也没叫你给我做饭啊。（转身对观众）大家别误会啊。我是护士，他是我的病人。这个病人啊有点特殊，是个无主病人，有点精神障碍，不知道自己姓啥名谁，也不知道家在哪，从6月8号入院，这都三个多月了……

◆病人：护士、护士，我渴了，我要喝水。

◆护士：来了来了，（倒水，送上）给，你喝水。

◆病人：（端起水杯喝一口，咂巴咂巴嘴，仔细品）嗯，这酒不错，给力！（又喝一口，品品）哟，不对，这酒兑假了，你骗我了。

◆护士：兑假了？兑啥假了？

◆病人：兑三聚氰胺了！

◆护士：（笑）这又不是奶粉，这是水，你只管放心喝吧。

◆病人：我不放心！我给你说，我啥都知道，你别想骗我。那大米里边有石蜡，火腿肠里面有敌敌畏，咸鸭蛋里面有苏丹红，火锅里面有地沟油，最近还有人造鸭血，我啥都知道，我就不吃。

◆护士：没叫你吃，我叫你喝水。

◆病人：我不喝，我要喝雷峰送哩水。

◆护士：老天爷，我上哪给你弄雷峰送哩水啊。

◆病人：（大喊）我要喝雷峰送哩水！

（护士长拿一瓶纯净水上）

◆护士长：雷峰送哩水来了。（对病人）谁要喝雷峰送哩水啊？

◆病人：你送哩水我也喝。我给你说啊，这世界上我就相信两个人，一个是雷峰，一个是你。

◆护士长：（纯净水递给病人）给，白说了，喝吧。

◆病人：嗯，（喝水）农夫山泉，有点甜。

◆护士：护士长啊，还是你有办法。

◆护士长：也没啥好办法，病人特殊，要多给他沟通，多理解他，这样他才听你哩。

◆护士：嗯。记着了，护士长。

◆护士长：哎，小孟啊，病人怎么又把裤子尿湿了？

◆护士：（紧步上前看）耶，就是，啥时候尿湿哩啊？

◆病人：这不是尿湿哩啊，这是我倒哩水，不信你看看。（拿水瓶往裤子上倒水，护士忙抢下水瓶）

◆护士长：（严肃地）小孟啊，你咋恁不精心哩。这天越来越凉了，尿湿衣服会着凉的。

◆护士：我……

◆护士长：这个病人特殊，你可一定要精心照顾啊，可不能出一点马虎。那天他给我说，他夜里做梦吃面条哩，那面条可劲道可劲道了，嚼了半天也没嚼碎。结果我就发现，他哩鞋带少了一根。

◆护士：他吃了？

◆护士长：没有。后来在垃圾筐里找着了，都嚼湿了。

◆护士：哦。

◆护士长：好了，别说了，正好我刚从家拿来一身旧衣服，你去拿过来，我给他换上。

◆护士：好。（护士下）

◆护士长：（对观众）其实呀，我真不应该批评小孟，一个女孩家，还没结婚哩，也真够难为她了。这个病人是6月8号被车撞伤的，肇事车也跑了。当时救护车拉到医院时，昏迷不醒，双腿骨折，有一条腿啊，断骨就在外露着。病人有40多岁，可能是走失的精神病人，入院时混身脏哩要命，臭不可闻。大家忙着帮他擦洗身子，换换衣服，又进行了治疗，天天端吃端喝，擦屎擦尿。这都三个多月了，病也好了，可就是不知道他叫啥，家在哪？说他精神失常吧，有时候他还挺清醒，就是一半清醒一半醉，一会迷糊一会晕。头几句话说哩还照槽，说着说着就下路了。谁一问他，他就给你胡周。您要不信，我再问问他试试。（走到病人跟前）水好喝不好喝啊？

◆病人：好喝，真甜、真甜。

◆护士长：你叫啥名字啊？

◆病人：问我哩名字蒙？不告诉你，你猜呀？

◆护士长：那我咋能猜着了啊。

◆病人：猜不着吧。我给你提示一下，哈。我的名字在牛a和牛c之间。你猜猜是啥？

◆护士长：牛a和牛c之间。嗯，那你可牛到家了。（对观众）看见没有？我没说错吧？（问病人）那你知道不知道你是谁啊？

………………

（说明：剧本收费，敬请理解！如有需要，可加qq：331297616作者：孙小明

作者系河南省作家协会会员，发表中短篇小说50万字，多次策划组织单位春节晚会，个人博客：http://blog.sina.com.cn/ming1027）

第四篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二课时教案

教学目标：

知识与技能：

1.学会读，写本课12个词语；

2.学会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法：

1.学生通过看雷锋叔叔图片、联想雷锋叔叔的事迹； 2.从认读生词卡片来复习掌握本课生字、词；

3.在音乐的伴随下，学生按男女生分角色朗读课文，体会本课的中心思想。

情感态度与价值观：

将奉献旨意内化心灵，外化行动。在学完本课后，学生单独或者在家长陪同下，参与一次帮助他人的活动，并写下自己的收获和感受。

教学过程：

一、课堂导入

出示图片（雷锋叔叔），雷锋叔叔已经离开我们许多年了，这节课老师同大家一起去寻找雷锋叔叔 板书：你在哪里

二、复习生字

上节课大家已经学习完了生字，老师手里拿了一些词语卡片，比一比哪一组能有快又好地读出来 曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈

寻觅 荆棘 花瓣 晶莹 雷锋

叔叔 冒着

三、自由朗读全文

要求：1.文中的小作者是在是谁的帮助下寻找到了雷锋叔叔的足迹？ 2.雷锋在那里做了什么？

板书：小路 小溪 抱小孩 雷锋 背大娘（写成爱心）

四、朗读，体会中心思想

请男女生分别有感情的朗诵最后一段

提问：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ 表层意思：雷锋叔叔处处为他人着想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层意思：希望人人都能像雷锋一样，把爱奉献给最需要的人。

五、名言累积

雷锋出差一千里，好事做了一火车

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。

六、课后作业

1.课后请小朋友们去找找关于雷锋叔叔帮助他人的故事，并说给爸爸妈妈爷爷奶奶听。

2.参与一次帮助他人的活动，并记下自己的收获和感受。

课文

沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪说：

昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

第五篇：《小动物在哪里》教案

《小动物在哪里》

活动目标：

1、正确感知物体的上下方位，并能按游戏要求进行操作。

2、愿意和同伴一起活动，体验活动的乐趣。

活动重点：乐于参与认识方位的活动，体验活动的乐趣。

活动难点：正确感知物体的上下方位，并能按游戏要求进行操作。

活动准备：桌子、椅子、动物玩偶四只

活动过程：

一、导入部分：

互相问好，师：小朋友们早上好，幼回答：老师早上好。

教师:“今天，我们班来了许多小动物。小朋友们想不想知道它们在哪里？”幼回答，教师请几名小朋友帮助找一找，看看他们在哪里。激发幼儿参与活动的兴趣。

二、展开部分

1.找一找在哪里

请几名幼儿在班级里面找一找提前藏好的玩偶小动物，并且能够清楚讲述玩偶大概位置。

老师：“今天，熊二也想和我们玩“找一找”的游戏，你们高兴吗？激发幼儿参与活动的兴趣。小朋友们都把眼睛闭上眼睛，我数到“三＇时，大家睁开眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了。”幼儿闭上眼睛，教师将熊二放在桌子上，请幼儿说说熊二的位置，引导幼儿完整讲述“熊二在桌子上面”

教师再次将熊二放在椅子下面，请幼儿寻找并完整讲述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，请幼儿观察图片上的小动物在哪里，并且说一说。

三、结束部分

游戏结束后，组织幼儿到幼儿园的院子里看一看、找一找、说一说物体的上下位置。

电大学习生活即将结東，虽然我早已走向工作岗位，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作，学习，实践，再学习，再实践的学习模式，使我收获匪浅，受终生。我也给自己两年的学习历程做了个简单的毕业生个人鉴定，总共有三大方面的内容:

第一、思想上高度重视

在工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。

第二、认真学习，严守纪律。

由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余我认真阅读教学材料，仔细领会门课程所讲述的内容。这次函授的教师，是些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。

在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法充分利用时间，勤学苦练虚心向同学和教师请教能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。

第三、珍惜机会，受益匪浅

经过电大的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。转眼间，电大学习生涯就要结束，回头望，我感觉自己所学到的知识还是有限的，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步，オ能不断丰富知识，才能更好地工作为走完今后的人生道路打下了良好基础。