第19课 马克思主义的诞生 教学设计 教案

第一篇：第19课 马克思主义的诞生 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力：空想社会主义，马克思主义诞生的条件、标志、内容和意义，巴黎公社革命措施、政权性质、意义。

能力与方法：通过对马克思主义诞生条件和巴黎公社政权性质等问题的分析，培养学生历史思维能力。

情感态度与价值观：通过学习本课众多思想家的理论与实践活动，培养学生勇于探索的精神；通过学习巴黎公社培养学生的爱国之情

2.教学重点/难点

空想社会主义，马克思主义诞生的条件、标志、内容和意义，巴黎公社革命措施、政权性质、意义。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教师活动：

利用多媒体展示图片、教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）教师引导

教师抽查，鼓励主动展示 教师展示概念图的基本架构

学生活动：

观看图片并思考空想社会主义产生的背景

学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 学生总结归纳，互评 学生展示，互评或质疑补充 学生自主建构

学生体会，体验，感受，情感升华

1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。

2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。

3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。

4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。

第二篇：马克思主义的诞生教学设计

《马克思主义的诞生》教案

大理市凤仪镇三中

杨正藩

◆教学目标 ：

一、知识与能力

1、本节内容要掌握、了解的知识：

马克思主义诞生的3点客观原因、马恩的主观努力、马克思主义诞生的标志及其意义。

2、能力上的目标：

（1）在学生了解马克思、恩格斯的事迹后，让学生分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的原因，培养学生分析和概括史实的能力。

（2）把其它思想和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学，以此培养学生的分析比较能力。

二、过程与方法

1、通过对马克思主义诞生原因和内容的联系分析，使学生深刻领会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，进而使学生学会这样的思维方法：根据社会存在可以推断社会意识；根据社会意识可以判断社会存在的问题。

2、通过对马克思主义诞生意义的分析，让学生知道分析意义的基本思路和方法：根据史实和背景来得出意义。

三、情感态度与价值观

让学生分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的原因，在分析得出结论的过程中，让学生体会马恩的高尚人格和优秀品质，明白崇高理想、勤奋努力、勇于实践、真诚合作的重要性。

◆教学重点难点：

1、重点：结合马恩的事迹让学生分析体会马恩的高尚人格和优秀品质。把其它思想 和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学。

2、难点：本课内容理论性很强，离学生的知识背景和生活经验太远，学生对这方面 的知识几乎一片空白，如何调动学生的积极性，让学生通过主动探究得出结论难度很大。◆教学设计

【导入新课】

做法：

通过课件展示下列材料：“1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二、牛顿和达尔文分列第三、四名。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。”

问学生：马克思有何贡献，得到如此高的地位？（因为创立了马克思主义）由此导入新课——马克思主义的诞生。

【学习新课】

主要经历如下步骤：

1、了解学生，明确学习任务

做法：

（1）提问：①关于马克思主义，同学们知道哪些知识？或者你有什么疑问、问题想问？

②什么是马克思主义、马克思主义组成部分、产生的原因、有何特别之处？

（2）展示马克思主义概念：为解放全人类，以建立美好理想社会为目标而创立的科学 思想理论体系。

2、新知识的学习

（1）马克思主义诞生的客观原因

做法：

提问：①今天我们为什么会提出可持续发展的思想？由此类推，问学生：马克思为什么会产生建立美好理想社会，解放全人类的想法？以此让学生进入马恩所生活的时代来思考问题，寻找原因。引导学生概括出经济基础、阶级基础和思想基础三个方面。

②以上客观原因对于生活在那个时代的人，大家都具备，为何别人不能创立，而马、恩能够创立呢？由此过渡到主观原因的学习

（3）马克思主义诞生的主观原因

做法：

提问：①教师介绍马、恩主要的生平事迹：

马克思：1818年5月5日（马克思出生的时候，把资产阶级打了一巴掌又一巴掌，痛得资产阶级捂了又捂）出生于德国的特里尔市，父亲是犹太人，是当地有名的律师，这对于马克思丰富的思维、严密的逻辑和雄辩的演说才能影响很大。在马克思的家里，有较为富裕的条件和充满文化气氛的环境。他的母亲是荷兰人，贤淑善良，善于持家，对马克思父亲的工作帮助很大。

马克思15岁的自白： 您对幸福的理解——斗争 您对不幸的理解——屈服 您最厌恶的缺点——逢迎 您最喜欢做的事——啃书本 您最能谅解的缺点——轻信 您的主要特点——目标始终如一

您喜爱的格言——人所具有的我都具有 您喜爱的座右铭——怀疑一切

马克思17岁中学毕业考试的德语作文：

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人,我们的事业并不显赫,但将永远存在;而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。

大学用了两年左右的时间学完了四年的课程，并广泛学习哲学、历史、文学和自然科学，23岁大学毕业时获博士学位。

大学毕业后，马克思被聘用为《[莱茵报]》主编，他便在《莱茵报》上写了一系列文章发表自己的看法，文中严厉抨击了普鲁士政府的做法，立场坚定地站在民众一边，维护了农民的利益。人们当然十分欢迎马克思的这些文章，争相购买《莱茵报》阅读。马克思刚开始来到《莱茵报》时，其发行量只有800余份，几个月之后，已发行3400余份。

1843年深秋，马克思离开了德国，来到了法国巴黎，进行了紧张的理论研究工作。他埋头钻研了资产阶级经济学家特别是英国古典经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图的劳动价值论，圣西门、傅立叶、欧文等人的空想社会主义学说和空想共产主义者的思想。不断地加强与工人的联系，以便了解工人阶级的愿望，把自己的理论思想与工人阶级的实际思想结合起来，积极参加社会实践。

第三篇：马克思主义的诞生教案

马克思主义的诞生教案 川教版

【课标要求】要求理解马克思主义诞生的历史条件；了解马克思、恩格斯的革命活动；认识《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。

【教学目标】

一、识记与理解

记住欧洲宪章运动的名称和《共产党宣言》发表的时间；了解马克思、恩格斯的革命

活动；理解马克思主义诞生的历史条件和意义。

二、能力与方法

１、通过对马克思主义诞生的历史条件的分析，使学生认识马克思主义的诞生是时代的产物，从而培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。

２、通过对马克思、恩格斯的早期革命活动的学习，认识马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献，培养学生的创新精神和实践能力以及探求真理的精神。

３、通过对课文中的资料阅读、分析，培养学生从材料中得出有效信息的方法。

三、情感态度与价值观

通过对马克思、恩格斯的学习，引导学生树立崇高的理想，激发和培养学生勤奋学习、积极向上、追求真理和积极投身于社会实践活动的精神。帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

【重点难点】

一、重点：马克思主义诞生的历史条件，《共产党宣言》的发表。

二、难点：马克思主义诞生的历史条件。

【授课类型】：新课

【教学时间】：1课时

【教学准备】：教师制作课件，学生查阅马克思和恩格斯的革命生平和活动。

【教学方法】：讲述法、问题教学法、讨论法等

【教具媒体】：多媒体课件

【教学过程】：

新课引入：

（教师展示反映工业革命成果的图片并设问）这是哪一时期的什么图片？（让学生辨认后回答出“工业革命”）

（教师继续设问）工业革命给人类带来怎样的影响？（学生回答）

（教师启导）工业革命促进了生产力的迅猛发展，资本家占有生产资料，享有政治权利，可以不择手段的追求财富，然而创造这些财富的劳动者——无产阶级却越来越贫困。这种贫富差距导致社会矛盾不断尖锐，并逐渐成为资本主义严重的社会问题。为了解决这些问题，马克思、恩格斯顺应历史潮流，创立了以科学社会主义为核心的无产阶级革命理论——马克思主义。（出示课题，引入新课）

学习新课：

（教师过渡）马克思主义是在怎样的条件下产生的呢？我们首先探讨第一个问题。

（课件展示第一个标题）

一、马克思主义诞生的条件

（教师指导学生自主、合作学习，找出马克思主义诞生的条件；同时出示小标题一）

1、工业革命促进了资本主义飞速发展（经济前提）

（教师启发过渡）19世纪初，随着工业革命的进行，资本主义经济得到迅猛发展，资本主义的弊端也日益暴露。资本家越来越富有，而工人却相对贫困，生活极其悲惨。针对工人悲惨的处境，当时一些思想家想到了什么办法呢？（出示小标题二）

2、空想社会主义的产生（思想基础）

（学生阅读小字，自主探究回答）你认为什么是空想社会主义？空想社会主义产生的原因是什么？有哪些代表人物？他们有何政治主张？空想社会主义的进步性和局限性体现在什么地方？

（教师精要总结）空想社会主义对资本主义制度下社会财富占有不公，生产者日益贫困化等各种不合理现象进行了揭露和批判，并对未来社会提出了一些美妙的设想。对于马克思、恩格斯创立科学社会主义理论起了非常重要的作用。但由于受当时客观历史条件的限制，他们的理论没能揭示资本主义的根本矛盾和社会主义必然取代资本主义的客观规律，因而他们的理论是根本无法实现的空想，具有很大的局限性。

（教师过渡）当时工人们针对自己的处境采取了什么行动呢？（出示小标题三）

3、欧洲三大工人运动的兴起（阶级基础）

（教师讲述）19世纪30年代，欧洲工人队伍成长壮大起来，工人阶级为反对剥削压迫，争取生存权利，掀起了轰轰烈烈的工人运动。（出示图片《英国宪章运动中的群众集会》，通过学生自主、合作、探究学习，回答出以下问题）记住英国宪章运动的起止时间；了解宪章运动的组织名称；理解宪章运动的政治要求。（学生回答略）

（教师点评启导）英国的宪章运动坚持了十多年之久，但最终在统治阶级的镇压下失败。英国工人阶级采取的是比较温和的请愿方式，那么法国和德国的工人又怎样为自己的生存而斗争呢？（生答法国里昂丝织工人两次武装起义；德意志西里西亚纺织工人起义）

（教师总结）欧洲这三大工人运动最终都遭到镇压，它们的兴起说明了什么问题，说明无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。而它们的失败又表明无产阶级缺乏科学的革命理论作指导，于是马克思和恩格斯顺应时代潮流，担负起时代赋予的伟大使命，致力于创立科学的社会主义革命理论。

4、马克思、恩格斯的早期革命活动（革命实践和理论研究）

（出示图片马克思、恩格斯像，以“我心目中的马克思或恩格斯”为题，要求学生上台演讲）

（教师点评）马克思、恩格斯早期革命活动的共同点是他俩从小就勤奋好学，有大志、有抱负，均决心为人类解放事业而斗争；认真研究理论，深入工人群众，在革命斗争实践中，逐渐形成了共产主义世界观，因而才能批判地继承了人类思想的优秀成果，使社会主义空想变成了科学。1844年，他俩相会于巴黎，结成了毕生的战斗友谊，并为人类解放开始了共同的战斗历程。他俩在总结工人运动经验的基础上，以人类思想的优秀成果为理论的来源，并加以革命的改造和吸收，终于创立了无产阶级的革命理论：科学社会主义——马克思主义。

（课件展示第二个标题）

二、马克思主义的诞生

（教师设问）马克思主义诞生的时间和标志是什么呢？（引导学生看书回答）

（学生看书后回答）1848年2月，马克思和恩格斯为共产主义者同盟写的纲领即《共产党宣言》在伦敦发表，它的发表标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。

（教师设问）难道科学社会主义理论的诞生仅仅是马克思和恩格斯个人努力的结果吗？

（学生回答后教师点评）很显然不是，它是一个集体智慧的结晶。马克思和恩格斯是在总结工人运动的经验，批判性地吸收德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义学说和人类创造的其他优秀文化成果的基础上创立的无产阶级的革命理论。

（教师设问）那么为什么把《共产党宣言》的发表作为马克思主义诞生的标志呢？

（出示图片《共产党宣言》封面）要求学生记住它发表的时间：1848年2月。（指导学生阅读小字，了解其基本思想，认识《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生）

（教师总结过渡）《共产党宣言》是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。从它的内容我们看出，它第一次对马克思主义的基本原理作了较为系统完整的阐述。因此它的发表标志着马克思主义的诞生。那么这一理论的形成有何重大意义呢？（课件展示第三个标题）

三、马克思主义诞生的意义

（教师设问）这一伟大理论的诞生将给人类带来什么重大影响呢？（生答略）

（教师总结）马克思主义的诞生，是人类思想史上一次伟大革命，是国际工人运动史上的重大转折点，它创造了一个时代。从此无产阶级有了科学的革命理论作指导，无产阶级的斗争也有了正确的方向。在马克思主义理论的正确指引下，国际共产主义运动蓬勃开展起来。我们下节课即将学习的就是这一理论指导下的伟大革命实践。

课堂小结：

（由学生自制板书，挑选出设计比较合理、完整的板书由学生本人上台完成课堂小结）

工业革命的进行（经济前提）

空想社会主义的产生（思想基础）

欧洲三大工人运动的兴起（阶级基础）

马克思、恩格斯的早期革命活动（革命实践和理论研究）

附：板书设计（参考）

一、马克思主义诞生的条件

二、马克思主义的诞生 《共产党宣言》的发表

三、马克思主义诞生的意义

练习巩固：

一、自主设计练习（选择题、填空题、识图题、材料题、问答题均可，但必须包括本课重难点内容）

二、要求学生课外查询有关资料，以“我从马克思、恩格斯身上学到了什么”为题作好发言准备。安排一节活动课做专题探讨。

第四篇：《马克思主义的诞生》教案

马克思主义的诞生（教案）

一、教学目的

1．知识目标：知道空想社会主义的三个代表人物及其主张；熟悉《共产党宣言》的基本内容及巴黎公社政权的史实。

2．能力目标：通过了解马克思、恩格斯的革命实践，培养学生探求真理的顽强精神；通过学习巴黎公社培养学生的爱国之情。

二、教学重点 《共产党宣言》，巴黎公社革命

三、教学难点

《共产党宣言》的理解

四、教学方法与手段 以提问法为主；电脑课件

五、教学过程 [导入] 在上课前两分钟让同学们欣赏《国际歌》，上课后提问：刚才这首歌的名字是什么？作者是谁？

（教师总结）欧仁•鲍狄埃是巴黎公社的社员，《国际歌》是他为了纪念巴黎公社而创作的革命战歌。巴黎公社是第一个工人政权，其理论指导思想是什么？这就是本节所要讲的马克思主义的诞生。[讲授新课] 提问：打开课本，请同学们看本课标题，找出这节课的线索是什么？（教师总结）马克思主义的诞生这节是按照理论──诞生──实践的线索来的，这也是我们这节所要学的基本知识。（投影知识目标）

过渡：科学理论的诞生不是一下子形成的，而是有一定的理论来源： 一 理论来源（投影板书）1 空想社会主义

三个代表人物及其观点 ① 圣西门 ② 傅立叶 ③ 欧文 德国的古典哲学 英国的古典政治经济学

提问：马克思主义的理论来源有三个，先看空想社会主义。大家看这一标题的内容，看后回答问题：

① 在什么社会背景下产生空想社会主义理论？ ② 空想社会主义三个代表人物及观点分别是什么？

（教师总结）19世纪初，西欧社会贫富分化明显，工人阶级生活非常悲惨，等待他们的是饥饿、失业与死亡。在这种情况下，产生改造社会的方案，形成空想社会主义思潮。而主要的代表人物是法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。

（投影三人图片，结合三人观点给学生介绍；投影“新和谐公社”蓝图，深化学生对欧文观点的理解。）圣西门主张实业制度，要求人们尊崇劳动，由实业家和学者管理社会，改善穷苦阶级的生活条件。傅立叶主张实行和谐的社会制度，要求阶级调和与合作，人们按兴趣从事工作。欧文则是个社会主义的实验者，具体运用于实践中，最后破产失败。

1（补充知识）除了空想社会主义外，还有两个理论来源，德国的古典哲学构成了马克思主义的唯物辩证法及历史唯物主义；英国的政治经济学构成了马克思主义的政治经济学理论部分。

（投影三个理论来源与马克思主义三个部分的一一对应关系）强调：这一个标题主要讲了马克思主义诞生的理论来源，重点掌握的是空想社会主义三个代表人物及观点。

过渡：马克思主义诞生的标志是《共产党宣言》，提到《共产党宣言》，我们先简单了解一下两位伟人。（学生一起回答两位伟人后，教师介绍）1844年8月，两人结下伟大友谊 1845年《德意志意识形态》

1846年在布鲁塞尔建立共产主义通讯委员会 1847年加入并领导共产主义者同盟

1848年2月起草了科学共产主义纲领性文献《共产党宣言》 下面看《共产党宣言》这一框题，解决四个问题：（投影板书）二 诞生标志──《共产党宣言》 1 时间 2 创始人 3 内容 4 意义

（组织学生一起回答前两个问题，结合学生答的第三个问题，进行补充完善）有关《共产党宣言》的内容，同学们看到了最根本的部分，即展示了一种崭新的社会历史观，同时，这一理论也是一种新的社会主义理论，这两点构成了马克思主义的本质。（投影板书）

（随着板书所出现的关键词讲《宣言》的内容）《共产党宣言》首先肯定了资本主义的作用。它提出资本主义是人类社会的一大进步，资本主义的生产方式先进性在于它不断追求利润的最大化，从而能不断创造财富，增加资本积累。但是资本主义在发展中也不断地加剧阶级矛盾，它越发展越是要剥夺无产阶级，无产阶级在创造财富的同时一无所有，必然会起来反抗，而且发展越快反抗的强度就越大，因而《共产党宣言》第二条又指出了资本主义是必然要灭亡的秘密。担任灭亡资本主义历史使命的阶级是受资产阶级压迫的无产阶级，《宣言》第三条宣告了工人阶级的历史使命：无产阶级是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者。无产阶级解放只能是自己的事情，但是无产阶级只有解放全人类才能最后解放自己。那么无产阶级所建立的未来社会的原则是什么？第四条指出来共产主义是无产阶级创造的新社会，它比资本主义社会更适合每个人的自由发展，更能保障个人的自由权利，并为个人的自由发展创造更好的社会条件。

（提问学生意义，教师总结）《共产党宣言》的发表，1标志着马克思主义的诞生。2是无产阶级的思想武器。3对人类社会进程的影响。

强调：这一标题我们共掌握四个问题，对于内容的掌握抓住四点，意义抓住三点。过渡：（投影法国国旗）

提问：1．这是哪国国旗？2．三色代表什么？

（教师）法国国旗，三色分别代表自由、平等、博爱。（此处针对学生由蓝色想到的海洋引导其联想到自由。）法国人民为了追求这种自由平等的生活进行不断的奋斗，第11课学了走向艰难的共和历程，法国人民反对封建主义统治，通过斗争建立资产阶级统治，但资产阶级统治下人民并没有得到所想的民主生活，由是浪漫而富有革命斗争精神的法国人民又举起了武器进行反对资产阶级统治，建立无产阶级专政的斗争，这就是所要讲的下一个框题：马 2 克思主义的实践──巴黎公社（投影板书）三 实践──巴黎公社 1 政权性质 2 最高权力机关 3 改革法令 4 作用

联系前面所学普法战争提问：德意志统一是通过哪三次王朝战争？

（教师）最后一次是1870年的普法战争，法国战败，巴黎人民为保卫首都巴黎组成国民自卫军。但法国资产阶级临时政府认为国民自卫军的存在对其统治是一个很大的威胁，因而于1871年3月18日派军队偷袭国民自卫军，工人群众发动起义，由巴黎公社接管了政权，下面大家看这一框题内容，考虑上面四个问题。注意政权性质即指政府权利掌握在谁手中，为谁服务。（由学生读后自己解决问题，教师提示巴黎公社政权性质）

巴黎公社政权性质是新型的工人政权，最高权力机关是公社委员会，法令很多，但最为重要的是颁布义务教育法令。

法国资产阶级临时政府决心消灭巴黎公社，对巴黎人民展开了血腥的屠杀，制造了“五月流血周”。（简介五月流血周，投影巴黎公社社员英勇就义与当今的巴黎公社社员墙。）巴黎公社虽然失败了，但有重要意义。

[总结]（投影本节所讲内容，强调重点掌握问题）巴黎公社是无产阶级夺取政权的第一次伟大尝试，它的失败说明：社会主义运动并不是一帆风顺的，但社会主义运动的发展是不可阻挡的，无产阶级最终推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政是历史发展的必然规律，我们下课所要学的俄国十月革命以及我们中国进行的社会主义革命、建设的伟大胜利，证明了这一规律。正如课前所欣赏的《国际歌》中所说“英特纳雄耐尔一定要实现！”

第五篇：《马克思主义的诞生》教学设计

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《马克思主义的诞生》教学设计

教学设计

一、指导思想

1.关注学生的主体作用，能够最大限度地调动学生学习积极性，并主动参与到学习过程中来，培养其求知的欲望。

2.教学过程中还要注重教师的作用，但此时教师更多的是一个引导者，引导学生就某些问题积极的展开思考，使其在已有知识、技能和认知能力的基础上，运用联系的方法进行学习。

二、教学内容的分析 1.《课程标准》的解读

在第一次工业革命的推动之下，欧洲的资本主义发展迅速，相应的资本主义社会的一系列弊端也暴露出来，经济危机就是其中之一；同样在工业革命之后，伴随着工业无产阶级的诞生，独立的工人运动也在兴起，无产阶级也提出了自己在政治方面的一些主张，但是这种工人运动都相继以失败而告终；同一时期的时代思潮为社会主义。这三个方面为马克思主义的诞生准备了历史条件。在革命导师马克思和恩格斯密切合作之下，批判地继承前人优秀的文化成果，结合具体的实践活动，创造了科学社会主义理论，使社会主义从空想发展为科学。马克思主义诞生，其标志性的事件是1848年《共产党宣言》的发表。马克思主义的诞生，是本部分内容的重点之所在。

马克思主义诞生以后，对世界的工人运动产生了巨大的影响，无产阶级运动有了自己的指导思想。在马克思主义理论的指导之下，世界无产阶级运动蓬勃兴起，并建立了社会主义国家。

2.本部分内容在教材中的地位和作用

马克思主义的诞生，对世界而言影响非常深远，相应的20世纪的世界出现了第一个社会主义国家，并且社会主义浪潮迅速席卷全球。一方面社会主义国家在数量方面不断增加，另一方面社会主义国家的壮大，也影响到二战后世界格局的发展。所以马克思主义的诞生这一部分在第八单元起着一个引导性作用。

三、教学对象的分析

1.高中的学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。2.在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力。

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3.在日常生活中，通过各种媒体，学生对马克思主义有一定的认识。

四、学习过程

1.第一环节：课前通过借助书籍或网络等，对马克思、恩格斯进行了解，明确二人所处的时代背景以及有关俩人的一些重大事件。

2.第二环节：教学过程

A、课程的导入。这是一次教学中最重要的组成部分之一，目的在于提起学生进行学习的兴趣，使其能够带着兴趣来学习和了解相关的知识。

（从《国际歌》导入。首先放《国际歌》中的一段音乐，引入课程教学。）结：《国际歌》是巴黎公社运动失败后所创作的一首革命歌曲。在歌中号召全世界受苦的人们联合起来，为真理而斗争，并成为天下的主人。早在巴黎公社运动之前，就有一本著作号召全世界无产者联合起来，为建立一个没有剥削、实行生产资料和产品公有的社会而奋斗，这本著作就是闻名世界的《共产党宣言》。这本著作的发表，标志着马克思主义的诞生。我们都知道马克思主义诞生于19世纪中期。

问：为什么如此重要的理论会出现于19世纪而不是20世纪，或者是18、17世纪或者更早一些时候？这也是我们今天所要讨论的问题，马克思主义是在怎样的历史背景之下诞生的？

B、具体教学过程。这是将自己的构想进行实践的部分，所以这一部分的成败与否直接关系到教学目的是否达成。下面是就教学过程所做的一个详细的表述，其中图文相结合，在对基础知识掌握的基础上，对于本课的一些重要内容，通过图示的方式有一个最直观的认识，从而加深对所学知识的印象。

（关于马克思主义诞生的条件，重点通过谈话法和图示法让学生的认识层层深入，进一步明确马克思主义诞生的特定历史背景。）

在19世纪初，西欧和北美的主要国家确立了资本主义制度。比如，美国通过独立战争建立了美利坚共和国，法国的大革命横扫欧洲，使欧洲的封建制度土崩瓦解。相应的，在这一时期，资本主义世界在生产力方面进行着一场重要的革命，这就是欧洲国家所津津乐道的第一次工业革命。

工业革命作为生产力方面的重大变革，它对社会生产的促进作用是无疑的，因而伴随着工业化进程的加剧，使用大机器生产的工厂规模在扩大，工人的数量在增加，创造的社会财富无形中也在增加；但是伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧。

问：为什么伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧？ 答：（略）

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结：伴随工业化的深入以及第二次工业革命的即将到来，工人由最初的主导、控制机器转变为成为机器的奴隶，工作强度、劳动时间在增加，但他们的收入却未增加。因而，工人和资本家这对原来反封建的盟友逐渐地走向了对立，他们之间的矛盾在不断加深。广大工人对他们的雇主──资本家越来越不满；另一方面，一些有识之士开始思考社会中种种不公平的现象，并对社会弊端进行了强烈的抨击，同时构想着一个更为美好的未来生活。为此，他们向世人描绘了一个没有剥削、人与人之间完全平等，一切都实行公有的理想社会。我们将这种社会称为社会主义社会，他们的学说则被称为社会主义学说。但是我们在这个名词前加了一个限定词──“空想”，称其为空想社会主义。

问：为什么我们将其称为空想社会主义？（插入有关于空想社会主义者欧文的图片和他为实践自己的理想，于1824年用15万美元在印第安那州买下了1214公顷的土地，创办了一个示范区“新和谐公社”作为实验基地所进行实验的材料，请学生就此进行解释。）

答：（略）

结：事实也证明他们的学说不具有可操作性，而且这些空想社会主义学者只是在构想一个理想社会，那么应通过怎样的途径实现这个理想等问题，他们却未提出。这也是我们称其为空想社会主义的原因之一。

工业革命一方面使资本主义发展迅速，另一方面资本主义制度下的弊端也逐渐暴露出来，最典型的事件就是经济危机的发生。

（运用图片、文字说明经济危机到来时的表现以及社会中出现的问题，并请学生在此基础之上思考发生经济危机的原因。）

结：资本主义世界发生的经济危机，最直接的表现就是生产出来的东西卖不出去，即生产与市场之间严重脱节，生产的社会化只能在单个的资本家企业的有组织生产上得以实现，造成整个社会的生产处于无政府状态。究其根本原因则是资本主义社会生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾（举例子加以说明，市场经济下人们为追求更多的利润而盲目的进行生产所导致产品的相对过剩）。

因而社会中就出现了一种非常奇怪的现象，一方面资本家为了减少生产的产品数量，将生产的过量工、农业产品销毁，而另一方面广大的工人等生活却很困难，同时经济危机给社会带来了许多危害。工人与资本家这对原来反封建的盟友逐渐走向了对立，并且双方之间的矛盾在经济危机下不断加剧。最初工人是如何发泄自己的不满的呢？（图片展示，工人砸毁工厂机器的场面，并由学生观察后回答。）

工业革命初期发生的早期工人运动，一般表现为焚烧工厂、捣毁机器、殴打工厂主的自发斗争，这时的工人尚不能把机器同使用机器剥削工人的资本主义制度区别开来。因而工人运动的进展不大，而且工人所进行的这种斗争是一种无组织的、分散的斗争。18世纪晚期，伴随着工业革命的扩大与深入，工人阶级的队伍在不断扩大，相应地工人们逐渐认识到联合起来互相支持的必要，开始组织工会，进行罢工斗争，使工人运动和工人斗争的水平提高了一步。其中有组织的、规模较大的工人运动有三次：一次是法国里昂工人起义，一次为错误！未定义“自动图文集”词条。

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英国的宪章运动，另一次则为德意志西里西亚纺织工人起义，在这三次工人运动中，工人不但要求提高生活待遇，还要求政治权利。但是这三次工人运动与以往一样，结果都以失败而告终。

问：无组织的工人运动易被瓦解，那么这三次是有组织的工人运动，为什么还是没有逃脱失败的命运？

答：（略）

结：工人运动缺乏科学理论的指导。时代将马克思和恩格斯推到了历史前台。（注：下面运用图示的方式将马克思主义产生的特定历史背景表示出来，可以说是对前面所讲内容的一个总结；当然，更好的方式还是在教学过程中边分析边运用图示表示出来）

结：在上述特定的历史背景之下，马克思顺应时代的需要，经过思考与探究，创立了马克思主义理论。他的好朋友恩格斯给予了马克思莫大的帮助，无论是在精神还是在物质方面（插入有关于马克思和恩格斯画像的图片，请学生谈谈自己对马克思、恩格斯的了解。重在马克思的生活经历，点明他对理想的不懈追求和为实现理想的努力，此部分在教师指导之下由学生进行）。

问：马克思主义作为一种伟大的思想，它是理论与实践相结合的产物。那么马克思主义诞生的理论基础是什么？实践又是什么？

回答：（略）

错误！未定义“自动图文集”词条。

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结：一种伟大思想的产生，除去要吸取前人的理论成果之外，还需要具体的实践经验和调查。这也是一种理论经得住历史、时间考验的理由之所在。

问：作为当今世界上重要的社会主义国家的中国及其执政党──中国共产党的指导思想是什么？

答：（略）

结：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想，是中国共产党领导集体，在进行革命和社会主义建设的过程中，探索出来的一条新的中国革命和建设的新思想体系。它是在将外来理论──马克思主义和本国国情有机结合的过程中，所寻找到的一条适合中国自己发展的新的道路。

（海南省海口市第四中学

岳广丽）课改沙龙

马克思主义的诞生决非偶然，它是西欧资本主义物质生产。阶级斗争和思想文化发展到一定水平的产物，也是马克思、恩格斯根据时代发展和无产阶级解放斗争的需要所进行的巨大理论改造和划时代的理论创新。

这篇教学设计的第一环节，鼓励学生利用书籍、网络等手段对马克思、恩格斯进行相关了解，力图将课堂教学与研究性学习相结合，突破了传统教学时间空间上的封闭性，让学生在相对开放的环境中发挥特长，施展个性，调动了学生的参与热情，发挥了学生的主体作用，为课堂教学的深入进行打下了基础。

教学过程中通过逐步深入的问题设计，为学生创设了意义深刻的问题情境，通过环环相扣，逐层深入的提问，让学生在思考和探究过程中加深对基本史实的把握，形成对历史现象的基本认识，培养了其自主合作探究精神，也让学生在解决问题的过程中体会了成功和创造的乐趣。

当然，教学无定法，在具体处理方法上，教师是可以依据学生个性和地区差异，灵活机动地采用不同的教学策略的。

比如在课堂导入上，本课就还有很多其他可供参考的方式：

方案1：向学生介绍“千年人物评选”的相关情况：在1999年底，人类社会即将进入新千年时，国外很多机构都曾经进行过千年伟大人物评选活动，马克思在各类评选中几乎都列前两名，由此引发学生的问题意识：为什么马克思能得到如此高的评价和肯定？从而调动学生学习本课的兴趣，激发学生学习本课的欲望。

方案2：学生和老师一起合作收集《共产党宣言》的各种译本书影或实物，让学生从感性上对马克思主义的广泛传播和深远影响有一个直观的认识，由此学生很自然的会产生疑错误！未定义“自动图文集”词条。

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问：马克思主义为什么能如此广泛的传播？为什么会产生如此巨大的影响？学生的问题意识的激发为其深入学习注入了强大的心理驱动力。

方案3：播放一段关于西方19世纪前期无产阶级悲惨生活和恶劣工作环境的视频短片，给学生以强烈的视觉冲击，激起学生对无产阶级生活处境的同情，也引发他们对工业革命及整个资本主义制度的反思。

方案4：在课前探究环节，建议学生以《工业革命之后》为题，自编自导历史短剧，并在课堂导入环节演出，要求剧情反映出工业革命后，无产阶级和资产阶级地位和相互关系的变化以及无产阶级的生活状况。短剧的编排演一方面为部分学生提供了发挥特长、展示优势智能的舞台，激发学生的表现欲望和思考意识，另一方面，为全体学生提供了一个鲜活生动的课堂情境，使每一名学生都获得了一次难得的情感体验，既体会到了资本主义制度的冷酷，又体验到了无产阶级生活处境的艰难。

本课的其他处理也是同样的道理，总之，只要我们遵循教学规律，把握住新课标的精髓，从学生的实际出发，有的放矢地处理好教学的各个环节，让学生自然积极地参与到教学活动中来，就一定能达到教学效果的最大化。

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