《灿烂的古代文明》教案1

第一篇：《灿烂的古代文明》教案1

《灿烂的古代文明》教案

—神秘的金字塔

教学目标

1、了解金字塔的修建原因、意义以及修建时间等相关知识。

2、多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌。

教学重难点

1、激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。

2、多角度地了解古代文明的伟大意义。

教学准备

古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。

教学过程

一、引入话题，唤醒生活

师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）

二、合作学习，体验感悟

1、古埃及建筑

金字塔大约建于公元前二十七世纪，距今四千多年的历史了。外观呈方锥形，很像汉字的“金”字，所以我国历来译称金字塔。

金字塔是古埃及奴隶制帝王的陵寝。

埃及金字塔大大小小七十多座，最著名的是“胡夫”、“哈夫拉”、“曼考拉”三个大金字塔，其中又以规模最大的“胡夫”金字塔作为代表。

胡夫金字塔是全世界最大的金字塔，它高达146.6米，底边长230.4米，用了230万块平均2.5吨重的大石块。石块凿磨得非常平整，石缝间不用灰浆粘结，连刮胡子的刀片都插不进。整个塔身外面又贴着一层磨光的白色大理石板，据研究，这项巨大的工程是十多万强壮的奴隶用了30年的艰苦劳动才建成的。师：让我们来算一算吧，现在一层楼的高度大概是3米，胡夫金字塔相当于多少层楼的高度？48层楼高啊，其中每一块石头的平均重量约2.5吨，需要一辆大卡车来拉啊，想象一下当时的劳动条件？

生：没有吊车，起重机。生：没有石灰水泥。

师：可是石缝间居然连刮胡子的刀片都插不进，近5000年过去了金字塔依旧巍然屹立在埃及大地上。赶紧来欣赏一下这伟大的建筑吧。

那金字塔究竟是怎么建起来的呢？

据说，注意，是据说，劳动人民先砌好地面一层，然后堆起一个和这层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石头块拉上第二层。就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后，塔建好了，土坡变成了一座很大的山，人们为让金字塔显露出来，又得把它移掉。

2、老师这儿有一幅狮身人面像的图片。（课件：狮身人面像图片）有同学搜集到相关的资料吗？

三、总结思考，深化感悟

古埃及金字塔是古代劳动人民智慧和血汗的结晶。是呀，近5000年过去了，金字塔经受住了时间的考验，依然巍然屹立在埃及大地上，在金字塔面前，时间仿佛停滞了。难怪古埃及有句谚语：人们畏惧时间，可时间却畏惧金字塔。

第二篇：《灿烂的古代文明》授导型教案及课堂讲稿

《灿烂的古代文明》授导型教案及课堂讲稿

教学目标：

1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。

2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。

3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。教学过程：

一、课前体验，初步感悟：

古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。

二、课中体验，深化感悟：

（一）引入话题，唤醒生活：

师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）(二)合作学习，体验感悟：

1、四大文明古国

（1）了解四大文明古国是哪几个国家

师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？

生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。（教师板书）

(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。师（指板书）：说到这儿，你有什么问题吗？ 生1：为什么这四个国家被称为四大文明古国？ 师：对，这就是我们今天要着重解决的问题。还有吗？

生2：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？ 师 ：这是个非常有价值的问题。（课件）老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间）

生1：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。

师：你观察得很仔细，现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的，因此，我们不能把“古代中国”说成是“中国”。

生2：古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。师：（指地图古印度的位置）所以我们只能称它为古印度。生3：现在的政区图上找不到巴比伦。

师：是的，因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了，它位于今天的伊拉克境内。古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起来的，它与古埃及是有区别的。

师总结：正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们索性继续看看地图吧。（3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。

师：让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？ 生1：四大文明古国都靠海。师：这是个非常有意思的发现，是不是靠近海洋的地区气候比较适宜于人类的生存呢，这个老师也不能确定，你课下可以做进一步的探究。

生2：四大文明古国都位于大河流域：古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。

师：这是一个非常有价值的发现，因为你发现了一个有规律的现象，规律的背后肯定有原因，动动脑筋，你能想出其中的原因吗？

生1：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。师：有道理，水是生命之源吗。

生2：大河流域植被茂密，有很多野果，人们采果子方便。师：还是为了生活，想想怎样才能彻底解决吃饭问题呢？ 生3：大河流域土壤肥沃，灌溉方便，庄稼长得好。

师总结：对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉，农业自然发达，人们吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。所以，我们说农业是人类文明的基础，而就大河成了孕育文明古国的摇篮。

2、学生分组整理资料，准备汇报交流。

师：课前，老师已经要求大家搜集相关资料，探寻灿烂的古代文明，谁来说一说，课前你都做了哪些工作？ 生1：我上网查资料了。

师：你真会学习，你搜集的是哪些方面的资料？ 生1：搜集了金字塔的资料。

师：你了解了古埃及的建筑，很好。还有同学有对古代建筑感兴趣的吗？（生举手）看，你有这么多志同道合的朋友呢。其他同学呢？你们关注了古代哪方面的文明？ 生2：我研究了古代数学方面的文明成就。师：为什么会想到研究数学方面的成就？ 生2：我平时就非常喜欢数学。

师：对呀，喜欢就是最好的理由！喜欢它就要尝试探寻它的历史，我们都需要你这种探根求源的精神。生3：我研究了古代手工业方面的成就。生4：我研究了古代文字方面的成就。生5：我研究了古代文字方面的成就。

（老师随机在黑板一侧板书：建筑、数学、手工业、文字、医学）

师：其实古代文明成就体现在方方面面，但今天时间有限，我们只能选取其中的一个方面进行深入研究，我们就选择很多同学感兴趣的建筑方面吧。请看小组合作要求（课件出示：请以小组为单位，深入探究古代建筑方面所取得的伟大成就。将课前搜集的资料仔细阅读、交流，精心筛选、汇总，并进行整理。一会儿选择你们最感兴趣的内容向大家汇报。）谁来给大家读一下？ 指生读。

师：为了便于大家整理资料，老师已经为大家提前画好了表格，（课前已发放给学生）你可以选择最有价值的资料进行粘贴。注意：小组内一定要先交流，再整理。好，各组行动吧！

4、学生汇报

师：刚才同学们研究得非常认真，老师发现有两个同学很会整理资料，先看这位女同学的，因为她搜集的资料在一本书上，没法粘贴，于是她就在上面记下了书名和页码，等到以后我们再想看这份资料的时候就方便多了。

师：再看这位男同学的，他课前没有搜集到古印度建筑方面的资料，于是他选择其他小组成员的资料抄写在上面了，这样小组成员的资料就能共享了，这就是小组合作呀，真好。资料整理得不错，究竟研究得怎么样呢？哪个小组先来汇报？（1）古埃及建筑

生1：金字塔大约建于公元前二十七世纪，距今四千多年的历史了。外观呈方锥形，很像汉字的“金”字，所以我国历来译称金字塔。金字塔是古埃及奴隶制帝王的陵寝。埃及金字塔大大小小七十多座，最著名的是“胡夫”，“哈弗拉”，“曼考拉”，三个大金字塔，其中又以规模最大的“胡夫”作为代表。师：古代有名的建筑很多，你们从大家都非常熟悉的金字塔开始汇报，这样很容易引起大家的兴趣，这个方法很聪明。不过你的汇报大家听懂了吗，老师要问问其他同学，你们听懂了什么？ 生2：我听懂了金字塔为什么叫金字塔。师：你很会倾听，其他同学呢？ 生3：我听到金字塔距今四千多年了。

师（面对生1）：老师能看一下你搜集的资料吗？呀，打印了满满一张呢，中间画线的内容是怎么回事？ 生1：我把要读给大家听的画出来了。

师：多聪明的办法啊。这么长的资料，对我们来说并不是全部有价值的，所以还需要我们筛选，提炼，把需要的重点内容勾画出来，这就是一个好方法。来，继续汇报。

生4：（数字）胡夫金字塔是全世界最大的金字塔，它高达146.6米，底边长230.4米，用了230万块平均2.5吨重的大石块。石块凿磨得非常平整，石缝间不用灰浆粘结，连刮胡子的刀片都插不进。整个塔身外面又贴着一层磨光的白色大理石板，据研究，这项巨大的工程是十多万强壮的奴隶用了30年的艰苦劳动才建成的。

师：我听到了惊叹声，你听到什么了？ 生5：我听到胡夫金字塔高达146.6米。

师：让我们来算一算吧，现在一层楼的高度大概是3米，胡夫金字塔相当于多少层楼的高度？（教师在黑板上列竖式）48层楼高啊，（学生惊叹）其中每一块石头的平均重量约2.5吨，需要一辆大卡车来拉啊，想象一下当时的劳动条件？ 生6：没有吊车，起重机。生7 ：没有石灰水泥。

师：可是石缝间居然连刮胡子的刀片都插不进,近5000年过去了金字塔依旧巍然屹立在埃及大地上。（学生惊叹）赶紧来欣赏一下这伟大的建筑吧。（课件）生8：老师，那金字塔究竟是怎么建起来的呢？

师：这个问题问得好，可至今这还是一个谜。据说，注意，是据说，劳动人民先砌好地面一层，然后堆起一个和这层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石头块拉上第二层。就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后，塔建好了，土坡变成了一座很大的山，人们为让金字塔显露出来，又得把它移掉。（学生频频点头）请继续汇报。

生9：胡夫金字塔与自然界的规律有许多惊人的巧合，例如把大金字塔的塔高扩大十亿倍，大约等于地球到太阳之间的距离。用两倍塔高除以塔底面积，正好是圆周率的近似值3.1416。

师 ：好奇怪，难道几千年前的古埃及人就知道圆周率，不可能呀，要不，他们有先知先觉？难怪说到金字塔，人们总爱在前面加上两个字——“神秘”，金字塔真的有许多奇妙之处啊。

师 ：老师这儿有一幅狮身人面像的图片。（课件：狮身人面像图片）有同学搜集到相关的资料吗： 生10：胡夫死后不久，他的儿子哈夫拉在大金字塔附近给他自己建了一座金字塔，公元前2611年又在旁边建造了两座神庙，在神庙西北建造了巨大的雕像，是一头雄踞的狮子，而头部却是哈夫拉的脸。这就是著名的狮身人面像。狮身人面像高21米，长57米，脸宽1.4米，耳朵高2米，整个狮身使用一块天然巨石雕成的，只有爪子是用石块砌的。狮子在古代埃及人的眼里是威力的象征，法老哈夫拉为了向世人显示他的权力，并使其形象永存下来，才耗费巨资建造了它。

生11：这是一段关于狮身人面像的传说：希腊神话中，有个叫斯芬克司的人面怪物，总是等在路边给行人出谜语，猜不出谜语的人，都被它变成了石像。一天，它遇到个小孩，又出谜语给他猜：“什么东西小时候用四条腿走路，长大后用两条腿走路，老了用三条腿走路？”聪明的孩子一下子就猜出了谜底。结果，“斯芬克司”自己变成了石像。

师 ： 刚才这位同学说了一个谜语，大家知道它的谜底是什么吗？ 生 ： 是“人”。

师：这些古老的传说给古埃及建筑又蒙上了一层神秘的面纱。让我们闭上眼睛想象一下吧，当你驾驶着现代化的交通工具穿过高楼林立的城市，疾驰在沙漠里，看到蔚蓝天空下那座巍然屹立的金字塔，你想到了什么？

生12：古埃及人民太了不起了。

生13：古埃及金字塔是古代劳动人民智慧和血汗的结晶。

师：是呀，近5000年过去了，金字塔经受住了时间的考验，依然巍然屹立在埃及大地上，在金字塔面前，时间仿佛停滞了。难怪古埃及有句谚语，课件出示：人们畏惧时间，可时间却畏惧金字塔。生齐读。

（2）古巴比伦建筑

师：我们刚才从大家比较熟悉的金字塔入手，了解了古代埃及建筑艺术的辉煌，但这肯定不够。我们还要学会拓展延伸，要由一个国家想到更多的国家，由一种建筑想到更多的建筑。你还知道哪些世界著名的古建筑？谁来向大家介绍一下？

生1：我知道古巴比伦有个空中花园，花园由层层平台叠加而成，高20多米，每层平台上种着繁茂的花草，园里还有专门灌溉用的水道，花园如同高悬在半空中。教师课件展示图片。（3）古印度建筑

生1：我搜集了印度泰姬陵的资料，它同中国的长城一样，属于世界七大建筑奇迹之一，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃，玛瑙镶嵌，绚丽夺目，美丽无比。

师：老师还知道泰姬陵不过400年的历史，可建造它却用了22年时间，难怪有人说，它像诗一样美丽。（课件展示图片）

生2：红堡：距今约400年，正名为“红色城堡”，建造历时近10年，是一座宫殿群，南北长915米，东西宽548米，高33．5米。

师：是的，这是一座光彩照人的建筑，赶紧欣赏一下吧。（课件）（4）古代中国建筑

师：作为一个中国人，大家对古代中国的建筑肯定了解得更多，谁来汇报？ 生1：暑假里我去爬长城了，今天我带了照片。师：赶紧来展示一下吧。

生1：这是我站在八达岭长城上的照片。（照片中学生显得特别小）师：哎呀，这么帅的小伙子，我们怎么从照片上找不到你了？（生笑）生1：因为长城太高大了。

师：向大家介绍一下你看到的长城什么样子？

生1：长城特别长，修建在崇山峻岭之间，城墙特别高。师：站在长城上，你有怎样的感受？

生1：我觉得修建长城太难了，劳动人民真是了不起。

师：感谢你跟大家分享你的故事，还有哪些同学也去过长城？谁有补充？

生2：我也去过长城，当我摸到长城上那些巨大的石块的时候，想到中国人民为了修建长城付出了多少汗水呀。

生3：我想到了学过的一篇课文《长城》，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（生齐背）

师：真好，想到语文课上学过的课文了，这也是非常有价值的资料呢。你还了解哪些中国的古代建筑？ 生4：我知道故宫，它旧称紫禁城，是明清两朝的皇宫，世界上现存规模最大，建筑最宏伟，保存最完整的古代建筑群。原有殿堂9000多间，现在存下来的有8800间。师：有游览过故宫的同学吗？ 生5：我去过。（展示自己的照片）师：你游故宫最大的感受是什么？ 生5：宫殿太多了。

师（笑）：当然多了，刚才同学介绍了，9000多间呢。选一个词语形容一下故宫吧。生5：金碧辉煌。生6：高大雄伟。

师：是不是在如此伟大的建筑面前，我们觉得自己的词汇太贫乏了。（生笑）

师：随着岁月的流逝，有些建筑倒塌了，有的消失了，可有些却经受住岁月的考验留存了下来，让我们再回过头来看看这些古老的建筑吧。（课件展示世界著名的古建筑）想说点什么？ 生1：古人真的非常了不起。

生2：看到这些图片，我好像看到了古代劳动人民修建这些建筑的情景。师：这些古老神秘的建筑成为了人类早期辉煌和文明的见证。

（三）深化感悟，引导生活：

师：好了，关于古代建筑的话题，我们已经聊了这么久，不知通过研究古代建筑，你对古代文明有了哪些新的认识？

生1：我觉得古代文明非常了不起。

生2：我以前觉得古时候非常落后，我今天才了解到其实古代的劳动人民非常富有智慧。师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？ 生3：将会永远停留在落后的远古时代。生4：将不可能有快速的发展和进步。

师：所以，现代社会所取得的一切文明成就都是建立在古代文明基础之上的。我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。作为一个现代人，我们能为人类的文明进步做些什么呢？ 生：我们要努力学习，争取做个对社会有用的人。

师：只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明发展史上会留下我们清晰的脚印。

三、课后践行，内化感悟

师：好了，其实呀，古代文明就像一本丰富而神秘的大书，我们这节课仅仅读了短短的几页。麻烦各位同学把刚才你整理的资料交给我，如果把我们所了解的古代文明成就做成一本书，你会给这本书取一个什么名字？

生：灿烂的古代文明。

（老师书写书名，师生合作填写目录，装订。）

师：现在这本书看起来还很单薄，书的内容需要大家共同努力去充实，请同学们课下继续深入研究古代农业，手工业，医学，历法，科学，数学等方面的文明成就，让这本见证我们学习过程的书内容丰富起来，厚实起来，好吗？请班长把它带回咱们的教室，好，有时间我们再交流。

板书：

古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 建筑 文字

数学 灿 烂 的 古 代 文 明 手工业 历法

第三篇：灿烂的古代文明品社教学设计

科学教育出版社

品德与社会

六年级上册

第四单元《人类文明的足迹》第一课《灿烂的古代文明》

厚福盈小学 徐微

科学教育出版社

品德与社会

六年级上册

第四单元《人类文明的足迹》第一课《灿烂的古代文明》

厚福盈小学 徐微

学情分析: 知识能力方面：六年级的学生已经具备一定的社会知识和社会实践经验，能够在课余时间积极拓展视野、丰富知识储备、提升认知水平。

心理方面：已经形成了初步的价值观，但是由于其心理年龄的局限性，并没有充分地了解社会生活，对世界和人类的概念尚不清晰，需要教师侧面引导，悉心培养，已达到完善其人格素养的目的。

学习方法方面：已掌握部分学习方法，如看书、读报、利用网络资源解决问题等，但在整理资料并加以分析的能力还有所欠。

教材分析：

本次教学设计选取的是科学教育出版社《品德与社会》 六年级上册第四单元《人类文明的足迹》的第一课《灿烂的古代文明》，教材内容体现了《课程标准》中提出的“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”的要求，恰好填补了学生在世界观和人生观方面的空白。而作为本单元的第一课下面两个课时承担着牵头引路的作用：以埃及金字塔为代表的古代建筑展现了古代文明的灿烂辉煌，而四大文明古国的成就更成为后世各方面成就的根基，当文字出现的那一刻便意味着“人类文明的大船”即将起航。只有知识方面打好了基础，情感奠定好了基调，才会使学生在学习后世人类文明成就时，不感到难以理解

和领悟。

第一课时《神秘的金字塔》

教学目标：

知识与技能：了解金字塔及其他世界著名古代建筑的特点，采用自己喜欢的方式表达对它们的赞美；

过程与方法：通过观看公益广告、视频短片、图文资料了解古代建筑的奇特之处； 情感态度价值观：激发学生对于古代建筑的喜爱赞美之情，培养对古代文明遗迹的保护意识

教学重难点：

了解古代建筑的奇特之处。激发学生对于古代建筑的喜爱赞美之情，培养对古代文明遗迹的保护意识

课前准备：

公益广告、视频短片、图文资料 教学过程：

一、情境导入，引出单元及本课主题

（1）教师播放“保护人类文明遗产”的公益广告，请同学来交流看过之后的感受。相信同学们和老师一样为已逝的文明遗产而痛心，更想为保护它们而做点力所能及的事情，可是要想保护，总要对它们有大致的了解才行，所以让我们赶快开始第四单元的学习。教师板书单元课题《人类文明的足迹》。

（2）请同学们打开课本认真阅读单元简介，然后欣赏课本中展出的人类文明的产物，初次看到这些瓶瓶罐罐、刀剑武器你也许无法感知它的魅力所在。当你学完第一节课,《灿烂的古代文明》的内容后，或许会有不一样的感受。

二、合作交流，感受金字塔的奇特之处

（1）从哪里学起呢？（教师出示人类物质文化遗产的名录）既然是古代文明，我们必定要选择历史最为悠久的学习。这是一份记录人类物质文明遗产的名单，瞧，排在第一位就是大家并不陌生的金字塔。既然这样那么为什么要在它的前面加上一个“神秘”二字呢？想必在它的背后必定有些不为人知的秘密。

（2）快来看一看我们这位善于学习的小朋友为金字塔设计的一份“个人资料”吧。请同学们认真阅读看看哪些是你已经熟知的，哪些是你的新发现？请同学们来汇报一下你的新发现吧（教师预设：古夫金字塔历史悠久、金字塔高不可攀、金字塔体型庞大、金字塔稳如泰山、金字塔凝聚了古埃及劳动人民的智慧和血汗、金字塔充满神秘色彩）

（3）我相信除此以外还有其他课外知识丰富的同学也想来进一步了解金字塔的“个人资料”，除了借助文字资料来丰富我们的知识，还有现代的网络视频也是一个不错的选择（教师播放金字塔视频）看了视频你有什么想说的话吗？

三、举一反三，了解其他古代建筑的奇特之处

（1）是啊，金字塔正是以其特有的建筑风格、建筑原理、建筑构造向世人展示了古代文明的辉煌与灿烂。要知道人类古代文明犹如浩瀚的海洋，学到这里同学们你们还知道哪些世界著名的古代建筑？介绍这些伟大的建筑，说说它们“奇”在哪？同学们汇报交流。

（2）教师出示配乐图片资料，请同学们用自己喜欢的方式赞美其中一处或多处古代建筑最奇特之处，如文字片段、绘画作品、歌曲表现等方式。（万里长城图片）感受长城修建于崇山峻岭之间的艰难，体会这一古代文明成就凝结了无数劳动人民的血汗和智慧。（故宫图片）了解故宫，旧称紫禁城，是明清两朝的皇宫，世界上现存规模最大，建筑最宏伟，保存最完整的古代建筑群。原有殿堂9000多间，现在存下来的有8800间。金碧辉煌、高大雄伟。（泰姬陵图片）了解泰姬陵是莫卧儿王朝第5代皇帝沙贾汗为了纪念他已故皇后阿姬曼·芭奴而建立的陵墓，被誉为“完美建筑”，因为全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目、美丽无比，有极高的艺术价值，是伊斯兰教建筑中的代表作于2007年7月7日，成为世界八大奇迹之一。（亚历山大灯塔图片）了解建造时间是大约公元前300年，这座举世无双的灯塔于公元前300年建在一座人工岛上，它至少有122米高，用闪光的白色石灰石或大理石建成。（宙斯神像图片）知道神像是在木制支架外加象牙雕成的肌肉和金质的衣饰。不包括宝座，仅约高13公尺的神像就相当于四层楼高的现代建筑，使坐在宝座上的宙斯头部差不多顶着神殿顶。

四、升华情感，激发对古代文明遗迹的保护意识

经过一节课的学习，同学们是否对古代文明的灿烂辉煌有了更加深入具体的感受了呢？其实在我们身边就存在着许多古代文明遗产，作为拥有悠久历史和深厚文化底蕴的古城保定也有着许多古代文明的遗迹，课下请同学们借助书本和网络产找了解一下，为我国保护文明遗产贡献出自己的一份力量！

第二课时《“文明的大船”起航了》

教学目标：

知识与技能：了解四大文明古国发源的位置和原因，知道今昔对比后四大文明古国范围的变化，体会汉字的出现对于人类文明成就的影响；

过程与方法：通过观察地图、交流合作了解四大文明过的起源与发展，借助自己喜欢的方式表现古代文明的灿烂辉煌；

情感态度价值观：激发学生对古代文明成就的向往，培养他们作为“世界公民”意识，为促进人类和谐发展而努力。

教学重点：

了解四大文明古国发源的位置和原因，知道今昔对比后四大文明古国范围的变化，体会汉字的出现对于人类文明成就的影响；

教学难点：

激发学生对古代文明成就的向往，培养他们作为“世界公民”意识，为促进人类和谐发展而努力。

课前准备

地图

古代文字图片

古代文明成就图表 教学过程

一、复习导入

如果说第一课时我们所了解到的古埃及金子塔为代表的古代建筑让你体会到了古代文明成就的神秘和伟大，那么这节课肯定会给你带来更多的惊喜和更深的感叹。了解一个国家的文明，必须从了解这个国家的起源开始，下面让我们马上踏上古代文明的寻源之旅吧！就让我继续走近四大文明古国，了解古代文明的起源，并感受他们的独特魅力和对世界发展的深远影响。

二、观察地图，了解四大文明古国的位置和成因，通过今昔对比了解其范围的变化

（1）打开课本你首先看到的是什么？不错，这是一幅四大文明古国的示意图，人类文明的火种就是在这些红色地区点燃并传播开来的。一起来看一看他们分别是哪几个文明古国？古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国。瞧，爱观察、会思考的小朋友立刻为我们提出了一个问题，为什么文明的发源地都在大河流域呢？请同学们同桌之间来交流探讨一下吧？通过同学们动脑思考，我们可以把原因大致归纳为两点：首先，水是人类生存的必要条件，有了水人们才能维持生命；其次，有水的地方就便于农作物的生长，所以只有在这里就才能满足人们对食物的需求。

（2）看来当我们遇到问题，充分的交流和逐条归纳意见是种不错的学习方法。下面就请同学们也像书中的小朋友那样认真观察示意图，想一想你还有哪些疑问？然后同桌互相交流讨论开解决问题。

（3）同学们提出的问题五花八门，其中有一个问题提得很有价值，那就是：四大文明古国的名字前为什么要加上一个“古”字？答案很简单，那是因为与今天的地图对比它们的范围有所不同，它们是现代国家的初始状态，所以我们要加上一个“古”字。那么就让我们对比现在的地图来说一说，在今天，它们分别包括今天的哪些国家和地区？（出示幻灯片）经过对比，你能说一说四大文明古国的范围有什么特点吗？对了，都比现在的范围小。是呀，这就是世界文明进步最为直观的表现。

三、游戏激趣，了解古代文字对促进人类交流，信息传递及古代文明成就的影响。

（1）古老国度的劳动人民用勤劳和智慧的双手奠定了人类文明大厦的基础，而奠定基础的第一块基石便是文字。为什么这么说？让我们一起来玩个游戏：请大家在不发出声音、不借助文字的前提下，把“吃”、“吃肉”、“吃鹿肉”、“吃母鹿的肉”、“吃烤母鹿肉”这几句告诉你身边的人。不难发现，不发出声音、不借助文字是让我们模仿远古人类的生存状态，随着远古人类智慧的开化，动作已不足以满足与他们交流的需要，于是他们开口发出第一个语音，虽然这些语音还不具备具体的形式，但它们作为文字的雏形已经开始促进人类交流和信息的传递了。（远古人类交流的图片）

（2）而在进行了结绳记事、刻绘符号等种种记录信息方式的实践之后，远古人类发现应该有一种符号可以更加充分的表达彼此语言的涵义，于是文字便应运而生了。同学看课本65页的三幅图，这就是四大文明古国的第一项创举：古巴比伦创造的楔形文字、古埃及创造的象形文字和古代中国的甲骨文,比较一下它们有什么不同？

四、图文并茂，了解古代中国文字的出现对古代中国文明成就的影响。作为中国人，我们有必要更深入的了解一下，古代中国甲骨文的出现对于后世文明成就的影响。

（1）有了文字便有了历史文献，如记录宇宙密码的《易经》（易经图片）、记录春秋时期人们生活场景的《诗经》（诗经图片）、记录古代帝王的文告与君臣谈话的《尚书》（尚书图片）分别成为了后世中国在哲学、文学、史学等方面的开山鼻祖。

（2）后来随着时间的推移甲骨文不断发生演变，人们发现龟甲、兽骨等书写材料有许多缺陷，便催生了造纸术（出示蔡伦和印刷术的图片）的出现，而为了使文字更便于书写，文献能搞更加高效地传播则又促进了印刷术的改进（出示毕升和活字印刷术的图片），这两项科技的出现后来传向了欧洲，美洲进而影响了世界的进步。

（3）正因为文字的出现，文献的记载，使古代中国人对自然、对人类的探索与思考有了继续传承和延展的根基。自此以后我们的先人就将他们在农业、手工业、数学、医学、天文学等诸多方面的智慧结晶一一记录在案，并使之得以传播到世界各地，为人类文明大厦打下了坚实的基础。（播放农业、手工业、数学、医学、天文学幻灯片）正因为有了文字的出现，我们中华民族五千年的文化才如此灿烂辉煌，进而去推动世界的进步！

五、创设情境，激发向往，培养意识。

（1）除了古代中国，古巴比伦、古印度、古埃及也有了不起的文明成就，他们的创造同样影响了人类文明的发展方向，就像几条支流，汇聚成一条文明的大河，奔泻而下数千年，请同学们用“摘苹果”的方式填充教材67页的表格，之后以解说员的身份向大家介绍你评价最高的一项或几项文明成就。

（2）如今我们一直在探讨“中国梦，我的梦”这个社会话题，其实你我是中国的一份子，而中国又是世界的一个组成部分，在学习了《灿烂的古代文明》这一课后，你是否对这个主题有了更深层次的感悟呢？作为世界公民，其实我们的梦可以是很平凡的日常琐事，也可以是很伟大的，比如让我们为了世界的和平与发展贡献出自己的一份力量，不管怎样只有人类和谐共存，才是我们最终的梦想！

第四篇：六年级品德与社会《灿烂的古代文明》学案

六年级品德与社会《灿烂的古代文明》

学案

活动目的：

1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。

2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活动准备：

1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。

2．学生搜集金字塔的有关资料。

活动过程：

一．

图片欣赏

1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？

2．教师播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？

3．学生谈谈感受。

学生1：我们的祖先真了不起！

学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！

学生3：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？

二．我是小小考古家

1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？

2．学生自由畅谈。

学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！

学生3：我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！

3．过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！

三．导游带我去旅行（需要网络支持）

1．教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！

2．分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。

学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它„„

学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于„„

学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。

四．插上理想的翅膀

1．教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！

第二时：“文明的大船”起航了

总第20个教学设计

活动目的：

1．大致了解四大文明古国及其文明成就。

2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

3．激发学生的骄傲情绪。

活动准备：

1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。

2．学生搜集古代的伟大发明。

活动过程：

一．寻找文明的发源地

1．教师出示世界地图，学生观察后思考：

你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？

和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？

结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？

2．交流反馈。

3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。

听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？

使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。

二．文明古国的辉煌

1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？

学生1：你知道吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。

学生2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。

学生3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。

2．按照本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。

三．当回作家过过瘾

咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样？开始行动吧！

四．成长的故事

1．教师：其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧！

2．教师出示文字演变的几个阶段，图片。你有什么想说的？

学生1：到今天我才知道人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。

学生2：我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。

学生3：我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。

3．在班级一角展出名家名字：如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。

3．结合本6页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？学生互相讨论，集体交流。

五．我为你骄傲

1．过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！

第五篇：中国古代文明

中国古代文明一、二里头考古发现

1、二里头文化：中原地区的考古发掘引人注目，时间上和地域上与夏朝最吻合的是河南偃

师的二里头文化遗存

2、考古发掘

（1）宫殿式建筑的出现，说明了二里头社会的分化已很明显

（2）二里头居民的经济生活大体以农业为主，农具有石制和骨质的铲、镰、斧等；饲养的家畜有猪、狗、鸡、羊等

（3）二里头文化已进入青铜时代，遗址中出土的青铜器和玉器大多属于礼器和祭器

3、意义：二里头遗址发现的大量文化遗迹和遗物，为夏史探究提供了重要而丰富的资料二、二重证据法

1、二重证据法：20世纪初，历史学家王国维提出。用“地下之新材料”证明“纸上之材料”，即考古资料与文献资料的相互印证，也引申为不同来源史料间的相互印证

2、实践：文献《礼记·礼运》与考古发掘成果——二里头遗址相互印证展现夏朝国家的产生

三、青铜时代

1、司母戊鼎：商朝青铜器的代表

2、商朝青铜器的特征：制作精良，造型独特，纹饰瑰丽，表明商朝青铜冶炼和铸造工艺日

趋成熟，为世界青铜文化史上所罕见

3、甲骨文：是商人在甲骨上记载占卜情况的古文字，是一种较为成熟的文字。真实记载了

商朝社会各领域的历史状况，是探索商史的第一手资料

四、封邦建国体制的内容

1、分封已臣服的殷人后裔和原殷邦方国的首领

2、以武力为后盾，将同姓诸侯分插到各地方国间，达到“封建亲戚，以藩屏周”的功效

五、春秋战国社会大变革

1、主要内容

（1）经济变革：是最深刻的变革，以铁制农具和犁耕技术为代表的新生产力，把农业经济

提高到一个新水平。随着农业的发展，私人手工业、商业也活跃起来

（2）政治变革：由列国纷争到各国进行内政改革以富国强兵，由西周的“封邦建国”体制

变为秦的中央集权大一统体制，是中国古代历史上一次重大的社会转型

（3）文化变革：百家争鸣，促成了思想的空前活跃和文学艺术的繁荣

2、影响：整个社会呈现出前所未有的追逐利益、实力竞争的趋势

六、百家争鸣

1、背景：春秋战国时期，在社会大变革的背景下，由于“士”对社会变革的态度、思考方

向不同，提出了关于治理社会、安定人心不同的方案。大国兼并政治催生的“天下定于一”局面，以及列国纵横捭阖的纷争，推动了思想家的活跃和思想创造力的发挥

2、诸子百家

（1）儒家

①孔子，创始人。发展了周公的礼治思想，创造出“仁”这一核心观念，倡导“仁者

爱人”、“克己复礼为仁”，为“礼”输入了新的生命力

②孟子：由“仁”发展出“仁政”

③荀子：重新解释孔子的“礼”，熔礼、法于一炉

（2）法家：韩非、李斯，正面肯定当时的社会大变革，提倡“法治”，倡导激进的功利主义，主张实行君主集权制度，废除世卿世禄，奖励耕战，富国强兵，受到当政者的欢迎

（3）道家：老子，对现世政治持否定态度，主张“无为而治”，幻想回到“小国寡民”的时

代，鄙视世俗的物质享受和对财富权力的追逐，具有对事物恒变、矛盾对立的转化的朴素的的辩证法思想

3、意义：是中国乃至世界古代史上学术思想最为灿烂的一页，是我国后世学术思想的源头

4、影响：不仅对中国后世的思想文化产生了深远影响，也是世界古代历史上灿烂的思想学

术奇葩

七、皇帝与中央集权体制

1、目的：为了有效控制大一统的局面，秦朝统治者建立了一整套中央集权的国家机构

2、内容：皇帝是最高统治者，嬴政自称“始皇帝”。中央政府的最高官职为丞相、御史大夫、太尉，其下设廷尉、治粟内史等诸卿。一切军国大事均由皇帝裁决。地方政府为郡、县两级，郡县的长官均有朝廷直接任命

3．巩固中央集权的措施

（1）统一货币、度量衡、文字

（2）建造驰道和直道，以保证政令的畅通

（3）修筑长城，以抵御匈奴侵扰

（4）开边移民，以充实边地实力

（5）焚书坑儒，以统一思想舆论

4、影响：秦创立的中央集权体制成为我国历代王朝政治制度的蓝本

八、秦短命而亡的原因

1、滥用民力

2、赋税繁重，横征暴敛

3、秦律名目繁多，诛罚苛刻

4、一味重功利、恃酷法，不适合统一后社会发展的需要，导致社会矛盾激化

5、统治者集团内部斗争

九、汉承秦制

1、汉承秦制：汉朝建立后，汉统治者继承秦朝的中央集权体制（皇帝制、中央官制、地方

郡县制）。但是，刘邦借鉴秦朝“孤立而亡”的教训，分封同姓诸侯，形成郡

县与封国并行的局面，削弱了中央集权，导致“吴楚七国之乱”

十、文景之治的内容

1、采取“清静无为”、“与民休息”的政策，倡导以农为本，下诏减免田租

2、废除秦朝留存下来的严刑苛法

3、形成了“吏安其官，民乐其业”的社会景象，史称“文景之治”

十一、汉武帝加强皇帝集权的主要措施

1、实行内外朝制：由皇帝与亲信近臣形成了宫廷的决策核心，称为“内朝”或“中朝”；而

以丞相为首执掌政务的政府机关，称为“外朝”

2、创设刺使制度：由中央特派监察官员，以加强中央对地方的监督和控制

3、颁布“推恩令”：削弱诸侯王的权利，大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响

十二、“罢黜百家，独尊儒术”

1、手段：设五经博士，将儒学定为官学；建太学，授五经，从中选拔官吏。郡县的学校也

配有经师授学

2、实质：儒表法里

3、影响

（1）以五经为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容

（2）儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态

（3）为儒学学者置身仕途开辟了道路，“通经致用”成为古代学者的普遍追求

十三、“柔道”政策和作用

1、政策

（1）政治：把持中央或地方政权，成为官宦世家

（2）经济：建立自给自足的大庄园，驱使大量依附农民从事农业、手工业生产

（3）军事：拥有“家兵”、“部曲”之类的私人武装

（4）文化：具有精通儒学的文化优势，把持地方舆论

2、作用

（1）平息了西汉末年以来的混乱，全国呈现较为繁荣安定的景象，后人誉为“光武中兴”

（2）对贵族官僚和地方豪强妥协，原先的社会问题并未根本解决十四、三国鼎立

1、北方人口南移，为南方带来劳动力和先进的生产技术和生产经验

2、诸葛亮促进西南地区经济发展与民族融合的举措

（1）兴修水利、开展屯田，发展农业

（2）推动煮盐、织锦等手工业的发展

（3）开发少数民族聚集的南中八郡

3、孙吴政权开发江南的举措

（1）自然条件优越，水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼、瓷器烧造等都有明显发展

（2）滨海枕江、河网密布的地理环境使造船技术日益进步

十五、孝文帝改革

1、背景：十六国时期，内迁的北方少数民族与汉族混杂共处于中原地区，频繁的接触和交

流加速了民族融合的步伐

2、内容

（1）政治

①地方基层实行“三长制”，以加强中央集权，完善地方行政

②颁布官吏俸禄制和惩治贪赃的规定，以遏制贪污腐化

③全面推行汉化，迁都洛阳

4改定官制和律令 ○

（2）经济：推行“均田制”，将荒地分给农民耕种，以利农业生产的恢复和发展

（3）文化：尊崇孔子，实行礼制，提倡以孝治国

（4）风俗习惯：改语言、服饰、姓氏，促进通婚

3、影响：对加快民族融合进程，推动北方少数民族社会、经济、文化的进步做出重大贡献十六、三省六部制与政事堂

1、三省六部制

（1）创始：初创于隋文帝时，唐朝时继承和发展

（2）内容

①中书省草诏

②门下省审核

③尚书省执行

（3）影响：是皇权逐渐加强的产物，众多宰相集

体议事，分工明确的三省互相牵制，使个别宰相难以擅权专断

2、政事堂

1、设立：作为宰相议事的处所

2、作用：凡遇军国大事，由政事堂会议商议决定，经皇帝批准后，以诏令的形式颁布执行

十七、科举制

1、内容：科举制是一种通过分科考试形式选拔官员的制度，由隋朝开创，经唐朝逐渐健全

2、作用

（1）科举制的实行是我国官员选拔制度的一次重大变革，在政治、社会、文化等方面均产

生了深远影响

（2）通过科举制，央政府得以网罗天下俊才，扩大了政治统治的基础

（3）地方门阀势力受到有效抑制，中央集权得到进一步加强

十八、贞观之治的主要内容

1、唐太宗善于体察民情，实行疏缓刑罚，宽政安民、轻徭薄赋、修养生息的政策，使社会日趋安定、生产逐渐恢复

2、广招贤才，知人善用

3、居安思危，时时以长治久安为念；虚心纳谏，勇于改过

4、实行开明的民族政策，既重视加强国防，平息边患，又致力于改善民族关系，与边地少数民族来往交流，和平相处（代表：将文成公主嫁给土蕃君主松赞干布）