第一篇:一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计(信息窗二)-青岛版
《看魔术-乘法的初步认识》
第二课时 信息窗二:变葫芦(新授)
教学内容:教科书第5-7页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点:
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备:实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程:
一、创设情境。
(展台出示主题图)
师:舞台上又进行了什么魔术表演?你能提出什么数学问题?
学生回答,并提出自己的数学问题: 一共有多少个宝葫芦? 一共有多少只小鸟?
你能列式解决吗? 5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)4+4+4=12(个)
二、探究新知。
1、操作感知。
(1)让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。
学生摆完后,教师提问:
每次摆2根小棒,摆3次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式? 等于几?学生列出算式:2+2+2=6(根)
每次摆3根小棒,摆2次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式? 等于几?学生列出算式:3+3=6(根)
2+2+2这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个2相加? 板书:3个2。
3+3这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个3相加?” 板书:2个3。
(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问:每次摆几个小正方形?摆了几次?
求4个3是多少用加法计算怎样列式?求3个4是多少用加法计算怎样列式?
用加法算:3+3+3+3=12或4+4+4=12。(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后,先让学生写出加法算式。
用加法算:4+4+4+4+4=20或5+5+5+5=20。
(4)归纳小结:求3个2或2个3相加是多少,4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书:乘法
2、乘法算式的写法。
师:下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出:要想求一共有多少个宝葫芦?必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。
教师板书:8×5=40 5×8=40
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到:在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5=40 5×8=40两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。
教师明确指出:8和5相乘可以写成8×5,也可以写成5×8。说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟?怎样列乘法算式? 学生独立解决,并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1:看图列算式。第1小题,教师先让学生说出图中表示的是几个几?学生回答出“表示2个8”后,提问:“可以怎样算?怎样列式?”可以适当引导学生想,求2个8的和是多少,也就是求2个8相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。第2小题,学生独立完成。
自主练习2:填一填。学生独立完成,并讲述改写理由。
自主练习3:写出乘法算式,再读出来。练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4:连线。练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5:小游戏。练习时,让小组同学合作完成,边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式,不算出得数。
自主练习6:把盖住的画出来。练习时,先让学生独立思考,弄清题意后说一说2×4表示的意思,明确2×4既可以表示2个4相加,也可以表示4个2相加,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。
自主练习7:解决问题。练习时,让学生用自己的方法独立解决问题,然后全班交流,反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
连加 乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5=40 读作:8乘5等于40 也可以写作:8+8+8+8+8=40 5×8=40 读作:5乘8等于40
∶∶∶ ∶
因乘因 积 数号数
第二篇:一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计(信息窗一)-青岛版
《看魔术-乘法的初步认识》
第一课时 信息窗一:变花(新授)
教学内容:教科书第2-4页,相同加数连加。
教学目标:
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点:从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备:实物展台。教学过程:
一、兴趣导入,提出问题。
由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图,同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容:
(1)魔术师变花,变了()次,每次变()朵;有()个鱼缸,每个鱼缸里有()条鱼;空中挂了()串灯笼,每串有()个;有()盏聚光灯,每盏有()个灯泡。
(2)你能根据以上信息提出哪些问题?小组相互说说。(3)根据以上问题,请你在下面列式计算: ①一共变了多少朵花?
②4个鱼缸里一共有多少条鱼? ③空中一共有多少个灯笼?
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡?
二、探究新知,解决问题。
师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
学生解决问题,教师及时板书。第一题:2+2+2=6(朵)第二题:4+4+4+4=16(条)第三题:3+3+3+3+3+3=15(条)
师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
生:都是连加 生:加数相同。
师:对,每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加? 生:3个2相加,(依次说出后几个算式。)师:请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式? 学生尝试动手写算式:3+3+3+3„„ 师:你觉得写起来怎么样? 生:很麻烦。
师:怎么就不麻烦了? 生:用乘法。
师:大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习:
一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?
2、达标练习:
(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?(2)自主练习1:一共有多少个同学在下棋?学生观察图意,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。
(3)自主练习2:摆一摆,算一算,说一说。练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础,还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习:
第3题:数一数,算一算。练习时,引导学生独立地观察情境图,弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图,弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。练习时,先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决。
第6题是找规律的题目。练习时,在学生独立涂色后,充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
相同加数连加
2+2+2=6 3个2相加 3+3+3+3+3=15 5个3相加 4+4+4+4=16 4个4相加 加数相同
第三篇:一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版
《看魔术-乘法的初步认识》
第一课时 信息窗一:变花(新授)
教学内容:教科书第2-4页,相同加数连加。
教学目标:
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点:从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备:实物展台。教学过程:
一、兴趣导入,提出问题。
由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图,同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容:
(1)魔术师变花,变了()次,每次变()朵;有()个鱼缸,每个鱼缸里有()条鱼;空中挂了()串灯笼,每串有()个;有()盏聚光灯,每盏有()个灯泡。
(2)你能根据以上信息提出哪些问题?小组相互说说。(3)根据以上问题,请你在下面列式计算: ①一共变了多少朵花?
②4个鱼缸里一共有多少条鱼? ③空中一共有多少个灯笼?
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡?
二、探究新知,解决问题。
师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
学生解决问题,教师及时板书。第一题:2+2+2=6(朵)第二题:4+4+4+4=16(条)第三题:3+3+3+3+3+3=15(条)
师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
生:都是连加 生:加数相同。
师:对,每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加? 生:3个2相加,(依次说出后几个算式。)师:请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式? 学生尝试动手写算式:3+3+3+3„„ 师:你觉得写起来怎么样? 生:很麻烦。
师:怎么就不麻烦了? 生:用乘法。
师:大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习:
一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?
2、达标练习:
(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?(2)自主练习1:一共有多少个同学在下棋?学生观察图意,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。
(3)自主练习2:摆一摆,算一算,说一说。练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础,还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习:
第3题:数一数,算一算。练习时,引导学生独立地观察情境图,弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图,弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。练习时,先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决。
第6题是找规律的题目。练习时,在学生独立涂色后,充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
相同加数连加
2+2+2=6 3个2相加 3+3+3+3+3=15 5个3相加 4+4+4+4=16 4个4相加 加数相同
第二课时 信息窗二:变葫芦(新授)
教学内容:教科书第5-7页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点:
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备:实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程:
一、创设情境。
(展台出示主题图)
师:舞台上又进行了什么魔术表演?你能提出什么数学问题?
学生回答,并提出自己的数学问题: 一共有多少个宝葫芦? 一共有多少只小鸟?
你能列式解决吗? 5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)4+4+4=12(个)
二、探究新知。
1、操作感知。
(1)让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。
学生摆完后,教师提问:
每次摆2根小棒,摆3次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式? 等于几?学生列出算式:2+2+2=6(根)
每次摆3根小棒,摆2次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式?
等于几?学生列出算式:3+3=6(根)
2+2+2这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个2相加? 板书:3个2。
3+3这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个3相加?” 板书:2个3。
(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问:每次摆几个小正方形?摆了几次?
求4个3是多少用加法计算怎样列式?求3个4是多少用加法计算怎样列式?
用加法算:3+3+3+3=12或4+4+4=12。(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后,先让学生写出加法算式。
用加法算:4+4+4+4+4=20或5+5+5+5=20。
(4)归纳小结:求3个2或2个3相加是多少,4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书:乘法
2、乘法算式的写法。
师:下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出:要想求一共有多少个宝葫芦?必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。
教师板书:8×5=40 5×8=40
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到:在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5=40 5×8=40两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。
教师明确指出:8和5相乘可以写成8×5,也可以写成5×8。说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟?怎样列乘法算式? 学生独立解决,并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1:看图列算式。第1小题,教师先让学生说出图中表示的是几个几?学生回答出“表示2个8”后,提问:“可以怎样算?怎样列式?”可以适当引导学生想,求2个8的和是多少,也就是求2个8相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。第2小题,学生独立完成。
自主练习2:填一填。学生独立完成,并讲述改写理由。
自主练习3:写出乘法算式,再读出来。练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4:连线。练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5:小游戏。练习时,让小组同学合作完成,边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式,不算出得数。
自主练习6:把盖住的画出来。练习时,先让学生独立思考,弄清题意后说一说2×4表示的意思,明确2×4既可以表示2个4相加,也可以表示4个2相加,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。
自主练习7:解决问题。练习时,让学生用自己的方法独立解决问题,然后全班交流,反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
连加 乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5=40 读作:8乘5等于40 也可以写作:8+8+8+8+8=40 5×8=40 读作:5乘8等于40
∶∶∶ ∶
因乘因 积 数号数
第三课时 信息窗三:变鸽子(新授)
教学内容:教科书第8-9页,1和0的乘法。
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。教学重点、难点:掌握1和0的乘法。
教具准备:实物展台。教学过程:
一、复习旧知。
1、填一填(展台出示)
3+3+3+3=()×()7+7+7=()×()5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称× 3 = 1
2()()()
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、探究新知。
1、观察情境图,提出问题,解决问题。(展台出示第一幅主题图)
教师引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?通过看图你知道了什么?谁能根据这幅图提出数学问题?
教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?板书:原来三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题?
指定5名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式? 学生回答,教师在黑板上列出算式。(展台出示第二幅主题图)
思考:魔术师现在变什么新花样?谁看懂了? 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?几只鸽子? 提问:三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?
学生回答,教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
(展台出示书中的思考题)你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:1乘任意一个数,得数就是这个数;0乘任意一个数,得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1:看图列算式。第1小题,图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。第2小题,树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?什么方法数得快、算得快? 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快?
自主练习2:解决问题。第1小题,吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法算式,并让学生说出乘法算式的意义。第2小题,你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
自主练习3:先填空,再写乘法算式。学生先独立列出算式,然后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。
自主练习4:解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题(如算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答。
五、全课小结。
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设计:
1和0的乘法
1乘任意一个数,得数就是这个数。0乘任意一个数,得数都是0。
第四课时 我学会了吗?(复习)
教学内容:教科书第10页,我学会了吗。
教学目标:
1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
3、培养学生的综合运用的能力。教学重点、难点:
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。教具准备:实物展台。教学过程:
一、谈话导入。
师:本单元你有哪些收获?教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决问题。
1、观察情境图,分析图意。(展台出示主题图)
师:仔细看图,你看到了什么?虚线表示什么意思? 先引导学生看懂图意:虚线表示把不同的活动分开组。师:图上共有几组学生在活动?他们在做哪些体育活动? 学生观察图中的信息,在小组内交流一下。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家? 学生提出问题,教师板书: 做操的有多少人? 玩吊环的有多少人? 踢足球的有多少人? 跳摇绳的有多少人? 踢键的有多少人?
3、解决问题。
学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。做操的有多少人?
6×4=24(人)4×6=24(人)
玩吊环的有多少人? 0×2=0(人)2×0=0(人)
踢足球的有多少人? 1×6=6(人)6×1=6(人)跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)4×3=12(人)踢键的有多少人?
2×4=8(人)4×2=8(人)
你还能提出什么问题?只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。
三、补充练习。
1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式。
①
想:每份()个,有()份,表示()个()。加法算式: 乘法算式: 或 ②
想:每份()个,有()份,表示()个()。加法算式: 乘法算式:
2、把加法算式改写成乘法算式。
①2+2+2+2+2=()×()想:每份是(),有()份,表示()个()相加。
②6+6+6+6=()×()想:每份是(),有()份,表示()个()相加。
③7+7+„+7=()×()
100个
想:每份是(),有()份,表示()个()相加。
四、数学小知识。
(展台出示:课本第10页“小知识”)同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
第四篇:第一单元看魔术——乘法的初步认识教学设计
第一单元看魔术——乘法的初步认识
教学内容
教材第2.3页的内容.教学目标
1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识.重点难点
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同.教具准备:多媒体课件。前置性作业:
自学课本第2.3页的内容,完成下面的题目。
1、变出了多少朵花? 算式是:
一共有多少条鱼? 算式是:
一共有多少个灯笼?算式是:
2、说说这些算式的意思。教学过程
一、激趣引入,提出问题
师:同学们喜欢看魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
师:看到舞台上的这些布置,你能提出哪些数学问题?
生:变出了多少朵花?2+2+2=6(朵)
一共有多少条鱼?4+4+4+4=16(条)
一共有多少个灯笼?3+3+3+3+3=15(个)
二、自学研究。
1、列出算式。
2、说说这些算式的意思。
三、小组交流。
师:仔细观察这些算式,你发现它们有什么特点吗?(每个算式中的加数都是一样的)
师:在算式2+2+2=6里面是几个2相加呢? 教师板书在算式后面:3个2相加。
多让学生说说明确其含义。
你能用同样的说法说说其余的算式吗? 学生边说,教师边板书。
四、巩固练习
完成自主练习的题目。每一题列出算式后,都让学生说说每个加法算式是几个几相加。
五、拓展延伸
要计算20串灯笼该怎样列算式呢?写写看。你有什么感想? 教学反思:
第五篇:二年级数学 看魔术 乘法的初步认识1教案 青岛版
看魔术 乘法的初步认识
教学目的要求:
1、理解几个几连加,求和。
2、生活中同数连加的应用。教学重点:
理解乘法意义,体会乘法与加法关系。教学难点:
生活中同数连加的应用 教具准备:
多媒体课件、实物投影仪、挂图、教学磁板 教学设想:
本课从情境图入手,让学生观察魔术师变魔术的情境。便于引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天让我们一起走进魔术世界。
二、讲授新课(出示挂图)
(一)观察:
1、同学们魔术表演开始了,仔细观察图上画了些什么?
2、你能提出什么问题?
(二)新授:
出示问题:魔术师变出了多少朵花?、1、你能从图中看出魔术师变出了多少朵花吗?你是怎样数的?(与你的同位互相交流一下)
2、全班交流:用什么样的方法数出的花朵数。一个一个数:1、2、3…… 两个两个数:
2、4……
(出示课件:电脑展示数的过程,让学生有直观的认识)
3、你能用数学算式算一算吗? 1+1+1+1+1+1=6(朵)2+2+2=6(朵)
(课件出示:实物与数字相对应的出示,帮助学生进一步明理)
4、你从这两个算式中发现有什么规律吗? 他们的加数都是怎样的?
老师总结:几个相同的数连加。(出示板书)
三、巩固与应用:
1、观察图上还画有什么?
2、提问:一共有多少个灯笼?
用你手中的学具小圆片表示灯笼,在桌子上摆一摆。(1)数一数有多少个灯笼,讲述方法。
(2)选取简便的方法,你想怎样又快又准得的计算出灯笼数。小组讨论,在书上列出算式。3+3+3+3+3=15(个)(3)对比一下,你做的怎么样?
电脑出示:每一串3个为一组,一共有5串。在每一串上用数字表示 数量,运用连加的方法计算出结果。
(4)请同学复述为什么这样计算,计算过程是怎样的。
3、如果要计算这样的20串灯笼的个数,怎样写算式呢? 学生小组讨论,说出计算过程。
4、图中还有什么?你能计算出一共有多少条鱼吗? 学生独立完成,同位间互评。
四、小结
今天我们看一场精彩的魔术表演,同学们通过看魔术,我们学会了什么?你还有哪些问题,请放在问题口袋里,我们课下一起解决。板书设计:
几个相同的数连加 2+2+2=6(朵)
3+3+3+3+3=15(个)