小学三年级语文《卖木雕的少年》(第一课时)教学设计

第一篇：小学三年级语文《卖木雕的少年》(第一课时)教学设计

《卖木雕的少年》（第一课时）

教学目标：

1.会认11个生字词，会写11个生字词，正确读写“名不虚传、游人如织、游览、出售...”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累四字词语，感受和体验瀑布和木雕之美；

3.概括文章主要内容 教学重点：

1.会认11个生字词，会写11个生字词，正确读写“名不虚传、游人如织、游览、出售...”等词语； 2.概括文章主要内容 教学难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累四字词语，感受和体验瀑布和木雕之美；

教学方法：创设情境、谈话法 教学准备：多媒体课件 教学过程(一)导入 1.板书“洲”

师：同学们，你们认识这个字吗？同学们知道世界上有那几个洲吗？（出示七大洲地图）

生：亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲 师：你知道我们中国属于哪一洲吗？ 生：亚洲

2.师：老师放一组充满异国风情的图片，请同学们认真观看，看谁能最快猜出这是哪一个洲？（出示关于非洲自然风光、风土人情）生：非洲 2.师：非洲除了美丽的风景，还有景色十分壮观的大瀑布。师：（继续出示照片，介绍大瀑布）现在看到的这一个瀑布，是位于非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布，它高达120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界上三大瀑布之一。

3.师：（继续出示照片，介绍木雕）除了瀑布，在非洲还可以欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自民间艺人之手，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。

师：可有一位作家，在非洲旅行之后，给她留下深刻印象的不是那里的自然风光和木雕，而是一位卖木雕的少年。这是怎么回事儿呢？让我们一起走进今天学习的课文。（26.卖木雕的少年）请大家拿出自己的手指跟老师一起写写今天的课题。（齐读课题）

师：这里的“卖”字，有一个字与它特别像是哪一个呢？它们之间最大的区别在哪里？

生：“买”，“卖”字上面多了一个“十”字。

师：你知道为什么上面多一个“十”字吗？（古代的商人会在自己的商品上插上一根稻草，上面的“十”就是表示的这一根稻草）

师：请同学们跟着老师一起写一写“卖”。文中有一个字跟它意思相近，你能又快又准的找出来吗？(教写“售”)请同学们将这两个字写在书本上。(二)初读课文，解决生字词 1.初读课文

师：请同学们，打开书本，108页。自由地朗读课文，注意读课文前老师有着两点要求。（1）读准字音，读通句子；（2）标出文中的自然段；（3）勾出文中的四字词语

师：同学们读完了课文，老师看看你们是不是真的会读会认课文中的生字词。2.出示带拼音的词语

（1）点名读（读对了，请同学们跟着他一起读两遍）（2）开火车（3）齐读

3.出示词语（那这些不带拼音的词语，你们还会读吗？有没有信心来挑战一下。）（1）点名读

（2）在写这些红色的字时，你有没有什么要提醒大家的？（3）解释“犹豫”等词并造句（4）分男女生 4.出示四字词语

师：课文中还出现了许多四字词语，老师把它们请了出来，你们会认识吗？（1）点名读（读对了，请同学们跟着他一起读两遍）

（解释游人如织、爱不释手等词语意思，找一找游人如织相近的词语，讲授多音字“模”，组织用四字词语造句）（2）开火车（3）齐读

（4）我们来做一个游戏，老师来说一成语的解释，你们猜猜是哪一个成语。语无伦次-说说话一点条理也没有，东说一下西说一下，说不清楚 爱不释手：喜爱得舍不得放下 游人如织：形容游客之多

（5）刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。

出示：大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色（十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手

（三）概括全文，理清文章脉络

1.师：同学们的生字词记得非常棒，请同学们大声朗读课文，读完后，回答老师几个问题。

（1）.文章主要描写的人物有？（2）课文主要是围绕什么物品写的？（3）文中的我是要--木雕，少年是--木雕。（4）文中的我看上了一个木雕，可是这个木雕太--，我就放弃购买木雕（5）可是在傍晚的时候这位少年却--了一个木雕给我

沉甸甸

我 选 木雕 卖少年

送

2.同学们，你们能根据老师黑板上的关键词，概括一下全文吗？ 3.同学们了解了文章的大概内容后，请同学们再次齐读课文。

第二篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》第一课时教学设计

猎德小学 郁晓云

教学目标：

1、交流资料，感受中非洲人民的友好情谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 学会生字新词,积累四字词语。

3、理清课文顺序，了解课文的主要内容。

4、学习课文第一部分。教学重点：

熟读课文，了解课文主要内容。教学难点：

了解非洲人民同中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学过程：

一、谈话导入

1、在已学过的课文中，老师总被一种感情深深地打动着，那就是珍贵的友情。同学们，请你们回顾一下，本学期哪些课文是讲友情的？

2、欣赏诗《朋友》。

3、交流资料，了解中非友谊源远流长。

4、今天，我们就去看看那只木雕，掂量那份情谊。（出示课题，学生读题目）

二、学习课文

1、听课文录音，自读课文，要求: 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

2、想一想课文写了一件什么事？

3、理清课文的顺序,课文分几部分写 ？

2、检查：出示本课生字词（自由读，抽读，齐读）。

3、默读课文，想想课文主要写了一件什么事。

我在非洲南部旅游时，对 爱不释手，但由于 而放弃了，然而在晚饭后，让我很感动。

4、四人小组交流一下，理清课文的顺序,课文分几部分写，再全班交流。

三、学习课文第一部分。

1、欣赏图片，了解非洲的瀑布与木雕, 用四字词描绘。

2、练习

选一选，写一写，读一读

名不虚传 游人如织 景色壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 五官端正 爱不释手 语无伦次 清晰可辨 一模一样

大瀑布真是（）。这（），（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

3、感情朗读课文的第一部分，小组读，齐读。

四、作业抄写生字词，朗读课文。

五、板书：

27卖木雕的少年

朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕

第三篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.读通课文，初步感知课文主要内容。教学重难点：

掌握本课生字，读通课文，初步感知课文内容。教学准备：

1.请学生搜集有关非洲的风景名胜的文字及图片资料。

2.字词卡片

教学过程：

一、资料共享，导入新课

1.老师请同学们搜集有关非洲的文字或图片资料，谁来给大家进行介绍？

2．下面让我们来结识一位非洲的卖木雕的少年。（板书课题）通过预习，你知道了什么？你们还想知道什么？

3.师过渡：下面就让我们走进课文，去探究我们想知道的问题。

二、初读课文，整体感知。

（一）教师提出要求，学生自读课文

1．请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到生字的地方或难读的句子多读几遍，并思考，课文写了一件什么事。

2．学生自由读课文，教师巡视参与学生活动。3.小组合作检查。

（二）检查初读情况 1．检查生字词语

（1）带有拼音的生字词语。指名读，评议，检查读。

ní tuï gîu xǔ biāo shì bīn tāo yù kěn hàn 莫西奥图尼亚 驮 着 构思 栩栩如生 标准 爱不释手 宾馆 掏 钱 犹 豫 诚 恳 遗憾

（2）认读生字，识记字形。

（3）开火车认读词语，讨论你读懂了哪些词语。

游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思 五官端正 观赏 掏钱 即将 晚饭 清晰可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 2．指导朗读课文，理清课文叙述顺序。（1）课文是按什么顺序写的？

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——送木雕 引导学生了解事情的起因、经过、结果。（2）引导学生概括课文的主要内容。

课文讲的是 “我”到非洲旅行时，想（），又担心路途遥远，木雕沉重，只好（）。卖木雕的少年等待在宾馆门前，（）。3．

三、学习课文一至四自然段

1．在作者在去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做哪几件事？ 一是看瀑布、二是买一两件木雕

2．（欣赏美丽的莫西奥图尼亚大瀑布）课文是怎么写莫西奥图尼亚大瀑布的？ 3．生答。（相机理解“名不虚传”“游人如织”）4．品读感受。

过渡：作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读出有关语句。

5．出示有关句子品读感受。（学习词语：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生）我们也来欣赏一下精美的木雕吧！课件出示，师生共同欣赏，同时师介绍非洲木雕。

6．看到这些木雕，你有什么想法？

四、读读写写

1.开火车快速认读课文下面的生字。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“驮、售、掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

板书设计：

27卖木雕的少年

听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——送木雕

第四篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》教学设计

教材分析：

这是人教版三年级下册第七单元的第三篇课文。文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。作为第一课时的教学，我将重点放在对四字词语的积累和运用上。教学目标：

1.会写本课的11个生字，重点指导“辨”字的写法。

2.正确读写“出售、标准、掏出、宾馆、名不虚传、栩栩如生、琳琅满目、五官端正、清晰可辨、一模一样”。

3.积累本课的四字词语，并尝试运用。

4.理清文章脉络，了解文章大意。教学重点：

1.理清文章脉络，了解文章大意。

2.积累运用四字词语。

教学难点：积累运用本课的四字词语。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、介绍大瀑布，导入课文。

在遥远的非洲有一个世界著名的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布，那里的景色十分壮丽，让人流连忘返。那儿还有许多雕刻精美的木雕，也同样让人爱不释手。今天就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。

二、初读课文，学习生字词。

1.在读课文之前请看老师给你们的自读要求。明白了吗？请按要求自读课文。

2.读完了课文，让老师检查一下你们的自学情况。出示字词。先自读

3.生分行读，师正音。

“一模一样”的“模”是一个多音字。在这里它读“mú”。你知道它的另一个读音吗？请组词。

4.联系课文理解四字词语的意思，积累词语。

名不虚传：文中是什么让人觉得名不虚传？你觉得你去过的哪些地方也名不虚传？

栩栩如生：栩栩如生是一个AABC式的词语，你还积累了哪些AABC式的词语？

生说，师出示词语生读，这些词我们在这个单元的园地里还会继续学习。

琳琅满目：文中是说什么琳琅满目？生找出句子，读一读，师出示图片请生看一看，说说生活中还有什么地方的物品多得能用琳琅满目来形容？生说。

5.齐读生词

【 设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文结合图片理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】

6.出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。

师：这个“辨”的确很容易弄错，你能把它们区别开来吗？“辨、辩、辫、瓣”选词填空。

7.学写“辨”字

这个“辨”字不仅容易混淆而且还难写，让我们来仔细观察，看看怎样能把它写好，生观察。

师：要想写好这个字，其实有一个小窍门，你们看左右两个“辛”的三横，其实都在一条斜线上，只要把握住这一点，就能把这个字写好。师范写，生练写。

【 设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】

三、再读课文，理清文章脉络。

1.你们写得真棒，现在把书打开，让我们走进课文。2.多种形式读课文，理清文章脉络，概括文章各部分大意。

1~4自然段：选木雕

5~9自然段：弃木雕

10~15自然段：送木雕 师板书。

3.你能根据老师的板书完整说说文章说了一件什么事情吗？生答。

【 设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】

四、欣赏图片，赏读课文。

1.让咱们放松一下，去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布的壮丽风景吧！（多媒体展示大瀑布风光）

1）这就是莫西奥图尼亚大瀑布，它的名字真难读。谁来挑战一下。生读大瀑布名称。2）出示大瀑布介绍，请生读。

3）生欣赏图片，谈感受，师相机出示：游人如织、名不虚传和十分壮观让生理解。

4）你们说的真好，文中是怎么写的？让我们来读一读。出示文中原句，生试读。师重点指导学生读好“真是”“十分”。2.是啊，大瀑布真是名不虚传，吸引了一大批游客。和大瀑布一样名不虚传的还有非洲的木雕。让我们再来欣赏一下精美的木雕吧！

1）生欣赏图片，谈感受。

2）这么多引人注目的木雕，我选哪个带回中国呢？请到文章中读一读，找一找。生读课文，找出相关段落。

3）生汇报，师出示图片和段落。生读。

【 设计意图：莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕离我们的生活还是很远的。如何能让孩子们真正理解名不虚传、游人如织、构思精巧、栩栩如生等词语的含义，从而达到运用的目的呢？考虑到三年级孩子的认知特点和水平，我决定还是用大量的精美图片，让孩子们比较真实的去感受大瀑布的壮丽和木雕的精美。在观看图片的过程中，孩子们的口中的惊叹和心中的感受就是他们运用这些词语的源动力。教师只要稍加点拨，就能水到渠成。】

4）你从哪些词语可以看出作者对象墩的喜爱？找一找，再好好地朗读体会。

5）一个“爱不释手”就让我们体会出作者对象墩的喜爱，作者用词可真精准啊！文章中还有许多这样的四字词语，请同学们找一找，划一划。6）出示词语，生读。

五、积累词语，学习运用。

1.咱们学习词语最重要的是学会运用，你会吗？咱们试一试。出示选词填空练习。

2.你也能用咱们平时积累的词语来介绍一下咱们美丽的采石公园吗？

师出示词语集锦，生练说。

【 设计意图：词语的积累最终目的还是在于如何去运用这些好词让孩子们自己的文章能更加生动，语言更加丰富。于是我安排了词语的运用联系——选词填空。同时我也注意了训练的梯度。先让孩子们找书中的四字词语，读一读。再让他们从这些词语中选择合适的进行填空。最后再让他们结合自己平时积累的好词好句来试着介绍一处风景，这实际上就是词语的灵活运用了。在最后的活动中，老师也注意了预设。给学生准备了词语集锦，降低了说话的难度。】

六、总结

作者发现了一个构思新奇，雕刻得栩栩如生的象墩，令她爱不释手。可最后到底买了没有呢？她和卖木雕的少年之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来继续学习。作业：

介绍美丽的采石公园，用上本节课和平时积累的四字词语。写完后和同学交流交流，看谁的词语用的最准确。板书设计：

27.卖木雕的少年

选木雕

弃木雕 送木雕

第五篇：卖木雕的少年第一课时教学设计

《卖木雕的少年》教学设计

教者：新凤学校 陈蓉

教材分析：

这是人教版三年级下册第七单元的第三篇课文。文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。这篇课文的教学目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。作为第一课时的教学，我将重点放在对四字词语的积累和运用上。学情分析：

经过近三年的学习和训练，三年级学生已具备了一定的独立学习语文的能力，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；并具有了一定的语言组织能力和语言表达能力，能根据教师要求，完整、通顺地表达自己的想法和观点。

设计理念：

1、了解非洲人民和中国人民的友谊

2、通过人物动作和语言揣摩人物内心活动

3、积累一些四字词语，并学会适当的运用 教学目标： 1.会写本课的11个生字，重点指导“辨”字的写法。2.正确读写“出售、标准、掏出、宾馆、名不虚传、栩栩如生、琳琅满目、五官端正、清晰可辨、一模一样”。3.积累本课的四字词语，并尝试运用。4.理清文章脉络，了解文章大意。教学重点：

1.理清文章脉络，了解文章大意。2.积累运用四字词语。

教学难点：积累运用本课的四字词语。教学过程：

一、介绍大瀑布，导入课文。

在遥远的非洲有一个世界著名的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布，那里的景色十分壮丽，让人流连忘返。那儿还有许多雕刻精美的木雕，也同样让人爱不释手。今天就让我们走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。

二、初读课文，学习生字词。

1.在读课文之前请看老师给你们的自读要求。明白了吗？请按要求自读课文。

2.读完了课文，让老师检查一下你们的自学情况。出示字词。先自读 3.生分段读，师正音。

“一模一样”的“模”是一个多音字。在这里它读“mú”。你知道它的另一个读音吗？请组词。

4.联系课文理解四字词语的意思，积累词语。名不虚传：文中是什么让人觉得名不虚传？你觉得你去过的哪些地方也名不虚传？

栩栩如生：栩栩如生是一个AABC式的词语，你还积累了哪些AABC式的词语？

生说，师出示词语生读，这些词我们在这个单元的园地里还会继续学习。

琳琅满目：文中是说什么琳琅满目？生找出句子，读一读 5.齐读生词

【 设计意图：在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子，联系上下文理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展，帮助学生积累四字词语。这样让词语学习更扎实、有效。】

6.出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的，仔细观察说说你是怎么记住这些字的，你有什么要提醒大家注意吗？引出“辨”。

师：这个“辨”的确很容易弄错，你能把它们区别开来吗？区别“辨、辩、辫、瓣” 7.学写“辨”字

这个“辨”字不仅容易混淆而且还难写，让我们来仔细观察，看看怎样能把它写好，生观察。

师：要想写好这个字，其实有一个小窍门，你们看左右两个“辛”的三横，其实都在一条斜线上，只要把握住这一点，就能把这个字写好。师范写，生练写。【 设计意图：对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字，设计一个选字填空题，帮助学生学会运用，比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中，注意调动学生的主观能动性，让他们自己先观察，说说如何写好“辨”字，然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】

三、再读课文，理清文章脉络。

1.你们写得真棒，现在把书打开，让我们走进课文。2.你能完整说说文章说了一件什么事情吗？生答。

【 设计意图：三年级的孩子，让他概括整篇文章的大意，有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分，并引导他们去归纳每部分的大意，教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子，让他们通过自己的努力能够顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概括文章主要内容的好方法。】

四、总结

作者发现了一个构思新奇，雕刻得栩栩如生的象墩，令她爱不释手。可最后到底买了没有呢？她和卖木雕的少年之间又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来继续学习。板书设计：

27.卖木雕的少年

辩（辩论）

辨（辨别）辫（辫子）

瓣（花瓣）