人教版小学六年级上册数学《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

第一篇：人教版小学六年级上册数学《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义与写法

内乡八小 明彩华

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学用具：课件 教学过程

一：引入新课

师：我们首先来了解生活中的百分数 出示四张图片

四个国家的森林覆盖率:日本67%,印度23%,美国33%,中国16.5%.师 ： 67% 23% 33% 16.5%.是一种新的数，这就是我们今天要学习的百分数。板书课题 百分数

二、新课 师：下面请同学们看这节课的学习目标

1出示学习目标

（1）认识百分数，理解百分数的基本意义。（2）会读，会写百分数。（3）区分百分数和分数的联系和区别。

师：下面请同学们带着这些任务认真地自学课本77-78页的内容 2 学一学 出示课件

自学提示：自学课本77—78页的内容，把看懂的内容整理一下写在练习本上，不懂的地方用 “——”画下来，也可以在小组内交流一下（时间五分钟）

师：我们检测一下同学们的自学情况

3：练一练

1、填空

（1百分数表示（）。百分数也叫（）或（）。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上（）来表示。

（3）百分数的分数单位是（），1里面有（）个1%，再添上（）个这样的单位就是最小的质数。

（4）一条路修了85%，这句话中（）是单位“1”，表示（）是（）的85%。还剩（）%没修。

2、写出下面的百分数

百分之一 百分之零点五 百分之百 百分之二百

3、读出下面的百分数

17% 100 % 0.6% 140% 4：议一议:⑴同学们的板演情况

⑵怎么理解百分数的意义

⑶百分数怎么写？

⑷百分数怎么读？ ⑸百分数和分数的联系与区别 师：同学们是否真正理解百分数的意义？ 出示课件 统计调查 学校生活 工业生产

师：大家可以感觉到百分数的意义有一个统一的模式，谁能说说百分数的意义？百分数表示两个量的比，并且比的后项都是100。根据学生的回答板书。

板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。

提问：百分数怎样写？百分数怎么读？ 讨论 百分数和分数的联系和区别？（1）首先让学生讨论.师：大家分组讨论，组长同学负责收集，整理答案。（2）然后请学生回答，（3）最后出示正确答案

练一练（1）下面的分数能改成百分数吗？为什么？

师：分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。而百分数只表示两个数之间的关系，所以后面不能带单位名称，百分数是一种特殊的分数。

2判断（1）某工厂今年产值是去年产值的 108％，说明今年产值比去年多。（）

（2）百分数与分数的意义完全相同。()（3）百分数的单位是 1％。()（4）最大百分数的是 100％，最小的百分数是1% 3 猜一猜下面成语用哪个百分数表示？ 百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 百里挑一 半壁江山 4连线 把下列成语和百分数用线连起来

一分为二 一举两得 十全十美 九死一生 半途而废 5你猜我猜大家猜

（1）你认为海底捞月的可能性为（）

（2）把一枚硬币随意抛在地上，正面朝上可能性接近是（）

（3）太阳从东方升起的可能性是（）选做题 小红说：“我们学校的女生人数占总人数的49﹪” 小明说：“我们学校的女生人数占总人数的49﹪”这两个学校的女生人数一定相同吗 ？ 为什么？

三、课总全结

本节课你的收获是什么？、

第二篇：人教版小学六年级上册数学《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义和写法

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学用具：课件

教学过程

一、复习

1.这些分数你们见过吗？你能说说它们的含义吗？

327459

31：把单位“1”平均分成四份，取其中的三份。分数单位是。4421：把单位“1”平均分成五份，取其中的二份。分数单位是，它有2 个55这样的分数单位。

71：把单位“1”平均分成九份，取其中的七份。分数单位是，它有7 个99这样的分数单位。

2.今天我们来学习另一种分数

二、新课

1、出示图片

①这些数你们见过吗？（课本97的图片）

②你还在什么地方见过这样的数？

③你能给图片上这些数取个名字吗？

学生回答：百分数

教师：对！像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。

2、①你知道这些百分数所代表的意义吗？（图片上的百分数）

18%：小学生近视人数是小学生总人数的18%。

49%：初中生近视人数是初中生总人数的49%。

64.2%：高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。

60%：

......②你能说出刚才那些百分数的共同点吗？

百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

③百分数可以写成分数的形式吗？后项是多少？ 60后项是100 100

„„ 35 后项是100 100

所以百分数又叫百分率或百分比。

3、百分数的读法

①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？ 教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之” ③练习，读出你看到的分数。

4、百分数的写法

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生：先写分子再写百分号。

③练习

5、下面的正方形表示“1”，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。

6、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。

①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？

②总结百分数与分数的不同。

A.百分数的分母是100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。

B.分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个实际数量；百分数只能表示两个数的倍数关系，所以百分数为能带计量单位。

C.用分数表示计算结果时，通常要写成最简分数；用百分数表示计算结果时，能约分的也不能约分。

D．分数与百分数的书写形式也不同。

E．分数与百分数表示的意义不同。

③练习

下面哪数可以用分数来表示？哪几个不能？说说为什么？

三、全课总结

本节课我们学习了哪些知识？

教学反思：本节课我采用课件上课，从生活实际出发，让学生在生活中感受数学的存在，要在学习数学知识中体会数学来源于生活，课堂上采用师生一问一答，学生学的很轻松，从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。

第三篇：人教版小学六年级上册 百分数的意义和写法 教学设计

百分数的意义和写法

教学目标：

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点：

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学用具：课件 教学过程

一 导课

【播放：国庆大阅兵视频】

同学们，这段视频大家熟悉吗?再次看到大阅兵，你们心情怎么样？没错，老师也和大家一样，每次看到这个场面内心都为之震撼，为祖国所取得的辉煌成就而感到自豪和骄傲。

十月一日的国庆大阅兵向世界展示了我国在高科技领域所取得伟大成就，让各国人民为之惊讶。现在让我们再来看一段有关阅兵部队的新闻，再次感受一下国力的繁荣和昌盛。

【出示：国庆60周年大阅兵一共有56个方队和梯队，其中徒步方队14个，装备方队30个，空中梯队12个。这次国庆阅兵接受检阅的52型、500多台装备，100％为我国自行研制，其中90％为首次参加检阅。】

这则新闻是对参阅部队所做的调查统计，大家有没有发现在这些统计数据中出现了一些我们数学中的新朋友，你们认识吗？是什么数？【课件出示：百分数】这些新朋友都有谁？【课件出示：100％ 90％】

像这样的数就是百分数，那么生活中你还在哪些地方见过百分数?生举例。小结：百分数在生活中的应用非常广泛。今天我们就一起探索百分数的有关知识。

二、探讨百分数的意义

关于百分数你想知道些什么？生举例

同学们真善于思考，提出了这么多有价值的问题，那这节课我们就先来研究百分数的意义和写法。【出示：课题】 生活中处处有百分数，老师到商场买东西时就遇到了。天慢慢冷了，我想给女儿买件羽绒服【课件出示：两件羽绒服，一件白鸭绒含量85%，另一件95%】。

这两件羽绒服的款式和大小差不多，我要买哪件呢？请同学们给老师提个建议吧！

为什么你们都建议我买第二件呢？谁来说说理由？ 你从哪看出它的白鸭绒含量高？ 你们的意见和他一样吗？

这个同学从白鸭绒的含量95%上告诉了我买第二件的理由。但老师还想知道这个白鸭绒含量95%到底表示什么意思？

（如果学生有困难可以让他们在小组内讨论进行）生可能说出:95%表示白鸭绒占填充物含量的百分之九十五：也可能说把填充物看做单位1，平均分成100份，白鸭绒占填充物含量的95份。(如果生说不出第一种，师可在回答出把填充物看做单位1，平均分成100份，白鸭绒占填充物的95份后继续问：也就是白鸭绒占谁的（填充物）的百分之九十五。)【出示：95%表示白鸭绒含量占填充物含量的百分之九十五。】

这个95%表示的是谁和谁相比的结果？（白鸭绒和填充物含量。它表示白鸭绒占填充物的百分之九十五。）【课件出示：白鸭绒和填充物下面画上红线】

那85%表示谁与谁相比呢？（白鸭绒与填充物）那它表示谁是谁的百分之八十五？【课件显示：白鸭绒含量占填充物含量的百分之八十五】

同学们真了不起，从数学的角度帮老师解决了问题，老师决定听取大家的意见就买第二件，谢谢你们。

课前我让同学们收集生活中的百分数，大家都找到了吗？那下面的时间就交给同学们，请同学们在小组内互相交流一下，说说自己所收集的百分数表示什么意思？

指名学生说几个百分数的意思。

谁能把你收集的百分数的意思告诉同学们吗?谁第一个说？（课件出示：实例）问：这个百分数表示谁与谁相比？【课件出示：用红线标示出两个量】

我们交流了这么多百分数，现在来观察一下，这些百分数都表示几种量相比？【课件出示：几个百分数】

这些百分数所说的是这两种量之间的一种什么关系？（引导学生说出：相除，也就是倍数关系）

这些百分数都表示一个量是另一个量的百分之几，根据这些百分数的特点，你能用一句话来说说到底什么是百分数吗？（引导：把前面的看做一个数，后面的看做另一个数）【课件出示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。】

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，他表示的是两个量之间的倍数关系，因此它也叫做百分率或百分比。【课件出示：百分率、百分比】

同学们交流了这么多百分数，还总结出了百分数的意义，那老师也收集了一些百分数，谁能来说出这些百分数的意义？（课件示题：四个含有百分数的句子）

三、百分数与分数的区别和联系

百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那它是分数吗？是什么样的分数？（分母是100的分数）那它和分母是100的分数是否完全一样呢？现在就让我们对照百分数的意义从下面习题中寻找答案。【课件示题：对照百分数的意义说出下面哪个分数能改写成百分数，哪个不能，为什么？】

（生对照百分数意义得出只有两个分数能改，因为它们都表示两个量之间的关系，而其它都表示具体数量所以不能改。）【课件显示：百分数与分数的区别。】

百分数只能表示两个数之间的关系，分数既可以表示两个数之间的关系，又可以表示一个具体的数量。

四、学生探索，掌握百分数的写法。

刚才我们研究了百分数的意义，知道了百分数与分数的区别。那百分数到底怎么读怎么写呢,老师很清楚，你们是想让老师讲给你们，还是自学呢？

现在就请同学们打开课本看77、78页内容，从书中寻找出答案。

会读百分数吗？那你们知道百分数是怎么写的吗？【课件出示：百分号】 通常写百分数时，我们都是先写分子，再写百分号。

你们会写百分数吗？那下面我们来比赛一下，看谁写得又对又快。【课件出示：百分之十九 百分之五十 百分之一 百分之零点零五

百分之七十八 百分之一百 百分之一百二十 百分之八点五 百分之二百 百分之九十 】

对找答案检查一下你是否做对了。【课件出示：答案】

做全对的同学请举手？如果让你们用我们今天学的百分数表示你全对了，用谁来表示？（100%）

做错一道用谁表示呢？90% 这个100%和90%表示谁占谁的百分之一百呢？（做对的占全部题目）简单说就是我们做题的正确率是100%.90%.做对8道正确率是多少呢？80% 大家在写百分数时觉得要注意些什么呢？（写百分号时百分号的两个小圆圈应写得小一些。避免与百分号前面的数字混淆。）

五、观察发现百分数的好处

观察这十个百分号前面的分子有什么特点？分子有小数，有整数，有比100小的，也有比100大的。【课件出示：分子可以是任何数】如学生提出不能是分数和零，师解释说明：也可以是分数，但一般不把分子写成分数形式。

哪个百分数最大，哪个百分数最小？你怎么一眼就看出来的？（它们的分母都一样，都是100）这里面有表示一半的百分数吗？这里面有表示“1”的百分数吗？那你们现在发现百分数的好处了吗？【课件出示：一目了然，便于理解、便于比较„„】

六、感悟百分数的意义

了解了有关百分数的这么多知识，我们和百分数成为了朋友，那现在我们利用刚刚所学的知识来判断下面这些话是否正确？【课件示题：判断】

1、分母是100的分数叫做百分数。

2、一个鸡蛋重55%千克。

3、某班男生人数是女生人数的120%

4、甲说：我班女生人数占49%.乙说我班女生人数也占49%，那我们两班女生一样多。

请同学们用手势来告诉我答案

百分数在生活中的应用还真多，这是老师在网上看到的一些含有百分数的一些信息。【课件出示:信息】

读读这些信息，说说你有什么想法？

1、我国耕地面积约占世界的7%,但我国的人口却占世界的22%。

2、据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、国家统计局公布的国民经济核算的最新数据显示，中国经济增速逐季上升：一季度同比增长6.1%，二季度增长7.9%，三季度增长8.9%这使得前三季度中国经济同比增速达到了7.7%。

看完这些信息说说你有什么想说的？

我国用这样少的耕地养活了这么多人，我们真是伟大啊，而我国的科技发展也取得了这么令人瞩目的成就，这是多么了不起的民族啊。我们深深为自己是一个中国人而感到骄傲自豪，今后我们将好好学习，争取为祖国的现代化建设贡献自己的一份力量。

七、小结

同学们，你们对这节课的表现满意吗？请你们用一个百分数来评价一下。

第四篇：人教版小学六年级数学百分数的意义和写法教学设计

人教版小学六年级数学百分数的意义和写法

教学设计

参评学科：数学 作者姓名：姚道荣

作者单位：上高县泗溪中心小学

联系电话：*** 【教学内容分析】

百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。【教学对象分析】

由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。另外我班的学生是由四所学校并点而来，基础参差不齐。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。本节课的教学设计旨在从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。教学中采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，尽量地为学生提供展示自己的机会，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。【设计意图】

百分数源于生活和生产的实际，应引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程

一、【教学目标】

:

1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。理解百分数与分数的异同。

2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

3、了解百分数和分数的联系和区别，感悟事物之间的辩证关系

【教学媒体】

幻灯片

投影

课件 【教学过程】

一、情境导入

师：同学们在课外的时候收集了很多的关于百分数的信息，有谁愿意把你收集的信息给大家展示一下

抽生展示

师：教材也收集了一些数学信息，谁能向大家介绍一下？ 预设： 生1：学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况：小学生有１８％，初中生有４９％，高中生有６４、2%。

生2：咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。，我们班差不多达到65% 生3：这批产品的合格率市98% 生4：这瓶水的蛋白质含量.>1.0%，果汁含量>15% 生5：这件毛衣的羊毛含量市50%，腈纶含量是50% 随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来 二：探究新知

1、百分数含义

师：那么像上面这样的数如：18%、４９％、６４、2%、、、、叫百分数。那这些百分数表示的是什么含义呢？比如我市学生的近视情况：小学生有１８％是什么含义？

生１：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视 师：很好，还可以怎么说？

生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份 生3：小学生中近视的人数占所有小学生的18% 师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？

生：这里的18表示的是小学生中近视的人数 ；%表示的是全市所有小学生 师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义

生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49% 生2：近视的高中生占说有高中生人数的64、2% 师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？ 生：学生们的近视随着年龄的增长近视越来越严重，师：看来我们平时要怎么样？ 生：养成良好的用眼习惯

师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说

抽生展示

生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98% 生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%.生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65% 生4：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98% 生5：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1、0% 师：>是什么意思 生:有可能多余1、0% 生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多余15% 生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50% 师：占了50%也就是什么意思呢？

生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶

师：那理解了这组百分数的含义，你能说说你所收集的百分数所表示的含义吗？

师：我们已经理解了这么多百分数，但是生活中的百分数运用非常广泛，我是举不完的，那么你能概括出百分数所表示的含义吗？ 生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，（学生说时教师板书）

师：这就是百分数的意义，师：百分数表示几个数之间的一种什么关系？ 生：表示两个数之间相除的关系 生：表示的是两个数倍比关系

师：所以百分数又叫百分率或百分比，那我们还以前还学过什么数也可以表示两者的关系

生：分数

师：是的我们的分数也可以表示两个数的关系，比如：1分米占1米的1/10。那分数还可以表示什么？

生：一个实际的量 师：你能举个例吗？ 生：１根粉笔长1/10米

师：那你认为分数和百分数也什么相同点和不同点？

生：分数和百分数的不同之处是写法不同，百分数只能表示两个数的倍处关系，而分数既可以表示倍除关系，也可以表示一个实际量 【设计意图】（通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。）

2、百分数的写法和读法

师:看来百分数的应用很广泛，这是为什么呀？ 请观察这两件毛衣的含量，你有什么发现 生：运用百分数更便于我们进行比较 师：百分数怎么读写呢

抽生汇报：百分之十八

写作：18% 教师补充：我们书写的时候一般不写成分数形式，而是再分子后面加上百分号，注意两个百分号要写小一点，并且要对齐。师：我这里有一组百分数请你出来： 生：写百分数

师：你写了几个？可以用百分数表示出来吗? 生：写了7个，可以用写了80% 师：对吗？你还有有几个没写你可以用百分数表示没有写出来的吗？

生：我有4个没写，我有40%没写

师：说说写了以后你有什么发现？或者有什么问题？

生1：百分数的写法分子和整数的写法一样，只是加了一个百分号

生2：为什么有的百分数是150%? 师：谁能解释一下吗？

生：比如工厂要求生产100个零件，而这个月工厂却生产了170个，那么他就完成了170% 师：还有发现和问题吗？ 生：我发现百分数也可以是小数

师：我发现一个问题，为什么百分数没有单位？是不是你们收集得不够完整？

生:不是没有收集完，百分数就不能带单位。师：为什么？

生：因为百分数表示的是两个数的关系，所以不能带单位。师：那还有什么数也不带单位？

生：分数表示两个数关系的时候也不带单位。

【设计意图】（通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。）

三、拓展应用

（一）填一填：

1、表示（）是（）百分之几的数叫百分数，百分数也叫（）或（）。

2、百分之七十二写作（），它含有（）个1％。

3、3％读作（），115.6％读作（）

（二）判断：

1、—块布长37％米（）

2、百分之一百写作：1％（）

3、分母是100的分数都是百分数。（）

4、25％的单位是1％，它有25个1％。（）

5、大于75％而小于77％的百分数只有76％（）

6、1％和1/100 的意义是相同的。（）

7、一次期中考试，六年级数学优秀率是110％（）

8、81/100米也就是81％米（）

9、去掉13％的百分号，这个数就扩大100倍。（）

10、生产102个零件，全部合格，合格率是102％。（）

11、甲数比乙数多30％，乙数就比甲数少30％。（）

（三）在横线上填上合适的百分数。

1、某校男生人数占全校总人数的55％，是把（）看作单位“1”，男生人数占它的（），女生人数占它的（）

2、一条水渠，已修了全长的80％，还剩

没有修。

3、某工厂扩建厂房，实际投资是计划的90％，实际投资比计划节约了

（四）思考：根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。【板书设计】

1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

2、百分数也叫做百分率或百分比。

3、总结写法荷读法：

百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号 “％” 来表示。

百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。师：百分数在我们生活中应用非常广泛，希望课后同学们继续探索更多的师关于百分数的知识！

【教学反思】这节《百分数的意义和写法》属于一节概念课。我运用让学生充分感知材料——进行类比——进行结构化比较——举证、质疑，让学生自主学习百分数的意义。然后通过比较让学生沟通百分数与分数意义的联系和区别，同时理解百分数作为分数中的一种特殊分数形式在生活中的价值。这节课不足的是：问题设计过小，不敢大胆放手，给学生思考的空间还不够大。这节课大致就可以设计4个问题：

1、生活中同学们见过百分数吗？

2、这些百分数表示什么含义呢？

3、百分数和比、除法之间有什么联系和区别呢？

4、百分数这生活中有什么意义呢？不过教学总是一门遗憾的艺术，我将在不停的探索中丰富自己教学能力，让以后教学中的遗憾尽量少一些。

第五篇：《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计

百分数的意义和写法

陈梅

教学目标

1.知识目标：理解百分数的意义。

2.能力目标：知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读写百分数。

3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点

使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学过程

一、师生交流，充分感知

师：大家知道电灯是谁发明的吗？上课前老师先送大家一件礼物，老师最喜欢的名言：天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感——爱迪生。自己读一读，名言中的这两个数，知道是什么数吗？（对，像这样的数就叫百分数。同学们在哪些地方见过这样的数吗？）

生1：我在衣服的标签上知道上衣面料成分是：棉95﹪，锦纶5﹪.生2：汇源果汁是100﹪果汁。„„

师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们。百分数在生活中的应用非常广泛，你们对百分数已经知道了哪些知识？

生1：我会读百分数。生2：我会写百分数。

师：你们还想知道百分数的哪些知识呢？ 生1：为什么人们喜欢用百分数？ 生2：百分数和分数有什么区别和联系？ „„

师：看来同学们对百分数有一些了解，但是还有许多困惑，今天我们就一起来研究这些问题。（板书：百分数的意义和写法）

二、合作探究，充分感悟

1、学生用5分钟的时间自学教科书83页。学生汇报交流自学收获。„„

2、百分数的读法

教师：自己先试着读一读（学生练习读）

教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。

学生总结出：先读分母再读分子

②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”

③练习，读出你看到的分数。

3、百分数的写法

（1）怎样写百分数？（百分数通常不写成分数的形式，而在原来的

分子后面加上百分号“％”表示。）

（2）教师示范“％”的写法。提醒学生，写百分号时，两个圆圈要写得小一点，以免和数字混淆。

（3）教师以板书的三个百分数为例书写，并板书：17％、15％、98％。（4）做一做2题中的百分数你发现了什么？（百分数的分子可以小于100，如前几个例子：也可以大于100，如115％；可以是整数，也可以是小数，如123．4％。；百分数不需约分；百分数便于比较大小）

①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）

②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生：先写分子再写百分号。

4、知道了百分数的读写法，下面我们来看看什么情况下才能用百分数表示呢？

5、课件出示：

2008年北京奥运会金牌分布情况统计图：

教师提问：这里17％、12％、8％。6％、57％表示什么？ 学生回答：表示各国的奖牌数占奖牌总数总数的百分之几。

3、总结百分数的意义

（1）教师说明：（指板书）这里的17％、12％、8％。6％、57％都是百分数

（2）想一想，议一议：

这几个数表示的意义有什么相同的地方？ 什么样的数叫做百分数？

（3）在学生回答的基础上，总结出百分数的意义。

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（4）想一想：17％、12％、8％。6％、57％可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？

教师说明：这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比。（板书：百分数也叫做百分率或百分比）（5）、百分数与我们学过的分数有什么不同。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不能带单位名称。

三、学以致用，巩固升华

3、画一画，说一说

（给每个同学发一张把大正方形平均分成100个小方格的卡片）1．给小方格涂上颜色（要求：一格一格地涂）

2．在涂的过程中，教师突然叫停，抽学生用百分数说一说自己的完成情况。

3．用百分数表示已经涂了大正方形的（）%，没有涂的是大正方形的

（）%。

四、课堂小结

师：谈一谈这节课你学会了什么?你认为自己的表现怎样？ 师：同学们，还记得课前送给你们的礼物吗？（天才=99%的汗水+1%的灵感-----爱迪生）希望大家在以后的学习和生活中努力去做每件事，相信大家一定会获得100%的成功。附：板书设计

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

又叫百分率或百分比。

百分之九十八 写作 98% 64.5% 读作 百分之六十四点五