人教版要从整体上把握事物的联系教学设计

第一篇：人教版要从整体上把握事物的联系教学设计

要从整体上把握事物的联系

●教学目标

知识方面：通过教学，要求学生理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义，理解整体和部分的辩证关系，并能运用整体和部分关系原理的方法论，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。

能力方面：通过教学，要求学生初步具有正确认识和处理整体和部分关系，以整体为重，有全局思想，又能搞好局部的工作和处事能力。

觉悟方面：通过整体和部分的关系、系统和要素的关系原理的教学，要求学生树立整体观念和全局思想。通过“国兴则家昌，国破则家亡”等材料的运用，对学生进行爱国主义和社会主义教育。

●教学重点

整体和部分的关系 ●教学难点

1.整体的功能大于各个部分功能之和 2.选择最优方案，以求实现最优目标 ●教学方法

采用从具体到抽象启发式教学法，通过设置情境，激发学习兴趣，并积极参与到教学活动中来，从而有效完成教学任务。

●教具准备

多媒体

●课时安排

一课时

●教学过程

（导入新课）弹琵琶的人，都有一双灵巧的手。当年白居易在浔阳江头所遇到的琵琶女，更有一手绝技。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘„„”这样美妙动人的旋律，就是由琵琶女的双手拨弄出来的。请问：如果把这双手砍下来，它还能弹出这样优美的曲调吗？

生：当然不可能。

师：对，但是战国时期的荆轲干过这样的蠢事。传说燕国太子丹为要荆轲刺杀秦王，对他百般讨好，在临行的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连声称赞“好手、好手！”，并一再表示：“但爱其手”。听着荆轲不绝于耳的称赞，太子丹立即命人将美人之手斩断，放在盘里送给荆轲（学生惊讶）

这个故事一方面说明了太子丹为讨好荆轲不择手段，另一方面也暴露了荆轲极其错误的形而上学思想。手不能离开身体，作为人体有机组成部分的手离开了人体这一整体，就失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了，从哲学上看，这就涉及到整体和部分的关系问题。它启示我们：办事情必须从整体上把握事物的联系。这就是我们这节课要学习的内容。

三、要从整体上把握事物的联系（板书）

师：太子丹命人斩美人之手送给荆轲，说明他割裂了手与人体的有机联系，只见部分，不见整体。在本课

（2）人体与其组成的细胞、组织、器官、系统

（3）学校与其职能部门（如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班）（4）水分子中的氢原子、氧原子

请同学们阅读材料P52

因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。

师：构成整体的部分在单独存在时，只具有自身的功能，当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生只有整体具有而部分没有的新的功能。这是整体与部分功能不同的

生：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

师：对，大雁、兔子和鱼儿它们三个拉着同一辆车，方向不对，目标各异，尽管用力不少，但把力量都相互抵消了、内耗了，怎么能使车向前走呢？俗话说：“人心齐，泰山移。”团结才能力量大。所以说，我们要建设有中国特色的社会主义，也必须靠大家齐心协力、共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样才能取得成功。

师：好了，以上就是整体和部分的区别，二者有严格的界限、地位和功能不同。二者有严格的界限，地位和功能不同（板书）

知道了整体和部分的区别，我们还必须了解二者的联系。（2）整体和部分的联系（板书）

师：请同学们抬头看黑板，这是什么？（用彩色粉笔在黑板上画一小斜竖线条）生：是“1”，自然数1。师：是自然数“1”，但是它也可能是音乐简谱1234567中的“1”，也可能是英文字母A的

(多媒体显示)三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一点点油，谁也喝不到。于是它们想出一个办法，一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，三只老鼠连成一串，换班下去喝，●课堂练习

一、选择题

1.“如果人体的某一部分出了毛病，那么只有很好地了解整个复杂肌体的人才能医治它”，这句话指出了 A.整体与部分不可分割，部分是整体中的部分

B.整体与部分相互影响，整体的变化影响到部分的变化 C.在同一事物中，整体是部分，部分也是整体 D.整体和部分的关系中，整体处于统帅地位 2.整体与部分的区别表现在

Ａ.在同一事物中，二者有严格的界限，不可混淆 B.二者的地位不同，整体处于统帅的决定地位

C.二者的功能不同，整体的功能大于或小于部分的功能之和 D.二者的功能不同，关键性的部分决定整体的功能 3.雷锋在日记中写道：“一个人的作用对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由许许多多的螺丝钉连接和固定„„我要做一颗螺丝钉。”这说明

A.要从局部着眼，重视局部作用的发挥 C.只要从全局着眼，一切事情都能办好 B.既要通观全局，又要重视局部作用的发挥 D.要把远大理想与今天的现实结合起来 4.古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。”这就告诉我们 A.事物的联系是普遍的、客观的、无条件的 B.事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果

C.在认识和处理问题时，必须学会从整体上把握事物的联系 D.必须重视各个局部的作用

5.“割下来的手就失去了它的独立存在„„只有作为有机体的部分，手才能获得它的地位。”这个事例包含的哲理是

A.整体离不开局部 C.要顾全大局，局部服从全局 B.局部离不开整体 D.整体功能大于局部功能之和

二、非选择题

6.据统计，一个小造纸厂、小化肥厂、小炼油厂的收益只占其造成的经济损失的十分之

一。为了保护生态环境，国家明令关闭“三小”工厂。但有些地方政府为了保证其地方财政收入，对中央的决定视而不见，更有甚者，有些地方盛行个体户、私营企业主大搞土炼油厂，造成生态环境的严重破坏，给国家造成巨大的经济损失。

从哲学常识的角度，谈谈你对上述材料的认识。答案：

1.AD

2.BC

3.B

4.C

5.B 6.唯物辩证法认为，事物都是普遍联系的，我们要从整体上把握事物的联系，在整体与局部关系上要顾全大局，局部利益要服从全局利益。

题中有些地方政府及个体户、私营企业主只顾局部利益，不顾全局利益和整体利益，割裂了整体和部分的关系，其结果只能是因小失大，给国家造成巨大损失。

●课后作业

一、选择题

1.假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最短的那块木板。若是增加水的容量，首先必须加长最短的那块木板。这说明

A.外因是事物变化发展的条件 B.量变达到一定程度必然引起质变

C.全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面

D.全局和局部是相互依赖，不可分割的

2.当前，我国对国有小型企业进行兼并，但兼并后有的只是进行简单的组合，结果并没有改变亏损状况，甚至亏损更大，而有的进行资产重组，优化组合，转换经营机制，面向市场，扭亏为盈，焕发了生机，这说明

A.事物是相互联系的，整体是由部分组成的 B.事物的联系是有序的有机的联系

C.只有把事物统一起来，才能发挥更大的作用

D.当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。

二、非选择题

3.整体的功能等于各部分功能之和。4.材料一：资源配置是指经济资源(包括物质资源和人力资源)在各种可能的生产用途之间作出选择，以获得最佳效益的过程。在自主经营、自负盈亏的条件下，企业为了获得更多的利润，并在竞争中取胜，必然会优化资源配置和使用，努力使本企业的个别劳动时间低于社会必要劳动时间。

材料二：某市有两家制皂厂，各有500余名职工，规模不相上下，机器设备都是从国外引进的，但两厂的经济效益却截然不同。甲一年盈利5000万元，人均创利10万元，乙厂连续两年亏损达2000万元，企业失去活力，在竞争中处于劣势。

问题：(1)结合材料一，用经济学知识说明材料二中两家制皂厂为什么会有不同的经济效益。(2)根据问题(1)，用哲学知识说明为什么两制皂厂经济效益不同？(3)问题(1)与(2)相比，哪一问更抽象？这说明了什么？ 答案： 1.D 2.D 3.任何事物都有它的整体和部分两个方面。二者之间既相互联系又相互区别，区别之一则是二者的功能不同。(1)构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身的功能，当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。

(2)当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于部分功能之和。

(3)当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。

(4)总之，整体功能并不就是各个部分功能之和。

4.从经济学角度分析，是因为两个厂对资源的优化配置不同。效益好的甲厂，对劳动力进行优化组合，对资金、设备进行合理配置使用，从而导致个别劳动时间低于社会必要劳动时间。

从哲学角度分析，对劳动力进行优化组合，资金、设备合理配置，就是重视局部的作用，当构成整体的部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能就大于部分功能之和。

第二篇：要从整体上把握事物的联系 案例

要从整体上把握事物的联系

猫尾巴能爬上屋顶吗

从前 , 有六个兄弟共同养了一只猫。分家后 , 他们决定每人分别占有猫身上的一部分 , 哪一部分出了问题 , 就由占有它的人负责。他们的分工是 : 老 大负责猫头 , 老二负责猫脚……老六负责猫尾巴。

一天 , 猫尾巴受伤 , 老六把它的伤口洗干净 , 涂了油 , 又用一块碎布裹好。猫由于尾巴上扎有布条 , 感到很不舒服 , 于是乱钻乱跑 , 一下子跑到炉火旁把尾巴上的布条烧着了。尾巴一起火 ,猫跑得更加快了 , 最后爬上五个哥哥的谷仓屋顶 ,谷仓着火了。谷子被烧 ,是由于猫尾巴着火引起的 ,所以五个哥 哥把小弟拉到法庭 ,硬要他赔偿损失。

此案怎断 ? 聪明的法官只讲了一句话就把五个哥哥顶得哑口无言。这句话是 :“ 假如那只猫没有头 , 没有脚 ,一条光秃秃的尾巴能爬上屋顶吗 ?” 唯物辩证法认为 , 世界是普遍联系的。整体和部分是客观事物普遍联系的一种重要形式。整体和部分二者不可分割 : 整体由部分组成 , 没有部分就无所谓整体;部分是整体中的部分 , 任何部分离开了整体 , 它就失去原来的意义。五个哥哥正是割裂了整体和部分的关系 , 才输了官司。而聪明的法官正是把握了整体和部分的关系 , 从整体着眼 , 只讲一句话

就把五个哥哥顶得哑口无言。

成功秘诀

在田径比赛中 ,4 × 100 米接力赛这一集体竞技项目可谓竞争激烈 , 扣人心弦 , 这枚金牌的含金量之大是其他项目难以比拟的 , 作为教练员在队员的排列布阵上尤为重视。在四名运动员人员组成不变的情况下 , 运动员接力的顺序是取得成功的关键 , 其奥妙就在于你能否利用好比赛中的三个接力区(百米点前后各 10 米的区域), 充分发挥每个队员的优势。

在 4 × 100 米接力赛中 , 人们通常认为四名运动员每人跑 100 米 , 其实 , 由于四个人之间有三个接力区的存在 ,实际上每个运动员跑的距离可以是不同的。从理论上讲 , 第一棒运动员必须是反应速度快 , 爆发力强 , 最少可以跑 90 米;第二棒必须是耐力较强 , 奔跑速度快 , 最多可跑 120 米;第三棒是全队中实力较强的一个 , 无论从耐力还是速度都不如其他队员 , 最少可跑 80 米;第四棒必须是冲刺能力强 ,奔跑速度快 , 最多可跑 110 米。按这种理念排列布阵 , 就能把队员的个人优势转化为团队的 整体优势 , 取得好的成绩。2002 年第 14 届亚运会上 , 泰国队就是凭借教练的这种独特战术打败了种子队日本

队而夺得 4 × 100 米接力的金牌。

唯物辩证法认为 , 事物是普遍联系的 ,整体和部分是客观事物普遍联系的一种重要形式。整体和部分二者不可分割 : 没有部分就无所谓整体 , 没有整体也无所谓部分 , 且当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时 , 整体功能大于部分功能之和。这就要求我们办事情既要从整体着眼 , 寻求最优目标 , 又要搞好局部 , 使整体功能得到最大发挥。泰国队教练正是深刻认识了整体和部分的上述关系 , 从整体着眼 , 充分 发挥每个运动员的优势 , 以有序、合理、优化的结构组织比赛 , 才取得了这枚宝贵的金牌。

头尾争大

有一条蛇 , 它的头和尾巴在气势汹汹地争吵。

头说 :“ 我应该是老大。” 尾巴说 :“ 我也应该算老大。” “ 你做梦!” 头咬牙切齿地说 , “ 我有耳能听 ,有目能视 , 有口能食，爬行时非我在前不

可。你有什么本事 ?” “ 嘿嘿 ,” 尾巴冷笑着说 ,“我让 你爬 , 你才能爬!”

“ 胡说 , 我照爬不误!” “ 好极了 , 那咱们就试试看。” 尾巴说着就将自己在树枝上紧紧绕了三圈 , 头拚命朝前

挣 ,可是无论如何也爬不动。

一天、两天过去了 , 头吃不到食物, 饿得精疲力竭 , 只得软下口气对尾巴说 :“ 快放了吧 ，我拜你做老大。” 尾巴这才放开树木。头便对它说 :“ 你既为老大 , 理当爬在前面。”

“ 那当然罗!” 尾巴得意地说。

于是 , 这条蛇就尾巴前地倒爬起来。没爬出几丈远 , 就掉进一个火坑里 , 活活烧死了。

辩证唯物主义认为 , 规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。一切事物的运动、变化、发展都是有规律的 , 规律是客观的。这就要求我们接客观规律办 事 , 正确发挥主观能动性。任何事物都是有头有尾、有先有后、有主有次的 , 事物蕴含着规律。头与尾的活动，不能颠倒其关系 , 否则必然会受到客观规律的惩罚 , 以致出现 “ 活活烧死 ” 的惨面。

唯物辩证法认为 , 任何事物都处于普遍联系之中 , 并且都有它的整体和部分。二者既相互区别又相互联系 , 是不可分割的。这就要求我们坚持用联系的观点看问题 , 从整体上把握事物 , 做到既着眼整体 , 寻求最优目标 , 又重视局部 , 使整体功能得到最大发挥。寓言故事中的蛇头与蛇尾两者是构成蛇不可或缺的重要组成部分 , 是相互影响、相互制约的关系。但它们者都只看到自己的存在，而看不到自已是蛇整体的一部分，相互“争大”，从而使事物的整体功能小于各部分功能之和 , 甚至向相反的方向转化。这则故事警示人们 : 要正确处理部分和整体的关系 , 接客观规律办事。

小狗吃掉大斑马

在中央电视台《动物世界》节目中 , 曾经看到以下场面 :3 条两尺多长的小狼狗 , 居然能把一匹大斑马吃掉!3 条小狼狗是怎样打败大斑马的呢 ? 大致过程是 ,3 条小狼狗一齐扑上去 ,第一条小狼狗一上去就咬住斑马的鼻子 , 无论斑马怎样撞它 ,它都死死地不放;第二条小狼狗一上去就咬住斑马的尾巴 , 无论斑马怎样踢它 ,它照样死死地不放。斑马前后都无比疼痛 , 已经丧失了自卫能力 , 第三条小狼狗则开始咬斑马的腿 ,咬了不久 ,斑马就已经站立不住了 , 猛地倒下 ,三条小狼狗开始置斑马于死地。

整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式 ,整体和部分既相互区别又相互联系。当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时 , 整体的功能就会大于各部分的功能之和;当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时 , 各部分原有的功能就得不到发挥 ,力量削弱 , 甚至相互抵消 , 使整体功能小于各部分之和。3 条小狼狗能吃掉一匹大斑马 ,其秘诀在于 8 个字 : 分工明确 ,合作紧密。如果 3 条小狼狗都各自为政、一盘散沙 ,仅仅是东咬一口 ,西咬一下 ,是很难制服大斑马的。正因为大家分工明确 ,各司其职 ,才产生了分工的优势 ,产生了

合作的能量 ,顺利地实现了预定的目标。

逃跑

一个战俘得了一种病，左手被截掉了，他请求敌人把他的左手送回他的祖国。敌人很感动，就照做了。不久他的右手也被截掉了，他也请求将右手送回祖国。再后来他的左腿也被截肢，这一次当他要求把腿送回祖国时却遭到了拒绝。他很不明白，问敌人为什么前两次可以而这次不行，敌人很郑重地说：“我们怀疑你在有计划地分期分批地逃跑。”

【点评】唯物辩证法认为，整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分是指组成事物有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段。整体和部分是不可分割的，整体由部分组成，没有部分就无所谓整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分，任何部分离开了整体，它就失去了原来的意义。此战俘的手脚因病而被截掉，被截掉的手脚也就失了手脚的功能，就不再是原来意义上的身体的一部分。而敌人却否认整体是由部分有机构成的，并”郑重”地认为脱离了整体的部分还具有部分的功能，这与现实产生强烈地反差，因而搞笑。

分粥

有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到

嘴里全是凉的。

最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。

为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样

一个制度，是每个领导需要考虑的问题。

【点评】唯物辩证法告诉我们，在整体和部分的关系中，当各个部分以合理的结构形成整体时，整体就有全新的功能；当部分以欠佳的结构形成整体时就会损害整体功能的发挥。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。而一切变化都是从量变开始的，没有量变做准备，质变就不会发生。量变引起质变的形式多种多样，但基本形式有两种：第一，由于事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规模等方面的变化引起质变；第二，数量不变，构成事物的成分在排列方式和结构上的变化也会引起质变。《分粥》故事中，同是七人分一桶粥，有抓阄分粥、推选分粥、委员会分粥、轮流分粥四种分粥方案。谁分粥，谁先拿粥，前三种分粥方案是部分以欠佳的结构形成整体，没取得令人满意的效果：每周饱一次、腐败粥、凉粥。只有最后一种方案，只是改变了分粥者拿粥次序，就是改变了拿粥的排列方式，分粥者不是先拿粥，而是最后拿粥，各个部分以合理的结构形成整体，终于实现了完全公平公正公开，达到了良好的意愿，取得令人满意的效果：大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好，这正是量变引起质变的第二种方式的体现,这种质变，也是制度创新、体制

创新

【寓言典故】治驼背术

从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：“你要杀死我啊!”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干?”

[教学内容]要从整体上把握事物的联系

[简要分析]整体和部分的相互关系，要求我们从整出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合地考察对象，立足整体，统筹全局，以求实现整体或系统的最优目标。故事中的医生，只管解决眼前的、局部的问题，而根本不管是否会妨碍长远的、全局的方面，是非常可笑的，也是非常有害的。

第三篇：《要从整体上把握事物的联系》教案设计

目标和要求：

1.本框题在教材知识体系中的地位

普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。它是辩证法部分的逻辑起点，也

是本课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。而整体和部分的关系是联系的具体形式，也是一种重要的形式，学习这一知识有助于人们深化对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。

2.本框题在课程标准中规定的知识点

(1)识记：整体和部分的概念

(2)理解：用实例表述整体与部分的辩证关系

(3)适用：运用整体和部分关系的哲理，为社会活动或个人生活设计一个最优化的可行性方案;通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，及树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，自觉拥护党中央关于“西部大开发”的战略。

教学内容：

1.教学重点、难点

(1)本框的教学重点是整体和部分的关系

依据：因为这个关系问题是本节的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培

养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。

(2)本框的教学难点有两个：一是哲学原理部分的“整体的功能大于各个部分功能之和”;二是方法论部分的“选择最优方案，以求实现最优目标”。

2、教学手段

运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。

3、教学方法

在教学方法上争取趣味教学方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。主要运用案例(故事)分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。

4、教学内容的组织安排

围绕整体和部分的关系原理组织、选择材料，充分运用所选的事例分析所学内容，再通过教师设疑、组织学生阅读、讨论、教师与学生共同分析归纳等过程，充分发挥学生的主体作用，使学生主动的获取知识。

5、如何发挥德育教育功能

根据教材内容和学生思想实际，把正确处理整体和部分的关系作为德育教育的主题。在教学中，通过选择一些典型事例和与学生生活密切相关的事情，恰如其分地对他们进行德育教育，帮助学生学会自觉运用整体和部分关系的原理来认识和处理自己学习和生活中的矛盾，做到一切以大局为重，具备团结协作精神。

教学过程：

导入新课：

多媒体显示课题，并配以“三个和尚没水喝”的音乐。

请同学们首先阅读课本：P54页第三自然段——P55页第二自然段，了解丁渭修宫殿的故事、整体和部分的概念。(多媒体显示)

请一位同学讲丁渭修宫殿的成功之处在哪里?

引导学生回答出：他的施工方法，全面考虑了施工各个方面的内在联系。

教师总结：这个事例，说明要着重于从各个要素的联系中，选择最佳方案，实现最优效果。丁渭在修宫殿施工过程中把握好了各个方面的内在联系，从哲学角度来看，就是自觉运用了整体与部分的关系原理。(多媒体显示)

第四篇：要从整体上把握事物的联系教案

要从整体上把握事物的联系

[教学目标]通过教学，识记整体、部分的含义，理解整体和部分的关系，运用整体和部分的关系原理分析和解决实际问题，在实践中自觉树立全局观念，渗透爱国主义教育。[教学重点]整体和部分的关系 [教学难点]整体和部分功能不同

[教学特色]适应当代信息社会的发展需要，把网络资源(动画、歌曲)通过链接直接进入课堂。充分利用我国第一艘载人航天飞船的相关资料，体现时代性和理论联系实际原则，同时，“润物细无声”式地渗透爱国主义教育。注重整框内容的整体性和层次性的有机结合，知识点挖掘深刻，具有整体美感；充分发挥学生的主体作用，整节课学生思维活跃，参与意识强。

[教学手段]采用多媒体辅助教学形式

导入新课：(链接因特网http：／／www.xiexiebang.com／bbakx／swf／rnrmx．swf)播放动画《盲人摸象》。这个故事给我们的启发是：想问题办事情必须从整体上把握事物的联系。

一

三、要从整体上把握事物的联系

(过渡)为什么要从整体上把握事物的联系?这就要从整体和部分的关系中去理解，那么什么是整体和部分? 1．整体、部分的含义

整体和部分的联系是事物普遍联系的一种形式，也具有普遍性。任何事物都有它的整体和部分。相对于大象这一整体而言，大象的牙、耳朵、腿、背、尾巴等就是部分。(师生共同举例说明整体与部分。略)从以上回答中概括出整体和部分的含义。

整体的含义，从空间的角度看，它是指事物内在的有机统一体；从时间角度看，是指事物发展的全过程。(静态)部分的含义，从空间的角度看，它是指有机统一体的各个方面；从时间角度看，是指事物发展全过程中的某一阶段。(动态)

学生小结整体和部分的含义。2．整体和部分的关系(边讲解，边逐渐展示下表)

(1)整体和部分的区别

整体与部分的内涵和地位不同。由于地位的不

同，因而二者的功能也有所不同。那么整体和部分的功能有什么不同呢? “神州”五号发射成功后，其专用的“长城润滑油”受到汽车一族的大大欢迎。那么如果“长城润滑油”离开“神州”五号，它能单独升空，然后绕地球14圈返回目的地吗?这说明什么?——整体具有部分根本没有的功能。

那么整体和部分的功能还有哪些不同?组织讨论“在双方力量均衡的情况下，如何才能在拔河比赛中使自己胜算的可能性更大?”

学生讨论回答(略)如果队员们配合默契，则赢的机会更大。说明——整体功能大于部分功能之和(合理)。

相反，如果配合不默契，则必输无疑。说明——整体功能小于部分功能之和(欠佳)。

你能举例说明上述三种情况吗?(略)(2)整体和部分的联系

(链接因特网http：／／'202．103．49．156／xybmtv／ rap3／enmale／说句心里话．rap3)播放《说旬心里话》

(问)这里说明整体与部分关系的是——国与家。“有国才有家”。那么，能否从这句歌词中归纳出整体和部分的关系? 国家是由千千万万个家庭组成的，整体是由部分组成的，有国才有家，部分作为整体中的部分，也不能离开部分，这说明整体与部分是不可分割的。

“国兴家昌，国破家亡”这又说明了什么?——整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。

(设问)那么部分会影响整体吗?请看材料：

2003年1月6日上午，美国“哥伦比亚”号航天飞机从佛罗里达州肯尼迪航天中心发射升空。2月1日美国东部时间上午9时，轰隆隆的巨响从天际传来。“哥伦比亚”号的碎块划出道道白烟，这是人类航天史上又一起灾难!在“哥伦比亚”号发射升空过程中，一块重量不到两公斤的泡沫材料从机身下部的燃料箱上脱落后，击中了航天飞机的左翼前端。使航天飞机发生严重破损，最后导致其在返航进入地球大气层途中因超高温空气从伤口入侵，造成内部线路和金属部件融化及机毁人亡的可怕悲剧。这里燃料箱上脱落的泡沫材料就是关键的部分，它击中了飞机，导致机毁人亡的惨剧。(设问)这则材料说明了什么? 部分也制约着整体，甚至在一定的条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。

前面我们说过，整体处于主导、统率、决定地位。而在一定的条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。这就是说，整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。

整体和部分的关系，也可以叫做系统和要素的关系。系统是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用着的部分。．

理解整体和部分的相互关系，对于实践具有重要的指导意义。3．整体和部分的关系原理对实践的指导意义

投影神州工作人员的图片材料，教师感情真挚地讲述：逾万名科学家、科技专家、工程技术人员参加了“神舟”五号的研制和发射工作，他们中有孩子因常年难遇而交得陌生的爸爸，有相濡以沫几十年的妻子身患癌症却不能陪伴身旁的丈夫，有白发老母顾影自怜却不能尽孝的儿子，父母的渴盼、妻子的焦灼、孩子的思念都抵不上对祖国航天事业的执著与热爱，因为他们心中只有两个字——国家(艺术字投影)。

(设问)那么我们在实践活动中为什么要顾全大局?能否从整体和部分的关系中找到答

案? 整体居于主导地位，统率着部分，所以，(1)要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标。．(设问)那么如何树立全局观念? 请学生欣赏两张画作哪张更具有美感(其中一张作品的位置大大偏离中心，我校高一开设了美术欣赏课)。

树立全局观念就必须从整体出发，在整体和部分的相互联系中，综合地考察对象，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，以求实现整体或系统的最优目标。

我们在强调从整体着眼的前提下，也要搞好局部。(2)搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。

(设问)能否从整体和部分的关系中来理解为什么要搞好局部? 任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整体的变化，甚至在一定条件下，关键部分还会对全局产生决定性的影响。整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的，所以要搞好局部，使整体功能大于部分功能之和。搞好局部的目的就是为了使整体功能达到最大的发挥。

投影材料：“神舟”五号的安全是一个高度复杂的系统工程，包括飞船的制造、火箭发射以及飞船的回收等过程。仅一枚火箭就有着十几万只电子元器件，一颗螺丝钉就能关系到整个发射的成败。为此，中国航天部门实行严格的“全员全过程质量控制”制度。包括飞船制造的每一个细节，从一块铝板进厂到造成零件的每一道工序，都将被严格检验和监控，从普通技术员到总指挥，都将承担相应的技术和质量责任。

从哲学上思考中国航天界为什么要制定出一套相当详细的质量管理监控制度?(生答)任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整体的变化，甚至在一定条件下，关键部分还会对全局产生决定性的影响。所以要搞好局部，使整体功能大于部分功能之和。零部件相对于“神州”五号这一整体而言，是部分，必须搞好，否则可能会重演“哥伦比亚”号悲剧。小结：

从整体上把握事物的联系，包括两个方面的内容，这两个方面缺一不可，但是二者地位不同。整体处于统率的决定地位，因此首先必须树立全局观念、整体观念，在这个前提下，我们也要重视部分的作用，搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。只有做到了这两个方面，才是真正做到了从整体上把握事物的联系。

第五篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计

《假如》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；

2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。

课时安排：第一课时 教学难点：

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：

一、看图，由马良的神笔导入

1、出示图片（3幅）：神笔马良

2、说说：马良的笔“神”在哪里？

二、认识白冰

看图，了解白冰及其格言。

三、读课文，学习二类生字

1、初读课文，提出要求：

大声朗读课文，圈出有疑问的读音；

2、同桌交流有疑问的字的读音；

3、词语练读；

4、学习多音字；

5、再读课文，读出节奏。

指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段，学习“缩”字

师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？

生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。

师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？

生：绞丝旁和“宿”字。

师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？

生：缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？

5、比较学习“哭”“泣”二字

师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）

师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？

生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。

五、学习生字书写：良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；

教师范写，学生观察并书写，展示并指导。

2、学习操、场两个生字（略）

六、课堂检测